周三直播集錦學(xué)習(xí)祈使句課堂紀(jì)律表達(dá)

GE3Unit1Class4LessonGoodandBadSong:ThealphabetWords:good,bad,chat,calmdown,yell,LanguageStructure:It’sgoodtolistenintheIt’sbadtoyellintheclassPhonics:reviewcapitallettersandsmall120ImportantandDifficult GoodbadIt’sgood/badto句型結(jié)構(gòu)難講，尤其是帶這樣的結(jié)構(gòu)學(xué)ysisof容詞界定和動(dòng)詞行為做出綜合處理后進(jìn)行型的輸出。即TheTotalPhysicalResponseTheNaturalTheDirect愛樂(lè)奇玩偶（Ola和Lele）及其衣服裝扮（備選Step1:GreetingandWarming-up(81）（chatting）的樣子。讓孩子聽老師之間的。兩個(gè)人在中隨意的嵌入孩子的名字。告訴孩子聽到自己的名字，舉起手說(shuō)“I’mhere”。沒有助教的老師可以隨意閱 o,kids,I’dliketoreadastorytoyou,pleaselistencarefully.Whenyouhearyourname,raiseyouhandandsay:“I’mhere!”Teacher:Longlongago,therewasarabbitlivedinTom’shouse.Oneday,JerrycametovisithisgoodfriendTom.HemetMary,aclevergirlontheway.進(jìn)入SingAlong環(huán)節(jié)，歌曲Thealphabetsong，由于前三課的Step2:Review(7TNowI’dlikeyoutobein2groups.TomandJerryyoutwoarethechiefsofthetwogroups.Now,rollthedicetochooseyourmembers.老師打開的課件功能讓兩位隊(duì)長(zhǎng)擲選隊(duì)員。誰(shuí)擲的大，誰(shuí)有優(yōu)先然后在擲再選，直到所有的隊(duì)員都被選中進(jìn)入兩個(gè)團(tuán)隊(duì)。用問(wèn)答的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課的單詞和句型能夠準(zhǔn)確說(shuō)出單詞和句子的學(xué)生。具體見上節(jié)課的得課件教案。教學(xué)目的:Step3:TitlePage(5TitlePageTitlePage（FindOla./Whatcanyousee?/Wherearethey?/WhatcolorisPili’ssweater?等）。能夠正確回答出問(wèn)題的學(xué)生。教學(xué)目的:繼續(xù)預(yù)熱，引出本課的Step4:NewWords(15goodbadPPT，畫面同時(shí)呈現(xiàn)兩幅畫，比如說(shuō)。一幅畫面是在跑步。一幅畫面的睡懶覺。然后用TPR大拇指朝上指T:Look,kids.Someofthemaregood,andsomeofthemarebad.lme,whoisgoodandwhoisbad?老師對(duì)助教說(shuō)Chatwithme!,chat!師說(shuō)yell,助教照做?？赏ㄟ^(guò)動(dòng)作的對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)chat和yell這兩個(gè)單詞有明確的認(rèn)識(shí)。T:A,chatwithme. A:xxxxxxxxxT:A,yellinthe 老師立刻打開ppt,背景是在教室里邊交頭接耳的學(xué)生和在教室里大喊大叫的學(xué)生。讓學(xué)生立刻判斷It’sgoodorIt’sbad.T：So,everybody,isitgood(TPR)orbad(TPR)tochatin4)和學(xué)生做一個(gè)游戲，大小聲。比如說(shuō)，老師舉一張單詞卡片說(shuō)chat,學(xué)生說(shuō)calmdown,那么學(xué)生就立刻保持全體安靜。然后老師再拿出另一張卡片，如T:Now,boysandgirls,let’syanintis…(takeoutcard). It’sgood. Yes,nowIsay“chat”,pleaseyoureaditinveryloudvoiceplease.IfIsay“calmdown”,thenyoupleasebe5)fun這個(gè)單詞是很難解釋表義。無(wú)論是通過(guò)互動(dòng)還是通過(guò)圖像還是通過(guò)場(chǎng)景，都很難讓這個(gè)階段的孩子能夠接受和認(rèn)識(shí)抽像名詞，因此建議只要能夠看到能夠強(qiáng)制機(jī)械就可以了。T:Repeatafterme Step5:NewWordsPractice(10Activity1:Goodor的。然后讓門外的學(xué)生進(jìn)來(lái)，指其他做動(dòng)作的學(xué)生說(shuō)。Goodorbad.T:A,bringTomoutandwaitforaT:Now,Henry,youyellintheclassroom,Peter,youdoTom,coming! lmewhoisgoodandwhoisbad?Activity2:Doeshe/dotheyhave片。然后一張一張給學(xué)生看，問(wèn)他Doeshe/dotheyhavefun?Student:Yes,theyhave/haven’tStep6:LanguageStructuresIntro(10教師在PPT上列出5張.左邊1張,右邊4張左邊一張是人物和時(shí)間，右邊是做的事情。比如左邊這一張是Good單詞，同時(shí)背景上有早上8點(diǎn)的時(shí)鐘。右四張分別是吃早飯，起床，刷牙，睡覺。T(TPR)it’sgoodto…（手指時(shí)鐘，讓學(xué)生注意時(shí)間）havebreakfast.A:(TPR)it’sbadto…（手指時(shí)鐘，讓學(xué)生注意時(shí)間）sleep.T:Yes,you’reright.10goldenssforyou!Then,whoisStep7:StoryTimePresentation(5由于本課story是以比較活潑的形式呈現(xiàn)，調(diào)皮學(xué)生和教師的課堂紀(jì)Ola就可以了，完用故事里邊所有的。然后助教再一次紀(jì)律Step8:StoryTimePractice(15Activity1:StoryTimeStoryTimePlusReview環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)過(guò)的單詞（或使用其他已Activity2:TPR教師和助教做TPR，比如,教師課堂說(shuō)話的動(dòng)作,然后要求學(xué)生根據(jù)教師的動(dòng)S:Teacher,it’sbadtochatintheclass.Step9:CoursewareActivities(10Step10:Phonicsreview(15