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當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下農(nóng)村初中教育問題探析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中教育;現(xiàn)狀;解決方法
一、當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的特征
當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)相比過去,呈現(xiàn)出更現(xiàn)代化,更多元化的特征,網(wǎng)絡(luò)信息的浪潮對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維方式產(chǎn)生了多方面的影響;明星效對(duì)學(xué)生,尤其是處于叛逆期初中生的人生觀、價(jià)值觀造成了各方面的沖擊。學(xué)生的思維在體現(xiàn)出強(qiáng)烈時(shí)代特征的同時(shí)一些問題也隨之而來。初此之外,當(dāng)今社會(huì)發(fā)展越來越快,農(nóng)村地區(qū)人才吸引能力也來弱,導(dǎo)致出現(xiàn)師資力量無法滿足等問題。
二、初中階段教育的重要性
初中階段是義務(wù)教育的最后階段,初中教育基本對(duì)以后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用,甚至?xí)绊懙秸麄€(gè)人的學(xué)習(xí)能力、思維方式、人生觀及價(jià)值觀等等。初中生也處于由少年向青年的過渡的重要階段,是人生成長(zhǎng)的重要時(shí)期,這一階段也是有自己獨(dú)立思想的開始,于是存在著一定的叛逆心理。因此在這一階段孩子所受周圍環(huán)境的影響是最大的,所以正確的引導(dǎo)必不可少。
三、農(nóng)村初中教育現(xiàn)狀
(一)學(xué)生自身重視程度不高
義務(wù)教育后半階段,尤其是初二初三階段,學(xué)生普遍有著叛逆心理,渴望得到自由而不被限制,會(huì)出現(xiàn)與家長(zhǎng)、老師作對(duì),上課不認(rèn)真聽講、擾亂課堂秩序,甚至逃學(xué)等不良現(xiàn)象。由于自身思想覺悟不高,自身惰性等因素,學(xué)習(xí)成為部分學(xué)生的負(fù)擔(dān),導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)初中輟學(xué)率較高。
當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子的影響較大,調(diào)查顯示,八零九零后的人群兒時(shí)的夢(mèng)想多是醫(yī)生、教師、科學(xué)家,而零零后的夢(mèng)想多是網(wǎng)紅、明星等等。雖然要用發(fā)展的眼光看問題,要緊跟發(fā)展的步伐和時(shí)代的潮流,但是背后揭露的問題也值得深思。
(二)家庭教育觀念及思想落后
現(xiàn)如今大部分人家長(zhǎng)相信“知識(shí)改變命運(yùn)”這句話,會(huì)竭盡全力供孩子讀書,盡全力滿足孩子在讀書方面的要求。但部分家庭認(rèn)為,只要能養(yǎng)家糊口,讀書并不是唯一的出路,這導(dǎo)致孩子的思想觀念沒法轉(zhuǎn)變,出現(xiàn)了輟學(xué)現(xiàn)象。其次,農(nóng)村家長(zhǎng)受教育水平低,心有余而力不足,無法為孩子答疑解惑,一旦問題得不到解決孩子便會(huì)逐漸喪失信心,出現(xiàn)厭學(xué)心理。再次,部分家長(zhǎng)認(rèn)為讀書學(xué)習(xí)是學(xué)校、教師的責(zé)任,對(duì)孩子學(xué)習(xí)方面的關(guān)心不夠。
(三)學(xué)校高素質(zhì)人才較少,教育方式落后,期望值較低
首先,農(nóng)村地區(qū)人才吸引能力較弱,使得教育資源有限,教師資源配置出現(xiàn)問題。教師隊(duì)伍學(xué)歷和職稱層次較低低,出現(xiàn)骨干教師和學(xué)科帶頭人匱乏的現(xiàn)象,而且一旦能力具備,會(huì)出現(xiàn)骨干教師調(diào)往城市學(xué)校的現(xiàn)象。其次,教學(xué)創(chuàng)新能力不夠,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低,出現(xiàn)抵觸心理。再次,教育作為公共物品,具有非排他性,教師教學(xué)態(tài)度出現(xiàn)問題,責(zé)任心低,班級(jí)出現(xiàn)成績(jī)兩級(jí)分化會(huì)出現(xiàn)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象,對(duì)成績(jī)較差學(xué)生的期望值低。
四、解決對(duì)策
(一)政府方面
鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府不能自我弱化發(fā)展鄉(xiāng)村教育的責(zé)任,而應(yīng)該明確職責(zé),積極配合學(xué)校工作,為學(xué)校提供貢多的發(fā)展機(jī)會(huì),彌補(bǔ)城鄉(xiāng)辦學(xué)水平差異,提供教學(xué)資源設(shè)備,實(shí)現(xiàn)教育資源最大化。
(二)學(xué)校方面
1.建立健全人才吸引機(jī)制
正確識(shí)別優(yōu)秀人才,樹立正確的人才觀念,解決師資匱乏的問題,教師補(bǔ)充不及時(shí)問題,注重教師學(xué)歷,提高教學(xué)水平。合理分配教師教學(xué)資源,解決結(jié)構(gòu)不合理問題,減輕教師工作量,提高教學(xué)效率。
2.對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)考核
首先,適當(dāng)建立教師激勵(lì)機(jī)制,一定的激勵(lì)機(jī)制對(duì)員工的某種符合組織期望的行為具有不可估量的作用,不僅可以激發(fā)教師的工作積極性,還可以促使教師不斷完善自身優(yōu)缺點(diǎn),提高自身能力。此外,對(duì)教師進(jìn)行綜合的、全方面的培訓(xùn),提高教師綜合能力,起到領(lǐng)頭羊的作用。
3.創(chuàng)新管理理念
寓教于樂,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)方法。如通過多媒體教學(xué),播放,中國(guó)詩(shī)詞大會(huì),經(jīng)典詠流傳等節(jié)目相關(guān)視頻,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。讓學(xué)生成為課堂上的主角,增加實(shí)踐課程,增強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用能力。除此之外,應(yīng)該融入素質(zhì)教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
(三)家庭方面
1.家長(zhǎng)明確自己的職責(zé)
對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行思想教育,促使其轉(zhuǎn)變讀書無用的思想,并且積極配合學(xué)校及老師的工作,對(duì)孩子負(fù)責(zé),對(duì)自己負(fù)責(zé)。和孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ń涣?,在不給孩子造成壓力的情況下,時(shí)刻關(guān)注孩子的動(dòng)態(tài),起到督促、監(jiān)督的作用。
2.增加對(duì)對(duì)孩子的投入量
如果孩子有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)要求報(bào)相關(guān)補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班去學(xué)習(xí),在條件允許的情況下可以盡量滿足,在知識(shí)攝取方面的需求應(yīng)盡量去滿足而非吝嗇。
(四)個(gè)人方面
1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確知識(shí)的重要性
根據(jù)馬斯洛需求理論,通過自我激勵(lì),滿足自我需求。所以應(yīng)該盡早認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,體會(huì)到知識(shí)的力量,在心里埋下一顆積極向上的種子,通過不斷努力,不斷潤(rùn)色,直至生根發(fā)芽長(zhǎng)成參天大樹。
2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
俗話說“興趣是最好的老師”,所以最重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,讓興趣成為第一驅(qū)動(dòng)力,建立積極的期望,培養(yǎng)自我成功感,在解決問題的過程中,確立穩(wěn)定的興趣,想象問題解決之后的愉悅感,以此類推,實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化。
五、結(jié)論
物質(zhì)上的貧窮并不可怕,精神上
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