畫(huà)小鳥(niǎo)教案中班5篇

畫(huà)小鳥(niǎo)教案中班5篇畫(huà)小鳥(niǎo)教案中班篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知?jiǎng)討B(tài)畫(huà)面的內(nèi)容，嘗試聽(tīng)辨音樂(lè)歡樂(lè)、哀痛的心情改變，并用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)。

2、喜愛(ài)參加音畫(huà)同構(gòu)活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)歡樂(lè)。

3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、體驗(yàn)唱歌活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

活動(dòng)預(yù)備：

布置森林場(chǎng)景、小鳥(niǎo)頭飾、動(dòng)畫(huà)片片段剪輯《歡樂(lè)的小鳥(niǎo)》

活動(dòng)過(guò)程：

一、以《小鳥(niǎo)飛》音樂(lè)律動(dòng)入室。

二、傾聽(tīng)音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么?

提問(wèn)：你們聽(tīng)到什么樣的音樂(lè)?這段音樂(lè)象什么?

三、引導(dǎo)幼兒觀賞消音動(dòng)畫(huà)片，講解并描述動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容：

(1)第一段：小鳥(niǎo)在干什么?它是怎樣跳的?

(2)第二段：小鳥(niǎo)們?cè)谧鍪裁?為什么會(huì)這樣?

四、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒嘗試聽(tīng)辨歡樂(lè)、哀痛的音樂(lè)，并與相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行匹配。

(1)第一段音樂(lè)適合哪段動(dòng)畫(huà)片?為什么?

(2)第二段音樂(lè)適合哪段動(dòng)畫(huà)片?為什么?

五、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演：

(1)鼓舞幼兒創(chuàng)編鳥(niǎo)飛、鳥(niǎo)跳的動(dòng)作，表現(xiàn)歡樂(lè)的音樂(lè)

(2)鼓舞幼兒創(chuàng)編小鳥(niǎo)難過(guò)的表情、動(dòng)作，表現(xiàn)哀痛的音樂(lè)

六、引導(dǎo)幼兒商量，教育幼兒要愛(ài)惜鳥(niǎo)類(lèi)，不要損害小鳥(niǎo)：

為什么歡樂(lè)的小鳥(niǎo)會(huì)變得那么哀痛?

畫(huà)小鳥(niǎo)教案中班篇2

一、活動(dòng)前的思索教材的分析：

這是一首短小精煉、通俗易懂、富有韻律的兒童詩(shī)，讀起來(lái)瑯瑯上口，在短小的詩(shī)歌中蘊(yùn)含了大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間友好歡樂(lè)的濃濃情意，適合中班幼兒學(xué)習(xí)，中班幼兒已具有肯定的創(chuàng)造力，讓他們進(jìn)行詩(shī)歌部分仿編，可以進(jìn)一步提高幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的主動(dòng)性，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教材中讓幼兒理解大樹(shù)和小鳥(niǎo)的依存關(guān)系是本活動(dòng)的難點(diǎn)，教師很難用深?yuàn)W的理論來(lái)闡述，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我還是通過(guò)讓幼兒了解大樹(shù)和小鳥(niǎo)是好朋友，為什么是好朋友來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。這樣更符合中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。

幼兒分析：孩子們?cè)谝酝?lèi)似的語(yǔ)言活動(dòng)中，大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容，并愿意用語(yǔ)言簡(jiǎn)潔表述自己的想，而且在日常生活中幼兒對(duì)大小字樣有肯定的熟識(shí)。但是由于幼兒的詞匯量如疊詞等比較少，因此本次活動(dòng)為幼兒提供說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，并努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，從而培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌，加深對(duì)漢字大、小的認(rèn)識(shí)。

2.進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，采納部分替換的方式，嘗試仿編詩(shī)歌。

3.體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間相互友愛(ài)、互相依存的情感。

三、活動(dòng)預(yù)備

1.圖片一套

2.幼兒在日常生活中已初步認(rèn)識(shí)大、小字樣。

3.幼兒用書(shū)：《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》

四、活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕出示大小字樣1.教師：今日我們班來(lái)了兩位神秘的客人，看看是誰(shuí)呢？

2.出示大小字樣讓幼兒猜想。教師：原來(lái)是一位大客人和一位小客人呀。

3．教師：其實(shí)呀它們各自有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢？一個(gè)叫大樹(shù)，一個(gè)叫小鳥(niǎo)。它們給我們班的小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字叫《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》。

〔二〕教師朗誦詩(shī)歌，幼兒初步觀賞詩(shī)歌。

1.教師有感情地朗誦詩(shī)歌。

2.教師：這首詩(shī)歌里，大樹(shù)和小鳥(niǎo)都做了哪些事情呢？〔幼兒講到什么，就出示哪張圖片?！?.教師：為什么大樹(shù)和小鳥(niǎo)歡樂(lè)陶陶呢？

4.教師總結(jié)：大樹(shù)和小鳥(niǎo)互相幫助，互相友愛(ài)。所以它們生活在一起很歡樂(lè)。那我們?cè)侔堰@一件歡樂(lè)的事情感受一下吧。

〔三〕教師再次朗誦詩(shī)歌，幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

1．教師結(jié)合留白的方式，教師引導(dǎo)幼兒一起學(xué)念詩(shī)歌。如教師邊指圖片邊念：大樹(shù)--幼兒接念：高高。教師再念：住著--幼兒接念：小鳥(niǎo)。等等。

〔四〕分角色學(xué)念詩(shī)歌。

1.教師將幼兒進(jìn)行分組,一半念大樹(shù),一半念小鳥(niǎo)。

2.男孩女孩分組，男孩念大樹(shù)，女孩念小鳥(niǎo)。

3.教師將幼兒進(jìn)行分組競(jìng)賽。

〔六〕仿編詩(shī)歌。

1.教師：高高的大樹(shù)上還會(huì)住著誰(shuí)呢？〔如幼兒說(shuō)到松鼠，則將詩(shī)歌中全部的小鳥(niǎo)替換為松鼠進(jìn)行仿編。〕五、活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.家園公園：回家后也可以跟自己的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)，跟他們一起表演。

2.游戲活動(dòng)：游戲的時(shí)候，可以跟你們的好朋友說(shuō)一說(shuō)除了松鼠還可以換成什么？

畫(huà)小鳥(niǎo)教案中班篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受音樂(lè)的性質(zhì)改變,通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)角色的特征和心情。

2、幼兒能理解故事，依據(jù)故事內(nèi)容做游戲。

3、幼兒能精確辨別大象和小鳥(niǎo)的音樂(lè)。

4、培育幼兒相互幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

幼兒能用動(dòng)作表現(xiàn)角色的特征和心情。

教學(xué)預(yù)備：

掛圖、音樂(lè)、大象和小鳥(niǎo)的頭飾若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分。

律動(dòng)激趣，教師帶著幼兒聽(tīng)音樂(lè)做課前律動(dòng)。

二、基本部分。

1、故事引入。

〔1〕師：今日老師請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)動(dòng)物朋友跟小朋友做游戲，小朋友猜一猜它們是誰(shuí)呢？

〔2〕教師出謎語(yǔ)引出大象和小鳥(niǎo)

一身毛，尾巴翹、飛來(lái)飛去喳喳叫〔小鳥(niǎo)〕

耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，比手還能干?！泊笙蟆?/p>

〔3〕大象和小鳥(niǎo)的特征

觀看圖片，認(rèn)識(shí)小鳥(niǎo)和大象，觀看大象和小鳥(niǎo)的特征。

〔4〕教師講故事《小鳥(niǎo)和大象》幼兒仔細(xì)領(lǐng)會(huì)小鳥(niǎo)和大象在故事中的心情改變。

森林里住著一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它們成天飛來(lái)飛去，做游戲跳舞，玩的可高興了。一天它們又歡樂(lè)的和大樹(shù)做游戲，突然聽(tīng)著了的聲音，小鳥(niǎo)們嚇壞了，它們可從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)這樣的聲音，他們以為怪獸來(lái)了，就抓緊藏到大樹(shù)后面。這個(gè)時(shí)候，從小河那邊來(lái)了一群大象，它們邁著整齊的步伐朝著小鳥(niǎo)這邊走了過(guò)來(lái)，只見(jiàn)他們有的伸著鼻子，晃來(lái)晃去，有的吸上小河里的水，再?lài)姷搅硗庖恢淮笙蟮纳砩稀Ｍ娴目筛吲d了。藏到大樹(shù)后面的小鳥(niǎo)，再也忍不住了，它們一個(gè)個(gè)飛到大象的身邊跟大象做起了游戲。有的小鳥(niǎo)和大象跳著邀請(qǐng)舞，有的小鳥(niǎo)飛到大象的頭上和大象捉迷藏，還有的的大象給小鳥(niǎo)洗澡，他們玩的可高興了。

2、聽(tīng)音樂(lè)辨別小鳥(niǎo)和大象的歌曲。幼兒想象自編動(dòng)作。

〔1〕聽(tīng)小鳥(niǎo)音樂(lè)，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)這是哪個(gè)動(dòng)物在跳舞？幼兒聽(tīng)小鳥(niǎo)音樂(lè)游戲舞蹈。教師鼓舞幼兒想象創(chuàng)編不同的動(dòng)作。如：拍手、翱翔、唧唧喳喳叫、跳圓圈舞等。

〔2〕聽(tīng)大象音樂(lè)，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)是哪個(gè)動(dòng)物在跳舞？幼兒聽(tīng)大象音樂(lè)游戲、舞蹈。教師鼓舞幼兒想象創(chuàng)編不同的動(dòng)作。如：吸水、噴水、洗澡、跳舞、走路、轉(zhuǎn)圈等。

〔3〕聽(tīng)大象和小鳥(niǎo)游戲的音樂(lè)幼兒自由結(jié)對(duì)，舞蹈游戲。教師鼓舞幼兒想象創(chuàng)編不同的動(dòng)作，如拍手、洗澡、轉(zhuǎn)圈、跳舞等動(dòng)作。

〔4〕教師小結(jié)提示幼兒：大象因?yàn)樘厥獯?、身子象小山一樣，所以它跳起舞?lái)動(dòng)作比較笨重。小鳥(niǎo)因?yàn)楸容^小，身體輕，跳起舞來(lái)動(dòng)作靈活、可愛(ài)。

3、游戲。

〔1〕老師用剛剛的故事給小朋友編了一個(gè)《小鳥(niǎo)和大象》游戲，小朋友跟老師一起玩這個(gè)游戲好不好？

〔2〕介紹游戲方法和規(guī)則：

①依據(jù)故事情節(jié)將幼兒分成大象和小鳥(niǎo)兩組，分別戴上頭飾，剛開(kāi)始森林里住著一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它們成天飛來(lái)飛去，做游戲跳舞，玩的可高興了。一天它們又歡樂(lè)的和大樹(shù)做游戲，部分，扮小鳥(niǎo)的幼兒聽(tīng)小鳥(niǎo)的音樂(lè)舞蹈。

②突然聽(tīng)著了的聲音，小鳥(niǎo)們嚇壞了，它們可從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)這樣的聲音，他們以為怪獸來(lái)了，就抓緊藏到大樹(shù)后面。部分，扮大象的幼兒預(yù)備走，扮小鳥(niǎo)的'幼兒飛到大樹(shù)后面藏起來(lái)。

③這個(gè)時(shí)候，從小河那邊來(lái)了一群大象，它們邁著整齊的步伐朝著小鳥(niǎo)這邊走了過(guò)來(lái)，只見(jiàn)他們有的伸著鼻子，晃來(lái)晃去，有的吸上小河里的水，再?lài)姷搅硗庖恢淮笙蟮纳砩?。玩的可高興了。部分，扮大象的幼兒聽(tīng)大象的音樂(lè)舞蹈。

④藏到大樹(shù)后面的小鳥(niǎo)，再也忍不住了，它們一個(gè)個(gè)飛到大象的身邊跟大象做起了游戲。有的小鳥(niǎo)和大象跳著邀請(qǐng)舞，有的小鳥(niǎo)飛到大象的頭上和大象捉迷藏，還有的的大象給小鳥(niǎo)洗澡，他們玩的可高興了。部分幼兒自由結(jié)對(duì)舞蹈游戲。

畫(huà)小鳥(niǎo)教案中班篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在故事情節(jié)中學(xué)習(xí)歌曲《喂小鳥(niǎo)》，能有感情的演唱歌曲。

2．學(xué)習(xí)借助教師的表情、體態(tài)的示意，體驗(yàn)媽媽愛(ài)孩子的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

1．將《喂小鳥(niǎo)》的音樂(lè)磁帶作為幼兒日?；顒?dòng)的背景音樂(lè)反復(fù)播放，讓幼兒初步熟識(shí)音樂(lè)旋律。磁帶錄制的順序?yàn)橐魳?lè)游戲順序：〔一〕小鳥(niǎo)和媽媽、〔二〕鳥(niǎo)飛、〔三〕喂食、〔二〕鳥(niǎo)飛、〔四〕大風(fēng)、〔二〕鳥(niǎo)飛。

2．幼兒已學(xué)會(huì)隨音樂(lè)做鳥(niǎo)飛和找食動(dòng)作。

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕復(fù)習(xí)歌曲《小兔和狼》。

教師：兔子和狼始終是一對(duì)冤家。不過(guò)，兔子只要知道怎樣自我愛(ài)護(hù)，就可以不怕狼，放心地玩游戲。聰慧的兔子們，我們一起唱著歌去玩玩吧！〔教師帶著幼兒邊唱邊做與歌詞相應(yīng)的律動(dòng)。〕

〔二〕幼兒傾聽(tīng)教師清唱歌曲《喂小鳥(niǎo)》，初步感知歌曲旋律和內(nèi)容。

1．教師：小鳥(niǎo)的家建在高高的大樹(shù)上。它們?cè)诤驼l(shuí)說(shuō)話(huà)？它們說(shuō)了些什么？〔教師以?xún)煞N音色分別仿照小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽范唱歌曲〕

2．教師：是不是像你們所說(shuō)的那樣呢？再聽(tīng)我唱一遍。

〔三〕幼兒學(xué)唱歌曲《喂小鳥(niǎo)》第二段歌詞。

教師扮演鳥(niǎo)媽媽唱第一段，然后用手勢(shì)及表情指導(dǎo)幼兒扮演小鳥(niǎo)學(xué)唱歌曲第二段。

〔四〕分角色演唱歌曲《喂小鳥(niǎo)》，并隨音樂(lè)做找食和喂小鳥(niǎo)動(dòng)作。

教師扮演鳥(niǎo)媽媽?zhuān)變喊缪菪▲B(niǎo)。分角色唱完歌后，“鳥(niǎo)媽媽〞隨音樂(lè)〔二〕飛一圈回到家中，按音樂(lè)〔三〕的節(jié)拍做喂“小鳥(niǎo)〞動(dòng)作，到每只小鳥(niǎo)面前點(diǎn)一下頭，表示喂食，“小鳥(niǎo)〞也跟著點(diǎn)一下頭，表示吃食。

〔五〕演唱和表演歌曲。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

可以讓幼兒嘗試分組玩游戲，即將全班幼兒分為幾個(gè)小組。每組各請(qǐng)一位幼兒當(dāng)鳥(niǎo)媽媽?zhuān)瑏?lái)玩這個(gè)游戲。

畫(huà)小鳥(niǎo)教案中班篇5

一、活動(dòng)前評(píng)析

一次午睡后起床，我和孩子們觀賞奧福音樂(lè)中的《歡樂(lè)的小鳥(niǎo)》，他們一邊聽(tīng)一邊用不一樣的表情和動(dòng)作回應(yīng)著我，有的和旁邊的小朋友互相微笑、有的眼睛盯著一處紋絲不動(dòng)、有的則排起手來(lái)，看著他們這么津津有味地聽(tīng)著，別提當(dāng)時(shí)心里有多美。結(jié)束后我問(wèn)他們：喜愛(ài)這首音樂(lè)嗎？“喜愛(ài)〞那咱們下次一起來(lái)和它做游戲吧。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、主動(dòng)參與律動(dòng)和樂(lè)器演奏活動(dòng)，獲得開(kāi)心的感受

2、初步感知歌曲中的拍子

三、活動(dòng)預(yù)備

1、傾聽(tīng)音樂(lè)，初步感受曲式aabaabb

2、鈴鼓、銅碰鐘、沙蛋、水袖、小鳥(niǎo)圖片、音樂(lè)

四、活動(dòng)過(guò)程

1、聽(tīng)“啦啦啦啦來(lái)跳舞〞走節(jié)拍入場(chǎng)〔因?yàn)槠匠Ｗ⒅爻Ｒ?guī)的培育，所以進(jìn)音樂(lè)教師時(shí)孩子能夠看著我的手勢(shì)聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)〕

2、出示小鳥(niǎo)圖片引入〔目的：情境的引入〕

“今日來(lái)了兩個(gè)特別的朋友和咱們做游戲看看是誰(shuí)？他們?cè)趺磥?lái)的`〔飛〕他倆要去參與舞會(huì)，如今你也變成一只小鳥(niǎo)你會(huì)怎么樣飛過(guò)去？〞〔孩子創(chuàng)編飛的動(dòng)作〕〔在創(chuàng)編飛的動(dòng)作的時(shí)候我發(fā)覺(jué)有幾個(gè)孩子的創(chuàng)編比較大膽，其他孩子的飛一般都是對(duì)現(xiàn)實(shí)中的小鳥(niǎo)進(jìn)行仿照，活動(dòng)當(dāng)時(shí)我也請(qǐng)他們進(jìn)行互相仿照了，可以幫助孩子互相學(xué)習(xí)、拓展思路〕

3、聽(tīng)動(dòng)靜游戲〔目的：培育孩子的傾聽(tīng)能力，并感受三拍子〕

“咱們和鈴鼓一起飛去舞會(huì)吧，鈴鼓停的時(shí)候小鳥(niǎo)們要擺出最美麗的動(dòng)作〞〔師用鈴鼓打出三拍子〕〔因?yàn)閯倓偦ハ喾抡樟耍赃@個(gè)環(huán)節(jié)有的孩子就自己利用上了仿照，但我分析這也有他不自信的一面，因?yàn)槲野l(fā)覺(jué)個(gè)別孩子是自己擺好造型后看別人和自己不一樣又去仿照的，明顯“怕自己做的不好看〞這樣的孩子平常還要留意自信方面的培育〕

4、傾聽(tīng)音樂(lè)〔目的：復(fù)習(xí)曲式〕

“舞會(huì)中要有好聽(tīng)的？聽(tīng)一聽(tīng)今日舞會(huì)放的是什么音樂(lè)，請(qǐng)你聽(tīng)到有改變的時(shí)候做一朵好看的小花告知我〞〔之前孩子有傾聽(tīng)音樂(lè)的鋪墊，今日只是讓孩子用明顯的動(dòng)作告知我他聽(tīng)到不一樣了，個(gè)別孩子是在我的提示后才表現(xiàn)出來(lái)，其他大多能夠自己聽(tīng)出來(lái)〕

5、肢體律動(dòng)〔目的：感應(yīng)三拍〕

“小鳥(niǎo)來(lái)舞會(huì)看什么都新奇，一會(huì)兒相當(dāng)演奏家一會(huì)兒相當(dāng)舞蹈演員。你們想試試嗎？假如用你的身體演奏你會(huì)用哪里？和音樂(lè)一起演奏的時(shí)候聽(tīng)到改變時(shí)飛一飛〞〔這里是我比較滿(mǎn)意的其中一處，以前組織活動(dòng)大都讓孩子發(fā)明身體樂(lè)器后利用幾個(gè)進(jìn)行演奏，而今日的孩子發(fā)明后以一個(gè)快速拍出教師所說(shuō)的身體樂(lè)器的位置漸漸過(guò)渡到要拍的這一改動(dòng)和孩子的表現(xiàn)我認(rèn)為這樣的游戲是可行并有必要的〕

6、水袖羽翅〔目的：嘗試三拍舞步〕

“舞蹈演員還沒(méi)