2023年廣東開放大學形成性測評系統(tǒng)中學語文教學研究復(fù)習資料

廣東開放高校形成性測評系統(tǒng)中學語文教學探討答案任務(wù)?答案（1/20）、學生通過自主學習，能夠（）（3分）k、從學習中獲得主動的情感體驗。rB、從學習中獲得消極的情感體驗。rL監(jiān)控其他的學習者。rD、限制自己情感的投入。（2/20）、依據(jù)方法的思維特點，可以將方法劃分為四類：邏輯思維方法、形象思維方法、直覺思維方法和（）。（3分）rk、逆向思維方法?B、社會思維方法rIc、一般思維方法rD、抽象思維方法（3/20）、思維活動不借助內(nèi)部語言和（）就難以進行。（3分）rk地方語言rB、內(nèi)心語言rL官方語言D、外部語言（4/20）、“學者觀書，讀得正文，記得注解，成誦精熟”，是哪位古人的觀點？（3分）俗k、朱嘉rB、程顆rL孔子rD、王陽明（5/20）、語文是最重要的（）工具。（3分）rk、指責rB、嫌錢f*c、交際rb、發(fā)展（6/20）、制定安排、有效預(yù)習屬于語文學習過程的（）。（3分）rk、一般學習方法B、詳細學習方法rL一般思想方法（7/20）、語文課程具有（）（3分）°k、實踐應(yīng)用性rB、純通俗性rL純理論性r3、純文化性（8/20）、語文課程也具有（）的特點。（3分）rk純教化性rb、單一性'L綜合性rD、純理論性（9/20）、巴浦洛夫的條件反射理論屬于（）的學習方法。（3分）?k、行為主義CB、主觀主義CI、認知主義rk人本主義（10/20）、語文具有極強的的（）和文化傳承作用。（3分）rk、文化指責作用rB、感化作用?L文化教化作用rD、教化作用（11/20）、語文課程的基礎(chǔ)任務(wù)是（）。（3分）rA、訓(xùn)練學生辯證思維的實力rB.增加學生的記憶力rL豐富學生的課外學問°D、豐富語言材料的積累（12/20）、語文學習的特點，有些語文課程的性質(zhì)有關(guān)，有些與語文課程的（）有關(guān)。（3分）rk、基礎(chǔ)rB、發(fā)展rI、歷史'*D、任務(wù)（13/20）、語文是（）交際工具。（3分）rk可替代的rB＞不重要的'lc、最重要的r打、一般重要的（14/20）、語文學習具有階段性，說明（）。（3分）rk、各個階段都是發(fā)展性任務(wù)。rB、各個階段學習任務(wù)的難易程度相當。aI、各個階段有各個階段的不同任務(wù)。rD、各個階段的要求大同小異。（15/20）、傳統(tǒng)的學習方法偏重（）。（3分）rIa、思辨rB、認知C、接受rD、發(fā)覺（16/20）、語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的（）。（3分）rIa＞緣由CB、核心%5、基礎(chǔ)rb、結(jié)果（17/20）、語文自身屬于（）的范疇。（3分）r?修養(yǎng)°B、文化rIc、道德r3、教化（18/20）、“事必有法，然后可成，師舍是則無以教，弟子舍是則無以學”，出自古代哪位大家？（3分）rIa、程頤C"、孔子L朱嘉rD、荀子（19/20）、中國古代的學習方法，具有依靠性、被動性、封閉性、個體性和（）的特征。（3分）rk、獨立性rL開放性rlc、主觀性、保守性（20/20）、人本主義學習方法強調(diào)學生“自我實現(xiàn)”，老師起（）作用。（3分）CA、確定B、促進rrB、錯誤rrB、錯誤c、推動rD、教化(1/20)、指導(dǎo)學生駕馭語文學習方法，只須要調(diào)動學生的智力因素。(2分)rk、正確俗B、錯誤(2/20)、自主、合作、探究的學習方法沒有轉(zhuǎn)變語文老師的職能。(2分)rk、正確°B、錯誤(3/20)、引導(dǎo)階段的方法指導(dǎo)主要包括預(yù)習、介紹學習內(nèi)容、供應(yīng)相關(guān)的學習資料和學問等。(2分)aIa、正確r6、錯誤(4/20)、積累語言材料，要留意學習和總結(jié)多種多樣的方法。(2分)Gk、正確rb、錯誤(5/20)、運用階段的方法指導(dǎo)主要是指導(dǎo)學問和閱歷的構(gòu)建和遷移。(2分)Gk、正確r6、錯誤(6/20)、識字寫字實力屬于語文的一般實力。(2分)rk、正確、b、錯誤(7/20)、感情屬于學生的非智力因素。(2分)GIa、正確rB.錯誤(8/20)、“不積跳步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?，出自《荀子.勸學》。(2分)aIa、正確(9/20)、語文課程須要發(fā)展人的審美實力和探討實力。(2分)k、正確rB、錯誤(10/20)、引導(dǎo)階段的方法指導(dǎo)主要包括感知、分析、綜合等方法。(2分)A、正確B、錯誤(11/20)、口語交際實力屬于語文的應(yīng)用實力。(2分)aIa、正確rb、錯誤(12/20)、語感實力、記憶實力、思維實力屬于語文的一般實力。(2分)aIa、正確rb、錯誤(13/20)、自主、合作、探究的學習方式優(yōu)化了語文學習過程。(2分)Gk、正確rb、錯誤(14/20)、人們重視語言材料的積累，是從現(xiàn)代才起先的。(2分)rk、正確'*B、錯誤(15/20)、語文學習其實沒有什么方法。(2分)rk、正確'*B、錯誤(16/20)、“不薄今人愛古人，清詞麗句必為鄰”，出自李白《戲為六絕句》。(2分)。Ia、正確'*B、錯誤(17/20)、語感實力屬于學生的智力因素。(2分)aIa、正確（18/20）、語文課程的主要任務(wù)是發(fā)展語文實力。（2分）R、正確rB、錯誤（19/20）、記憶實力屬于學生的非智力因素。（2分）r!a＞正確'?B、錯誤（20/20）、培育學生的情感看法和價值觀，也是語文課程的任務(wù)之一。（2分）Ia、正確rB、錯誤廣東開放高校形成性測評系統(tǒng)中學語文教學探討答案任務(wù)二答案（1/20）、閱讀是物質(zhì)活動與（）的統(tǒng)一。（3分）k、精神活動rB、創(chuàng)建活動rlc、創(chuàng)新活動rD、文明活動（2/20）、宏觀視野中的閱讀，具有以下幾個方面的意義，除了（）（3分）rk、心理學意義rB、哲學說明學意義rL語言學意義D、現(xiàn)代意義（3/20）、閱讀闡釋包括以下幾方而的活動，除了（）。（3分）rIa、拓展運思rB、批文感言rlc、得意體情D、冥思苦想（4/20）、語文老師在教學過程中，應(yīng)當（）（3分）rk、忽視學生的個體差異。rB、重點關(guān)注優(yōu)秀學生。%L與學生主動互動，共同發(fā)展。rD、使少數(shù)學生得到充分發(fā)展.（5/20）、語文教學目標系統(tǒng)分為總目標和（）兩部分（3分）C分目標益B、階段目標rlc、基本目標CD、大目標（6/20）、學生需求包括求知需求、情感需求和（）（3分）rk生存需求'B、發(fā)展需求rIc、溫飽需求（7/20）、閱讀過程可以分為讀前打算、閱讀闡釋和（）三個階段。（3分）、k、讀后評用rB.閱讀理解rL閱讀評用rD、讀前預(yù)習（8/20）、現(xiàn)代教學中，老師（）（3分）rk、只是死板地完成教學目標rB、只是忠實地傳遞教學內(nèi)容CI、只是機械地教授課本學問D、教學內(nèi)容具有了開放性和創(chuàng)新活力（9/20）、讀前打算主要有三種活動：萌發(fā)閱讀動機、仔細選擇讀物和（）。（3分）'成、啟發(fā)學問r 磨練理性*I、形成閱讀期盼r3、集中留意力（10/20）、語文教學設(shè)計既要有科學性，又要有（）（3分）rk、文化性rB、文學性rL理論性俗D＞藝術(shù)性（11/20）、“觀文者披文以入情”，出自（）?（3分）rIa、《詩經(jīng)》CB、《論語》rIc、《文選》°D、《文心雕龍》（12/20）、語文教學設(shè)計屬于（）（3分）rk、科學教學設(shè)計B、學科教學設(shè)計rL專業(yè)教學設(shè)計rD、客觀教學設(shè)計（13/20）、“做教材的主子”的觀點是（）（3分）俗k、正確的C"、錯誤的rL不知道（14/20）、在讀后評用階段，主要的活動表現(xiàn)為以下幾點除了（）。（3分）rk、閱讀指責rB.閱讀反思L言語表述rb、閱讀踐行（15/20）、閱讀是心理活動與（）的統(tǒng)一。（3分）rk、學習活動rB、文明活動rL內(nèi)心活動'?D、生理活動（16/20）、閱讀是言語操作技能和（）的統(tǒng)一。（3分）rk、個人技能'?B、言語心智技能rlc、生存技能CD、閱讀技能（17/20）、科學性和藝術(shù)性的辯證統(tǒng)一，是語文教學的（）（3分）Gk本質(zhì)特征rB、表面特征rL外在特征rb、唯一特征（18/20）、以下不屬于語文教學設(shè)計要素的是（）（3分）rk、明確的教學目的rB、正確的教化理念?I、學生的反饋狀況rD、恰當?shù)慕虒W策略BB、錯誤BB、錯誤 B、錯誤(19/20)、“藝術(shù)為形式存在的文化就是，古蓮子，，而閱讀者就是復(fù)原它生命的，種蓮人，”，這句話出自顧曉鳴的《丸(3分)rL寫作漫談rL百年孤獨alc、閱讀的戰(zhàn)略r3、智力開發(fā)的心理學問題(20/20)、下面哪一句話是錯誤的？(3分)rk語文教學設(shè)計要留意發(fā)揮老師的特長。rb、一般來說，每一位老師都有自己的特長，也都有某些不足。r'、語文教學要充分利用教化資源。D、語文教學設(shè)計不用在意老師的特長。(1/20)、老師對語文學科性質(zhì)和語文教學規(guī)律的相識確定著教學的方向°(2分)'?k、正確rk錯誤(2/20)、語言文化學問屬于閱讀教學內(nèi)容。(2分)Gk、正確rk錯誤(3/20)、教學目標是指教學活動預(yù)期所要達到的最終結(jié)果。(2分)'?k、正確r6、錯誤(4/20)、默讀不屬于讀解方法。(2分)rk、正確俗B、錯誤(5/20)、閱讀不是一種審美實踐。(2分)rk、正確(6/20)、語文教學中，教學評價的作用并不大。(2分)rk、正確、b、錯誤(7/20)、實力在實踐活動中產(chǎn)生與發(fā)展，實力也只有在實踐活動中表現(xiàn)出來。(2分)ak、正確rIb、錯誤(8/20)、言語閱歷屬于閱讀教學內(nèi)容。(2分)aIa、正確r6、錯誤(9/20)、不同的內(nèi)容，學生愛好一樣。(2分)rIa、正確'*B、錯誤(10/20)、實力是一種心理條件，是個體的心理特征。(2分)Gk、正確rb、錯誤(11/20)、教學目標的基本要素有四個：行為主體、行為動詞、行為條件、表現(xiàn)程度。(2分)Gk、正確r6、錯誤(12/20)、診斷性評價也是教學評價的一種。(2分)Gk、正確r6、錯誤(13/20)、在教學過程中，老師要“順著學生的思路走氣(2分)°Ia、正確CB.錯誤(14/20)、實力對活動的順當進行和取得勝利，其實并沒有那么重要的作用。(2分)rk、正確(15/20)、每一篇教材，都應(yīng)當劃分段落，一句一句分析。(2分)A、正確*B、錯誤(16/20)、教學的行為主體應(yīng)是老師。(2分)r!a＞正確'?B、錯誤(17/20)、教學策略中也包括自學的方法。(2分)Ia、正確rB、錯誤(18/20)、經(jīng)典文篇不屬于閱讀教學內(nèi)容。(2分)rIa、正確.B、錯誤(19/20)、形成閱讀期盼是讀者在閱讀打算階段的最主要、最核心的狀態(tài)。(2分)a!a、正確rB、錯誤(20/20)、讀解策略包括認知語言的策略、還原語境的策略、提純撮要的策略、聯(lián)想生發(fā)的策略和問題導(dǎo)向的策略。(2分)'?Ia、正確CB、錯誤廣東開放高校形成性測評系統(tǒng)中學語文教學探討答案任務(wù)三答案(1/20)、“心有所思，情有所感，而后有所撰作”，出自誰人之口？(3分)rk、郭沫若?B、葉圣陶rL丁玲rD、沖突rrD、聽寫訓(xùn)練法（2/20）、傾聽的心里特點包括：快速敏銳地感知、隨時篩選加工、心情的反饋和（）。（3分）"k、主動主動地進行理解、評價和想象r 富有感染力地講話rL調(diào)整自己的表達方式rD、表達自己的觀點（3/20）、老師進行口語教學時，要留意（3分）rk、創(chuàng)設(shè)單一的口語交際情境rL形成單一的交際方式°L切合學生的學習、生活和今后的社會交際實際。（4/20）、寫作是一種技能，這種技能主要是通過（）來操作的。（3分）Gk、內(nèi)部言語rB.外部言語rL間接言語rD、干脆言語（5/20）、作文教學能培育學生健康的情感、（）的人生看法和正確的價值觀。（3分）rk、消極rk激烈、k主動rD、悠然（6/20）、口語交際教學目標有以下特征：發(fā)展性、整體性和（）。（3分）rk、可視性rB、個體性rL變更性D、操作性（7/20）、以培育表達和溝通實力為主的方法包括以下幾項，除了（）。（3分）rk、講故事rb.口頭報告"lc、耐性傾聽rb、演講（8/20）、傾聽實力包括以下幾個方面，除了（）。（3分）rk、聽話辨識力rB、聽話記憶力'?L運用語音的實力r3、聽話理解力（9/20）、作文的實力結(jié)構(gòu)包括：視察力、聯(lián)想力、想象力和（）。（3分）'*k、思索力r"、凝合力rlc＞文化力rD、爆發(fā)力（10/20）、寫作是（）的言語行為。（3分）rIa、全體°B、個體rL統(tǒng)一rD、整體（11/20）、以培育傾聽為主的方法包括以下幾方面，除了（）。（3分）rk、傾聽訓(xùn)練rB、聽記訓(xùn)練法訓(xùn)練法'?L吐納法（12/20）、作文的陳述性學問結(jié)構(gòu)包括：扎實的語文基礎(chǔ)學問、較豐富的百科學問和（）。（3分）rL聯(lián)想力"B、鮮活的生活閱歷和深刻體驗的積累。rIc、思索力r想象力（13/20）、口語交際要留意以下看法，除了（）。（3分）rL耐性專注地傾聽rb、自信負責地表達rL文明得體地進行溝通GD、漫不經(jīng)心聽別人說話（14/20）、口語交際過程是一個（）的心智活動過程。（3分）'?k、困難rB、簡潔rL單-rD、單純（15/20）、《地球，我的母親》的作者是（）。（3分）rk、魯迅rB、沖突rlc、沈從文'?D、郭沫若（16/20）、學生缺乏寫作的欲望，同以下幾個問題有親密的關(guān)系除了（°）（3分）'?k、天生懶散rB、閱讀量少，學問和思想頻發(fā)rb、語文基礎(chǔ)差rrB、錯誤rrB、錯誤rD、對生活缺乏視察、感受（17/20）、《家》的作者是（O）（3分）癡Ia、巴金CB、錚迅rIc、冰心rD、沖突（18/20）、表達與溝通實力包括組織內(nèi)部語言實力、快速的語言編碼實力和（）。（3分）rk、聽話理解實力rB、聽話記憶力Glc、運用語音、語體的實力r6、聽話品評力（19/20）、口語交際的教學目標分為教學的總目標和（）。（3分）Gk、階段目標rB、小目標rlc、近期目標r打、長期目標（20/20）、作文是一種（）的情感過程和心智活動過程。（3分）'*k、困難的rB、單純的rlc、枯燥的rk單一的（1/20）、作文教學能提高學生書面表達的實力。（2分）%Ia、正確（2/20）、作文教學能培育學生健康的情感。（2分）BB、錯誤BB、錯誤?Ia、正確rk錯誤(3/20)、口語交際過程是一個簡潔的心智活動過程。(2分)rk、正確俗B、錯誤(4/20)、耐性專注地傾聽，是口語交際的看法之一。(2分)'?k、正確rL錯誤(5/20)、寫作是一種表達。(2分)'?k、正確rk錯誤(6/20)、人類歷史己進入信息化時代。(2分)'?k、正確rk錯誤(7/20)、口語交際要留意文明得體，不卑不亢。(2分)Gk、正確rk錯誤(8/20)、作文教學安排的編制，不屬于作文教學的過程。(2分)rk、正確俗B、錯誤(9/20)、完全不想寫作文，對作文表現(xiàn)為回避對抗的看法，也是中學生作文心理狀態(tài)的一種。(2分)°Ia、正確CB.錯誤(10/20)、作文不是一種言語活動。(2分)rk、正確(11/20)、傾聽實力不包括聽話辨識力。(2分)rk、正確'*B、錯誤(12/20)、社會并不須要人的作文實力有多強。(2分)。Ia、正確'?B、錯誤(13/20)、評改就應(yīng)當遵循老師評、老師改的傳統(tǒng)，不應(yīng)做出任何變更。(2分)rIa、正確'*B、錯誤(14/20)、培冇學生口語交際實力可以發(fā)展他們良好的特性品質(zhì)。(2分)aIa、正確rb、錯誤(15/20)、寫作是一種消極的情感活動過程。(2分)。Ia、正確'B、錯誤(16/20)、信息化社會并不須要口語交際實力。(2分)rk、正確'*B、錯誤(17/20)、快速、敏銳地感知，也是傾聽的心里特點之一。(2分)k、正確B、錯誤(18/20)、快速的語言編碼實力，屬于傾聽實力的一種。(2分)A、正確B、錯誤(19/20)、口語交際教學，不必創(chuàng)設(shè)多種多樣的口語交際情境。(2分)rk、正確（20/20）、老師須要對作文進行立題、指導(dǎo)和評改。（2分）R、正確rB、錯誤廣東開放高校形成性測評系統(tǒng)中學語文教學探討答案任務(wù)四答案（1/20）、語文老師要樹立“”的學生觀。（3分）rIa、以老師為學習主體B、以學生為學習主體rL必需管緊學生rD、學生必需聽從老師（2/20）、老師的角色是“學問傳授者”和（3分）r!a、管理者「?B、教化促進者rL學問擁有者rD、限制者（3/20）、構(gòu)建語文學問體系，應(yīng)當以（）為指導(dǎo)。（3分）rIa、傳統(tǒng)教化理論B、現(xiàn)代教化理論rL陳舊的教化理論rD、超前的教化理論（4/20）、師生關(guān)系應(yīng)當（）。（3分）k、師生互動rB、學生必需聽老師的rlc、老師只負責管教rD、學生可以不用敬重老師（5/20）、1994年，美國教化傳播與技術(shù)協(xié)會發(fā)表了西爾斯與里奇合寫的專著《》。（3分）rk、現(xiàn)代教化技術(shù)"B、教化技術(shù)的定義和探討范圍rL基礎(chǔ)語言學基礎(chǔ)rb、語文教化論集（6/20）、語文學問教學的基本原則包括：精要致用的原則、綜合實踐的原則和（）。（3分）CX、純理論的原則%B、留意言語情境的原則rL一樣的原則r6、多而廣的原則（7/20）、語文課文《荒島余生》的主子公是（）。（3分）rk、哥白尼rB、亞里士多德GI、魯濱遜C6、黑格爾（8/20）、語言和言語不同，語言強調(diào)社會性，言語強調(diào)（）。（3分）rk、總體性r"、全局性°L個體性rb、整體性（9/20）、語文教學與現(xiàn)代教化技術(shù)的整合，主要體現(xiàn)在以下幾個方面，除了（）。（3分）rk、促進綜合效應(yīng)、B、讓家長隨時監(jiān)控rL拓展選擇空間rD、供應(yīng)便捷手段（10/20）、從1992年的“教學大綱”到2023年的“課程標準”，對“語文學問”教學的闡述有明顯變更。不屬于變更的是（）。（3分）rk語文學問教學的內(nèi)容在“淡化”。rB、語文學問教學理念的明確化。rlc、語文學問內(nèi)容涵蓋的范圍變小。'?D、語文學問的內(nèi)容單一化。（11/20）、“課件”屬于（）。（3分）GL教學軟件rB、通訊系統(tǒng)rL教學硬件rD、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施（12/20）、語文學問教學的方法包括陳述性學問的教學、程序性學問的教學和（）。（3分）rk、單純學問的教學rB.聽力教學rL負責學問的教學"D、策略性學問的教學（13/20）、個體的言語規(guī)則包括：閱讀行為規(guī)則、寫作行為規(guī)則和（）。（3分）°k口語交際行為規(guī)則rB、辦事規(guī)則rIc、處事規(guī)則rD、交際規(guī)則（14/20）、陳述性學問和程序性學問是（）。（3分）rk、無法分清的rB＞無區(qū)分的rL一樣的D、有區(qū)分的（15/20）、加大現(xiàn)代教化技術(shù)與教學實踐緊密結(jié)合的力度，就意味著必需完成如下任務(wù)，除了（）。（3分）rk、運用現(xiàn)代教化技術(shù)的優(yōu)勢來解決語文“課堂教學”所難以解決好的問題rB、運用現(xiàn)代教化技術(shù)優(yōu)化語文教學過程?L運用現(xiàn)代教化技術(shù)減輕老師負擔rD、運用現(xiàn)代教化技術(shù)推動語文課程建設(shè)（16/20）、一個心理健康的老師應(yīng)具有以下特點，除了（）。（3分）rk、酷愛學生rb、富有憐憫心和耐性rL具有開朗樂觀、主動向上的健康心情°D、冷漠嚴厲（17/20）、初中語文學問教學存在下列主要問題，除了（）。（3分）°L學問過于深邃rB、分級目標不夠清晰。CI、總體規(guī)劃不夠明晰CD、好用性不夠突出（18/20）、漢語是我們的母語，是當今世界上（）的語言。（3分）rk、最好聽'?B、運用人口最多rL最重要rb、運用地域最廣（19/20）、語文老師的專業(yè)學問結(jié)構(gòu)應(yīng)包括語文專業(yè)學問、教化專業(yè)學問、自然科學學問和（）。（3分）rk、純理論學問rB、社會闖蕩學問'?C、