初中綜合實踐活動總結4篇

初中綜合實踐活動總結4篇初中綜合實踐活動總結1

綜合實踐活動課程作為一種新的課程形態(tài)，以活動為主要形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)受，要求學生主動參加到各項活動中去，在“做〞、“考察〞、“試驗〞、“探究〞、“體驗〞等一系列活動中發(fā)覺和解決問題，體驗和感受生活，培育創(chuàng)新精神和實踐能力。

這學期，我校仔細貫徹教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅決不移地按照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培育既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學生，全面實施素養(yǎng)教育。

教師從意識上重視起了這門課程，實施課程的能力從無到有，從初步體驗到有所感悟。學生在一次次活動中得到了鍛煉，并培育了興趣。在新學期中我校著重從以下幾個方面入手，做好工作：

1、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學生一起成長。

開展綜合實踐活動，必需讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在將來人才的需要和學生可持續(xù)進展的高度上來認識。在綜合實踐活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關鍵，教師的作用是有效的指導，要大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學生在實踐活動中，體驗科學看法和科學規(guī)范，表達與人合作和共享成果的樂趣。

通過設立新課程論壇，舉辦學習沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中，注重發(fā)揮教師群體力量，提倡教師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊團〞。依據(jù)農(nóng)村小學學生的實際狀況，在充分敬重學生意愿的基礎上，把學生分成若干小組，由2-3位教師分別指導，讓教師和學生在活動中一起成長。

2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學的氣氛。

學校主動主動與周邊單位及相關行業(yè)進行聯(lián)系，探求綜合實踐活動開展的有利氣氛。同時，加大宣揚力度，綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事，而應當是學校、家庭、社會共同的責任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責，為孩子們提供必要的學習環(huán)境。另外，學校把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。

3、建立切實可行的評價方法。

綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定，它強調(diào)多元價值取向和多元標準，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結論。它是以形成性、進展性的評價為主，注重學生主體參加實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的主動性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。在具體評價的操作中，我校采納以下方法：

1)、“檔案袋評定〞：將學生在實踐過程中設計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。

2)、“多元化評定〞：在綜合實踐活動過程中，教師要擅長了解學生，了解他們的獨特差異，從學生進展的角度，準時給予他們鼓舞，促使他們更主動、更主動的實踐。此外，主動鼓舞學生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參加評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學，更加全面，更加真實。

隨著課程的進一步實施，存在的問題也慢慢凸現(xiàn)：教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，上其他課。緣由主要有

(1)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導體系，學習不夠。

(2)教師的綜合素養(yǎng)與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素養(yǎng)和較強的能力，在實踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務素養(yǎng)不夠;

(3)現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調(diào)學科教學質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少;

(4)由于是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決，保障不夠;

(5)學生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學校教育宣揚上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應當完成的任務不主動，不準時，質(zhì)量不高，預備不夠。

綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信念讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星〞。

初中綜合實踐活動總結2

本學期五年級綜合實踐活動選擇了“關注生活、關注自然、關注社會〞開展了一系列的活動，讓學生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關注社會生活。學生通過溝通，與同學們共享勞動成果，在溝通、匯報中學會了贊美，學會了觀賞，學會了理解，獲得了學問。同時努力號召推動學生主動參加社會實踐，培育自我進展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得肯定的成果。

一、結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，轉(zhuǎn)變了學生的學習模式，培育了學生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎。如在與語文學科的親密協(xié)作中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學生的才智，取得了可喜的成果。

二、貼近學生生活實際，進行有益的社會調(diào)查活動。

學生生活在現(xiàn)實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有劇烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去討論生活、社會調(diào)查。為了幫助學生實現(xiàn)這個期望，在綜合實踐活動中，留意引導學生進行社會調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的進展，生長過程和取得的成就等，期望通過這個調(diào)查活動，學生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清晰的認識。

三、實踐與理論緊密結合，培育學生動手動腦的創(chuàng)新能力。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐〞二字。教學中讓學生親身參加、主動實踐，在實踐中綜合運用所學學問解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)覺問題、提出問題、解決問題。特殊是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學學問，主動地去探究、發(fā)覺、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實閱歷，從中培育實踐能力。

總之，這學期里，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力。

初中綜合實踐活動總結3

xxxx年7月本學期，我校仔細貫徹縣教研室以及總校綜合實踐課程計劃的有關精神，堅決不移地按照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實施能力，著重培育既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實踐能力的現(xiàn)代小學生，全面實施素養(yǎng)教育。

一、依據(jù)學校實際，科學確定活動內(nèi)容

1、廣泛進行調(diào)研，使課程開設更科學

為了使綜合實踐課程有效的推行，學校建立了一套健全的課程實施組織網(wǎng)絡。在這個網(wǎng)絡中，校長室負責課程實施的全盤領導，教學處負責活動討論、指導培訓、鑒定、資料管理等活動，教學處、大隊部協(xié)助活動，各年級組負責確定、協(xié)調(diào)活動計劃，班主任及指導教師是具體實施者。

在計劃制定方面，我們注重全員參加，自主制定。即校領導、教師、學生都參與到學校計劃制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個輪次。由上而下，即由學校領導、教學處將確定的我校綜合實踐的課程理念、目標、學期大主題，向下傳達，組織教師學習領悟，讓每一位綜合實踐活動指導教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務、本校的活動特色等;由下而上是指內(nèi)容的制定全員參加，由學生到指導教師最終再匯總到主管的教學處。

2、細心設計主題活動

在確定本學年的活動內(nèi)容時，首先在學生中展開廣泛的商量，讓他們圍繞學校確定的大主題，選擇自己感興趣的一個方面，再由指導教師依據(jù)匯總的狀況進行梳理、篩選、歸類，上報科學的、可行的課題，最終由教學處做通盤搭配，依據(jù)各年級確定的討論主題進行統(tǒng)一的規(guī)劃支配，制定計劃。經(jīng)過廣泛的調(diào)研和溝通，最終學校決定開設以下幾個主題活動：我們的壓歲錢、春天的腳印、春節(jié)風俗、我們的傳統(tǒng)節(jié)日、校內(nèi)垃圾、我校的衛(wèi)生狀況調(diào)查、中國夢我的夢。

二、加強常規(guī)管理，保證課程順利實施

1、課時支配到位

我校綜合實踐活課時支配是根據(jù)國家課程規(guī)劃每周支配2課時，由教師進行活動培訓，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進行分階段總結，同時依據(jù)需要將綜合活動課與信息技術課打通，統(tǒng)一支配使用。這樣的支配敏捷性大，為綜合實踐活動提供了時間上的保障。在課時的落實上，學校領導小組不定時地進行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運用，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。

2、教師管理到位

理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實踐活動的開展同樣要求教師有堅實的理論、先進的理念作基礎。因此，我們把教師選人工作當成一件大事來抓，力求擇優(yōu)選出優(yōu)秀教師擔任綜合實踐活動課程;在培訓方面，本學期我們重點抓了教師指導方面的培訓，多次組織教師學習有關的最新教育理念，并在學習后要求教師結合學習所得與教學實際，每人寫出隨筆或反思，集體溝通商量，相互學習，取長補短。

3、活動指導到位

本學期我們主要重視了綜合實踐活動的課堂教學，力求通過聽評課活動，使綜合實踐的課堂教學轉(zhuǎn)變以往的應付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學、務實、創(chuàng)新，既促進教師課堂教學理念的轉(zhuǎn)變，又使學生能在課堂上學有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。

具體做法是：

學期初由學校教學處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點進行細致的評價與指導，指出今后努力的方向，為保證明踐課的質(zhì)量奠定基礎。

學期中不定時地對活動課進行抽查，檢驗活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末依據(jù)學校指定的課題，進行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進行推廣，促使每個教師的授課水平到達一個新的高度。

聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂，使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的主動性，使每一節(jié)活動課都科學扎實，保質(zhì)保量。

4、評價、總結到位

本學年我們將綜合實踐活動的評價制度納入教科研的管理，實行動態(tài)化評價和管理，即對活動的全過程進行過程督導和評價，包括開題、活動實施、結題、課時落實、聽評課等各個方面，力求通過科學的評價，全面促進活動質(zhì)量，把活動的開展提高到一個新的層面。

三、存在問題匯總

部分教師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，上其他課。緣由主要有：

(1)教師對該課程從理念上還未真正把握，感覺還是有些虛幻。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導體系，學習不夠。

(2)教師的綜合素養(yǎng)與該課程實施還未匹配，該課程實施需要全方位的素養(yǎng)和較強的能力，在實踐操作中教師覺得無從著手，業(yè)務素養(yǎng)不夠;

(3)現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調(diào)學科教學質(zhì)量，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠，付出多回報少;

(4)由于是一門開放性、實踐性很強的課程，活動的真正開展需要相配套的物力、財力，而這方面學校有時很難提供，教師個人很少能獨立解決，保障不夠;

(5)學生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學校教育宣揚上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強，應當完成的任務不主動，不準時，質(zhì)量不高，預備不夠。

四、下一步工作設想

1、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學生一起成長。

開展綜合實踐活動，必需讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在將來人才的需要和學生可持續(xù)進展的高度上來認識。在綜合實踐活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關鍵，教師的作用是有效的指導，要大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學生在實踐活動中，體驗科學看法和科學規(guī)范，表達與人合作和共享成果的樂趣。

依據(jù)農(nóng)村小學學生的實際狀況，在充分敬重學生意愿的基礎上，把學生分成若干小組，由2-3位教師分別指導，讓教師和學生在活動中一起成長。

2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學的氣氛。

學校將主動主動與周邊單位及相關行業(yè)進行聯(lián)系，探求綜合實踐活動開展的有利氣氛。同時，要加大宣揚力度，綜合實踐活動不僅僅是學校、教育部門的事，而應當是學校、家庭、社會共同的責任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責，我們要呼吁全社會都來關懷下一代，為孩子們提供必要的學習環(huán)境。另外，學校將把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入。

3、建立切實可行的評價方法。

綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定，它強調(diào)多元價值取向和多元標準，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結論。它是以形成性、進展性的評價為主，注重學生主體參加實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的主動性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。在具體評價的操作中，我校將試行以下方法：

(1)“檔案袋評定〞：將學生在實踐過程中設計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。

(2)“多元化評定〞：在綜合實踐活動過程中，教師要擅長了解學生，了解他們的獨特差異，從學生進展的角度，準時給予他們鼓舞，促使他們更主動、更主動的實踐。此外，主動鼓舞學生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參加評價，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學，更加全面，更加真實。

綜合實踐課程的實施之路任重道遠，但是我們有信念，有能力把這門課程上好。我們將從仔細落實國家課程規(guī)劃，真正使這一課程成為激勵學生上進，拓寬學生思路，開拓學生視野，形成學生能力與技巧的一門課程。

初中綜合實踐活動總結4

綜合實踐活動的實施，是面向?qū)W生完好的生活領域，既關注學生現(xiàn)實需要，敬重學生的興趣和愛好，又兼顧學生長遠進展。它給了學生一個寬闊的天地，讓學生有機會走出課堂，到大自然、到社會中去學習科學學問，為學生的進展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學生獨特的張揚和健康進展。

綜合實踐活動的產(chǎn)生既適應了學生獨特進展的需要，又適應了社會進展的需求。每一個學生的獨特進展都具有獨特性、具體性，每一個學生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認知方式和學習方式，綜合實踐活動為每一個學生獨特的充分進展創(chuàng)造了空間。

當今社會變遷日速，產(chǎn)生了一系列新的問題，如環(huán)境問題、道德問題、國際理解問題、信息科技問題等等，這些問題都具有跨學科的性質(zhì)，綜合實踐活動為學生參加、探究、理解這些新的社會問題提供了機會。

為了促進學生樹立探究和創(chuàng)新意識，學會科學討論的方法，進展綜合運用學問的能力，形成初步的生活和生產(chǎn)技能及利用信息技術的意識，培育學生的責任感，實現(xiàn)由活動課、勞技課向綜合實踐活動的拓展。

本學期，我校根據(jù)綜合實踐活動課程實施方案，全面開設綜合實踐活動課程并收到良好的效果。為了為以后的工作提供借鑒，特對本學期工作做簡潔回顧與總結。

一、加強學習，提高認識

作為初次接觸綜合實踐活動的三年級老師，我們仔細學習新課程標準，明確了綜合實踐活動課程的實施目標，引導本年級學生走進綜合實踐活動這一門新課程。為了更好地引導學生走近“綜合實踐活動〞，平常我們仔細學習了綜合實踐活動的有關理論叢書，堅持商量活動中出現(xiàn)的問題。綜合實踐活動課程的開設到達了料想目標，且趨于完善，我們?nèi)w師生會讓這學科逐步向形成比較完好規(guī)范的校本課程努力。

二、、綜合實踐活動課程是師生共同成長的搖籃

綜合實踐活動課程是綜合了一系列相關學科的基礎學問、討論方法以及當前社會的綜合性問題。當我們在活動中，面對學生那一雙雙渴求學問的雙眼時，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿足他們的需求，教師只有不斷的學習、反思，不斷地充實學問、討論方法才能適應新的課程。

在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取學問，去查詢信息，長期這樣可培育良好的學習習慣。學生不僅可以在活動中獲取學問，培育能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。同時他們的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。

綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為