最美教師事跡材料3000字左右3篇

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姜夢云，女，漢族、1977年出生，本科學歷，1996年參與工作，現(xiàn)任小學語文高級教師。

姜老師扎根農(nóng)村、悄悄耕耘、忘我工作、無私奉獻，已經(jīng)在農(nóng)村教育戰(zhàn)線上工作了16個春秋。她16年如一日，以校為家，始終工作在教學第一線，長期擔任小學畢業(yè)班語文。她師德高尚，模范履行教師職責，喜愛學生，團結同志，忘我工作，無私奉獻，為農(nóng)村的教育事業(yè)嘔心瀝血，教育、教學成效顯著，是位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。

十六年來，姜老師在平凡的教學崗位上做出了不平凡的事跡。其主要事跡如下：

一、悄悄耕耘、不斷鉆研

1996年9月，姜老師踏上了農(nóng)村小學教育的“三尺講臺〞。從那時起，她就把人生的坐標定在了為教育獻身的軌跡上。她喜愛教育事業(yè)、喜愛教師職業(yè)、喜愛每一個學生，把自己的事業(yè)看得神圣無比。為了做好教師這項神圣的工作，她始終堅持不斷地學習，堅持閱讀有關教育學、心理學方面的書籍和教育教學刊物，虛心學習老教師的教育教學閱歷，向年輕教師學習怎樣制作課件、怎樣嫻熟操作電腦等現(xiàn)代教學手段，努力做一名高品位的合格的人民教師。她深知沒有堅實、厚重的業(yè)務功底，沒有精確的學問結構，沒有先進的教育思想，就無法勝任太陽底下最光芒的教師這一職業(yè)。她在教學中力爭做到有清楚透徹的思路，耐煩尋味的啟發(fā)，深入淺出的講解，使每一節(jié)課都成為精雕細琢的示范課。

二、細心關愛，耐煩幫助

教師對學生的愛源于母愛，卻盛于母愛。因為老師對學生的這種細心的愛，是一種理性的愛，它能喚醒學生身上一切美妙的東西，激發(fā)他們揚帆前進。姜老師在教育教學工作中，練就了一雙敏銳的眼睛、養(yǎng)成了一顆微小的心，能準時發(fā)覺學生身上的問題、存在的異樣，并能準時糾正、教育、培育，使之沿著健康的道路前行。在姜老師所在的班級里，始終洋溢著一股暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生的心中。

比方，班里有個女孩叫李亞軍。她學習很好，可就是不敢在同學面前發(fā)言，是班里出名的“膽小生〞。為了幫助她練習膽識，姜老師課上常常提問她一些很簡單的問題，并且課下常常找她談心，鼓舞她。當發(fā)覺她的英語很好時，就在學校每周一句的英語學習中，讓她帶著大家朗讀。慢慢地，語文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽地走上臺來。后來李亞軍同學的學習更是突飛猛進，還當上了姜老師精挑細選的課代表?？粗⒆觽兊某砷L，她心里有說不出的喜悅。姜老師的細心關愛就像水一樣載歌載舞，使班內的“鵝卵石〞們日臻完善。

這樣的例子在姜老師身上許多許多，她時刻把德育工作放在教學工作的首位，既教書又育人，使班上的孩子都能夠全面進展，健康成長。她常常掛在嘴邊的一句話就是“教學無小事，育人需細心〞。

三、恪盡職守、任勞任怨

任教十六年來，姜老師始終悄悄耕耘在“三尺講臺〞。她恪盡職守、任勞任怨、不求回報、只講奉獻。歷年來，她所擔任的學科在全縣區(qū)組織的統(tǒng)考中總是名列前茅，她輔導的學生在各級競賽中多次獲獎，2011年，在全縣小學畢業(yè)統(tǒng)考中，她所任教的語文獲得第一名。她本人也榮獲了“優(yōu)秀班主任〞、“優(yōu)秀教育工〞、“骨干教師〞等榮耀稱號。姜老師獻身教育、甘為人梯，用自己堅實的臂膀托起學生攀登新的高峰；甘愿化春蠶，用才能讓學問與智慧延長；甘愿當園丁，用愛心和汗水培育桃李芳香。日復一日的平凡歲月，悄悄耕耘的無悔人生，她靠著對教育事業(yè)執(zhí)著的追求和劇烈的責任感，在“三尺講臺〞上書寫自己的完善人生，她是教育戰(zhàn)線上一顆璀璨的明星，是值得大家學習的好典范，是完善的鄉(xiāng)村教師。

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已經(jīng)成為幼兒園中堅力量的“80后〞教師，他們的性格特點、工作能力、處事風格都具有鮮亮的時代特征。有效地解讀他們，了解他們的內在需求，激發(fā)他們的工作動力，始終是我的工作重點。我的閱歷是：

一、小故事，說明大道理

性格特點分析：大都“80后〞伴隨著家長的過分溺愛、過重期望長大，他們的自我意識很強，獨特十分鮮亮，一般是聽不得純道理說教的。假如單純給他們講道理，他們往往會持“看你表演得好喧鬧〞的看法。所以，一個個富有哲理的故事往往是有效的“管理工具〞。

首先，我把一個個針對性強的小故事滲透到管理的每時每刻。假如“80后〞教師的職業(yè)承諾低，我就給他們講《把廁所清掃得比飯店還潔凈》，這是關于麥當勞首席執(zhí)行官貝爾的故事；假如“80后〞教師工作目的性不強，我就給他們講《獵狗與土撥鼠》的故事；假如“80后〞教師做事不夠堅持，我就給他們講《掘井人》的故事；假如“80后〞教師因為自己技能不夠，而羞于參與相應的技能競賽活動，我就給他們講《無聽力兒童梁小昆唱歌》的故事：假如“80后〞教師不注重詳情，我會給他們講《香格里拉服務員退后一步與客人說話》的故事；假如“80后〞教師工作不夠仔細，我會給他們講《海爾被砸掉的76臺冰箱》的故事……

其次，我園每周三都舉行半個小時的“故事會〞，至今已經(jīng)受了愛國主義、立志教育、和諧社會、節(jié)省型社會、科學進展觀、公德師德六個系列主題。不僅我講。我還鼓舞“80后〞的教師也講。一個個鮮活的人物，一個個感人肺腑的故事，鑄就了我園“80后〞教師的職業(yè)精神。愛園敬業(yè)，團結開拓，至誠至信的“80后〞團隊，為我園進展起到特別重要的作用。

二、軟激勵，解決大問題

工作能力分析：“80后〞教師接受教育的條件相對較好，所以，他們普遍接受新理念快，悟性強，信息化程度高，好表現(xiàn)。但是對工作經(jīng)常沒有明確的目標，甚至不追求什么目標。為此，我實行了溝通和提供豐富的平臺這兩個軟激勵措施。

首先，通過一對一的溝通以及書面的溝通，有效地支持、幫助每一位“80后〞教師。

具體的步驟是：一傾聽——理清目標，清楚他們這樣做的緣由。二發(fā)問——反映真相。讓他們知道自己的目標。三區(qū)分——心態(tài)遷移，讓他們的心態(tài)向主動方向轉變。四回應——行動計劃，讓他們知道怎樣做。清楚的溝通，有效地激勵了“80后〞教師，大大降低我的管理本錢。

其次，創(chuàng)造豐富的平臺激勵教師。我的做法是為“80后〞教師提供具有挑戰(zhàn)性的工作。對他們而言。工作越是有改變，越能激發(fā)他們的斗志，激起他們的信念和責任感。在我園，工作兩年以上，經(jīng)考核合格，即可申請做“執(zhí)周園長〞；教師有一技之長，即可申請開自己的“工作室〞：幼兒園的工作項目，大到舉辦家長會、籌備才能教室、開辦親子，小到一個講座、一個興趣組的設立、一個學習共同體的建立，教師均可自己“搭臺〞自己“唱戲〞，但又會在合適的時候、他們需要的時候得到我準時的支持。實踐證明，這些軟激勵機制，再協(xié)作我園的結構工資，帶薪休產(chǎn)假、喪假，以及更大限度地關懷職工的家事等管理措施，滿足了“80后〞教師的物質、心理需求，從而到達了管理的目的。

三、重結果。塑造執(zhí)行力

“80后〞教師伴隨著中國改革開放、教育體制變遷、住房改革，以及就業(yè)安排制度的變革成長。這些變革肯定程度上造成了這批教師的躲避心理，他們中的大多數(shù)看重過程，但不追求結果。比方“工作我做了，保教效果好不好，不是我的事了〞。這樣的處事風格，會影響幼兒園的保教質量，為此，培育“80后〞教師的結果思維，始終是我執(zhí)著做的一件事情。

在安排工作時，我會要求教師做細做精做好，逐一鎖定責任；檢查工作時，提供思路、方法，提示教師關注詳情、效率，推想結果的可能性：反思工作時，留意引導教師用業(yè)績證明能力，不要一味強調客觀理由。這樣做。較好地提高了“80后〞教師的執(zhí)行能力。

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朱春花，女，1963年出生，中師學歷，1981年參與工作，現(xiàn)任小學語文一級教師。

從教以來始終悄悄耕耘，忘我工作，無私奉獻，已經(jīng)在教育戰(zhàn)線上工作了34個春秋，以校為家始終工作在教學第一線，長期擔任小學畢業(yè)班語文班主任，30多年來自己感受最深的就是“愛〞“愛〞是一個古老的課題，對班主任來說又是一個應當時刻牢記的話題?！皭郇暿墙逃募~帶，“愛〞是溝通的橋梁，“愛〞是轉化的前提，“愛〞是開啟學生心扉的鑰匙，“愛〞不應當只是提供給優(yōu)等生的溫床，而應當是培育全部學生茁壯成長的土壤，為了把“愛〞撒向每一個學生的心田，在班級管理工作中，教育教學中我力求使每一類學生都能得到開心的心境，巨大的動力，充分的機會，勝利的`喜悅，下面是我的一些具體做法：

一、“愛〞是轉化的前提

班級管理是班主任工作的重頭戲，班主任要對學生曉之以理、動之以情、導之以行。在長期的班主任工作實踐中，我做到把“愛〞奉獻給全部的學生，記得，我班有個學生叫朱晨，父母離異，父親對她照看不周，他常常逃學，同學們都嫌棄他，他慢慢對學習失去了信念，經(jīng)常逃學和鄰居孩子玩游戲，我經(jīng)過多次觀看、訪問和他交朋友，關懷他生活，幫他補課，給他講道理，讓他做父母的工作，后來父母復婚，家庭和睦，該生學習直線上升，使他深信老師對他的愛，從今有了轉變，后來還當上三好學生，也考上了周至中學。

二、因材施教，讓陽光和關愛灑遍班級每個角落

劉東是我們六年級最聰慧的學生之一，但本班也有不少差生，在教學中我注重集體教學和個別相結合，既面向全體學生，又照看兩頭，正確對待個別差異，使好學生能吃的夠、吃得飽，又使差生能拿得起，鄧佳偉，王保健等同學缺乏學習興趣，自控能力差，我就多鼓舞他們，多找他們談心，幫助他們找差距，想方法，朱晨、劉甜聰慧好學，理解力和記憶力好，我就要求他們多看多讀，多做課外題，這幾個同學都曾獲各科競賽獎，高潔剛進六年級是全班倒數(shù)第一，我就和她談心，鼓舞她向先進看齊，本學期她已進入全班30名，所帶班級在2014年獲得優(yōu)秀班集體的榮譽稱號，關愛每一個學生，使每一個學生身心在德、智、體、美幾方面都得到健康進展，讓每一學生都能感受到老師陽光般的暖和，這是我永久和不懈的追求。

三、細心關愛，耐煩幫助

教師對學生的愛源于母愛，卻勝于母愛，因為老師對學生的這種細心的愛，是一種理性的愛，它能喚醒學生身上一切美妙的東西激發(fā)他們楊帆前進，在多年的教育教學工作中，練就了一雙敏銳的眼睛，養(yǎng)成了一顆微小的心，能準時發(fā)覺學生身上的問題，存在的異樣，并能準時糾正，教育、培育，使之沿著健康的道路前行，在我所帶的班級里，始終洋溢這一般暖流，似一團和風細雨，感染著整個班級，滲透到每個學生的心中。比方，班級里有個女孩叫付欣妍，她學習很好，可就是不敢在同學面前發(fā)言，是班里出名的“膽小生〞。為了幫助她練習膽識，我上課時常常提問她一些很簡單的問題，并且課下常常找她談心，鼓舞她。當我發(fā)覺她朗讀課文抑揚頓挫很有感情時，就讓她帶著大家朗讀。給她機會，讓她代表班級參與“中國夢〞演講，她竟然還獲得一等獎，她心里有說不出的喜悅。放學后，見到我她還悄悄的告知我，老師我不知道怎么感謝你。我高興地回答：“臺上的表現(xiàn)就是你對我最好的回報〞她微微一笑就跑了，讓我真正體會到了耐煩的關愛，為學生提供了展示自己創(chuàng)新能力的活動舞臺。

四、悄悄耕耘，不斷鉆研

從1981年9月，我就踏上了小學教育的“三尺講臺〞，從那時起，我就把人生的坐標定在了教育獻身的軌跡上，我喜愛教育事業(yè)，喜愛教師職業(yè)，喜愛每一個學生，把自己的事業(yè)看的神圣無比。為了做好教師這項神圣的工作，我始終堅持不斷的學習，堅持閱讀有關教育學心理學方面的書籍和教育學刊物，虛心學習老教師的教育教學閱歷，向年輕教師學習怎樣制作課件，怎樣嫻熟操作電腦等現(xiàn)代教學手段，努力做一名品位的合格的人民教師。

總之，任教34年來，我格盡盡職守，任勞任怨，不求回報，只講奉獻，歷年來，我所擔任的學科在全縣組織的統(tǒng)考中總是名列前茅，輔導的學生在各項競賽中多次獲獎；2014年所帶班級被評為縣級先進班集體。