觀察物體教學反思7篇

觀察物體教學反思7篇觀看物體教學反思篇1

觀看物體一課，首先應了解教材為什么要有觀看物體這部分內容，是為了使學生了解不同位置看到的物體的樣子是不同的，從而培育學生的空間觀念。在整個觀看物體的學問體系中這一課占什么位置。如：觀看物體的系列內容是...

觀看物體一課，首先應了解教材為什么要有觀看物體這部分內容，是為了使學生了解不同位置看到的物體的樣子是不同的，從而培育學生的空間觀念。在整個觀看物體的學問體系中這一課占什么位置。如：觀看物體的系列內容是從觀看身邊的物體入手，使學生認識到一個物體從不同的角度觀看，所觀看到的圖形可能是不同的。教材在一年級的上冊支配了“位置與順序〞的單元，讓學生理解物體的前后、上下、左右的概念：在二年級，支配了從不同角度觀看物體的樣子。使學生能分辨從正面、側面、上面觀看到的簡潔物體的樣子。在三年級則支配了“搭一搭〞的活動，使學生能分辨從不同方位看到的物體的樣子和相對位置。讓學生進一步理解不同的角度觀看物體的樣子是不同的。

觀看物體一課，物體有它本身的多樣性、全面性。而觀看則有平視、俯視、仰視等不同的觀看方法和正對著一個面、對著棱、對著一個點來觀看的視角問題等。老師只有把有關觀看物體的學問都很好的把握，在課堂上才能游刃有余的駕馭課堂；才能象獵人一樣捕捉學生的資源，把有用的資源抓出來，讓學生來解決，真正表達老師的主導、學生的主體的雙主作用。使課堂真正成為學生主動進展的課堂。

觀看物體教學反思篇2

第三單元“觀看物體〞是在一年級下冊從兩個方向觀看簡潔的物體進展到從三個方向觀看簡潔物體的基礎上，體驗從不同的位置觀看物體所看到的樣子可能是不同的;能夠理解從一個位置觀看物體最多能看到長方體或正方體樣子物體的三個面;并能夠正確分辨從正面、側面、上面觀看到的簡潔物體的樣子。

為了到達上面所述的目標，課前在教具上作了充分的預備，找到了各種長方體樣子的物體，及正方體樣子的物體，以便讓學生在課堂上觀看發(fā)覺。

但是，教學效果較好，但在做題時并沒有到達我所意料的結果。反思教學覺得有下幾個方面的缺乏：

一、在教學過程中，學生的觀看體驗還是不夠。

在這節(jié)課的教學中，要讓學生體驗：在不同的位置觀看物體，看到的樣子是可能是不同的，最多只能看到長方體或正方體物體的三個面。由于學生多不好組織，我就只好實行把長方體(正方體)樣子的物體放在講桌上，讓學生變換角度進行觀看。結果沒有實現(xiàn)讓每個學生都能得到的觀看體驗，尤其是對“最多只能看到長方體或正方體的三個面〞體驗不深刻。假如實行小組觀看，效果會好一些。

二、在觀看用幾個正方體組成的圖形時，學生觀看的少體驗也不夠深刻。我讓學生在課下去實踐，可多數(shù)學生沒有去實踐。

觀看物體教學反思篇3

觀看物體是“空間與圖形〞領域的教學內容，要求學生從不同方位觀看簡潔的物體，初步把立體圖形與其視圖聯(lián)系起來。這對于二年級的孩子而言，有肯定的難度，假如把握不好簡單造成學生觀看的疲乏，空間觀念得不到進展。因此這節(jié)課對我而言，重在培育學生觀看的興趣，產生學習數(shù)學的主動情感，從而使學生在歡樂的學習活動中，初步體會從不同的位置觀看物體所看到的樣子是不一樣的。教完本課后，感受較大，反思如下：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習的興趣，產生主動的學習看法。

1﹑這節(jié)課，以“平平來做客〞貫穿教學全過程，同時將觀看活動溶入在這個故事情景中。再用多媒體的音像效果說出“平平〞的話，更增加了趣味性。如：在教學從前后兩個面觀看物體時，配上以下錄音，“這是二〔2〕班的教室吧？哎呀！小朋友也許去上體育課了吧？嗯，教室真潔凈啊，看來我得好好學學！還是留個紀念吧！‘咔嚓’‘咔嚓’小朋友猜一猜，哪張是在教室前面拍的，哪張是在教室后面拍的？〞……這樣，讓學生在輕松愉悅的氣氛中解決問題，在獲取學問的同時獲得歡樂。2﹑挖掘身邊素材,創(chuàng)設探究環(huán)境.在觀看教室之后，讓學生觀看教師,為此:

生:我能看到老師的后面,我從前后面觀看老師.我能看到老師的左面,我從左面觀看老師.我能看到老師的右面,我從右面觀看老師.我能看到老師的前面,我從前面觀看老師.

二、以生活閱歷為依托，由易到難，逐步拓展，進展學生的形象思維。

本課充分利用教材內容，將學生所熟識的可愛的玩具、水杯一些實物直接帶入課堂，這些都來自于學生身邊，可以充分利用學生的生活閱歷。沉著易的兩面觀看，從具體到半抽象的支配，充分敬重了學生認知進展水平和已有的學問閱歷，激發(fā)了學生觀看的興趣和主動思索的動力，同時也使學生感受到了數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系。

觀看物體教學反思篇4

?觀看物體》這節(jié)課的學問屬于空間與圖形領域，學生在二年級已經接觸過這部分內容的學習，通過觀看一些日常生活用品或生活場景，初步把握了觀看物體的基本方法，認識到從不同的位置觀看同一個物體可能看到不同的樣子，《觀看物體》教學反思。通過本單元的學習，可以使學生進一步把握觀看物體的具體方法和技巧，感受物體和空間圖形之間的內在聯(lián)系。

充分的操作和觀看，可以幫助學生在腦海中建立物體的表象，使學生對物體的空間印象更加深刻，逐步進展學生的空間觀念，教學反思《《觀看物體》教學反思》。這節(jié)課對于物體的正面、側面、上面的概念介紹，學生很簡單接受，教學的關鍵是教孩子學會觀看，選擇好合適的視角，正確地看。例如，看一個物體，怎樣看只能看到一個面？眼神要平視，充分地感受看到的結果。例如，從哪個角度能看到一個物體的三個面？隨便變換觀看的角度，能看到四個面嗎？最多能看到幾個面？要給學生提供合適的觀看物體，要給學生充分的空間和時間，讓學生在觀看中認識。

在教學中要讓學生多動手擺一擺，通過不斷地嘗試、修正，獲得對肯定樣子物體結構上的認識。然后是看一看，觀看擺好的物體上面、側面、正面各是什么樣子，并描述出來，例如：有幾個小正方形？橫擺還是豎擺？等等。最終是畫一畫，畫立體圖

觀看物體教學反思篇5

在《觀看物體》的教學中，我讓學生經受觀看的過程，從中體驗從不同位置觀看物體，看到的樣子是不同的，能正確分辨從正面、側面、后面觀看到的簡潔物體的樣子。培育學生動手操作、觀看能力，初步建立空間觀念。同時通過學生的活動，激發(fā)學習興趣，培育合作意識、創(chuàng)新意識。

活動是低年級學生學習數(shù)學的一個重要的方式，不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用學問，這一點在上本節(jié)課表達得比較突出。本節(jié)課上我把學生進行分組，整節(jié)課堂以活動為主，以實物觀看和動手實踐為主。我把學生分成四人一組，分四個不同的方向讓學生觀看，并把自己觀看到的樣子講給大家聽，學生自己發(fā)覺了從不同位置觀看物體，看到的樣子是不同的，并積累了分辨從正面、側面、后面觀看到的簡潔物體的樣子的閱歷。

不過，本節(jié)課也有一些值得我思索的地方：

一、教學中的課堂組織

本節(jié)課在觀看物體的實踐活動環(huán)節(jié)中，由于老師只顧到了前面表演的同學忽視了后面同學的聽課狀況，造成了幾個同學沒有留意聽老師下面的環(huán)節(jié)。在以后的教學中我會留意充分的調動學生的上課主動性。

二、詳情設計

本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)從整體上來說還算緊湊，但有些環(huán)節(jié)是可以更深入挖掘的，這些點需要教師在備課中自己挖掘，一節(jié)課的點不能太多，但對于教學中的重點是必需要深入挖掘的。

三、學生能力的培育

在本節(jié)課中針對難點，我是循循善誘的教學方法，鼓舞學生自己發(fā)覺問題，自己解決問題，但一節(jié)課下來，發(fā)覺還是自己說的較多，給學生們自主學習的時間較少。

觀看物體教學反思篇6

?觀看物體》是蘇教版教材四年級上冊的內容，本節(jié)課的教學重點是讓學生在體驗中明白在不同的位置觀看到物體〔幾個正方體組成〕的樣子是不同的，并能分辨從不同的面觀看到的物體樣子。

拿到這個課題的時候，我有很長一段時間都在思索：如何創(chuàng)造符合學生實際的觀看環(huán)境？如何把握學生觀看物體的層次？又如何設計觀看操作活動呢？

鑒于自己這三點思索，我從學問、技能、情感看法等方面確定了本課的教學目標：1．讓學生通過觀看、比較，初步體會從不同的位置觀看物體所看到的樣子是不一樣的，要全面了解物體的特征，多角度觀看，并學會依據看到的樣子正確地推斷觀看者的位置。2．使學生在觀看物體的過程中進展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，感受局部與整體的關系，滲透全面觀看事物的辯證思想。3．培育學生初步的傾聽習慣。為實現(xiàn)教學目標，高效完成教學任務，我在教學中突出了以下幾點：

1.小組合作學習

新教材強調“以人為本〞，進展學生的主體性。因此，我實行了4人為一組的合作學習方式，給每個小組預備5-6塊積木，然后讓學生分幾個層次進行觀看：

①從前面觀看樣子不變；

②從上面觀看樣子不變；

③從側面觀看樣子不變。始終圍繞“讓學生自主參加，深刻體驗〞這一宗旨，將學生單獨學習和小組合作結合起來，增添他們的自想法識，引導學生主動探究，經受新知探究的全過程。

2．優(yōu)化教學媒體

我注重實行多種教學媒體進行優(yōu)化組合，在選擇教具方面，我利用了自制課件和實物投影相結合，創(chuàng)設一些生動好玩的情境，激發(fā)學生的學習興趣；在學具選擇上，我選擇了學生幼兒園玩過的小正方形積木為小組學習的工具，引導學生有層次、有目的地搭圖形，并進行觀看，還通過實物投影讓學生演示來進行眼力大比拼，穩(wěn)固新知。我發(fā)覺：正是這些媒體有機的結合和恰當?shù)倪x擇，學生的學習主動性和主動性高漲，創(chuàng)新的火花也時時迸發(fā)。

觀看物體教學反思篇7

從上課的效果來看，基本到達了教學目標，就是學生在語言描述上還欠缺，學生的主動探究欲望不強，以及我的教學語言組織得不夠簡潔，嚴密。

以下是我對這節(jié)課的一些體會和思索：

一、重組教材：

教參上這節(jié)課的教學任務是例題和想想做做1-2，但是假如就這些教學內容，整節(jié)課就顯得比較單薄，沒有訓練的深度和廣度。如今我們應當創(chuàng)造性的使用教材，不再是教教材，所以我增加了這節(jié)課的教學任務，教學例題和想想做做1-4，從上課的狀況來看，正好是一節(jié)課教學時間，比較充實。另外對書上的題目進行了改進，例如想想做做3，書上原來是從上面看到的是三個橫著的正方形，我把它改成了從正面看到的是三個橫著的正方形，一字改動，提高思維的難度，調動了整個教學氣氛，原來只有三種擺法，改了一下就有8種擺法，充分調動了學生的學習主動性。最終的“畫畫〞活動，表達了新課改課程整合的思想。數(shù)學課中也有施展繪畫才能的機會。學生不但可以學數(shù)學，還可以畫數(shù)學，劇烈的激發(fā)了學生的學習興趣。

在整個教學過程中，我設計了大量的學生活動〔觀看、操作、合作溝通、游戲〕，學生通過動眼看、動耳聽、動口議、動手做、動腦思、動筆畫，全員、全程參加，親身體驗。在這個過程中，學生的學習方式不再是“聽聽練練〞，而是在老師的引導下，主動主動的去探究，去動手實踐，會與人合作溝通。學習后，學生獲取了學問，提高了能力，思維得到了鍛煉，并感受到勝利的愉悅，探究的歡樂！真正成為了課堂的主人！

二、存在問題(緣由)與對策:

1、數(shù)學語言講究精確、簡練、到位.本節(jié)課我有些問題有點不到位,例如:“通過剛剛的學習，誰來說說我們應怎樣觀看一個物體？〞學生雖然從前后、左右、上下位置觀看小汽車,但這些都是一些直接感知,不能很精確進行表述.這應在教學設計時琢磨教材要仔細思索,怎樣提出問題;問題深淺度要到哪一個層次.

2、本節(jié)課的教學難點是培育學生的觀看能力和空間觀念。在課堂上我發(fā)覺學生存在這樣的問題:在需要觀看物體的左邊能說出自己看到了什么,換到右邊就要想一段時間才能說出自己看到了什么.我想這應當與學生方位感不強,觀看四周的事物也是比較單純、直觀地.在今后的教學不能因為觀看物體就指導學生觀看,應在每一個學問內容滲透觀看事物的本質、規(guī)律、改變.

3、教學支配的游戲活動要做到有序,準時調控學生紀律心情.一開始活動學生就活躍起來,老師說要評比小組學生才清靜.課后針對這些狀況,我再次強調小組長的責任,和學生重申課堂活動要求.

三、教學思索:

“深入挖掘教材，遵循而有所立〞。怎樣既讓學生真正覺得“好玩、好玩、有新意〞，又使每節(jié)課的學問技能目標落到實處，是教學所極力追求的目標。在課堂上如何更科學有效地組織合作學習、開展數(shù)學活動，以及如何適當把握本冊中學生思維發(fā)散的“度〞，還有待進一步思索、改良。

反思四：觀看物體教學反