帶教工作總結(jié)

第頁共頁帶教工作總結(jié)帶教工作總結(jié)帶教工作總結(jié)1本學(xué)期，我參加了包河區(qū)新入職老師標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)活動，成了一名帶教老師，跟教老師是實(shí)驗(yàn)濱湖學(xué)校的何靜老師。在這一段時間內(nèi)，我倆互相學(xué)習(xí)，互相成長，兩人在各方面有了較大進(jìn)步，現(xiàn)就一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：一、職業(yè)感悟與師德修養(yǎng)1、指導(dǎo)跟教老師學(xué)習(xí)《老師的師德修養(yǎng)》一書，身為老師就應(yīng)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力使自己成為一名具有良好師德的人。在工作崗位上為人師表，以優(yōu)良的思想作風(fēng)教育引導(dǎo)學(xué)生，以高尚的道德形象和人格影響和鼓勵學(xué)生。2、指導(dǎo)跟教老師制定規(guī)劃和參培方案，共同研讀參培方案書并熟悉所制定的方案。3、指導(dǎo)跟教老師完成新入職期老師職業(yè)生涯體驗(yàn)隨筆，隨時記錄教學(xué)工作感悟。二、課堂經(jīng)歷與教學(xué)理論1、共同研讀美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解各年段的教學(xué)要求。為上好課做準(zhǔn)備。2、和跟教老師研討老師的教學(xué)根底根本功一般包括：備課、上課、修改作業(yè)、評定成績。3、跟教老師觀摩美術(shù)課堂教學(xué)，完成觀課報告，討論觀課報告的書寫，體會完好的一堂課的教學(xué)過程。4、指導(dǎo)跟教老師如何做好校園文化藝術(shù)節(jié)的發(fā)動、搜集作品、輔導(dǎo)學(xué)生、整理、布展等工作。學(xué)習(xí)怎樣開展社團(tuán)活動。三、教研與專業(yè)開展1、研讀課標(biāo)的教研活動。向跟教老師介紹48中美術(shù)教研組及詳細(xì)活動的開展并進(jìn)展示范演練，指導(dǎo)跟教老師完成了一次教研活動的組織工作，并籌劃主持一次備課組活動。2、指導(dǎo)跟教老師完成期末工作，指導(dǎo)如何填寫老師業(yè)務(wù)手冊、個人工作總結(jié)等。3、指導(dǎo)跟教老師精讀《美術(shù)新版課標(biāo)解讀》，爭取早日成為一名合格的老師?；貞涍^去的一個學(xué)期，活動開場制定規(guī)劃和參培方案根本實(shí)現(xiàn)，通過開展新入職老師標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)活動，使新入職的老師較快進(jìn)入老師角色，并適應(yīng)了學(xué)校的工作環(huán)境、生活節(jié)奏，較好的完成了本學(xué)期的教學(xué)工作。在今后的工作中，我要一如既往的與其他老師共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，不斷完善自己，鍛煉自己，幫助別人，使我區(qū)的老師得到更好的開展，為進(jìn)步包河區(qū)的學(xué)生素質(zhì)奉獻(xiàn)自己的力量。帶教工作總結(jié)2按照醫(yī)院護(hù)理部的安排和部署，我在做好護(hù)理本職工作的同時，負(fù)責(zé)醫(yī)學(xué)院校護(hù)理實(shí)習(xí)生的帶教工作。一年來，在外一科科長和護(hù)士長的領(lǐng)導(dǎo)下，我嚴(yán)格按照護(hù)理帶教的有關(guān)要求，圓滿完成了紅河衛(wèi)校、昆明骨傷科學(xué)校等12名醫(yī)學(xué)院校護(hù)理實(shí)習(xí)生的帶教工作任務(wù)?，F(xiàn)將帶教工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)實(shí)習(xí)生崗前培訓(xùn)。工作中，我認(rèn)真做好護(hù)理實(shí)習(xí)生的系統(tǒng)化崗前培訓(xùn)工作，培訓(xùn)內(nèi)容包括中西醫(yī)理論及技術(shù)操作、護(hù)理核心制度、實(shí)習(xí)生請休假制度、醫(yī)院感染及傳染病管理、護(hù)士禮儀等，并加強(qiáng)對護(hù)理實(shí)習(xí)生的考核，確保帶教工作順利進(jìn)展。二、重視實(shí)習(xí)生思想教育。為培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心、同情心和事業(yè)心，工作中我采取多種帶教形式，加強(qiáng)效勞意識教育、專業(yè)思想教育、醫(yī)療作風(fēng)教育，注重護(hù)生醫(yī)德情感的培養(yǎng)，使她們樹立為護(hù)理事業(yè)獻(xiàn)身的人生觀。同時，加強(qiáng)法律意識培養(yǎng)，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)護(hù)士法及相關(guān)的規(guī)章制度，在救治患者的同時進(jìn)步法律意識和愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德觀念，樹立保護(hù)患者就是保護(hù)自己的職業(yè)意識。三、重視臨床護(hù)理帶教質(zhì)量。工作中，我制定了不同學(xué)歷層次護(hù)生的教學(xué)方案、臨床帶教措施，定期不定期檢查護(hù)理教學(xué)落實(shí)情況，并及時進(jìn)展教學(xué)評價，保證教學(xué)質(zhì)量。一是注重進(jìn)步學(xué)生的心理素質(zhì)，培訓(xùn)護(hù)生臨場應(yīng)變，處變不驚的心理素質(zhì)，教育學(xué)生要有團(tuán)隊(duì)合作精神。二是注重進(jìn)步學(xué)生的職業(yè)危機(jī)意識，讓其認(rèn)識到當(dāng)今的就業(yè)形式，對自身的開展全面的理解，增強(qiáng)競爭意識和上進(jìn)心，促進(jìn)其對自身的嚴(yán)格要求、積極進(jìn)取、努力奮斗。三是注重進(jìn)步學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的修煉，包括整潔的著裝、良好的性格、穩(wěn)定的情緒和純熟的溝通技巧等，培養(yǎng)學(xué)生的自身調(diào)節(jié)才能，在保證外在表現(xiàn)良好的情況下，重視自身情緒和其他狀況的調(diào)節(jié)，自我疏導(dǎo)，自我學(xué)習(xí)，并要求注重自身儀表、談吐，要求對待患者和藹可親、不把自身負(fù)面情緒帶到工作中。四、注意理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生綜合才能。工作中，我從護(hù)理的實(shí)際工作出發(fā)，樹立高的標(biāo)準(zhǔn)，并按照標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)詳細(xì)要求，以務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，貫穿帶教工作的始終。在做到要求明確，講解明晰的根底上，確認(rèn)學(xué)生能勝任的情況下，鼓勵、催促學(xué)生大膽操作，放開手腳，給她們獨(dú)立鍛煉的時機(jī)，同時，對學(xué)生的操作進(jìn)展評價與總結(jié)，對操作中出現(xiàn)的問題及時指出，及時加以解決。我認(rèn)真結(jié)合臨床理論典型病例，向?qū)W生介紹新技術(shù)、新療法，繼承和發(fā)揚(yáng)并重，有重點(diǎn)、有步驟地講解相關(guān)護(hù)理知識，進(jìn)步學(xué)生的記憶力。工作，我采取晨會交接班、護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)展臨床教學(xué)，隨時提問和檢查，如出現(xiàn)過失，及時進(jìn)展分析^p和總結(jié)，為學(xué)生全面做好護(hù)理工作打下良好的根底。帶教工作總結(jié)3為期八天的義教完畢了。雖然只是短短八天的時間，卻使我受到了很大的啟發(fā)。身為師范生，愧為師范生。自以為很理解學(xué)生心理特點(diǎn)的我，在這次義教中被狠狠地地打擊了一番，這一切都自于我的年少輕狂。與其說是一次教育別人的活動，更不如說是一次徹底的自我反省。班級管理方面：總結(jié)我的失敗，其外部原因是之前遇過的學(xué)生太乖了，沒做班主任的時候只管上好課，沒有把太多的心思花在學(xué)生管理上。做了班主任，從六年級那一屆開場，遇到的學(xué)生都是超級乖乖學(xué)生，根本不用費(fèi)多少力氣去管理。可以說，是幸運(yùn)，也是不幸。還有一個很重要的原因，從四年級到七年級，管理的對象都是小學(xué)生〔七年級是準(zhǔn)七年級，所以還算是小學(xué)階段〕，小學(xué)生對家長老師的依賴性比擬大，小孩子只要你略微嚴(yán)厲一點(diǎn)，他們就會聽話的。這次義教的對象是八年級，假如沒有這一次的零間隔接觸，我也不會注意到，八年級，其實(shí)是一個非常特殊的年級。14歲，是一個非常敏感的年齡。學(xué)生處于青春期的叛逆期，由于生理心理的開展，他們的世界觀和價值觀也會隨之改變，這時候的他們，渴望得到別人的認(rèn)同和尊重，需要別人的傾聽和理解，敏感而脆弱，認(rèn)為自己已經(jīng)是大人了，應(yīng)該有自由和發(fā)言權(quán)，但由于長輩們?nèi)园阉麄兛闯尚『⒆?，他們想證明自己的才能但實(shí)際上還是才能缺乏，他們會因?yàn)閯e人的不理解和不尊重而產(chǎn)生困惑和苦悶。這樣最終的結(jié)果是，他們會起來對抗，對抗的對象肯定是每天接觸他們約束他們又不給他們理解和認(rèn)同的父母和老師。所以會出現(xiàn)一些不良的現(xiàn)象，輕那么逃課、說謊，重那么離家出走、直接與長輩起沖突。最大的原因還是我的個人問題。第一，我沒有用心去理解學(xué)生的特點(diǎn)，沒有去關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。至始至終都是把自己擺在一個管理者的位置，認(rèn)為只要樹立好老師的威信，接下來的工作就容易進(jìn)展?？梢哉f我的頭開得很好，但是沒有做到一張一弛，過于強(qiáng)調(diào)紀(jì)律而無視了學(xué)生的感受，沒有意識到這群學(xué)生已經(jīng)不是過去那群小p孩了，他們會有自己的想法，不再會做你手中的玩偶，甚至在這種特殊時期，他們會無意識中顛覆你的想法去證實(shí)他們的才能，所以一切都是由于我的忽略所造成的。第二，遇到問題，我沒有馬上跟級長以及其他教員交流，一個人憋在心里好幾天，思來想去未免帶有個人情感，反映的問題肯定不客觀了。一開場我覺得問題不大，或者想嘗試一個人解決，結(jié)果等問題變大了，自己又弄得很糟糕，別人想幫你也是無從下手的。這是一種非常錯誤的做法，所以有問題一定要大家一起商量解決，一個年級就是一個大家庭，無論大事小事，只要是公事都可以擺到桌面上討論。第三，小題大作，可能是我太看重義教了，來到這里，我是把自己當(dāng)成了真正的老師，把這個課堂，這個班級當(dāng)成了自己的班級，凡事親力親為，總想把一切都做好，學(xué)生沒有到達(dá)我的期望值，我會有點(diǎn)恨鐵不成鋼，一出現(xiàn)一點(diǎn)小問題，我會很嚴(yán)肅地對待，結(jié)果搞得學(xué)生累，我更累。其實(shí)說到底，寬容心最重要。學(xué)生是有血有肉的人，不是你安排好的模擬學(xué)生，一切的一切都存在變數(shù)。十三四歲的孩子犯錯誤，說謊話其實(shí)是很正常的，假如很完美那還需要老師干嘛是吧？第四，我沒有做及時的總結(jié)，遇到問題，我沒能及時處理，處理之后沒有及時總結(jié)。世界上有天才的存在，但是沒有人一生下來就是當(dāng)老師的，經(jīng)歷是靠積累的，一定要及時總結(jié)，以指導(dǎo)自己下一步的工作。說到底，還是兩個字，用心。你用心了沒有？不是說你干得多辛苦就是你付出了，而是你有沒有真正用心去愛你的學(xué)生了。我跟學(xué)生在課堂上說過，愛，就像力一樣，它的作用是互相的，只要你愛別人，才能得到別人的愛和尊重。只要你用心了，不逃避不躲避，公正公平地對待每一個孩子，你得到的并不比你付出的少。教學(xué)工作：在短短的八天里面我能這60個孩子什么，這個問題我想了很久。未上課之前，我和賢麗協(xié)商好了，她來教和閱讀，我來教文言文和散文。主要是想讓學(xué)生接觸多種文體，為了學(xué)生手上都有文本，又考慮到資有限，我還是選擇了教材。短時間內(nèi)想讓學(xué)生承受所傳授的知識，我選擇了兩篇比擬經(jīng)典的課文，一篇是《桃花記》，一篇是《阿長與山海經(jīng)》。選擇《桃花記》，一是因?yàn)樗墙?jīng)典的文言文，有內(nèi)容可挖。二是它寫得比擬生動，學(xué)生樂于承受。三是之前比賽有同學(xué)上過這篇課文，她用的是記者采訪的形式，形式非常新穎，啟發(fā)我把這篇課文改成了劇本。選擇《阿長與山海經(jīng)》，一是它的作者是魯迅，二是它先抑后揚(yáng)的寫法。料想是《桃花記》三個課時，《阿長與山海經(jīng)》兩個課時。另外多出的一兩個課時，我想給學(xué)生上中文語法課。一是我比擬喜歡語言類，也比擬在行語法類。二者雖然如今新課標(biāo)不提倡語法，但是從我個人的經(jīng)歷來看，語法其實(shí)是很有用的，可以幫助你快速判斷病句，組織語言，另外，中文語法與英語的語法有一樣之處，一學(xué)多用，何樂而不為。這是料想，理論的結(jié)果是我在二班很順利地把所有的內(nèi)容教完，一班只上到《桃花記》和語法課。備課，不僅僅要備教材，還要備學(xué)生。我之前料想的方案，前提是學(xué)生非常配合我的教學(xué)，擅長考慮，容易受啟發(fā)。實(shí)際上，這樣的完美學(xué)生是少之又少。二班的學(xué)生非常聽話，配合我的教學(xué)，喜歡考慮問題，所以我上得很順利。一班的學(xué)生非?；顫姾脛樱簧险n就鬧哄哄，要不時地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，一節(jié)課下來確實(shí)不能上到多少內(nèi)容。并不是二班的學(xué)生很安靜，他們安靜，但思維很活潑，該提問題的時候他們比誰都還有踴躍，該安靜的時候他們決不會擾亂課堂紀(jì)律。一班的學(xué)生活潑好動，但根本上不是在配合你的教學(xué)而活潑，而是在不時地擾亂課堂紀(jì)律。經(jīng)常有科任老師跟我反映一班的課堂紀(jì)律，身為班主任，我覺得很失敗，并不是沒有強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。從第一天班會開場，我就跟他們講紀(jì)律，講如何尊重別人，講團(tuán)結(jié)，當(dāng)時從他們眼神里流露出的認(rèn)可，我以為他們都懂了。沒有把他們當(dāng)成小孩子訓(xùn)話，而是平等地與他們交流，讓他們從尊重別人的角度去遵守好課堂紀(jì)律。這一招，我之前用過，是非常有效的。這一次的失敗，我想，并不是學(xué)生所愿意的，畢竟不同的年齡有不同的想法，學(xué)生還是學(xué)生，缺乏自制力是很正常的，特別是在這種容易躁動的年紀(jì)。言歸正傳，前面說了，備課不僅要備教材還要備學(xué)生。這一次備課，主要是我個人的想法。根據(jù)一個來了一天就想退學(xué)的學(xué)生反映，這樣從教材中間上起讓他感到非常不適應(yīng)。雖然大局部學(xué)生是可以承受這樣的教學(xué)安排，但這個學(xué)生的答復(fù)讓我對前面那句話有更深的體會，不管怎樣，都要盡力做到每個學(xué)生都有所收獲。在這里就簡單地講了一下班級管理和教學(xué)工作，主要問題也是出在這里。希望自己以后可以記住前車之鑒，不要重蹈覆轍，也希望后起之秀可以做得更好，最后將八個字送給大家，“學(xué)高為師，身正為范”。以上是本人參加大學(xué)生志愿者結(jié)合會義教活動的心得總結(jié)。帶教工作總結(jié)4一、帶教雙贏，是一項(xiàng)奠基工程。師德共育，人格共建，業(yè)務(wù)相長是老師專業(yè)成長的方向。奠基工程的基地是學(xué)校，它是班主任從職初老師到成熟老師乃至專家型老師專業(yè)化開展的搖籃。校長是班主任培訓(xùn)、培養(yǎng)的第一責(zé)任人；帶教老師是班主任專業(yè)成長的第一任導(dǎo)師。責(zé)任重大，任務(wù)榮耀。為了保證帶教工作標(biāo)準(zhǔn)、有序、高效地進(jìn)展，使班主任見習(xí)期培訓(xùn)更加制度化、法制化、科學(xué)化，我校開展了一系列工作。1、確定帶教方案期初，校長在上海教科院豫英實(shí)驗(yàn)學(xué)校-20xx學(xué)年度〔第一學(xué)期〕工作方案書的重點(diǎn)與策略中的關(guān)注老師成長一欄里明確本學(xué)期組織帶教雙贏活動的目的、詳細(xì)負(fù)責(zé)人、組織活動等內(nèi)容。2、成立帶教工作小組3、舉行簽約儀式學(xué)校全體老師大會上隆重地舉行了師徒帶教的簽約儀式?！补?0對，其中班主任28名〕4、制定方案按月分周詳細(xì)制定班主任教研活動與課堂活動安排表。5、培養(yǎng)班主任教育教學(xué)理論才能〔1〕、觀課診斷，重在標(biāo)準(zhǔn)。每位班主任每1-2周得到帶教老師的互聽課指導(dǎo)及反應(yīng)交流一次，一學(xué)期得到帶教工作小組成員3-4次的隨堂聽課及反應(yīng)指導(dǎo)交流。同時在所在教研組上理論課一次和15-20次左右的校內(nèi)外聽課、研討時機(jī)。為班主任不斷標(biāo)準(zhǔn)、改善其課堂教學(xué)行為的缺失，盡快轉(zhuǎn)換角色，走進(jìn)課堂，融入教學(xué)提供了可靠的.保證?！?〕、組織論壇，走進(jìn)教學(xué)。定期召開指導(dǎo)老師、班主任座談會，還進(jìn)展班主任教學(xué)與班級管理情況問卷調(diào)查。歸納整理后有針對性地組織論壇輔導(dǎo)。在20xx年10月14日的班主任·求援式·解惑式·帶教雙贏-班主任與課堂主題論壇上，有班主任代表〔5位〕提出工作中的困惑、和收獲。有指導(dǎo)老師代表〔5位〕談了優(yōu)化課堂練習(xí)，進(jìn)步課堂效錄、在鼓勵中成長、學(xué)會參與在語文教學(xué)中的運(yùn)用、對小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的言語的解讀、嚴(yán)厲的感謝話。為班主任盡快進(jìn)步課堂教學(xué)的組織才能和教學(xué)才能給予了點(diǎn)撥與指導(dǎo)。〔3〕、愛崗敬業(yè)，思想進(jìn)步。組織班主任我在豫英成長演講會。通過各年級組的推薦，學(xué)校主管人員的選拔和輔導(dǎo)，有9位班主任代表在11月21日的全體老師大會上，演說了自己來到豫英這段時間的成長故事。他們那發(fā)自肺腑、熱情洋溢的演講，展現(xiàn)了自身的文化知識根底、知識技能和良好的人文素養(yǎng)。抒發(fā)了他們來到豫英學(xué)校后，受到了我校追求的先進(jìn)辦學(xué)理念的鼓勵，置身于我校濃郁的教育教學(xué)氣氛中所受到的感染，得到我校領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助與呵護(hù)的感謝之情。特別感悟到他們是學(xué)校的希望和將來，要通過自身的努力，載著自己的理想和追求，耕耘在豫英這塊年輕而正在開發(fā)的土地上，揮灑汗水，付出智慧，早日成為教育教學(xué)中的一顆新星。〔4〕、編寫教案，專業(yè)成長。班主任落實(shí)在各個年級組中，處在教研組的合作研究和老師專業(yè)開展及特長風(fēng)格的塑造中，結(jié)合教學(xué)理論，要求每個人學(xué)會編寫教案。使之懂得如何確定教學(xué)目的與內(nèi)容，進(jìn)展教學(xué)設(shè)計，選擇教學(xué)方法及手段，還要反映學(xué)科特點(diǎn)，表達(dá)教育改革和開展的形勢。以致學(xué)會教學(xué)，逐步獲得教學(xué)專長。目前，初見成效，并有可借鑒性教案假設(shè)干份?！?〕、學(xué)會反思，持續(xù)開展。班主任學(xué)會反思，從中學(xué)會積累，才能逐步獲得自己專業(yè)成長經(jīng)歷和個人智慧。一學(xué)期來，輔導(dǎo)班主任結(jié)合學(xué)校教學(xué)活動，抓住教學(xué)理論中的契機(jī)，經(jīng)常寫教學(xué)反思。通過反思，審視自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念的得失，指導(dǎo)學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)歷，尋找原因，明確改良措施。如此，帶著他們一步一步地踩著自己的足跡，得到進(jìn)步，走向開展。二、班主任在帶教雙贏中成長1、在我校先進(jìn)辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，班主任熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、熱愛工作的熱情高漲，承載著自己的理想和追求，安心地拼搏在各自的工作崗位上。2、在我校課改·教學(xué)·網(wǎng)絡(luò)·整合等一系列教學(xué)活動中，班主任親眼目睹，親身體驗(yàn)，感受到新時代、新課程、新任務(wù)在向自己召喚，從心底里感受到自己肩頭的責(zé)任之大。于是自覺地投入到教育教學(xué)的理論中去，邊學(xué)邊干，努力地完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。3、班主任具有扎實(shí)的專業(yè)知識和技能、良好的人文素養(yǎng)，通過帶教、培養(yǎng)，在短短的時期內(nèi)，局部老師已在學(xué)校的各項(xiàng)工作中發(fā)揮了不可估量的作用。三、帶教老師在帶教雙贏中成長1、班主任的到來，猶如注入了一泓清泉。班主任身上的朝氣、熱情，激起了帶教老師的上進(jìn)心。2、從班主任扎實(shí)的專業(yè)知識、技能，良好的素質(zhì)，帶教老師感到了危機(jī)，意識到自己要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，修養(yǎng)修養(yǎng)再修養(yǎng)。3、在班主任渴求知識、渴請教學(xué)藝術(shù)的真誠前，帶教老師深感自己要勇于探究、勇于進(jìn)取、勇于攀登在課改的前列，才不愧于真正的師傅。四、機(jī)制和效益1、帶教雙贏-培養(yǎng)新生力量，形成有效的新老階梯。這是學(xué)校平衡開展的鏈接式遠(yuǎn)景規(guī)劃之一，是學(xué)?？沙掷m(xù)開展不可缺少的保證。2、帶教雙贏-形成新老兩支老師隊(duì)伍的努力學(xué)習(xí)、努力工作，以致帶動全校老師的奮進(jìn)，是學(xué)校蓬勃開展的根本保證。3、帶教雙贏-使班主任縮短了磨合期，促進(jìn)了成長，早日擔(dān)起學(xué)校各項(xiàng)工作重任，為學(xué)校的品位和辦學(xué)程度的不斷進(jìn)步提供了新穎的、活潑的、有力的力量。同時為學(xué)校、為社會早日塑造優(yōu)秀老師，創(chuàng)造財富。五、問題及努力方向1、面對我校數(shù)量大、科目多的班主任隊(duì)伍的帶教工作，應(yīng)該得到各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持，各條線和年級都要把班主任的成長視為重要工作來抓、來投入。2、在帶教工作中存在帶教老師敬業(yè)的差異，班主任學(xué)習(xí)態(tài)度的差異，要分層教育、引導(dǎo)，要繼續(xù)考慮選擇帶教老師方式及帶教的組織形式，實(shí)在實(shí)現(xiàn)雙贏。3、教案，是一線老師整個課堂教學(xué)理論活動的術(shù)前準(zhǔn)備，在重視常規(guī)備課的同時，要引領(lǐng)和鼓勵老師凸現(xiàn)個性，閃耀獨(dú)特的思維亮色，發(fā)揚(yáng)具有穿透力的自覺意識去讀解課程內(nèi)容，構(gòu)建有一己個性特色的教學(xué)方案?！仓匾晫W(xué)習(xí)主體，表達(dá)開放性和動態(tài)生成性等〕4、現(xiàn)代老師培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)開發(fā)在行動中學(xué)的思路，采用案例教學(xué)+理論反思的形式，這才是造就有經(jīng)歷老師和專家的必由之路?！差欍鲢湔f〕針對班主任中存在的一些問題，提倡寫教學(xué)反思。因?yàn)樽晕曳此急徽J(rèn)為是老師專業(yè)開展的自我成長的核心因素，教育教學(xué)案例是老師專業(yè)成長的階梯。引導(dǎo)老師寫教學(xué)案例，進(jìn)步反思才能，促進(jìn)老師理論性智慧自主開展，快速地進(jìn)步教育教學(xué)才能，5、勇于推陳出新，為班主任搭建施展才能的多樣性舞臺，造就一代班主任，以此推動所有班主任乃至全體老師的師德、人格和專業(yè)程度持續(xù)提升。帶教工作總結(jié)5在我的班主任工作中，常會發(fā)生這樣的情況：有的學(xué)生脾氣很倔，你越是運(yùn)用老師的權(quán)威進(jìn)展批評，他的叛逆性就越強(qiáng)，就像一個皮球一樣，你拍得越重，他彈得就越高。有時候雖然外表上虛心承受，但行動上卻堅決不改。長此以往，很容易使班主任在學(xué)生中的威信下降，很難管理好整個班級。我班有一個男孩子上課愛說話，思想比擬早熟總愛在同學(xué)面前說明自己喜歡ｘｘ。上課還老是說怪話，下課又說一些不三不四的亂七八糟的話，班級里的同學(xué)都很討厭他這一點(diǎn)。我每次都是當(dāng)著全班批評，而且批評得很重，不給他留一點(diǎn)情面。沈喆告訴我老師假如對學(xué)生的批評次數(shù)過多，時間過長，語言偏激，超過了學(xué)生的心理承受限度，學(xué)生就會和老師產(chǎn)生嚴(yán)重的對立情緒，從而出現(xiàn)“頂?！爆F(xiàn)象?！绊斉！爆F(xiàn)象的后果非常嚴(yán)重，它不但降低了教育效果，而且會降低老師在學(xué)生中的威信。然而，假如這時候班主任調(diào)整一下戰(zhàn)術(shù)，與學(xué)生進(jìn)展心理溝通，仔細(xì)觀察學(xué)生，認(rèn)真傾聽學(xué)生，然后設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把握他的心理，對他的困難和迷惑加以正確的指導(dǎo)，效果就會大不一樣。我試著按照沈喆說得做，經(jīng)常找他聊天看看他是怎么想的，也很有耐心的和他分析^p亂說話的害處，使他漸漸的意識到由于亂說話使他在班級中的朋友越來越少了。并且向他分析^p了一個安康陽光的延安男生應(yīng)該是什么樣子的。最近我又讓他做了班級的勞動委員，讓他平時有事可做，并且時時要在同學(xué)面前起到模范帶頭作用。最近我明顯的感到他有了一些進(jìn)步。由于是新班主任，因此在處理班級事務(wù)時，有時會有一點(diǎn)急，批評學(xué)生時有時會口不擇言，對學(xué)生要求有時過于嚴(yán)格。沈喆即時向我指出了這個問題。她告訴我：其一，老師要保持豁達(dá)的胸懷，不要因?yàn)閷W(xué)生的一點(diǎn)小錯誤而大發(fā)雷霆，大動肝火，即使對個別犯了嚴(yán)重錯誤的學(xué)生也要注意批評的分寸，不要講過頭話，防止激化矛盾；其二，老師和學(xué)生在人格上是平等的，因此，批評學(xué)生時不能用過于讓學(xué)生承受不了的語言。其三，俗話說，“打人不打臉，罵人不揭短”。老師要防止使用用揭學(xué)生短處的方法批評學(xué)生。假如經(jīng)常嚴(yán)厲批評學(xué)生，偶然講出幾句柔和體貼的話，那么，這幾話就會令學(xué)生終身難忘。相反，向來和藹可親的老師，突然大發(fā)雷霆，也會令學(xué)生難忘。在批評學(xué)生過程中，對犯了小錯的學(xué)生，不能經(jīng)常大發(fā)雷霆，應(yīng)該點(diǎn)到為止，讓學(xué)生自己反思錯誤。這樣，當(dāng)學(xué)生犯了嚴(yán)重的錯誤，老師進(jìn)展嚴(yán)厲的批評時，才能起到批評所應(yīng)有的作用。在批評學(xué)生時，應(yīng)該根據(jù)錯誤的性質(zhì)，采用不同的語氣、語調(diào)和語句，這才能發(fā)揮批評的最大作用。在嚴(yán)厲批評學(xué)生后，如能用比擬妥貼的話完畢批評，使整個批評融入一種濃濃的老師保護(hù)學(xué)生的情感，盡管學(xué)生受了嚴(yán)厲的批評，但從老師的完畢語中，感覺老師為他好，這對學(xué)生改正錯誤，防止師生間形成僵局都是很重要的。批評學(xué)生后，不能用“假如再犯，定不輕饒!”“聽不聽由你，到時新賬老賬一起算!”等完畢批評，這樣，只能給學(xué)生留下一個可憎的印象。無論學(xué)生犯什么錯誤，老師都應(yīng)該頭腦冷靜，在批評完畢時，給學(xué)生一個好心的結(jié)尾。同時批評也不是解決問題的唯一途徑：可以調(diào)整一下戰(zhàn)術(shù)，與學(xué)生進(jìn)展心理溝通，可以設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把握他的心理，對他的困難和迷惑加以正確的指導(dǎo)，效果可能就會批評大不一樣。有時，學(xué)生的行為嚴(yán)重地違犯了校紀(jì)，確實(shí)使老師非常生氣，大發(fā)其火。但這種情緒化的處理方式，卻不能到達(dá)批評應(yīng)有的效果，往往是言者歷歷，聽著藐藐。沈喆老師使我認(rèn)識到老師正是通過語言、文字這些媒介手段給學(xué)生以共情、疏導(dǎo)和幫助,從而來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的影響的。一個真正的教書育人者，無論在什么場合，做什么事情，其自覺和不自覺的舉手投足間、言語談吐中，都會給人以心靈滋養(yǎng)，春風(fēng)化雨，雨露滋潤。對老師而言，學(xué)會溝通與批評很重要，這樣才能很快地進(jìn)入和對方一樣的情感世界，理解對方需要什么，從而產(chǎn)生共鳴。帶教工作總結(jié)6臨床教學(xué)是護(hù)理教育的重要組成局部，是培養(yǎng)護(hù)理人才的關(guān)鍵階段，臨床實(shí)習(xí)帶教是培養(yǎng)優(yōu)秀護(hù)理人員非常重要的環(huán)節(jié)，是實(shí)習(xí)生穩(wěn)固、增進(jìn)理論知識，掌握理論技能以及培養(yǎng)職業(yè)情感的重要階段。本年度我科共接收護(hù)生67人，共20批次，其中大專生22人，中專生45人。根本按照年度制定的教學(xué)方案開展教學(xué)工作，較完美地完成了教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本年度教學(xué)工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)實(shí)習(xí)生入科教育。護(hù)生入科后，由護(hù)長組織護(hù)生一起到病區(qū)，熟悉病區(qū)環(huán)境，介紹科室規(guī)章制度、各班工作職責(zé)，搶救藥品及器械，講解護(hù)患溝通技巧，要求護(hù)生要遵守紀(jì)律和各項(xiàng)規(guī)章制度。二、重視臨床護(hù)理帶教質(zhì)量，加強(qiáng)臨床帶教才能，制定不同學(xué)歷層次護(hù)生的教學(xué)方案、臨床帶教措施。根據(jù)護(hù)生學(xué)歷層次分別安排相對應(yīng)帶教老師，對于大專以上學(xué)歷護(hù)生，選擇大專以上學(xué)歷、主管護(hù)師以上職稱人員進(jìn)展帶教。要求帶教老師嚴(yán)格要求自己，以身作那么、多給學(xué)生提供動手時機(jī)，希望帶教老師多關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，多與學(xué)生溝通，耐心教誨。護(hù)長定期不定期檢查護(hù)理教學(xué)落實(shí)情況，并及時進(jìn)展教學(xué)評價，保證教學(xué)質(zhì)量。三、制定帶教目的。以掌握整體護(hù)理觀、人際交流技巧、護(hù)理根底知識、根本理論、根本技能及?？评碚摳字R為主，能結(jié)合臨床理論，掌握心內(nèi)科、內(nèi)分泌內(nèi)科、呼吸內(nèi)科、血液內(nèi)科常見疾病護(hù)理，及本科常見疾病安康教育，完成實(shí)習(xí)量化指標(biāo)。四、選擇帶教方法。根據(jù)詳細(xì)情況選擇帶教方法，如“一對一”帶教，示范教學(xué)、護(hù)理查房、業(yè)務(wù)講座等，以培養(yǎng)學(xué)生觀察才能、思維才能，理論聯(lián)絡(luò)理論才能。采用多種教學(xué)方法，增加學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步教學(xué)效果；〔1〕臨床護(hù)理查房：每月組織護(hù)理查房及科室小講課各1次。每次教學(xué)查房老師都精心挑選病例，認(rèn)真準(zhǔn)備相關(guān)內(nèi)容，并發(fā)動實(shí)習(xí)同學(xué)積極參與。護(hù)理查房要求每位實(shí)習(xí)同學(xué)親自看病人，翻閱病歷，理解病人情況。并采取了多樣的查房方式：①問題導(dǎo)向式：查房前為學(xué)生提出本次查房重點(diǎn)內(nèi)容和問題，使學(xué)生有重點(diǎn)的作準(zhǔn)備，到達(dá)較好的記憶效果。②案例分析^p式：培養(yǎng)實(shí)習(xí)生分析^p問題、理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的才能。五、突出帶教重點(diǎn)。護(hù)生在本科實(shí)習(xí)時間一般為四周，各階段帶教重點(diǎn)不同，第一周重點(diǎn)是熟悉科室環(huán)境，介紹規(guī)章制度，第二周重點(diǎn)是落實(shí)護(hù)理理論及相應(yīng)護(hù)理操作技術(shù)，第三周重點(diǎn)是運(yùn)用護(hù)理程序?qū)Σ∪耸┬姓w護(hù)理，第四周重點(diǎn)是組織考試、考評。六、培養(yǎng)護(hù)生對危重病人監(jiān)測及處理程度。本科心血管系統(tǒng)方面危重病人較多，使用監(jiān)測儀器及藥物較復(fù)雜，在培養(yǎng)護(hù)生應(yīng)急處理才能及病情監(jiān)測程度才能方面有較多優(yōu)勢，一方面使實(shí)習(xí)護(hù)生在實(shí)習(xí)過程中進(jìn)一步掌握扎實(shí)理論知識，另一方面練就了嫻熟理論技能及綜合分析^p才能和解決問題才能。七、不斷強(qiáng)化平安意識，把平安教育貫穿于實(shí)習(xí)始終。全年無一例過失事故發(fā)生。在每輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)生初到科室時，都將臨床平安消費(fèi)問題擺在首位，采取實(shí)例教育，不斷強(qiáng)化其平安意識，要求帶教老師與學(xué)生發(fā)現(xiàn)過失與事故應(yīng)及時匯報科護(hù)士長，不得隱瞞，并及時分析^p、解決、總結(jié)，確保了臨床實(shí)習(xí)的平安。八、建立健全考核制度，確保臨床教學(xué)質(zhì)量，有效的考核制度可以鞭策學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，幫助他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？己税ǎ豪碚摽己撕妥o(hù)理技術(shù)考核?！?〕每周由帶教老師考核理論知識及操作技能，使護(hù)生及時掌握所學(xué)知識?！?〕每次出科前由帶教老總考核整個科室的理論和操作，讓老師們理解學(xué)生對知識的掌握程度，有助于進(jìn)一步改良教學(xué)工作。通過以上幾個方面的帶教工作落實(shí)，護(hù)生在實(shí)習(xí)期間理論知識與臨床理論相結(jié)合，臨床觀察病情才能及應(yīng)急處理才能均得到進(jìn)一步進(jìn)步，順利完成了帶教任務(wù)。帶教工作總結(jié)7一晃來育才小學(xué)將近一學(xué)期了，在育才里我認(rèn)識了很多學(xué)識淵博，教學(xué)精湛的精英老師，他們的教學(xué)風(fēng)采讓我驚嘆不已，他們獨(dú)特的工作及管理才能讓我心生佩服，他們的友好為人讓我倍感溫暖。在此期間，我有幸被分在了三年級組，并與年級組長翟老師結(jié)為帶教與被帶教關(guān)系。就這樣，在育才我開場了自己的被帶教職業(yè)學(xué)習(xí)生涯。翟老師級既是我的帶教老師又是我的學(xué)姐，平易近人，成為她的弟子，很榮幸。記得，第一次上新老師理解性聽課時，我特別茫然，不知道怎么去選材，翟老師看出來了，主動告訴我，應(yīng)該怎么去選上課，如何去備課，并且在備課過程中無私地給予我無限的指導(dǎo)。就這樣伴著翟老師的指導(dǎo)我有了根本的課堂構(gòu)造框架。作為一個新老師，剛剛從大學(xué)過渡到職教，我一開場很不適應(yīng)，天天覺得有做不完的事，每天泡在學(xué)校很晚回家，看著那些老老師每天不僅事半功倍而且班級管理得又很出色。心急的同時也主動去請教他們一些教學(xué)方法，以及班級管理措施。翟老師告訴我，一開場都是這樣的，你適應(yīng)得算不錯了。在翟老師的鼓勵下，我不斷鼓舞自己我能行，平時多向他們請教，多去研究教學(xué)，多聽他們的課，認(rèn)真地反思，多去學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，去不斷改良自己。一開場我最頭痛的是我課堂用語，語速過快，而且知識點(diǎn)間語言銜接不自然。翟老師讓我不要急，課堂用語需要漸漸來磨練的。在翟老師的點(diǎn)撥下，我為了鍛煉課堂用語，每天備課先打草稿，把自己課上要說的每一句話都完好地記錄下來，對照著制作的課件模擬上課，多說幾遍，這樣，周而復(fù)始，我的課堂用語有了明顯的進(jìn)步。在純熟的根底下我的課堂用語也開場變活潑起來了，在我的小幽默下，同學(xué)也越來越愛上了語文課。有了一個詳細(xì)的課堂構(gòu)造框架，我開場追求高質(zhì)量的課堂，一開場，只知道多看看教案，多想想每個環(huán)節(jié)的設(shè)計。后來翟老師告訴我，每一課的教學(xué)都有想應(yīng)的教學(xué)目的的，你每個教學(xué)環(huán)節(jié)的施行要為你的教學(xué)目的效勞。明白了這一點(diǎn)，在備課過程中我更加清醒的知道課堂重要的并不是那些花哨的設(shè)計，更重要的是教學(xué)目的可以貫徹到每一個學(xué)生，讓學(xué)生掌握學(xué)到的知識點(diǎn)。如其讓學(xué)生耳目一新地上后就忘不如讓他們扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)到根本知識，于是在課堂中我開場學(xué)會了抓根底，重訓(xùn)練，讓學(xué)生在掌握根底知識的前提下去訓(xùn)練他們想象說話。在被帶教的生涯中我學(xué)懂了很多，除了建立起了根本的課堂框架，我還學(xué)會了一些駕馭課堂的技巧，漸漸地學(xué)會了怎么去有效的去上一節(jié)課，對相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計也漸漸有了自己的想法，有時也會針對本班學(xué)生的特點(diǎn)去設(shè)計一些環(huán)節(jié)，課堂用語進(jìn)步了，課堂上也有了小幽默的風(fēng)格。但我知道，一堂好課，僅僅學(xué)會這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)無止盡，在以后的教學(xué)中我會一如既往地虛心請教，鉆研教材，全身心投入教學(xué)。在此也非常感謝我的帶教老師——翟老師，感謝身邊那些孜孜不倦、無私奉獻(xiàn)的老師們，謝謝你們，沒有你們就沒有我的進(jìn)步！帶教工作總結(jié)820xx年度，我院共計接收各專業(yè)院校護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生60人次。我部采取全院各臨床科室每科室輪轉(zhuǎn)4周的方式對學(xué)生進(jìn)展帶教輪轉(zhuǎn)管理。期間每個實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)完成外科8周、婦產(chǎn)科、急診科、手術(shù)室各4周，內(nèi)科系統(tǒng)20周的實(shí)習(xí)工作和學(xué)習(xí)過程。20xx年度的實(shí)習(xí)帶教工作現(xiàn)已完畢，我部就期間工作總結(jié)如下：總體成果：一、實(shí)習(xí)生對輪轉(zhuǎn)管理可以適應(yīng)，并能按各院校實(shí)習(xí)大綱要求完成實(shí)習(xí)工作。二、大局部實(shí)習(xí)學(xué)生能自覺遵守醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度和護(hù)理部實(shí)習(xí)管理規(guī)定，整個實(shí)習(xí)期間未發(fā)現(xiàn)有學(xué)生群體投訴帶教老師和所在科室的情況，也未發(fā)生各科室反映學(xué)生有嚴(yán)重違背紀(jì)律的情況。三、大局部實(shí)習(xí)學(xué)生工作態(tài)度積極、認(rèn)真好學(xué)，能與帶教老師和病人和睦相處，無病人投訴。四、實(shí)習(xí)學(xué)生對大綱要求掌握的內(nèi)容能認(rèn)真學(xué)習(xí)并按時完成考核。五、整個實(shí)習(xí)期間，有12名學(xué)生因表現(xiàn)優(yōu)秀而被臨床科室選中，要求留院工作。問題：一、個別學(xué)生違背勞動紀(jì)律，私自換班、缺班;我部已按照實(shí)習(xí)帶教管理規(guī)定進(jìn)展了相應(yīng)的處理，并在個人實(shí)習(xí)鑒定上注明。二、個別學(xué)生在工作中與帶教老師發(fā)生肢體沖突，造成嚴(yán)重影響，已進(jìn)展相應(yīng)處分。三、局部學(xué)生對遵守職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)意識淡薄，各科室時有發(fā)現(xiàn)違背操作規(guī)程的事例。我部對帶教工作的改良意見：一、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對帶教工作和老師的意見，及時改良。二、完善實(shí)習(xí)帶教管理各項(xiàng)規(guī)定，對出現(xiàn)的新情況及時處理。三、加強(qiáng)對各科室?guī)Ы套o(hù)士的培訓(xùn)和思想教育，做到認(rèn)真、負(fù)責(zé)、耐心、細(xì)致;及時糾正學(xué)生工作中的錯誤。四、加強(qiáng)與學(xué)校的溝通合作，完善節(jié)假日、特殊事宜的聯(lián)絡(luò)與溝通工作。帶教工作總結(jié)9臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教育的重要階段，是一個從理論到理論的進(jìn)程，是踏入醫(yī)療護(hù)理活動的第一步。怎么使護(hù)理成為技能過硬、醫(yī)德過硬、理論過硬的新時代合格的護(hù)理人才，是醫(yī)院護(hù)理管理者及臨床帶教老師值得沉思的一個問題，現(xiàn)就怎么帶教提出自己的領(lǐng)會。1、帶教老師的定位帶教老師首要有必要具有出色的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，有豐厚的臨床護(hù)理專業(yè)常識和經(jīng)歷，護(hù)理操作技能標(biāo)準(zhǔn)、嫻熟，法制觀念強(qiáng)，一起還要有必定的人文社會科常識和技能。2、科學(xué)組織帶教方案實(shí)習(xí)護(hù)生在每個科室輪番實(shí)習(xí)的時刻不長，在比擬短的時刻內(nèi)要結(jié)束學(xué)習(xí)使命，到達(dá)教育大綱的要求，獲得預(yù)期的作用，就有必要有一個縝密的實(shí)在可行的帶教實(shí)習(xí)方案。3、要嚴(yán)厲一馬領(lǐng)先，標(biāo)準(zhǔn)護(hù)理操作規(guī)矩帶教老師的勞作具有示范性特色，帶教老師一言一行所表現(xiàn)出的常識程度、專業(yè)本質(zhì)直接影響到護(hù)生身心開展和教育作用。作為帶教老師應(yīng)該仔細(xì)重復(fù)對護(hù)理施行如下帶教內(nèi)容：〔1〕理解環(huán)境、標(biāo)準(zhǔn)禮儀對新來的護(hù)生首要介紹本科室的環(huán)境及作業(yè)特性、物品擺放與存放處、醫(yī)院的規(guī)章制度、作業(yè)的時刻次序組織等。嚴(yán)厲護(hù)生著裝冰清玉潤標(biāo)準(zhǔn)，遵守院規(guī)科規(guī)，嚴(yán)厲遵守勞作紀(jì)律，準(zhǔn)時上下班。操作時做到“四輕”DD操作輕、開關(guān)門輕、說話輕、走路輕。說話溫文、尊重患者、微笑效勞，墊付法制觀念，加強(qiáng)責(zé)任心?！?〕要理論結(jié)合實(shí)際，穩(wěn)固專業(yè)常識帶教老師可采用老師問、護(hù)生答的方法或師生互問互學(xué)的方法，使兩邊對患者的病況護(hù)理問題有全程理解和把握，提出護(hù)理問題及時處理。真實(shí)實(shí)現(xiàn)以病人為中心的主旨，也到達(dá)師生對專業(yè)理論常識和護(hù)理技能不斷進(jìn)步的意圖?！?〕要把握技能操作規(guī)程帶教老師有必要嫻熟把握技能操作，嚴(yán)厲遵守操作規(guī)程，一馬領(lǐng)先，嚴(yán)厲要求學(xué)生、嚴(yán)厲帶教，做到甩手不放眼?！?〕要嚴(yán)厲輪科出科查核每實(shí)習(xí)一個科室，帶教老師應(yīng)根據(jù)科室擬定的方案對護(hù)生在科室實(shí)習(xí)期進(jìn)展一次階段性考評，包含根本技能操作、理論等。對照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)厲評分，帶教老師給護(hù)生一個正確的點(diǎn)評，老實(shí)地指出缺乏。4、要加強(qiáng)護(hù)生各種才能培育〔1〕培育護(hù)生動手才能培育護(hù)生動手才能是一個長時間的進(jìn)程，也是一個按部就班的進(jìn)程。作為帶教老師應(yīng)將一些雜亂的操作技能分紅簡單簡單的操作程序，以促進(jìn)回憶和操作，然后到達(dá)理論和理論嚴(yán)密結(jié)合?！?〕交流才能的培育帶教老師在臨床作業(yè)中應(yīng)留意與患者之間有用交流，使學(xué)生從中得到啟示，理解與患者交流的必要性與重要性，即護(hù)患交流有助于護(hù)理理解患者思想動態(tài)、病況及護(hù)理問題，有利于患者把握本身疾病及有關(guān)常識，活潑合作醫(yī)治和護(hù)理作業(yè)?！?〕培育調(diào)查、處理問題的才能總歸臨床教育是護(hù)理專業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，是培育護(hù)生剖析、處理問題才能及臨床操作技能的最正確途徑之一。經(jīng)過臨床實(shí)習(xí)護(hù)生可以將專業(yè)理論常識應(yīng)用于處理患者的臨床實(shí)際問題，為護(hù)生今后的專業(yè)生計打下出色的根底。因此，嚴(yán)厲臨床帶教是帶教老師義無反顧的責(zé)任，是護(hù)理教育不行無視的一個問題。帶教工作總結(jié)10各位老師：下午好。首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這個時機(jī)，能和大家一起討論關(guān)于師徒結(jié)對的問題。二中新老老師之間能形成這種教學(xué)關(guān)系，這是我們每個二中人的幸事。我接觸到的很多學(xué)校都沒有這種關(guān)系。對新同志而言，剛工作不知如何上講臺，如墜五里霧中〔即使曾經(jīng)實(shí)習(xí)過，有很多工作也是初次接觸，更何況有些同志是非師范專業(yè)畢業(yè)，就更有必要結(jié)對〕；對老同志而言是一種優(yōu)秀資的浪費(fèi)、流失。所以我們師徒雙方都應(yīng)感到自豪和榮幸。我本人從十八歲來到二中，是“眾里尋她千百度”般的自己尋找學(xué)習(xí)的長輩，一直有“走白專道路”“跟著老老師后面聞香風(fēng)臭氣”的美稱，我拜師是在85年第一次老師節(jié)上，在____，向我校語文特級老師?？道蠋煱莸膸?。那已是我工作十多年之后的事了。今天的年輕老師不必有這種擔(dān)憂，沒有人再會對你聽老老師的課指手劃腳，評頭品足了。但是師徒終究是一種怎樣的結(jié)合形式，分寸、尺度的把握該怎樣確定，值得我們大家討論。我看到有些師傅對徒弟的熱心幫助，有板有眼，筆記是一樣的，例題是一樣的，甚至說話的腔調(diào)、語氣都如出一轍；還看到一些徒弟，將師父的教案原封不動地拿去照本宣科……在這里我沒有權(quán)利指責(zé)某種做法的對錯。但是起碼要防止兩種傾向或說兩個極端：一是大包大攬，管得過碎、過細(xì)、過于刻板，束縛了徒弟，使之不能自由釋放；二是大撒把，根本不管，使徒弟無任何章法可循。我只想談?wù)勎业膸熗浇Y(jié)對觀。我的想法僅限于個人見解，而且語文學(xué)科本身的靈敏性決定了它的教法的隨意性，不那么嚴(yán)謹(jǐn)。所以師徒之間的關(guān)系也是松散的。我想談兩大方面問題?！惨弧澄易鰩煾档闹笇?dǎo)思想是：就師傅而言：年輕人思想活潑，承受新事物快，決不要將他們的思想束縛在一定的框式之中。我自己講課屬于心血來潮型的。學(xué)生是在不斷變化的，教材也在不斷變化。在我想到的教法中從沒有重樣的，我也不去參考別人怎么上這種課，只要自己感到學(xué)生的積極性可以調(diào)動起來，可以完成自己的教學(xué)設(shè)想就開場操作，比方20xx年4月上《米洛斯的維納斯》那節(jié)全國性的研究性學(xué)習(xí)課，學(xué)校各科老師都有來聽課的，那時對“研究性學(xué)習(xí)”也不是非常明確，只是在理論上看了一些材料，課上下來，有說好的、說有啟發(fā)性的、有說還存在問題的，對于這些看法，我一一總結(jié)，在下一次課中不斷改良、完善。我想，我自己比年輕老師多的也只是教齡上的長度。我這里不是假謙虛，新教材的變化、新課標(biāo)的即將施行，我們就是邁著大步緊趕，也還是有跟不上時代要求的可能。所以，我們沒有必要將自己的課視為金科玉律，讓徒弟一字一句，一點(diǎn)一滴模擬下來。就徒弟而言：徒弟是我們教育界的新穎血液，帶著時代的最新信息，自己最鮮活的教育設(shè)想，沒有必要非要按照某種老套路教學(xué)。但是我在這里要強(qiáng)調(diào)的是，徒弟對老老師的尊重是必不可少的，要勤提問、多討論。〔我常講給年輕老師和學(xué)生的一句話是：問，一時糊涂；不問，一生糊涂〕況且語文課本是教無定法。正如____所言，不管黑貓白貓，只要學(xué)生喜歡上你的課就到達(dá)了教學(xué)目的。另外，初入學(xué)校的新老師和教過三年初中繼續(xù)上高中的徒弟在帶法上還是有區(qū)別的。帶剛進(jìn)校的老師徒弟要做到有板有眼，從根底抓起。諸如：板書設(shè)計，教案寫法，教學(xué)語言，教態(tài)；教學(xué)過程設(shè)計；臨時出現(xiàn)問題的處理方法；師傅要抓得比擬細(xì)密，要嚴(yán)格。表達(dá)“手把手教”，就像我們教初、高一的學(xué)生。〔我這里講的原那么多是針對教過初中三年的徒弟而言〕〔二〕我的詳細(xì)做法是：“三不”“三提供”原那么。三不：1、不強(qiáng)求聽課；怕自己的想法、做法制約了年輕人的設(shè)想；2、不檢查教案；相信他們會經(jīng)過自己的鉆研有更新的見解；3、不給現(xiàn)成教案；不是留一手，這里有一個尊嚴(yán)的問題。要互相尊重。三提供：1、備課提供總體原那么綱要；集體備課、個別備課時將課文中該講的都明確提出，重點(diǎn)難點(diǎn)、考試的點(diǎn)等等，不留“問題”，防止新老師出現(xiàn)科學(xué)性錯誤，所以備課要細(xì)，要充分。至于板書怎樣設(shè)計，問題怎樣提出，新課怎樣導(dǎo)入屬于自由發(fā)揮局部，都不作統(tǒng)一要求，新老師應(yīng)該結(jié)合自己的班級，教學(xué)實(shí)際情況逐漸探究，形成自己的風(fēng)格。2、做課、講解提供翔實(shí)資料；除帶徒弟外，作為組長我還有指導(dǎo)青年老師上公開課、參加區(qū)教研任務(wù)，我的想法是要大膽放手讓年輕人鍛煉，給他們時機(jī)。俗語說“初生牛犢不怕虎”正是因?yàn)槟贻p，她們有老老師所不具備的闖勁，有敢拼敢打的沖勁，師傅的任務(wù)是做好后援工作，做好準(zhǔn)備工作，徒弟上陣時助推一把，她的成功就是你的喜悅。比方：前年陳惠蓮在區(qū)里做的“戴望舒詩歌鑒賞”課；那是她做我的徒弟第二年，我們協(xié)商主動向區(qū)里提出做的課。做課后受到好評。去年陳惠蓮、楊柳燕合作為全區(qū)老師做的外國文學(xué)現(xiàn)代派作品介紹；這是區(qū)里布置給二中老師的任務(wù)，我們都是第一次接觸新教材，但這“堅硬的稀粥“還是被我的徒弟和年輕老師攻下來了。去年成穎在區(qū)里做的《閨塾》研究課；也是我向成穎提出的挑戰(zhàn)，劉智清做完“示范?！惫_課后，我問她敢不敢在區(qū)里做一節(jié)課？她容許后，我們向區(qū)里發(fā)出邀請。凡跟著我的徒弟和年輕老師，都有一個共同的感受，就是累。課要自己備，資料要全看，活動要搞，做課后還要寫出論文。徒弟、年輕老師每次做課時，我都提供大致框架、思路，并將手頭可參考的書拿出來，供她們研究使用。這時師父的職責(zé)、任務(wù)應(yīng)定位在盡快使年輕老師成長、成熟上。我認(rèn)為師傅不要總是“帶”，不要讓她們感到自己像小媳婦似的亦步亦趨，師父要提供時機(jī)促使她們盡快成長。“人無壓力輕飄飄”，如今的青年老師起點(diǎn)高，悟性強(qiáng)，壓一壓促一促，會很快從未知走向，走向成熟。3、平時提供全方位咨詢；我向徒弟和想聽我課的青年老師常說的一句話是，聽課不是主要的，要多討論，多鉆研。老師在課上講的一節(jié)課，下面不知要看多少本書，經(jīng)過幾年的修改。僅以剛開學(xué)講的初、高中起始課為例，過去沒有《語文根底知識手冊》時，一堂課要向?qū)W生介紹古今中外100種圖書。講初、稿中銜接，不僅要知道高中講什么，還要知道初中講了什么，老師講的例子要順手拈來，是所有學(xué)生熟知的，這是功底，這是積累。是聽一節(jié)課所學(xué)不來的。徒弟要做有心人，在討論之中不斷積累，不斷探究，不斷豐富。師徒結(jié)對的意義在于要將師父的經(jīng)歷傳給新一代，徒弟在師傅的帶著下迅速成長，少走彎路，教育就是這樣一代一代將接力棒傳下去，二中的榮譽(yù)也就在這傳遞中再添輝煌。最后我想借用一位高僧的話完畢我的發(fā)言：“通過我的手指，你可以看到月亮；但你最終看到的不是手指而是月亮”。我所講的不過是一孔之見，希望可以符合領(lǐng)導(dǎo)的意圖和大家的期望；也期待著我們所有的師傅都能做合格的、有特色的指向月亮的手指；所有的徒弟都能沿著師傅引導(dǎo)的途徑最終到達(dá)夢寐以求的月亮——我們的教育教學(xué)目的！帶教工作總結(jié)11本年度我院共接收xxx護(hù)理專業(yè)實(shí)習(xí)生護(hù)生，各地方院校、職業(yè)學(xué)校的護(hù)理實(shí)習(xí)生共65人?，F(xiàn)對20xx年度在我院護(hù)理實(shí)習(xí)的教學(xué)情況進(jìn)展檢查與評估，詳細(xì)情況如下：1.能注重學(xué)生理論與理論技能的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。各科室能較好落實(shí)實(shí)習(xí)大綱、護(hù)理部及科內(nèi)的帶教方案。帶教老師能進(jìn)展科內(nèi)常見操作的示范，并根據(jù)本科室常見病、多發(fā)病的護(hù)理知識每周進(jìn)展一次小講課，每月進(jìn)展一次教學(xué)查房等?？剖业目値Ы虒γ棵麑W(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)效果及帶教老師的教學(xué)情況能定期進(jìn)展檢查，以不斷進(jìn)步學(xué)生的臨床護(hù)理技能，催促帶教老師按本科室的教學(xué)方案完成好學(xué)生的臨床帶教工作。對學(xué)生要求嚴(yán)格，學(xué)生出科前必須完成科內(nèi)的必考理論、操作考核，本年度的學(xué)生均能完成科室進(jìn)展的理論考核及操作考核，合格率達(dá)100%。2.對帶教老師要求嚴(yán)格，各臨床科室能挑選年資高、責(zé)任心強(qiáng)的護(hù)士擔(dān)任帶教老師，護(hù)理部還能定期對帶教老師進(jìn)展培訓(xùn)、考核，選派優(yōu)秀的帶教老師外出學(xué)習(xí)等，不斷進(jìn)步帶教老師的教學(xué)程度。3.護(hù)理部不定期對老師及學(xué)生進(jìn)展護(hù)理帶教的雙向質(zhì)量檢查，每季度由護(hù)理教育委員會的小組成員到各臨床科室對實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)方案完成情況和老師的帶教情況進(jìn)展檢查，并讓實(shí)習(xí)生對帶教老師進(jìn)展評價，帶教老師對學(xué)生進(jìn)展評價等，并對檢查的情況進(jìn)展分析^p、提出整改意見。能及時理解及解決臨床老師教學(xué)及學(xué)生實(shí)習(xí)中實(shí)際存在的問題，使護(hù)理教學(xué)質(zhì)量有了持續(xù)進(jìn)步。4.關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，理解學(xué)生的心理狀態(tài)，能定期召開實(shí)習(xí)生組長會議，經(jīng)常與組長溝通，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活上的問題，得到學(xué)生們的對護(hù)理教學(xué)工作的認(rèn)可，本年度收到東莞衛(wèi)校的表揚(yáng)錦旗一面。5.本年度學(xué)生能遵守醫(yī)院的勞動紀(jì)律，無無故請假，曠工現(xiàn)象；無經(jīng)常遲到、早退現(xiàn)象。大局部同學(xué)能愛崗敬業(yè)，做到勤動手、勤跑腿、勤動口，有較強(qiáng)的工作責(zé)任心強(qiáng)，能按方案完成實(shí)習(xí)任務(wù)。本年度的實(shí)習(xí)生無任何護(hù)理過失事故發(fā)生。6.存在問題：大局部學(xué)生的專業(yè)知理論識比薄弱，對病人病情的觀察才能及文書的書寫程度才能均比擬差，且大局部學(xué)生普遍缺乏平安意識，個別學(xué)生缺乏吃苦與奉獻(xiàn)精神，工作主動性差，本年度因?qū)W生無故曠工自動放棄實(shí)習(xí)的護(hù)生有4名。帶教工作總結(jié)12樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，加強(qiáng)職業(yè)道德和行業(yè)作風(fēng)建立，發(fā)揚(yáng)救死扶傷，治病救人的優(yōu)良傳統(tǒng)是我們白衣戰(zhàn)士的職責(zé)所在，隨著超聲醫(yī)學(xué)在臨床上的應(yīng)用日益廣泛，作用越來越重要，為了更多地理解超聲醫(yī)學(xué)，以便在臨床上更好地應(yīng)用超聲醫(yī)學(xué)，越來越多的臨床醫(yī)生和各級各類學(xué)生來到超聲科室學(xué)習(xí)。在超聲科室的臨床帶教工作中，我們盡力盡責(zé)，最大限度地滿足臨床醫(yī)生學(xué)習(xí)的需求。努力進(jìn)步自身的效勞質(zhì)量，熱情接待患者。雖然我科各崗位每天擔(dān)負(fù)著繁重的接待工作，但我們都可以想患者所想，急患者所急，耐心細(xì)致地做解釋，想方設(shè)法為患者解決困難。為方便檢查，在科室張貼醒目的示，簡化工作流程，提醒患者所要找的窗口和檢查室的方位，使其能便捷地到達(dá)目的地?；颊咦鯞超檢查堅持做到不積壓、不預(yù)約。面對繁重的工作量，我們沒有絲毫放松把好質(zhì)量關(guān)，照片質(zhì)量和診斷報告到達(dá)教學(xué)醫(yī)院標(biāo)準(zhǔn)。這說明，超聲科是一支技術(shù)精湛，作風(fēng)頑強(qiáng)的隊(duì)伍，在醫(yī)院的大力支持和鼓勵下，我們獲得了一個又一個成功。全年無一例醫(yī)療責(zé)任事故發(fā)生。我們不僅僅要做好日常診療工作，而且還要明白醫(yī)療、教學(xué)和科研均是醫(yī)生的工作內(nèi)容、根本職責(zé)，也是醫(yī)生之所以為醫(yī)生的原因。還必須在臨床理論中運(yùn)用理論、理解理論、總結(jié)理論和開展理論。因此醫(yī)生應(yīng)在思想上重視臨床帶教，將帶教也作為一項(xiàng)重要的份內(nèi)工作來對待，在日常醫(yī)療工作之間、之余積極開展帶教，全面培養(yǎng)合格的將來醫(yī)生。學(xué)生是抱著學(xué)習(xí)的目的來到超聲科室的，而不是來做苦力、打短工的。既然學(xué)生叫你“老師”，你自然應(yīng)盡“老師”之責(zé)，培養(yǎng)醫(yī)德，傳授醫(yī)術(shù)。隨著學(xué)習(xí)人員的不斷增加，人員的性質(zhì)也越來越多樣化，臨床教學(xué)工作量也相應(yīng)增加。建議科室設(shè)立教學(xué)秘書或干事，指定專人負(fù)責(zé)教學(xué)工作，統(tǒng)籌安排教學(xué)事宜。人員調(diào)整周期按照學(xué)校學(xué)年制，與學(xué)生的學(xué)習(xí)周期同步。這樣一屆學(xué)生由一人統(tǒng)管，教學(xué)方案、內(nèi)容等有一個相對完好、系統(tǒng)的安排。學(xué)生進(jìn)科向教學(xué)秘書報到，教學(xué)秘書發(fā)放“超聲科室學(xué)習(xí)須知”，并根據(jù)學(xué)生的性質(zhì)以及學(xué)習(xí)時間長短等進(jìn)展統(tǒng)籌調(diào)配，交待教學(xué)安排和學(xué)習(xí)考前須知，包括學(xué)習(xí)方式、內(nèi)容和要求、詳細(xì)帶教老師、科室講座、出科考核等。例如超聲科室儀器設(shè)備較多，超聲儀均屬于大型貴重高精度儀器，有嚴(yán)格的管理規(guī)定。要告知學(xué)生未經(jīng)答應(yīng)制止操作儀器，防止損壞儀器，或發(fā)生電氣平安事故等。在臨床理論學(xué)習(xí)前，進(jìn)展必要的理論準(zhǔn)備是應(yīng)該的。超聲醫(yī)學(xué)的臨床應(yīng)用根底是人體解剖學(xué)和大體病理學(xué)，這方面知識可以要求學(xué)生復(fù)習(xí)自學(xué)；而超聲醫(yī)學(xué)的專業(yè)根底知識那么需要開設(shè)一些科室講座專門予以講解，例如關(guān)于超聲圖像的由來以及識讀、超聲醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)以及應(yīng)用等。但是僅有理論知識還不夠，還需親密聯(lián)絡(luò)理論，在超聲檢查中理解、消化、掌握理論，這就需要超聲老師在理論中注重言傳身教，進(jìn)步教學(xué)效果。言傳具有直接性、及時性，帶教老師在超聲檢查中隨時結(jié)合當(dāng)前病人的詳細(xì)情況及時進(jìn)展講解、宣教，這樣使教學(xué)直觀、詳細(xì)，有針對性，學(xué)生易于理解并印象深化，教學(xué)效果立竿見影。當(dāng)然，在臨床理論中，老師的身教也很重要且影響深遠(yuǎn)。教學(xué)中學(xué)生具有向師性。老師不僅傳授醫(yī)學(xué)知識，在為人、治學(xué)等各方面均應(yīng)樹立典范，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。與言傳不同，身教的效果是潛移默化。老師應(yīng)時刻注意自身的形象，在各方面為人師表，例如愛崗敬業(yè)、勤于職守、熱愛學(xué)習(xí)、鉆研醫(yī)術(shù)；檢查細(xì)致耐心，分析^p全面深化，診斷科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；對待病人一視同仁，態(tài)度和藹等。為醫(yī)之道首先在于為人之道。在向?qū)W生傳授醫(yī)術(shù)、培養(yǎng)一個醫(yī)生之前，應(yīng)先傳授為人之道，要求做一個好人。為人正直誠信，與人和藹友愛，急病人之急，想病人所想，扶危救困，助人為樂，實(shí)行人道和人性化效勞。例如超聲檢查時需要在病人皮膚涂布耦合劑，在冬季病人會覺得非常冷。假如將心比心，超聲醫(yī)生將耦合劑進(jìn)展適當(dāng)?shù)念A(yù)熱，會減少病人的不適。然后再傳授醫(yī)術(shù)，要求做個好醫(yī)生，僅有一腔懸壺濟(jì)世的熱情是不夠的，還需有一身救死扶傷的本領(lǐng)才行。他們學(xué)習(xí)的目的是可以獨(dú)立完成檢查操作，并進(jìn)展分析^p診斷，以勝任本職工作。所以與普通影像專業(yè)學(xué)生相比，他們的教學(xué)內(nèi)容最主要的差異在于加強(qiáng)臨床動手操作的學(xué)習(xí)、鍛煉和體會，不僅包括全面的理論知識，更注重理論知識，例如超聲儀器的性能以及調(diào)節(jié)、檢查規(guī)程以及手法、超聲診斷以及鑒別診斷等。以上幾點(diǎn)是我這一年來的主要收獲和總結(jié)積累，當(dāng)然還有許多缺乏，汲取教訓(xùn)，盡職盡責(zé)，做好一名合格超聲科住院醫(yī)師規(guī)培帶教老師，在超聲科室的臨床帶教中，思想上重視、體制上保障、方式上多樣性、內(nèi)容上針對性，這樣才能保證并進(jìn)步帶教質(zhì)量，培養(yǎng)合格的超聲醫(yī)生。當(dāng)然，身為人師，超聲醫(yī)生應(yīng)加強(qiáng)自我修養(yǎng)、全面提升自身素質(zhì)，這是為師之道的根底。帶教工作總結(jié)13很榮幸被科室推薦優(yōu)秀帶教老師評選，作為一名有著十多年工作經(jīng)歷的骨科主治醫(yī)師，對我的帶教工作做以下小結(jié)。骨科對于沒有臨床經(jīng)歷的學(xué)生來說是一個是一個專業(yè)性較強(qiáng)的科室，但安排的實(shí)習(xí)時間又相對較短，只有2周〔?？啤郴?周〔本科〕。怎樣讓同學(xué)在較短的時間內(nèi)掌握比擬專業(yè)和復(fù)雜的骨科知識確實(shí)比擬難。但我想到了自己讀書的時候，老師強(qiáng)調(diào)骨科的總論是非常重要的，總論的內(nèi)容學(xué)好了，各論的詳細(xì)類型的骨折可以融會貫穿。因此我在教學(xué)中，重視讓學(xué)生對骨科總論的學(xué)習(xí)，同學(xué)來到骨科的前幾天，我會讓他們先把書本上總論的內(nèi)容好好復(fù)習(xí)一遍。我會以提問的方式讓他們帶著問題去看書，看好書后再來答復(fù)我的問題，這樣能加深他們對知識的印象。在有了一定總論知識的根底后，我會在查房時根據(jù)不同的骨折患者展開知識的傳授，從骨折的創(chuàng)傷機(jī)制，到特有體征，到分型，到鑒別診斷，到治療，逐一向同學(xué)講述，鼓勵同學(xué)多提問，因?yàn)槟芴釂?，說明你在考慮，在答復(fù)同學(xué)提問的同時也是對自己的進(jìn)步。臨床操作中，我會帶同學(xué)參與換藥，打石膏，骨折及脫位復(fù)位，清創(chuàng)手術(shù)及骨折內(nèi)固定手術(shù)，讓同學(xué)對骨科的手術(shù)治療有一個出步的認(rèn)識和理解。在同學(xué)的生活上我也做到關(guān)系保護(hù)，考慮同學(xué)的飯卡需要自己充錢，經(jīng)常請同學(xué)吃吃飯，同學(xué)有事請假從不為難。因?yàn)楣强频膶?shí)習(xí)時間相對較短，我個人工作又相對較忙，因此我在帶教工作中還存在許多缺乏，在今后的帶教工作中，我將繼續(xù)努力，讓同學(xué)來骨科都能記住張老師，出骨科都能有收獲。帶教工作總結(jié)14時間流逝，我來到區(qū)人民醫(yī)院病理科工作已有一年多了。在醫(yī)院教學(xué)部的領(lǐng)導(dǎo)和科室主任及同事們的關(guān)心、支持、幫助下，我完成了第一年的住院醫(yī)師標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)。在標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)的一年時間里，我分別到消化內(nèi)科、胃腸外科、婦產(chǎn)科、兒科及病理科輪轉(zhuǎn)。一年來，我遵守醫(yī)院及各個輪轉(zhuǎn)科室的規(guī)章制度，注重進(jìn)步自身職業(yè)道德修養(yǎng)，端正工作態(tài)度，強(qiáng)化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極主動參與臨床理論，不斷進(jìn)步理論程度及操作才能。通過標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)，我將理論知識聯(lián)絡(luò)到臨床工作實(shí)際中，理解各個科室常見病種的診斷與治療特點(diǎn)，臨床常見病、危重癥病的根本處理原那么及方法，并熟悉醫(yī)患溝通、醫(yī)療平安、病歷書寫、院內(nèi)感染等相關(guān)知識。現(xiàn)我將一年來住院醫(yī)師標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)的收獲及心得總結(jié)如下：在住院醫(yī)師培訓(xùn)工作中，我深切認(rèn)識到一個合格的醫(yī)生應(yīng)具備的素質(zhì)和條件。醫(yī)學(xué)作為一種特殊職業(yè)，面對是有思想、有感情的人類。只有具有高度責(zé)任心及同情心的醫(yī)生，才有可能當(dāng)好一名合格醫(yī)生。醫(yī)師擔(dān)負(fù)著維護(hù)和促進(jìn)人類安康的使命，關(guān)系到人的安康利益和生命，而人的安康和生命又是世界萬物中最珍貴的。因此，我們在臨床工作中，不僅在醫(yī)療技術(shù)上要逐漸到達(dá)精良，而且面對患者時，還需要有親切的語言、和藹的態(tài)度、高度的責(zé)任感和高尚的醫(yī)學(xué)道德情操。我在今后的工作中，時刻牢記“救死扶傷，治病救人”的榮耀使命，努力使自己成為德才兼?zhèn)涞尼t(yī)生，成為一個受人民群眾愛戴的醫(yī)生。一年的住院醫(yī)師培訓(xùn)，我輪轉(zhuǎn)了消化內(nèi)科、胃腸外科、婦產(chǎn)科、兒科及病理科。通過臨床輪轉(zhuǎn)，我可以認(rèn)真系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)臨床理論知識，理論知識聯(lián)絡(luò)實(shí)際，進(jìn)步臨床工作技能。在各科主任及帶教老師們悉心教誨，我更加純熟掌握了臨床常見病、多發(fā)病以及一些罕見病的診斷和治療標(biāo)準(zhǔn)。我是一名病理醫(yī)師，與患者直接接觸時機(jī)較少，臨床理論才能相對差些。在內(nèi)外婦兒科臨床標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)后，我除了做到嚴(yán)格執(zhí)行各種工作制度、診療常規(guī)和操作規(guī)程外，更可貴的是，我時刻把患者當(dāng)成家人對待。在胃腸外科和婦科手術(shù)治療的患者很多，我們經(jīng)常需要給手術(shù)患者切口換藥。在給每位患者換藥過程中，我們要換位考慮，盡可能為病人提供最溫馨的“人性化效勞”。這些“人性化效勞”有換藥前的足夠溝通、患者隱私的保護(hù)、無菌技術(shù)操作、必要的人文關(guān)心等。對患者的尊重及關(guān)心，有時比精湛的醫(yī)療技術(shù)更難得，可以令他們?nèi)玢宕猴L(fēng)、態(tài)度親切，很好地配合醫(yī)生治療，釋解了許多醫(yī)患間的誤會，融洽了醫(yī)患之間的關(guān)系。在病理技術(shù)室輪轉(zhuǎn)，我熟悉病理工作流程，包括病理標(biāo)本及病理檢查申請單的承受、病理標(biāo)本取材和固定、脫水、包埋、切片、染色、封片等。在工作理論中，我掌握了一張好的HE病理切片制作的考前須知以及評判原那么。病理工作比擬繁雜瑣碎，我們在每一個環(huán)節(jié)上都必須認(rèn)真仔細(xì)、一絲不茍，時時刻刻本著對患者負(fù)責(zé)的高度責(zé)任心做好每一個細(xì)節(jié)。住院醫(yī)師標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)使我感受較深的一點(diǎn)是，輪轉(zhuǎn)醫(yī)師不僅是科室的一個重要職位，還是聯(lián)絡(luò)本科室和其他科室的一個有用的橋梁。我們是病理醫(yī)生，到各個科室輪轉(zhuǎn)后，可以為臨床醫(yī)生或患者及其家屬解答病理報告，替他們排憂解難，使他們從病理機(jī)制理解到相關(guān)疾病的發(fā)生開展過程及其轉(zhuǎn)歸。同時，通過在臨床的輪轉(zhuǎn)，我們可以熟悉疾病的病因、病癥、體征和相關(guān)實(shí)驗(yàn)室檢查指標(biāo)，幫助我們進(jìn)步自身病理理論知識程度及病理診斷準(zhǔn)確性，高效地為臨床醫(yī)師提供滿意的病理報告。當(dāng)前，在深化我國醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的新形勢下，住院醫(yī)師標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)作為醫(yī)學(xué)終生教育承前啟后的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是向?qū)？漆t(yī)師開展的必備階段，是醫(yī)學(xué)臨床專家形成的必由之路，也是進(jìn)步醫(yī)療效勞程度，保證醫(yī)療平安的有效手段，希望持久的堅持下去。三年來，本科室的住院醫(yī)師標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)工作獲得了快速的開展，各種醫(yī)療運(yùn)行指標(biāo)攀升，特別門診及急診就診人數(shù)等，與此同時也意味著參加標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)的住院醫(yī)師臨床工作量明顯增加。臨床工作量的增加可以在很大程度上增加臨床理論的時機(jī)，從臨床才能培訓(xùn)的角度是與住院醫(yī)師培訓(xùn)的總體思想相一致的。⑴三年中住院醫(yī)師實(shí)行轉(zhuǎn)科學(xué)習(xí)，包括口腔內(nèi)科、口腔頜面外科、口腔修復(fù)科、口腔正畸科、急診科、醫(yī)學(xué)影像科、普外科、心血管內(nèi)科、病理科等本專業(yè)科室及相關(guān)專業(yè)科室。轉(zhuǎn)科使剛參加工作的醫(yī)生開拓了視野，為今后工作奠定了良好的根底。同時，其他科室也向我科派了來輪轉(zhuǎn)住院醫(yī)生，我們也對其進(jìn)展了口腔科的知識講授。⑵每年安排科室內(nèi)專業(yè)知識業(yè)務(wù)講座12次，其中請副主任醫(yī)師以上人員進(jìn)展講座2人次，重點(diǎn)安排科內(nèi)各項(xiàng)感管制度、口腔科常見病多發(fā)病的診斷治療，臨床思維培養(yǎng)，科研才能進(jìn)步等方面，使剛踏入醫(yī)院的住院醫(yī)生對醫(yī)院、病人、各種疾病疾病得到理解，加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化管理。⑶根據(jù)浙江省住院醫(yī)師標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)的要求，對住院醫(yī)師進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)，嚴(yán)格“三基”訓(xùn)練和出科考核，參加年度的考試，均通過考試。⑷住院醫(yī)師考勤情況予以登記，開展疑難病例討論、口腔