2023年我的母親老舍教案

2023年我的母親老舍教案我的母親老舍教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文的敘述依次和表達(dá)方式。

3.會(huì)認(rèn)文中10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，通過(guò)自學(xué)、合作探究等方法品詞析句，感悟母親形象，體會(huì)作者字里行間流露出的摯愛深情。

通過(guò)學(xué)文，感受母親的美妙品質(zhì)，體會(huì)作者對(duì)母親的酷愛、贊頌、感謝和懷念之情。從而提升學(xué)生對(duì)親情的珍視，酷愛身邊的每一個(gè)親人。

4.教學(xué)重、難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，鑒賞作者筆下所塑造出的宏大的母親形象，感受母親的美妙品質(zhì)，體會(huì)作者始終強(qiáng)調(diào)的母親對(duì)其的“生命教化”。

教學(xué)步驟：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：孩子們，昨天老師在預(yù)習(xí)作業(yè)中讓大家閱讀本單元的課文，你們發(fā)覺了什么?

(學(xué)生會(huì)發(fā)覺本單元全是老舍的文章，和以前的冰心文學(xué)單元一樣，意在讓大家讀同一作家的不同作品，從而感受其語(yǔ)言特色和人格魅力。)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀本單元文章，發(fā)覺單元特點(diǎn)——老舍文學(xué)單元，在頭腦中建立起初步的學(xué)習(xí)框架，并培育了學(xué)生閱讀文章獲得信息的實(shí)力。

師：關(guān)于老舍，你了解哪些?請(qǐng)結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中你搜集的資料，給大家做一個(gè)簡(jiǎn)要介紹。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談對(duì)老舍的初步相識(shí)，讓孩子們走近作家，引起學(xué)文的愛好。

師：在這個(gè)單元里，最先向我們走來(lái)的是老舍的母親。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，感受老舍筆下母親的形象。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

檢測(cè)預(yù)習(xí)作業(yè)：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想方法記住它。

1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。在小組內(nèi)通讀全文。老師相機(jī)板書學(xué)生遺留的問題。

簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字：撮土供應(yīng)提倡就寢

不易理解的詞語(yǔ)：出閣敷衍銅活張羅刮痧籌劃

2、抽查課文朗讀狀況。抽查每組一名同學(xué)在全班讀一到兩個(gè)自然段。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培育合作精神，構(gòu)建有效課堂。

三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。

1、默讀課文，想一想文章是按什么依次寫的?并用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下老舍母親的形象。

2、全班溝通，理清脈絡(luò)。

設(shè)計(jì)意圖：了解文章的表達(dá)依次——時(shí)間依次，學(xué)習(xí)這種寫作方法。并通過(guò)概括母親形象，理清文章脈絡(luò)，對(duì)文章有一個(gè)整體的相識(shí)。

我的母親老舍教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：A-識(shí)記有關(guān)老舍文學(xué)常識(shí)

B-了解記敘文可刻畫人物，表達(dá)情感的方式方法。

2、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)母親的酷愛、贊頌、感謝和懷念之情。

3、閱讀目標(biāo)：體會(huì)作者樸實(shí)自然的語(yǔ)言風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文自然樸實(shí)又充溢感情的語(yǔ)言風(fēng)格。

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

導(dǎo)入，母親是我們誕生以后最先接觸到的親人，母親是我們?cè)谶@個(gè)世界上的第一任老師。我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)朱自清先生寫的《背影》，今日讓我們大家再來(lái)學(xué)習(xí)一片描寫母親，母愛，以及母子親情的文章。老舍先生的《我的母親》。

第一部分，介紹作者。

首先我們來(lái)介紹一下這篇課文的作者，聞名作家老舍先生。

我們?cè)谶^(guò)往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)老舍先生的文章，那位同學(xué)能夠?qū)⒛闼私獾年P(guān)于老舍的信息說(shuō)出來(lái)與大家共享一下呢?(老師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)老舍的文學(xué)常識(shí)。)

學(xué)生回答，兩名同學(xué)相互補(bǔ)充完成，老師最終整理，幫助學(xué)生記憶。

老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族正紅旗。誕生于北京一個(gè)貧困的滿族家庭，幼年家庭貧困。1913年近北京師范學(xué)校學(xué)習(xí)，1930年回國(guó)，先后在濟(jì)南齊魯高校，青島山東高校任教。我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)的寫景抒情散文《濟(jì)南的冬天》就是創(chuàng)作于老舍先生在濟(jì)南任教期間。

老舍先生在英國(guó)游學(xué)時(shí)，寫出了他的英倫三長(zhǎng)篇《老張的哲學(xué)》、《趙子曰》、《二馬》、聞名長(zhǎng)篇小說(shuō)有《離婚》《四世同堂》《駱駝祥子》等、聞名話劇作品《茶館》《龍須溝》，老舍先生因其在文學(xué)方面的卓越貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。

其次部分，講讀課文

1、學(xué)生自讀課文，找出文章中表明時(shí)間依次的句子。

提問學(xué)生，找出表示時(shí)間依次的句子。兩到三位同學(xué)補(bǔ)充完整。

提示學(xué)生發(fā)覺本文的記敘依次——時(shí)間依次。

2、讀完全文，同學(xué)們又沒有被這樣一位母親的行為所感動(dòng)呢?思索一下穩(wěn)中寫了怎樣的一位母親，結(jié)合文中的例子，小組探討總結(jié)出母親的優(yōu)秀品質(zhì)。

A勤勞、吃苦——3自然段

B熱忱好客——10自然段

C貧而樂施——隨份子等

D和善隱忍——對(duì)姑母的看法

E樂于助人——11自然段

F堅(jiān)毅——13自然段

3、文中寫到這樣一位堅(jiān)毅的母親，在面對(duì)自己的子女的時(shí)候，卻曾經(jīng)留下了四滴眼淚。為了自己的二女兒留下的四滴眼淚。下面同學(xué)們快速閱讀課文，找出文中母親為兒女所留下的“四滴眼淚”。

為哥哥留下的眼淚——3自然段

我升學(xué)時(shí)留下的眼淚——13自然段

我畢業(yè)時(shí)留下的眼淚——13自然段

我23歲時(shí)未被母親的愿望時(shí)留下的眼淚——14自然段

思索這些眼淚表現(xiàn)了母親對(duì)子女的怎樣的思想感情。引出——“五四的母愛”的主題。

4、這樣一位宏大的母親，對(duì)孩子有什么樣的影響呢?同學(xué)們能不能從文中找出這些影響的所在呢?下面同學(xué)們一邊在閱讀一遍課文，以便找出這些句子。

A、9自然段——愛花、愛清潔、守秩序。

B、10自然段——好客的習(xí)慣

C、12自然段——軟而硬的風(fēng)格

D、12自然段——做人做事講原則，做人的道理

E、17自然段——我的性格、習(xí)慣、是母親傳給的

5、重點(diǎn)分析13自然段

母親對(duì)子女的愛總是無(wú)私的、宏大的。課文中最能體現(xiàn)母愛“無(wú)私”和“宏大”的就是第13自然段。現(xiàn)在同學(xué)們快速度以下課文13自然段，看一下這一段講了幾件事情。同學(xué)們可以依據(jù)你的推斷，講這一段分成幾個(gè)小的層次。

幾分鐘后，提問學(xué)生回答。老師引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案。

A、母親籌款送我上學(xué)——“母親做了半個(gè)月的難”

B、母親送二姐出嫁——細(xì)微環(huán)節(jié)描寫

C、母親送兒子返?！赣H的心理改變——“笑了”“愣住了”“嘆出一口氣來(lái)”“給我一把花生”“走吧，小子?！?/p>

6、總結(jié)：回顧課堂內(nèi)容——總結(jié)出關(guān)于這篇課文的一、二、三、四、五、六。

一、一條線索(時(shí)間線索)

二、兩大部分(介紹作者，講讀課文)

三、三件小事(課文重點(diǎn)13自然段體現(xiàn)母愛的三件小事)

四、四“滴”眼淚(母親在文中有四處流淚)

五、五處影響(母親對(duì)我的“五”處影響)

六、六大品質(zhì)(母親最主要的六種品質(zhì))

布置作業(yè)：

1、熟讀課文，預(yù)習(xí)課后題

2、打算課堂習(xí)作聯(lián)系，用樸實(shí)的語(yǔ)言，描述一下自己的父母，或者用日記或書信的方式，寫一篇小文描述一下對(duì)父母的感恩之情。

我的母親老舍教案3

這篇文章的風(fēng)格是純樸而清爽的。語(yǔ)言隨情而發(fā)，自然樸實(shí)，字字句句都是濃得化不開的情深之語(yǔ);結(jié)構(gòu)任性而為，平實(shí)流暢。結(jié)尾處，一聲沉痛的嘆息，明白如話，卻是意悲而遠(yuǎn)，感人至深。

教學(xué)目的

1.理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的詳細(xì)事務(wù)中概括出母親的品性、特點(diǎn)。

2.了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情。

2.理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)

1.給下面加點(diǎn)字注音。

文縐縐(zhou1)外號(hào)(chuo4)庶祖母(shu4)

吹笙(sheng3)摹畫(mo2)眼翳(yi4)

舔去(tian3)羞辱(wu3)

2.說(shuō)明下列詞語(yǔ)。

責(zé)罰：懲罰。

管束：加以約束，使不越軌。

氣量：指才識(shí)和品德的凹凸;指能容納不同看法的度量。

廣漠：廣闊空曠。

寬?。簩捜蒺埶?。

質(zhì)問：責(zé)問。

文縐縐：形容人談吐、舉止文靜的樣子。

面紅耳赤：形容因急躁、羞澀等臉上發(fā)紅的樣子。

慈愛：仁愛慈善?！?/p>

羞辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。

二、導(dǎo)人

母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過(guò)的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程，或許對(duì)你會(huì)有很多啟迪。

作者簡(jiǎn)介：

胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的聞名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集。

三、閱讀課文.整體感知

默讀提示及要求：

1.抓住關(guān)鍵句、段。

2。留意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

3.讀完后，用一句話總結(jié)全文。

4.理清文章結(jié)構(gòu)。

明確：

文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來(lái)作者采納情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的訓(xùn)誨目的、方法和看法。再接下來(lái)寫母親和家人相處的狀況。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1.讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思索的問題，集中起來(lái)加以探討。

2.老師提出問題，學(xué)生探討溝通。

提問：用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。

明確：“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。

提問：為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”?

明確：插入胡適家庭背景資料介紹(老師可讓學(xué)生從收集來(lái)的有關(guān)胡適生平材料來(lái)溝通介紹)。

提問：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

明確：課文寫了母親這樣幾件事情：

A.叫我早起，傾聽訓(xùn)誨，“催”去上學(xué)。

B.我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我。

C.新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

D.受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不行再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。

E.聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的羞辱。

通過(guò)寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對(duì)我諄諄訓(xùn)誨，對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事特別容忍;待人慈愛、溫柔，從來(lái)沒有一句傷人感情的話。

五、探究活動(dòng)

請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。

六、小結(jié)

這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，登記了自己的母親這可親可敬的美妙形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。

七、布置作業(yè)

我的母親老舍教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)對(duì)文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握，引導(dǎo)學(xué)生駕馭整體感知的閱讀方法。

2．體會(huì)賞析文中描述母親做人做事的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，進(jìn)而把握母親的形象。

3．訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用細(xì)微環(huán)節(jié)描寫表達(dá)豐富的思想內(nèi)涵和真情實(shí)感的實(shí)力。

4．體會(huì)來(lái)自平凡世界的人際暖和，學(xué)會(huì)感恩。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作者筆下所塑造出的宏大的母親形象，領(lǐng)悟作者對(duì)母親的深情，從而培育健康的情感。

2、引導(dǎo)學(xué)生品嘗文中樸實(shí)的語(yǔ)言，賞析文中的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者所始終強(qiáng)調(diào)的母親對(duì)其的“生命教化”，從而提升對(duì)濃濃親情的珍視。

教學(xué)方法：

閱讀法、誦讀法、活動(dòng)法

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

一位作家這樣說(shuō)道：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜蜜的字眼，就是母親；最美妙的呼喊，就是‘媽媽’”。是歷史，給予母愛亙古的深厚；是深情，給予兒女對(duì)母親深深的依戀。

然而，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”兒女還沒來(lái)得及報(bào)答母親，母親卻恒久地離去了?？谷斩窢?zhēng)爆發(fā)后，老舍孤身一人在大后方從事抗戰(zhàn)文藝創(chuàng)作和組織工作。1九42年，老舍的母親在北京去世了，最初家人沒敢把母親病亡的消息馬上告知他，膽怯 加重他的孤獨(dú)苦痛。差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》.

這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《我的母親》，感受老舍筆下那位一般而又宏大的母親形象。

二、課文內(nèi)容分析：

那么老舍身為一位宏大的作家，他的母親又是怎么樣的一個(gè)人呢？

快速閱讀課文，給每個(gè)自然段加上依次號(hào)，并從文中篩選信息、概括要點(diǎn)，用以下句式來(lái)回答：

1．第自然段，寫了母親（事），可以看出母親是一個(gè)的人。

參照：

（1）第八段?！靶植坏绞畾q，三姐十二、三歲，我才一歲半，全仗母親獨(dú)力撫養(yǎng)了?在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的?！?/p>

第八段?！鞍滋?，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她做事恒久絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得潔白。”

第八段。“晚間，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，始終到半夜?父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，恒久會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛惜，年年夏天開很多花?！?/p>

——勤勞誠(chéng)懇仔細(xì)

（2）第十段?！坝锌腿藖?lái)，無(wú)論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待?遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮或許只是兩吊小錢?！?/p>

——熱忱好客

（3）第十一段。

①“姑母時(shí)常鬧脾氣?母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當(dāng)如此?！?/p>

②“她最會(huì)吃虧?不知道哪里來(lái)的一位侄子，聲稱有承繼權(quán)，母親便一聲不響，教他搬走那些破桌子爛凳子，而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他?！?/p>

——和善隱忍、寬厚忍讓

（4）第十二段?！盎噬吓芰?，丈夫死了，鬼子來(lái)了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，愛護(hù)著兒女?她的淚會(huì)往心中落！”

——堅(jiān)韌剛毅

（5）第十二段。

①“入學(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息?！?/p>

②“當(dāng)我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校校長(zhǎng)，母親與我都一夜不曾合眼。我只說(shuō)了句：‘以后，您可以歇一歇了！’她的回答只有一串串的眼淚。”

③“三姐是母親的右手?可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎緩緩的走去?！?/p>

——母親對(duì)兒女的深情

：

作者筆下是一個(gè)特別感人的母親形象：她勤勞誠(chéng)懇而且做事仔細(xì)細(xì)致，她熱忱好客而且樂于助人，不怕吃虧，她處事有度，軟中有硬，她和善堅(jiān)毅，對(duì)子女的感情內(nèi)斂而深厚??

2.就是這樣的一位母親，對(duì)我有什么樣的影響呢？母親對(duì)我進(jìn)行的是什么樣的“生命的教化”？從文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句。

（1）第九節(jié)，“從這里，我學(xué)得了愛花，愛清潔，守秩序?！保己玫纳盍?xí)慣）

（2）第十節(jié)，“到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的。”（好客的習(xí)性）

（3）第十二節(jié)，“她的淚會(huì)往心中落！這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給了我。我對(duì)一切人與事，都取和平的看法，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在作人上，我有肯定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己劃好的界限?！保ㄜ浂驳男愿瘢?/p>

（4）第十七節(jié)，“生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不非常壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的?！?/p>

：

同學(xué)們有沒有想過(guò)，為什么作者稱作是“生命的教化”？

老師對(duì)學(xué)生的教化是交給學(xué)生學(xué)問，講道理，而母親不識(shí)字，講不出什么大道理，她給“我”的教化不是語(yǔ)言上的，而是行動(dòng)上的。不是通過(guò)言傳而是通過(guò)身教，她在生活中靜默地，潛移默化地影響著我，在習(xí)慣、性格、為人處世等方面賜予“我”深遠(yuǎn)的影響。

3.文章為我們刻畫了一個(gè)對(duì)兒女深情的母親，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品嘗文章的語(yǔ)言，找出文中最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句或段落，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

（1）.文章將母親的愛女之情凝合在一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)中：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎緩緩的走去”。一系列的動(dòng)作隱含著母親送女兒出嫁時(shí)戀戀不舍的內(nèi)心活動(dòng)。這一特寫鏡頭的背后，我們看到了支撐母親的全部力氣，那就是她的一顆炙熱的愛女之心。（這幅畫面如此生動(dòng)感人離不開作者勝利的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，細(xì)微環(huán)節(jié)描寫是指抓住生活中的微小而又詳細(xì)

的典型情境，加以生動(dòng)細(xì)致的描寫。主要是微小的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫。）

（2）．寫除夕之夜母親送“我”返校。

除夕，“我”請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。只一個(gè)“笑”字，就將母親見到兒子的那種喜不自勝的心態(tài)和抑制不住的激烈之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)聽說(shuō)“我”還要回校時(shí)，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來(lái)”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動(dòng)，反復(fù)咀嚼，令人感動(dòng)。臨走時(shí)，母親遞給“我”一些花生，說(shuō)了聲“去吧，小子！”母親的這句話聽起來(lái)極一般，細(xì)致品嘗，卻別有深情，雖戀戀不舍卻不曾挽留，這里有母親的理解，母親對(duì)兒子深厚、內(nèi)斂而含蓄的愛，令人潸然淚下。

4．文中寫母親對(duì)兒女的深情到處可見，我們也不能忽視另一面，即兒女對(duì)母親的感情，請(qǐng)從課文中找出作者對(duì)母親蘊(yùn)含著怎樣的情感，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

第十二段結(jié)尾處，“今日淚又遮迷了我的眼??可是慈母不會(huì)再候盼我了，她已入了土?！?/p>

第14段中寫“我”兩次違反母親的意愿，她都深深理解，默許了，表示出作者對(duì)母親的愧疾和感謝，

第15～十七段幾乎都是對(duì)遠(yuǎn)方母親的惦念之情。

結(jié)尾“唉，還說(shuō)什么呢，傷心，傷心！”讓人一下子感愛到作者痛失老母親后撕心裂肺的苦痛。

5.文章為我們呈現(xiàn)了母子間的深厚情感，感人至深，關(guān)鍵在于勝利的運(yùn)用了細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，細(xì)微環(huán)節(jié)體現(xiàn)人物的性格，母親對(duì)子女的影響也正是通過(guò)一個(gè)個(gè)的生活細(xì)微環(huán)節(jié)體現(xiàn)的。讓我們也來(lái)學(xué)一學(xué)老舍，請(qǐng)同學(xué)們選取一個(gè)生活細(xì)微環(huán)節(jié)寫一段自己與父母間感人的故事。

總結(jié)

有一種愛是不能被懷疑的，那就是母親對(duì)兒女的愛，母愛這個(gè)永恒的話題，我們道也道不盡，寫也寫不完，就讓我們把這份感謝之情化為實(shí)際行動(dòng)，用愛，用行動(dòng)去回報(bào)我們的父母。

我的母親老舍教案5

教學(xué)目標(biāo)：

一、真摯、深厚的母愛。

二、截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)驗(yàn)寫人物。

三、在記敘中穿插必要的爭(zhēng)論。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

法國(guó)大作家說(shuō)：人世間最漂亮的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念到母親的時(shí)候。我國(guó)聞名的親聞?dòng)浾?、政論家和出版家鄒韜奮，他的情感世界非常豐富。十三歲時(shí)慈母長(zhǎng)逝，當(dāng)他揮灑如椽之筆發(fā)宏遒之論時(shí)，也會(huì)懷念到母親的漂亮，豐富的情感，能干的才具，可愛的性格。他飽蘸情感，揮筆寫下了《我的母親》，再現(xiàn)母親那慈祥的動(dòng)人形象。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）整體感知課文：

1、理解識(shí)記字詞。

2、結(jié)合課后第一題，課文寫了母親的幾個(gè)生活片段，來(lái)表現(xiàn)母親的愛子情深。

（二）運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)引讀回憶母親的四個(gè)片段。

1、給加點(diǎn)的字注音并說(shuō)明：

人影憧憧（）

睡眼惺忪（）

躡手躡腳（）

娓娓好聽（）

萬(wàn)籟俱寂（）

2、對(duì)第一個(gè)片段元宵夜的巡閱，重在誦讀觀賞，體會(huì)母親對(duì)幼兒的呵護(hù)和愛意。表現(xiàn)母親活潑的、歡悅的、柔軟的、青春的美。

對(duì)其次個(gè)片段涌流的淚珠，重在體會(huì)母親的憐憫心和諄諄教導(dǎo)的良師素養(yǎng)。

對(duì)第三個(gè)片段豐富的心靈世界，通過(guò)精讀這一片段，重在理解母親期盼嚴(yán)訓(xùn)而又心疼兒子的沖突心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生懂得寫人之心態(tài)，要擅長(zhǎng)寫出心靈中困難沖突的一面。

對(duì)第四個(gè)片段勞碌的身影，重在體會(huì)母親的勤勞和才能以及我的歉疚和激烈之情。

（三）、體會(huì)語(yǔ)言細(xì)膩、真摯、深厚的特點(diǎn)。

本文的句式一般較長(zhǎng)，多用修飾，注意描摹，強(qiáng)膩刻畫。讓學(xué)生從文中找出最能表現(xiàn)這些特點(diǎn)的句子，并作出分析。

如我自己咆咽著背，同時(shí)聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓地淚如泉涌地哭著時(shí)時(shí)從哽咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里牽強(qiáng)說(shuō)著打得好。母親前用坐在旁邊縫紉著的限定，哭著前用唏唏噓的淚如泉涌修飾，聲音前用哽咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的修飾，繪聲繪色，描寫細(xì)膩，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。這句話假如改成短句，好像可說(shuō)成：我自己哽咽著背，同時(shí)聽得見母親也哭著，她坐在旁邊，唏唏噓噓噓，淚如泉涌聲音嗚哽咽咽，斷斷續(xù)續(xù)，時(shí)時(shí)牽強(qiáng)說(shuō)著打得好。意思雖沒有增多或削減，但似不能表明唏唏噓噓，淚如泉涌與哭著等的修飾與被修飾的關(guān)系，描寫的細(xì)膩程度上似有了

肯定的差別。

細(xì)膩描寫的語(yǔ)言中有著真摯、深厚的感情。例如：說(shuō)起我的母親，我只知道她是浙江海寧查氏至今不知道她有什么名字！這句話所揭示的內(nèi)容，這句話所流露的感情，則是對(duì)封建社會(huì)男尊女卑，女性依附于男子，幾乎無(wú)獨(dú)立身份可言這一現(xiàn)象的深厚的指責(zé)、控訴之情，也好像包含著一種深深的自責(zé)，感嘆號(hào)的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了這種感情。

（四）強(qiáng)化訓(xùn)練：

1、在橫線上，填進(jìn)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

往往講到孤女患難，或交婦含冤的美妙慘的情形，她兩人便都，淚珠盡往頰上涌流著。那時(shí)的我立在旁邊睢著，，心里不明白她們?yōu)槭裁茨菢拥膿]淚痛哭一頓。

2、體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的感

情色調(diào)。

（1）到年底父親要清算我平日的功課。

（2）不幸又有一次中斷，背不下去。

（五）課堂小結(jié)：由于母親在作者十三歲時(shí)就去世了，母親在作者童年的記憶中，只留下了幾個(gè)閃光的片段。作者正是攝取這幾個(gè)閃光的片段來(lái)塑造母親形象的，表現(xiàn)了母親的愛子情深，母親的感情豐富，母親的勤勞能干。

（六）布置作業(yè)：

你還記得自己母親給你留下的最初印象嗎？寫出幾個(gè)片段。

我的母親老舍教案6

一、教材依據(jù)

《我的母親》是中等職業(yè)教化國(guó)家規(guī)劃教材第三冊(cè)第一單元精讀篇目。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是記敘文的語(yǔ)言。老舍是聞名的語(yǔ)言大師，他的《我的母親》是語(yǔ)言運(yùn)用方面的典范。教學(xué)本文為學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的語(yǔ)言供應(yīng)一個(gè)范例。

二、設(shè)計(jì)思想：

《我的母親》極顯明地體現(xiàn)了這樣一個(gè)特點(diǎn)：以“致力于全面提高職高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”為宗旨，遵循“注意基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)力、突出重點(diǎn)、學(xué)以致用”的原則，其“工具性和人文性”極強(qiáng)，且具有時(shí)代精神和生活氣息。該篇文章語(yǔ)言樸實(shí)，情感濃烈，向我們呈現(xiàn)了一位一般勞動(dòng)?jì)D女勤勞困苦的一生，表達(dá)了作者對(duì)母親的深深感謝和懷念之情。因此，本文不僅是學(xué)生接著了解敘事性散文的重要載體，而且是對(duì)處于生理、心理不穩(wěn)定的職高學(xué)生的情感的洗禮。

三、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與實(shí)力目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文自然樸實(shí)又充溢感情的語(yǔ)言。感受母親形象，能夠把父母的那種深厚的愛在作文中運(yùn)用自然樸實(shí)的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、在學(xué)習(xí)方式上，針對(duì)本課特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際狀況，七八個(gè)同學(xué)一組，每組選出一位小先生，負(fù)責(zé)本組活動(dòng)。通過(guò)閱讀、質(zhì)疑、合作探討等方式，提高學(xué)生的自辦法識(shí)和合作實(shí)力。

2、在教學(xué)方式上，我主要采納導(dǎo)讀啟示--賞析探究--評(píng)價(jià)歸納--訓(xùn)練遷移四步立體的教學(xué)方法，通過(guò)重點(diǎn)賞析、朗讀品嘗、寫作體驗(yàn)等感受母子親情。

3、通過(guò)多媒體，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，催生學(xué)生情感，縮短師生、生生距離，為同等對(duì)話創(chuàng)建條件。

4、通過(guò)比較閱讀，升華文章主題。

情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、體驗(yàn)?zāi)笎鄣暮甏鬅o(wú)私，酷愛母親

2、感受作者的博大志遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)作者的感恩親情，反省自身，樹立正確的人生觀，。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

由于作者生活的時(shí)代與學(xué)生生活的現(xiàn)在相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生個(gè)人的閱歷的不同，他們對(duì)母親的詮釋也就因人而異，激勵(lì)學(xué)生參加課堂，說(shuō)出自己的閱讀體驗(yàn)，品嘗作品樸實(shí)自然的語(yǔ)言應(yīng)為教學(xué)的重點(diǎn)，

五、教學(xué)難點(diǎn)：

職高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力的薄弱，為師生課堂的溝通和溝通帶來(lái)了難度。調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，去領(lǐng)會(huì)那血濃于水的親情則是本課教學(xué)難點(diǎn)。

六、教學(xué)打算：

上課前，打算好二首歌曲，一是閻維文的《母親》，二是毛阿敏的《燭光里的媽媽》，一首鋼琴曲《給母親的信》。一首詩(shī)孟郊的《游子吟》。課件由導(dǎo)讀啟示--賞析探究--評(píng)價(jià)歸納--訓(xùn)練遷移四個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)走近母親--相識(shí)母親--升華母親--歌頌?zāi)赣H--體恤母親五個(gè)步驟層層綻開。

七、教學(xué)過(guò)程

本課教學(xué)由課前的傾聽母親和課堂上的走近母親--相識(shí)母親--升華母親--歌頌?zāi)赣H--體恤母親五個(gè)步驟構(gòu)成。本文在學(xué)生了解作者、把握文章寫作線索、整體感知形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的重點(diǎn)閱讀及語(yǔ)言品嘗。

（一）音樂觀賞：傾聽母親

母愛是學(xué)生熟識(shí)而又生疏的話題，說(shuō)它熟識(shí)是因?yàn)槊课粚W(xué)生都正在享受著無(wú)私的母愛，說(shuō)它生疏是因?yàn)閷W(xué)生的年齡特征和目前特有的家庭地位，使許多學(xué)生很少對(duì)母愛進(jìn)行仔細(xì)的咀嚼與反思。因此充分利用課前三分鐘，觀賞震撼心靈的音樂閻維文的《母親》，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的閱讀愛好，潛移默化地升華母親形象。

（二）導(dǎo)讀啟示：走近母親

帶著課前觀賞音樂的那份感動(dòng)，老師順勢(shì)激情導(dǎo)入：母親！一個(gè)飽含多少深情的稱謂；母愛，一種世界上最宏大的情感。它如陽(yáng)光普照般暖和；如春風(fēng)化雨般細(xì)密，如海納百川般博大，如蠟炬成灰般無(wú)私。我們?cè)?jīng)了解過(guò)朱德的母親，那是一位勤勞和善且富有遠(yuǎn)見的女性，今日我們學(xué)習(xí)的老舍的母親也是這樣的一位女性。讓我們一起走近老舍的母親。由此展示教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生一目了然本文的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書，關(guān)鍵在于發(fā)覺和提出問題，尤其是要發(fā)覺和提出那些有思索價(jià)值的探究性的問題。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)研討。

（三）賞析探究：相識(shí)母親

本步驟要針對(duì)某一問題，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思索和探究，讓每一位學(xué)生都暢所欲言，充分發(fā)表自己的真知灼見，促使學(xué)生的思維得到發(fā)散。我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)。

1、整體感知

閱讀是學(xué)生的特性化行為，品嘗是在閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)專心體會(huì)產(chǎn)生情感共鳴的過(guò)程。老師在課堂上是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，為更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)問的自然過(guò)渡，在相識(shí)母親之前，先展示上節(jié)課板書設(shè)計(jì)，讓學(xué)生依據(jù)板書設(shè)計(jì)及課文內(nèi)容以“母親是…….的人”為格式造句，整體感知母親形象；這一問題的設(shè)計(jì)有利于了解學(xué)生閱讀課文后的情感體驗(yàn)，也是相識(shí)老舍母親的關(guān)鍵所在，為重點(diǎn)閱讀、語(yǔ)言賞析打下基礎(chǔ)。

2重點(diǎn)閱讀

母親是宏大的，她的宏大體現(xiàn)在文章字里行間，尤其是課文的第13段，是最令人感動(dòng)的，也是最精彩的。老師引導(dǎo)學(xué)生賞析13段，并提出以下問題供學(xué)生思索：

文章寫了哪些事？你認(rèn)為哪件事最感人？為什么？

課堂是學(xué)生的課堂，我實(shí)行分組探討，小組選代表回答的方法，在學(xué)生闡述理由的過(guò)程中，我可用師生對(duì)話的方法，聯(lián)系生活實(shí)際啟發(fā)學(xué)生品嘗所展示的感人細(xì)微環(huán)節(jié)。并板書“母愛無(wú)邊”

3、品嘗語(yǔ)言

在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀的過(guò)程中，因勢(shì)利導(dǎo)出本文語(yǔ)言的第一大特色：擅長(zhǎng)通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。講完此問，我再配樂鋼琴《給母親的信》朗讀此段，帶學(xué)生再來(lái)品嘗簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言下蘊(yùn)含的宏大母愛。朗讀完畢，我由第13段的語(yǔ)言特色拓綻開來(lái)，再次激疑追問：本文語(yǔ)言在其它方面還有哪些特色！

“白描”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是生疏的，我在引導(dǎo)學(xué)生品嘗這一語(yǔ)言特色時(shí)，可先出示孟郊的《游子吟》，讓學(xué)生把詩(shī)的前四句與第13段的感人細(xì)微環(huán)節(jié)比較，引出白描，后指出：作者擅長(zhǎng)運(yùn)用白描的手法刻畫人物形象。什么是白描？我主要聯(lián)系美術(shù)中的白描畫法，讓學(xué)生理解文章中的“白描”手法，并以孟郊的《游子吟》的前四句講析，后讓學(xué)生快速閱讀課文，找出文中運(yùn)用白描的語(yǔ)句，老師引導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)訂正，并重點(diǎn)賞析以下語(yǔ)句對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

1、在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。

2、她做事恒久絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得潔白。

3、桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘缺的銅活發(fā)著光。

以上語(yǔ)言品嘗是站在作者對(duì)母親描寫的角度上來(lái)分析人物形象的，對(duì)第三點(diǎn)語(yǔ)言特色：以無(wú)華的語(yǔ)言表達(dá)深厚的感情，我變換角度。站在作者的角度上，這樣設(shè)疑：母愛是宏大的，作者的語(yǔ)言卻是質(zhì)樸無(wú)華的，作者對(duì)母親的'那種感謝、懷念之情是靠哪些語(yǔ)言得以表現(xiàn)的？學(xué)生通過(guò)閱讀大多都會(huì)將目光集中在這樣的句子上。并板書“兒女有報(bào)”。

1、每逢接到家信，我總不敢立刻拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。

2、街上是那么喧鬧，我卻什么也沒望見，淚遮迷了我的眼。今日，淚又遮迷了我的眼，又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過(guò)那凄慘的除夕的慈母?？墒谴饶覆粫?huì)再候盼著我了，她已入了土！

這些語(yǔ)言看似大白話，但蘊(yùn)含著濃烈的感情，讀來(lái)很簡(jiǎn)單讓人產(chǎn)生共鳴，因此在品嘗的基礎(chǔ)上誦讀這些語(yǔ)言，有助于學(xué)生體驗(yàn)作者對(duì)母親所飽含的濃濃深情。

（四）、評(píng)價(jià)歸納：升華母親

本步驟要讓學(xué)生比較評(píng)價(jià)，歸納概括出規(guī)律性的學(xué)問，促使學(xué)生的思維得到收斂，學(xué)生便形成了一個(gè)完整的思維過(guò)程。在此由老師簡(jiǎn)潔概述本節(jié)課講解并描述的內(nèi)容，并由學(xué)生從寫作方法和表達(dá)主題兩方面自由發(fā)言，談本文的學(xué)習(xí)收獲。老師適當(dāng)評(píng)價(jià)。

（五）、訓(xùn)練遷移：歌頌?zāi)赣H

本步驟要設(shè)計(jì)能夠培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)力的思維訓(xùn)練題，使學(xué)生的“思索”遷移成為一種“創(chuàng)新實(shí)力”。

緊承上一環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，老師有感情闡述：是啊，母愛如同一縷陽(yáng)光，使我們的心靈即便在寒冷的冬天，也能感到暖和如春；母愛，如同一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵，也依舊純凈明凈。同學(xué)們，盡管跨出一步便是天際，但作為游子的你，恒久走不出母愛的風(fēng)箏線，因?yàn)榫€的那頭恒久握在母親的手中，老舍的母親讓我們熱淚盈眶，我們的母親呢？請(qǐng)讓毛阿敏《燭光里的媽媽》伴著你，以母親或母愛為話題運(yùn)用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，說(shuō)一段贊美母親的話。

學(xué)生考慮五分鐘，小組選代表口頭作文，并實(shí)行自評(píng)和他評(píng)的方式。我們知道，單調(diào)的文本閱讀，簡(jiǎn)單使學(xué)生覺得枯燥乏味，因此設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，既有利于了解學(xué)生情感體驗(yàn)的改變，又有利于捕獲課堂的著力點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有情可發(fā)，使師生對(duì)母親的情感在溝通中自然升華。

（六）、師生寄語(yǔ)：體恤母親

學(xué)生自由發(fā)言，對(duì)母親說(shuō)一句話。

寄語(yǔ)：同學(xué)們，孝敬我們的母親吧，不僅僅是今日。正如歌中唱到：不管你走多遠(yuǎn)，不論你在干啥，不管你功勞多高，不論你成就多大，到什么時(shí)候也不能忘咱的媽。進(jìn)行德育教化的灌輸。

（七）、訓(xùn)練延長(zhǎng)：

依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，分層次教學(xué)，由學(xué)生選做相關(guān)題目。

A：依據(jù)文章的寫作方法，請(qǐng)以“母親”或“母愛”為話題寫一篇文章。

（必做）

B：比較閱讀老舍與胡適《我的母親》在主題、寫作思路、寫作特點(diǎn)方面的異同（選做）

（八）、板書設(shè)計(jì)

為了突出板書清潔、清晰、明白的特點(diǎn)，力求圖文并茂，并對(duì)學(xué)生有所啟迪和思索，我采納母子兩心相吸相牽的形態(tài)，這不僅體現(xiàn)了母親撫育一顆生命的不易，更蘊(yùn)含著母親在兒女生命發(fā)展中的影響。從面激發(fā)學(xué)生酷愛自己的母親、善待自己的母親。

八、教學(xué)反思：

備課時(shí)，我深刻領(lǐng)悟新課改精神，幾易其稿，力爭(zhēng)以最佳效果向眾評(píng)委及聽課老師匯報(bào)。從實(shí)施狀況來(lái)看，基本達(dá)到了預(yù)期效果。

我貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞、文學(xué)常識(shí)。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動(dòng)仔細(xì)地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí)，必定要相互合作，共同探究。在上課過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中找尋答案，我只作點(diǎn)撥和歸納。在拓展延長(zhǎng)階段，我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)微環(huán)節(jié)。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā)，加深了解，又熬煉了他們的表達(dá)實(shí)力。從實(shí)際狀況來(lái)看，效果是良好的。

我落實(shí)了“四基”。我沒有放字棄字詞、文學(xué)常識(shí)這些基本學(xué)問，而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。在上課過(guò)程中，我始終抓住“培育學(xué)生運(yùn)用細(xì)微環(huán)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)綻開。不論是起先的導(dǎo)入，還是后面的母親性格分析，兒子對(duì)母親的愛，都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)微環(huán)節(jié)，并加以誦讀品嘗，進(jìn)一步感受細(xì)微環(huán)節(jié)的表達(dá)效果?？梢哉f(shuō)基本技能的訓(xùn)練，落到了實(shí)處。學(xué)生的實(shí)力，得到切實(shí)的培育和提高。

我實(shí)現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo)。學(xué)問技能目標(biāo)、情感目標(biāo)、德育目標(biāo)都得到較好的落實(shí)。學(xué)生通過(guò)這一堂課，切切實(shí)實(shí)懂得了運(yùn)用細(xì)微環(huán)節(jié)描寫的重要性，并在課堂上得到熬煉。在情感方面，我通過(guò)讓學(xué)生聽歌曲《燭光里的媽媽》、閻維文《母親》找尋母親的感人細(xì)微環(huán)節(jié)、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落、觀賞感人故事等手段，不斷調(diào)動(dòng)、積累學(xué)生的情感。后來(lái)，在訓(xùn)練延長(zhǎng)階段，學(xué)生講解并描述與母親的故事時(shí)，全班同學(xué)在下面抹眼淚，其他同學(xué)及老師也眼圈紅紅。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)微環(huán)節(jié)時(shí)，也聲音哽咽。我在點(diǎn)評(píng)時(shí)，也深受感動(dòng)，幾乎說(shuō)不出話?？梢哉f(shuō)，這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過(guò)這一次情感的洗禮，大家更加酷愛父母，酷愛生活。

我充分落實(shí)了教材編者的設(shè)計(jì)意圖。此篇課文是“體驗(yàn)情感”單元的第一篇課文，編者在課后的“思索探究”中強(qiáng)調(diào)了“細(xì)微環(huán)節(jié)描寫是刻畫人物、表現(xiàn)人物的一個(gè)重要手法”，要求教者在教學(xué)過(guò)程中，充分關(guān)注文中細(xì)微環(huán)節(jié)。我在教學(xué)過(guò)程中，正是圍繞“情感與細(xì)微環(huán)節(jié)”作文章，層層推動(dòng)課堂。以歸納母親性格品德為綱，串起全部細(xì)微環(huán)節(jié)，做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合。

我的母親老舍教案7

[教學(xué)目標(biāo)]

1、體會(huì)文中真摯、深厚的母愛

2、理解一位感人至深的一般而宏大的母親形象。

3、學(xué)習(xí)文中截取典型經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)人物的手法。

4、激發(fā)學(xué)生酷愛母親的思想感情。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、重點(diǎn):體會(huì)文中真摯、深厚的母愛，激發(fā)學(xué)生酷愛母親的思想感情。

2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)文中截取典型經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)人物的手法

[教學(xué)過(guò)程]

一.誦讀名句導(dǎo)入新課

有一個(gè)人，她愿把自己的一生無(wú)私地奉獻(xiàn)給你;有一種愛，它任你肆意索取和享用，卻不要求任何回報(bào)……這個(gè)人叫“母親”，這種愛叫“母愛”。人們用充溢深情的筆調(diào)贊美母親、抒寫他們所感受到的濃濃的母愛。同學(xué)們請(qǐng)看:

1、出示:

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

——孟郊

我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。她一世未曾享過(guò)一天福，臨死還吃的是粗糧。唉!還說(shuō)什么呢?傷心!傷心!

——老舍

對(duì)我而言，我的母親好像是我相識(shí)的最了不得的女人……我遇見太多太多的世人，可是從未遇上像我母親那般優(yōu)雅的女人。假如我有所成就的話，這要?dú)w功于她。

——卓別林

2、請(qǐng)大家有感情地朗讀這些句子，體會(huì)其中的深情。自由讀

3、齊讀

4、今日我們將學(xué)習(xí)的課文《我的母親》就是追憶母親、贊頌?zāi)笎鄣摹?板書課題)

二、點(diǎn)擊作者

鄒韜奮是我國(guó)解放前的聞名的新聞?dòng)浾?、政治家和出版家。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》等刊物，主動(dòng)宣揚(yáng)團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，反對(duì)妥協(xié)倒戈。

三、檢查預(yù)習(xí)狀況

1、在預(yù)習(xí)初讀過(guò)程中，你覺得文章中哪些詞應(yīng)當(dāng)理解和積累下來(lái)?哪些字詞你還不理解?

2、組織學(xué)生對(duì)不理解字詞進(jìn)行相互問答。

3、老師小結(jié)并投影生字詞

出示:

(1)、讀準(zhǔn)字音

查(zhā)氏瞥(piē)見歉疚(jiù)女紅(gōng)妹仔(zǎi)人影憧憧(chōng)睡眼惺忪(xīngsōng)娓(wěi)娓好聽循(xún)循善誘輾(zhǎn)轉(zhuǎn)反側(cè)

(2)、說(shuō)清詞義

稀里糊涂

飲泣吞聲

(3)、指名讀——覆蓋片出示答案——齊讀

四、初識(shí)母親填寫檔案

1、過(guò)渡:人們常說(shuō):“父愛如山，母愛似水”，在作者鄒韜奮的心目中，母親也是最慈愛的，母愛也充溢了似水般的柔情。下面就請(qǐng)同學(xué)們大聲地、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊在心中給文中的母親建立一個(gè)小檔案。

2、出示:

姓名:姓查無(wú)名

籍貫:浙江海寧

性格:慈祥、富有憐憫心、感情豐富、勤勞能干

3、溝通

你的檔案建好了嗎?以四人小組為單位交換一下看法吧，假如他人的答案與你有出入，請(qǐng)你講出理由，爭(zhēng)取勸服他。

4、指名回答

5、引導(dǎo)探討

作者怎么會(huì)不知道母親的名字呢?他是怎么說(shuō)的?找到了嗎?齊讀第一節(jié)。

“只知道”，“至今不知道”你是怎么理解的?(提示:聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)婦女的地位想一想)

結(jié)論:在舊中國(guó)社會(huì)婦女只是家庭的附屬品，根本就沒有社會(huì)地位可言，她們嫁人后人們就用其丈夫的姓氏來(lái)稱呼她們，如x太太，x夫人，甚至在她們死后，她們的墓碑上也只刻著“x門x氏”根本就沒出名字。這是舊中國(guó)社會(huì)中廣闊婦女的悲劇。作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“不知道”包含著對(duì)舊社會(huì)深深的指責(zé)。

五、走近母親講解并描述故事

通過(guò)文中的故事，你看到了一位怎樣的母親?請(qǐng)你試著填空。

我的母親老舍教案8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、正確、規(guī)范、美觀書寫“閣、衍、屠、櫻、剃、虧、籌、籍、婚、倡、域、拆、囑”１３個(gè)生字，正確認(rèn)讀“衍、屠、櫻、剃、虧、籌、倡、域、拆、寢”十個(gè)生字。

２、正確、流利的朗讀課文。

３、用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容，了解文章的敘述依次。（重點(diǎn)）

教學(xué)流程：

一、精彩一分鐘

值日組長(zhǎng)組織，今日話題：母愛

分小組溝通課前搜集的有關(guān)母愛的名言。

二、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

1.母愛就像一場(chǎng)春雨，潤(rùn)物無(wú)聲；母愛，就像一首情歌，綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)。然而，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。兒女還沒來(lái)得及報(bào)答，母親卻恒久的離去了，怎能不讓人難過(guò)？不讓人懷念呢？1942年，老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫下了《我的母親》來(lái)回憶自己的母親，抒發(fā)自己對(duì)母親的無(wú)限思念之情。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)老舍的《我的母親》，去領(lǐng)會(huì)平凡的母親，宏大的母愛。

2.指明讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、檢查預(yù)習(xí)（課前·預(yù)習(xí)）

１．組內(nèi)聽寫詞語(yǔ)。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)、難寫的生字詞的書寫。）

２．溝通自己弄懂的詞語(yǔ)。例：出閣、敷衍、絞臉、刮痧等。

四、初讀文章，整體感知

出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

默讀課文，弄懂每個(gè)自然段的意思，思索：文章圍繞“我的母親”寫了哪些事情？運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)方式：自學(xué)+小組合作

（注：課文篇幅較長(zhǎng)，因此采納小組合作的方式進(jìn)行，組長(zhǎng)分工，每人負(fù)責(zé)若干段落的閱讀，最終匯總）

五、展示匯報(bào)，溝通成果

１、圍繞嘗摸索究問題一，找１-２組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)溝通，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

溝通預(yù)設(shè)：文章主要講解并描述了母親在我很小的時(shí)候就起先幫人家洗衣服掙錢養(yǎng)家，總是給親友鄰居幫忙，在兵變的年頭，母親從不慌不哭，為我上師范籌巨款，除夕夜母親送我回校，過(guò)七十大壽時(shí)，因思念兒子而寢食擔(dān)心。

２、嘗摸索究二：理清文章的寫作依次。

文章是根據(jù)什么依次敘述這些事情的？請(qǐng)你用跳讀的方式，從文中找到體現(xiàn)寫作依次的相關(guān)詞語(yǔ)？

３、點(diǎn)撥總結(jié)：通過(guò)剛才大家的學(xué)習(xí)，我們發(fā)覺，《我的母親》這篇文章，寫了很多關(guān)于母親的事情，我們?cè)诟爬ㄖ饕獌?nèi)容的時(shí)候，就可以首先抓住每件事例，概括出各段意思，然后再連貫起來(lái)，采納段意合并的方法進(jìn)行，這樣也理清了文章的脈絡(luò)，使文章條理更清楚。

（意圖：通過(guò)概括每段的主要事情，再到合并段意概括主要內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)段意合并法的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)點(diǎn)撥，讓學(xué)生清晰什么時(shí)候運(yùn)用段意合并法概括文章主要內(nèi)容。）

六、實(shí)踐感悟，鞏固提升

跳讀《我了解的老舍先生》一文，在原文勾畫出關(guān)于老舍的詳細(xì)事例，再用關(guān)鍵詞句概括每段的意思，運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。

１、自學(xué)：默讀課文，勾畫事例，批注段意。

２、小組溝通。

３、全班展示溝通：

七、盤點(diǎn)收獲，遷移運(yùn)用

盤點(diǎn)收