體育（心得）之異質(zhì)分組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式初探

體育（心得）之異質(zhì)分組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式初探?體育論文之異質(zhì)分組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式初探

我校地處邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，學(xué)校體育設(shè)施在很大程度上不能滿意同學(xué)日益增長(zhǎng)的求知需要。

怎樣在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，培育同學(xué)的體育與健康意識(shí)，提高同學(xué)體育熬煉的樂(lè)觀性，適應(yīng)新的課改精神，這無(wú)疑給我們體育老師提出了更多、更高的要求。

我依據(jù)青少年的身心進(jìn)展特點(diǎn)，結(jié)合我校實(shí)際狀況進(jìn)行了異質(zhì)分組合作學(xué)習(xí)教學(xué)后，感到效果明顯。

現(xiàn)在將詳細(xì)作法介紹如下，供同仁參考、指正。

一、異質(zhì)分組，民主選舉，發(fā)揮主導(dǎo)

開(kāi)學(xué)初，依據(jù)數(shù)周的觀看和了解，嘗試從同學(xué)共性差異和力量特點(diǎn)入手，將全班同學(xué)按學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)力量、身體形態(tài)等方面分成幾個(gè)大體相同的男、女組。

各組民主推選出正、副小組長(zhǎng)，爭(zhēng)論出本組的組名（組名要求健康向上，具有代表性），各組實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，組員每一節(jié)課輪番充當(dāng)小組長(zhǎng)。

體育老師向各組同學(xué)講清分組教學(xué)的評(píng)價(jià)方法，鼓舞各組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下?tīng)?zhēng)取好的成果。

體育老師依據(jù)組長(zhǎng)供應(yīng)的小組成員名單與組名，分班分男女組做好本期體育與健康課同學(xué)成果冊(cè)。

二、等級(jí)評(píng)價(jià)，增加競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)創(chuàng)新

依據(jù)體育與健康課的特點(diǎn)，對(duì)同學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)提出相應(yīng)的要求，按同學(xué)完成要求的狀況進(jìn)行考評(píng)，考評(píng)實(shí)行等級(jí)制。

（一）課前預(yù)備同學(xué)作裝要求不合格；課前集合不準(zhǔn)時(shí)快；集合擔(dān)心靜；集合不整齊等體育老師作好相應(yīng)記錄；

（二）課前熱身課前按組集合，進(jìn)行預(yù)備活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容分兩部分，一部分為必做內(nèi)容，一部分為選做內(nèi)容。

必做內(nèi)容是規(guī)定預(yù)備操，由每組成員輪番充當(dāng)小組長(zhǎng)，進(jìn)行口令指揮與小組其它事宜的處理；選做內(nèi)容是完成由本組成員集體創(chuàng)編的嬉戲。

嬉戲的創(chuàng)編是在有老師引導(dǎo)的狀況下，鼓舞同學(xué)主動(dòng)創(chuàng)編嬉戲，各自表達(dá)自己的意見(jiàn)，但必需向同學(xué)講明創(chuàng)編嬉戲的平安性與可行性。

（三）課中練習(xí)依據(jù)新的課改精神，學(xué)校結(jié)合實(shí)際狀況開(kāi)設(shè)了教學(xué)內(nèi)容。

我校主要選定了籃球、排球、足球、乒乓球、武術(shù)等作為教學(xué)內(nèi)容。

課堂教學(xué)充分發(fā)揮小組的作用，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，現(xiàn)舉籃球快速運(yùn)球教學(xué)為例如下

1、按組數(shù)分發(fā)籃球，各組進(jìn)行組內(nèi)自由運(yùn)球練習(xí)；

2、講解運(yùn)球要領(lǐng)，并作正、誤示范，對(duì)各小組提出練習(xí)的要求；3、進(jìn)行分組練習(xí)，老師進(jìn)行分別指導(dǎo)教學(xué)；

4、按男、女生組進(jìn)行運(yùn)球接力競(jìng)賽；

（四）自由練習(xí)依據(jù)同學(xué)的愛(ài)好，讓同學(xué)自由選擇體育活動(dòng)內(nèi)容，老師對(duì)同學(xué)提出活動(dòng)要求樂(lè)觀參加、留意平安等。

活動(dòng)過(guò)程中，凡是有同學(xué)參加不樂(lè)觀、做比較危急的動(dòng)作等，依據(jù)完成狀況打算對(duì)其本人和該同學(xué)所在組在這一階段的考評(píng)等級(jí)。

（五）放松練習(xí)老師有指導(dǎo)性的支配各組同學(xué)進(jìn)行分組放松練習(xí)，放松練習(xí)完成的狀況好壞，老師也應(yīng)作為相應(yīng)的評(píng)價(jià)依據(jù)。

（六）課的最終老師向同學(xué)宣布各組在本節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)狀況，并做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，給出評(píng)價(jià)等級(jí)，評(píng)出本堂課的最佳小組。

學(xué)期末，依據(jù)優(yōu)、良、中、差對(duì)應(yīng)分值分別為4、3、2、1的得分標(biāo)準(zhǔn)，將各小組所得等級(jí)進(jìn)行累計(jì)加分，依據(jù)得分狀況，評(píng)出學(xué)期的最佳小組、最佳小組、最佳學(xué)員。

條件允許的狀況下，還可以對(duì)小組和個(gè)人賜予精神與物質(zhì)上的嘉獎(jiǎng)，以激勵(lì)同學(xué)今后的體育熬煉熱忱。

三、異質(zhì)分組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式探析

在實(shí)踐中，我們發(fā)覺(jué)此教學(xué)組織形式有許多優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也發(fā)覺(jué)其中的一些不足，現(xiàn)將它們分別列舉如下

（一）、適應(yīng)新課改要求，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀性

1、增進(jìn)了同學(xué)之間的溝通，同學(xué)通過(guò)相互關(guān)心，促進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的產(chǎn)生，為教學(xué)的社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域制造了條件，通過(guò)老師的組織，每一位同學(xué)都可以成為小組的骨干，表現(xiàn)出各種各樣的共性，使課堂豐富多彩。

2、異質(zhì)分組對(duì)于體育基礎(chǔ)較差的同學(xué)有肯定的促進(jìn)作用，同學(xué)從心理上受到確定，這種確定往往會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，主動(dòng)正視自己的不足并努力自我提高。

對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，異質(zhì)分組可以提高他們的責(zé)任感和進(jìn)取精神，假如老師通過(guò)肯