數(shù)學教研組活動總結

數(shù)學教研組活動總結

又見六月火紅的嬌陽，又到一學期結束的時間。回顧本學期數(shù)學教研組的工作，才驀然發(fā)現(xiàn)，數(shù)學教研組的全體組員們已在不經意中攜手走過了二年的時光。在這二年里，我們深感，我們對數(shù)學教育真諦的理解還很膚淺；我們對有效教學方法的掌握還很缺乏；但我們在自身原有的基礎上都有進步……現(xiàn)小結本學期的工作，進一步明確我們在這一年中的收獲。我們數(shù)學組全體教師繼續(xù)堅持理論學習和教學實踐研究相結合的教研模式，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》的精神，在園領導的親切關懷下，在全組教師的齊心努力下，圓滿完成了本學期的教研計劃，通過教師們的學習、探討、研究，在教學能力與實踐水平上有了較大的進步，以學習助實踐，以實踐促學習，針對小班幼兒的年齡特點和發(fā)展情況，有目的有選擇地開展教研活動。本學期我們研討的課題是《幼兒數(shù)學教學活動的設計與組織》，主要從以下四個方面進行研究：一、運用多種方式導入數(shù)學活動。我們在認真學習相關理論的基礎上，采用同一課題的研究方式，對數(shù)學活動的導入做一個探索。俗話說“萬事開頭難“，良好的開端是成功的一半，數(shù)學活動導入得好，就能很快激起幼兒的學習興趣，使他們注意力集中，能調動起幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的強烈愿望。在組織數(shù)學活動時，可以有多種不同的導入方式。這一輪大班的課題是《貼瓷磚》，小班的課題是《好朋友》?！顿N瓷磚》趙燕老師是積極運用游戲導入活動。教育家斯賓塞說:"教育要使人快樂,要讓一切的教育帶有樂趣".游戲是幼兒喜愛的活動形式,根據(jù)幼兒活潑好動,好奇心強的特點,教師可以通過組織幼兒做多種新穎有趣的游戲導入學習內容。

趙老師是以現(xiàn)在幼兒最喜歡的動畫情境引入，使幼兒融入到做事情的情境中，激發(fā)幼兒的數(shù)數(shù)興趣，讓幼兒積極觀察，動腦，以達到個性與素質的共同發(fā)展。恰當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達能力。姜永娟老師則是從幼兒喜愛的動畫任務美洋洋與灰太狼導入活動，老師的思路清晰，環(huán)節(jié)緊扣。老師制作的兩張空格圖，大小要一樣，便于幼兒觀察地轉動大小，和格子的總數(shù)。孩子們自制的16個大小一樣的小方格，比較規(guī)范，便于下面的操作?！逗门笥选酚崂蠋熓菑纳罱涷炓l(fā)思考。古人云:“學起于思,思源于疑.“數(shù)學知識的系統(tǒng)性很強,因此,要注意數(shù)學活動須建立在幼兒認知發(fā)展水平和已有的知識經驗之上;注意把幼兒在日常生活中的生活經驗有效地調動起來,使新學舊知有效銜接,讓幼兒順利地打開思維之門。教師從孩子的日常生活中，出示鎖和鑰匙，來引導孩子說說它們之間的關系。引導語言帶動了孩子學習的興趣。生活用品的圖片吸引孩子學習的愿望。準備充分。目標：讓幼兒學會將相關聯(lián)的物品一一匹配。為了達到這個目標，讓孩子根據(jù)自己的生活經驗，找朋友。

顧娟老師是巧妙運用生活情境導入活動?！队變簣@教育指導綱要(試行)》指出,要讓幼兒在生活中學習數(shù)學,解決實際生活中的數(shù)學問題.因此,教師需要緊密聯(lián)系幼兒的生活實際,在幼兒的生活中尋找數(shù)學,創(chuàng)設生活情境,導入數(shù)學學學活動.如在學習數(shù)的加減時,我們可以創(chuàng)設一個商店的情境,吸引幼兒進入有趣的加減游戲;也可以把數(shù)學內容編成有趣的故事,通過語言的渲染,使幼兒愉快地進入情境。教師利用生活經驗導入，臉盆、書、鑰匙都是生活中比較常見的，幼兒既感興趣又比較容易理解。

顧愛風老師是從音樂游戲《找朋友》開始導入活動，這種導入吸引了幼兒的注意力，但是在這個活動中沒有氣起到什么作用。我們可以在幼兒復習歌曲的時候讓幼兒貼上一些圖片自己找好朋友，或者就是找自己的好朋友，為幼兒在下面的活動中打下基礎。總之,導入的方法有很多,但目標卻是一致的.通過導入環(huán)節(jié),可以激發(fā)幼兒的學習興趣,啟迪思維,調動學習的積極性,讓幼兒進入愉快的數(shù)學學習活動.二、精心設計教學語言這一輪我們采用的形式是一課二研來進行研究活動的。在數(shù)學活動中，教師的教學語言起著十分重要的作用。教師必須事先精心設計教學語言，不能臨陣磨槍，更不能憑感覺臨時發(fā)揮。1）講解：①清楚明確。②要言不煩。③有條有理。④科學嚴謹。2）提問：①圍繞目標，緊扣主題。②由淺入深，分出層次。③正逆設問，拓展思維廣度。在選材方面我先布置組內老師們回去先熟悉本學期的數(shù)學活動并進行分頭選材，然后在教研活動時，對所選活動進行了研討，并紛紛發(fā)表自己的建議。

最后顧愛鳳選擇《我們是一家人》、俞建新選擇《找同伴》、姜永娟選擇《認識大于號和小于號》、趙燕

《夾夾樂》、顧娟選擇《糖果店》來進行“一課二研”。緊接著就是備課。確定了教材接下來的任務就是教師們分頭備課，我們在教研活動中進行了交流。教師們都根據(jù)本班的實際情況和孩子們的年齡特點，設計出了一個個精彩的教案，大家一起分析了如何開頭、材料投放如何恰當好處等問題進行了探討。在實施教育活動時我組教師通過實踐操作體會，對幼兒園課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，我們學習了相關理論“制定主題目標符合小班年齡特點”集體備課、滾動實踐的方式進行“一課二研”活動，我們把研究重點放在選材和目標定位、提問設計上。

一研活動結束后，我們覺得有的活動目標定位不符合小班孩子，與課改精神不符，觀念陳舊，二研時我們調整了活動目標，將孩子的體驗納入目標，活動中增加了情景性的互動這一環(huán)節(jié)，孩子們帶著問題去欣賞故事，有些能力強的孩子樂意表達，但由于對目標的把握還是不到位，孩子反映不出。另外我們又調整教具，加強了互動環(huán)節(jié)增加了配飾，但并沒有達到預期的效果。整個“一課二研”活動，我們認識到：從教材的選擇到實施教學過程，教師們在評課時能夠用課改的理念，深入地挖掘設計中不斷反思在活動設計和實施中存在的薄弱環(huán)節(jié)，找到了解決問題的突破口，提出了整改的設計方案。通過集體備課上課、聽別人上課、別人為自己評課、為別人評課，大家暢所欲言，談出各自的想法，也能從評課中找到存在的問題，能夠開始客觀的深層次地剖析評價自己和別人的教育行為，許多老師發(fā)現(xiàn)了自身需要學習的地方，也找出了自己的不足，找到了今后提高的方向?！耙徽n多研”這個活動給我們每位老師一個自我發(fā)展的平臺。在這個平臺中我們交流著、探討著、思考著、嘗試著。使我們老師們從中收獲著、領悟著、啟發(fā)著。“一課二研”給我們帶來了精彩，更給了我們大家一次專業(yè)上的提升。教學活動的評價。在這一輪中，我們采用的形式原本是每人自選一課，后來通過研究活動大家覺得自己在教育活動中對評價的把握還是不能很好去掌控，于是在李主任的建議下，我們每人又各上一節(jié)活動，進一步研究教學活動中評價。通過研究我們發(fā)現(xiàn)，如何科學有效的評價幼兒的學習活動，是一個難題和挑戰(zhàn)，因為在以往的教育活動中，我們常常忽視教育評價這一塊，但我們還是要努力去嘗試：通過學習相關的理論，我們知道了評價要選準恰當時機進行評價：我們還借助肢體語言：教師的神態(tài)、體態(tài)都是評價的手段，如點頭、微笑、愛撫、拍手等，運用得當都能取得很好效果。另外還可以借助評價介質：評價的手段多樣化還表現(xiàn)在，教師可以以小紅花、五角星、小蘋果等有形的物質來增強對幼兒的刺激。

最后就是教師的評價不應簡單的肯定對或否定錯，而應分析原因，要指出努力的方向。評價要中肯，更需要切中實際、用詞準確、到位，不能泛泛而談，靈活運用存乎一心。評價語言宜具體概括，結果性評價應具有方向性和指導性在數(shù)學活動中，不可缺少的環(huán)節(jié)是教師通常都會對幼兒的每一次探究進程進行小結及對整個探究結果進行一次總結，這種小結和總結即是結果性評價。由此可見，結果性評價是探究活動最終的落腳點，在探究進程中起著“畫龍點睛”的作用。因此，結果性評價應具有方向性和指導意義，語言宜簡明概括以利于幼兒形成具體概念，掌握基本知識點。四、數(shù)學教學活動的設計與組織。這一輪我們采用的形式是同一課題，分別執(zhí)教。大班的課題是《路線圖》，小班的課題是《小貓的家》。這一輪我們要求組內成員對數(shù)學活動的設計與組織要從以上三個方面來考慮。本次活動我們采用集體制作操作教具與幼兒操作學具的形式，但各人又根據(jù)自己設計的教學活動來補充制作自己個性化的教具。

最后在大家討論的基礎上我們組顧娟老師就《小貓的家》向大家做了活動展示。活動一開始運用情境導入，幼兒通過點數(shù)匹配乘汽車去玩，激發(fā)了幼兒主動參與活動的興趣，在教學過程中，教師注重語言的精煉，提問簡明扼要，在教學過程中教師注意到了及時點評幼兒，在最后的教師又把評價這塊拋給了在場的每一位老師，培養(yǎng)了幼兒的大膽與人溝通的能力。教學活動的設計和組織是復雜綜合的