幼兒老師心得優(yōu)秀5篇

第第頁幼兒老師心得優(yōu)秀5篇怎樣做一個專業(yè)的幼兒老師?這個問題很廣泛，我覺得無論任何一個人都沒自信說自己是一個很專業(yè)的幼兒老師，我們唯有把往專業(yè)那一方面靠近，而不會真正的做到專業(yè)。近期通過學習《做一個專業(yè)的幼兒老師》，了解了一些作為老師的專業(yè)性和技巧性問題，對我的工作也有了很大的幫忙。書中介紹了專家的一些閱歷，以及以前教育教學過程中的一些小技巧對我們以后的教育教學也有很大的幫忙。書中談到幼兒園的課程設置、教學形式、教學評價等諸多方面的問題都是通過不斷的實踐研究，摸索出來的。以往的一日活動中存在著“六多”現(xiàn)象，即集體活動多于自由活動，教學活動多于嬉戲活動，室內(nèi)活動多于戶外活動，等待時間多，掌握時間多，班級人數(shù)多。聯(lián)系自己的教學，雖然今時不同往日，幼兒教育更多體現(xiàn)的是以幼兒為本，更具科學性，但不可否認有些時候，我在教育活動中，因急于求成，或多或少的干預了孩子們的自由學習，有時自己說的多，而忽略了孩子的年齡特點，忽視了他們的接受能力。特級老師閔傳華提出了“幼兒在前，老師在后”的理念，我覺得說得特別有道理，老師不是教學的主導者，不能像牽馬一樣,牽著孩子走,老師應當是在后面推孩子的人.這樣老師就能夠更多的去幫忙兒童,也才能給兒童制造更多的學習空間.一個老師不管她唱得有多好,彈得有多棒,也不管她的課上的有多創(chuàng)新,假如沒有很好的師幼關系作基礎,課堂上沒有師幼良好融洽的情感交融,那么,她的教育也是失敗的,只不過是一個人的表演罷了。什么才是好的課程,好的教育?答案只有一個,就是一切以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點,時刻把孩子放在心中。蹲下身子,用一顆童心與孩子交流,傾聽他們的聲音,順應孩子的年齡特點,說他們聽得懂的話,把教育融進嬉戲和生活之中,還給他們自由的天空,讓他們在歡樂中健康的成長.老師的教育對象是活的個體,同時也是一個獨特的個體,老師不能做掌握者,肯定要在了解兒童生理、心理特點的基礎上再進行教育，敏捷的教育個體，促使我們老師在教育孩子的同時也要不斷的學習，不斷地向?qū)I(yè)化方向成長!作為一名幼兒老師首先要做的就是與幼兒的交流，建立良好的師生關系，這是作為一個老師首先要具備的，“愛心”是一個老師的首要具備條件!幼兒老師心得篇54月7日——4月13日，我與其他三位老師到德宏州幼兒園進行學習，幾天的學習活動讓我感覺收益非淺，感想頗多，現(xiàn)在把自己的一點體會說一說。一、老師本身就是探究發(fā)覺學習者。在學習的過程中，我的第一個收獲就是這個觀點。為什么這樣說呢?在我們歷來的教育教學活動中，老師都在設計怎樣進行活動，要讓孩子達個什么樣的目標。其實，首先應當考慮的是老師通過本次活動的設計能使老師得到什么樣的收獲。要讓孩子學習學問，老師必需先要理解這一方面的學問。俗語說：“要讓孩子有半桶水，老師必需有一桶水”?，F(xiàn)在我感覺這個說法對一名現(xiàn)代的幼兒老師來說是不行的，“要讓孩子有半桶水，老師必需有三桶或是更多桶的水”?，F(xiàn)在的幼兒教育正處在百家爭鳴的階段，各家都在探究自己的教育方法與新的教育理念。面對現(xiàn)代的要求，一名幼兒老師不僅只是會彈、唱、跳、畫，更重要的是要有探究、發(fā)覺、學習、進取的好品質(zhì)。一名幼兒老師不僅只是會講講故事，會說說道理，更重要的是要能在現(xiàn)實生活中找出讓孩子感興趣的話題、有探究意義的內(nèi)容、能激發(fā)參與的方法、可以引發(fā)學習欲望的過程等等。因此，我認為作為一名現(xiàn)代的幼兒老師，首先本身就是一名探究發(fā)覺學習者。二、老師本身就是問題爭吵討論者。在一個活動的組織中，老師們常常會設下這樣那樣的問題引導幼兒進行討論，而老師常常會把自己解放出爭吵討論者的身份。其實在這種時候，老師更應當參與到問題的爭吵討論中，把自己的身份轉(zhuǎn)為孩子，與孩子一起爭吵討論同一個問題，不斷的爭吵討論中引導幼兒的思維向邏輯性、科學性發(fā)展。因此，我認為作為一名現(xiàn)代的幼兒老師，本身還應當是一名問題爭吵討論者。三、老師本身是一名勝利的“懶人”。在我們住常的教育教學活動中，老師常常為了一個活動而做許許多多的預備工作，其實，老師應當做一名勝利的“懶人”。只有讓孩子自己動手，孩子才能有體驗與收獲;只有讓孩子充分參與，孩子才能有探究與