小學(xué)生學(xué)習(xí)感言

小學(xué)生學(xué)習(xí)感言

篇一：學(xué)校生學(xué)習(xí)感言范文

主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

別人不督促能主動(dòng)學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就要求自己立即進(jìn)入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間。要有意識(shí)地集中自己的留意力用于學(xué)習(xí)，并能堅(jiān)持始終。

學(xué)校是一所已經(jīng)有72年歷史的學(xué)校了。校長(zhǎng)說(shuō)的真好，70年，在歷史的長(zhǎng)河中，只不過(guò)是短短的一瞬間，但是就在這70年中，學(xué)校經(jīng)受了風(fēng)雨的磨礪，從無(wú)到有，從小到大，在改革開(kāi)放的春風(fēng)中綻放花蕾，在歷史進(jìn)展的新時(shí)期揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

我們2024屆的畢業(yè)生在學(xué)校的六年里經(jīng)受了多少精彩而又有意義的活動(dòng)?。课覀兊男ｉL(zhǎng)為了我們擁有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好的學(xué)習(xí)氛圍，又付出了多少的心血呢？誰(shuí)也不知道，誰(shuí)也不清晰，由于在這背后，隱蔽著的是一種師生間永久不行能斷開(kāi)的橋梁！

如今，我還記得一班級(jí)剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)的情景：幾個(gè)大哥哥大姐姐面帶微笑地向我伸出手，熱忱友好的問(wèn)我在幾班，然后把我領(lǐng)進(jìn)教室，看到我平安坐下，他們才離開(kāi)教室門(mén)口，去迎接新的同學(xué)。那是我第一次踏進(jìn)學(xué)校的校門(mén)，雖然已經(jīng)是六年前的一絲回憶，但是我會(huì)將它刻在心中，由于這就是母校給我留下的第一印象。

一班級(jí)的六一最值得紀(jì)念。那天，全部05年入學(xué)的同學(xué)一齊聚在老校的操場(chǎng)，小小的操場(chǎng)上站了20列同學(xué)，10列是我們班級(jí)預(yù)備入少先隊(duì)的同學(xué)，令10隊(duì)則是高班級(jí)的大哥哥大姐姐。他們負(fù)責(zé)為我們佩戴艷麗的有象征著入隊(duì)意義的紅領(lǐng)巾。那天，我們的同學(xué)是那樣感動(dòng)興奮，個(gè)個(gè)的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了歡快。當(dāng)戴上紅領(lǐng)巾，向著國(guó)旗敬禮時(shí)，我們個(gè)個(gè)都嚴(yán)厲?仔細(xì)，嘴里微微吐著歌詞，那場(chǎng)景至今還是那樣清楚。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，要對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成單元、章節(jié)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，在大腦中勾畫(huà)圖式。這是使學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，堅(jiān)固把握學(xué)問(wèn)，形成學(xué)科力量的重要一環(huán)。

自覺(jué)培育制造性思維力量的習(xí)慣

制造性思維力量是人的智力高度進(jìn)展的表現(xiàn)，是創(chuàng)新力量的內(nèi)核，是實(shí)現(xiàn)將來(lái)進(jìn)展的關(guān)鍵。中同學(xué)應(yīng)當(dāng)隨時(shí)留意運(yùn)用如下步驟培育制造性思維力量：（1）界定自己所面臨的問(wèn)題。（2）搜集相關(guān)問(wèn)題的全部信息。（3）打破原有模式，從八個(gè)方面嘗試各種新的組合。包括轉(zhuǎn)變方向，轉(zhuǎn)變角度，轉(zhuǎn)變起點(diǎn)，轉(zhuǎn)變挨次，轉(zhuǎn)變數(shù)量，轉(zhuǎn)變范圍，轉(zhuǎn)變條件，轉(zhuǎn)變環(huán)境等等。（4）調(diào)動(dòng)全部感覺(jué)器官參加。（5）讓大腦放松，讓思維拂過(guò)盡可能多得領(lǐng)域，以引發(fā)靈感。（6）檢驗(yàn)新成果。以上六步是解決作業(yè)難題的有效方法。

上課主動(dòng)回答問(wèn)題的習(xí)慣

中同學(xué)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)的仆人，在課上要仔細(xì)思索每一個(gè)問(wèn)題，樂(lè)觀回答問(wèn)題可以促進(jìn)思索，加深理解，增加記憶，提高心理素養(yǎng)，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的勃發(fā)?；卮饐?wèn)題要主動(dòng)，起立快速，聲音宏亮，表述清晰。

上課主動(dòng)回答問(wèn)題的習(xí)慣

中同學(xué)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)的仆人，在課上要仔細(xì)思索每一個(gè)問(wèn)題，樂(lè)觀回答問(wèn)題可以促進(jìn)思索，加深理解，增加記憶，提高心里素養(yǎng)，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的勃發(fā)?；卮饐?wèn)題要主動(dòng)，起立快速，聲音宏亮，表述清晰。

多思、善問(wèn)、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣

學(xué)習(xí)要嚴(yán)厲?仔細(xì)、多思善問(wèn)。"多思'就是把學(xué)問(wèn)要點(diǎn)、思路、方法、學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等仔細(xì)思索，形成體系。"善問(wèn)'不僅要多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，還要虛心向老師、同學(xué)及他人詢(xún)問(wèn)，這樣才能提高自己。而且，還要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，留意發(fā)覺(jué)問(wèn)題，討論問(wèn)題，有所制造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說(shuō)法，在敬重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過(guò)任何一個(gè)問(wèn)題。要知道"最愚蠢的問(wèn)題是不問(wèn)問(wèn)題'，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成向別人請(qǐng)教的習(xí)慣。

準(zhǔn)時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣

要在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。把每個(gè)規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間分成若干時(shí)間段，依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為每個(gè)時(shí)間段規(guī)定詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求自己必需在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成一個(gè)詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣做，可以削減乃至避開(kāi)學(xué)習(xí)時(shí)走神或留意力渙散的狀況，有效地提高學(xué)習(xí)效率。還可以在完成每個(gè)詳細(xì)學(xué)習(xí)任務(wù)后，產(chǎn)生一種勝利的喜悅，使自己開(kāi)心地投入到下一時(shí)間段的學(xué)習(xí)中去。

各學(xué)科全面進(jìn)展，不偏科的習(xí)慣

現(xiàn)代社會(huì)迫切需要的是進(jìn)展全面的復(fù)合型人才，所以要求中同學(xué)要全面進(jìn)展，不能偏科。這就要求中同學(xué)對(duì)自己不喜愛(ài)的學(xué)科更要努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提興奮趣。對(duì)不喜愛(ài)的學(xué)科或基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)科，可以適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)自己的實(shí)際狀況，確立經(jīng)過(guò)努力完全可以實(shí)現(xiàn)的初期目標(biāo)、中期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)，然后要求自己去完成。這是克服偏科現(xiàn)象的有效方法。

預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)可以提高課上學(xué)習(xí)效率，有助于培育自學(xué)力量。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)要學(xué)的內(nèi)容，仔細(xì)研讀，理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書(shū)或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)問(wèn)題加以仔細(xì)思索，把不懂的問(wèn)題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽(tīng)、去學(xué)、去練。

仔細(xì)聽(tīng)課的習(xí)慣

上課時(shí)，老師不僅用語(yǔ)言傳遞信息，還會(huì)用動(dòng)作、表情傳遞信息，用眼神與同學(xué)溝通。因此，中同學(xué)上課必需盯著老師聽(tīng)，跟著老師想，調(diào)動(dòng)全部感覺(jué)器官參加學(xué)習(xí)。能否調(diào)動(dòng)全部感覺(jué)器官學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)效率凹凸的關(guān)鍵性因素。上課要做到心情飽滿(mǎn)，精力集中；抓住重點(diǎn)，弄清關(guān)鍵；主動(dòng)參加，思索分析；大膽發(fā)言，展現(xiàn)思維。

上課記筆記的習(xí)慣

在用心聽(tīng)講的同時(shí)，要?jiǎng)庸P做簡(jiǎn)潔記錄或記號(hào)。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、疑難問(wèn)題、關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行"圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)'，把一些關(guān)鍵性的詞句登記來(lái)。有試驗(yàn)表明：上課光聽(tīng)不記，僅能把握當(dāng)堂內(nèi)容的30％，一字不落的記也只能把握50％，而上課時(shí)在書(shū)上勾畫(huà)重要內(nèi)容，在書(shū)上記有關(guān)要點(diǎn)的關(guān)鍵的語(yǔ)句，課下再去整理，則能把握所學(xué)內(nèi)容的80％。

課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

課后不要急于做作業(yè)，肯定要先對(duì)每一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的復(fù)習(xí)，歸納學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，找出學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系，明確新舊學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系，形成學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)或提要步驟式學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。主動(dòng)詢(xún)問(wèn)，補(bǔ)上沒(méi)有學(xué)好的內(nèi)容。對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容要留意進(jìn)行交替復(fù)習(xí)。

準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣

按時(shí)完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，仔細(xì)思索，仔細(xì)書(shū)寫(xiě)，一絲不茍，對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題，仔細(xì)查找解決的方法。作業(yè)寫(xiě)完后，要想一下它的主要特征和要點(diǎn)，以收到舉一反三的效果。作業(yè)錯(cuò)了，要準(zhǔn)時(shí)改過(guò)來(lái)。

篇二：

下面我談一下我對(duì)語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)做了一些基礎(chǔ)心得。

語(yǔ)文，涉及方面廣?？梢哉f(shuō)簡(jiǎn)單，也可以說(shuō)難，由于每個(gè)人的閱歷不同，所以學(xué)起來(lái)的程度也不一樣。

閱讀理解，需要涉及各種方面的文章，學(xué)習(xí)不同的做題方法，做題才可以得心應(yīng)手。最基本的還是需要多看不同方面的書(shū)，多做做題，查找屬于自己的做題方法。作文，需要多看一些美麗的文章，尤其要記住一些好的開(kāi)頭與結(jié)尾，一些描寫(xiě)?yīng)毺氐牡胤?，也是可以學(xué)習(xí)一下。

數(shù)學(xué)，只要上課仔細(xì)聽(tīng)了，對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是不難的。對(duì)于一些基礎(chǔ)差的人，最好是在空余的時(shí)間里背公式，看例題，思索每個(gè)步驟，多做題。（雖然方法很平凡，卻是最有效的。）

英語(yǔ)，是讓人特殊頭疼的科目。尤其是單詞，有些單詞有規(guī)律，有些沒(méi)有；還有一些很相像的單詞，只要寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字母，就很有肯能變成另一個(gè)單詞；還有一詞多義的，要記住這些很麻煩。

對(duì)于基礎(chǔ)差的人，最好每天記30個(gè)單詞，給一段時(shí)間去背這些單詞，然后默寫(xiě)出30個(gè)單詞，英語(yǔ)化中文，中文化英語(yǔ)，如此反復(fù)，寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)就中文英文個(gè)抄10遍，每天30個(gè)，加上以前記過(guò)的10個(gè)單詞，每天如此反復(fù)這，我相信肯定很快記得住。

以上就是我一些最基礎(chǔ)的心得。雖然很平凡，很死板，但是對(duì)于一些人來(lái)說(shuō)卻是最有用的。

篇三：學(xué)校生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得

英語(yǔ)既是一門(mén)記憶與實(shí)踐緊密結(jié)合的語(yǔ)言學(xué)科，又是一門(mén)包羅萬(wàn)象、涉獵廣泛的學(xué)問(wèn)學(xué)科，同時(shí)還是一門(mén)集人生哲理與成長(zhǎng)閱歷于一體的文學(xué)學(xué)科。學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以關(guān)心我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，把握時(shí)代脈搏，提升自身文化素養(yǎng)。

由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)是記憶與實(shí)踐的緊密結(jié)合體，同學(xué)自主學(xué)習(xí)在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中便占到高達(dá)60%70%的份額;而老師的方法點(diǎn)撥與語(yǔ)言學(xué)問(wèn)傳授卻只占到30%40%的份額。

對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)，有許多學(xué)習(xí)外語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，比如說(shuō)，他們很少為語(yǔ)法去冥思苦想，他們的記憶力和仿照力都很強(qiáng)，他們簡(jiǎn)單受到外界的鼓舞等等。假如引導(dǎo)正確，小孩的英語(yǔ)進(jìn)步會(huì)特別快。

學(xué)校生可以通過(guò)以下方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)：

(一)趣味學(xué)習(xí)法

1.聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做。

在學(xué)完1-10的數(shù)字后，可拿出籃球，邊拍球邊用英語(yǔ)數(shù)數(shù)，這樣既玩了球，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，一舉兩得。又如，在學(xué)習(xí)body時(shí)，可做touch(觸摸)嬉戲，即讓老師發(fā)指令，同學(xué)邊做動(dòng)作，邊重復(fù)身體部位名稱(chēng)。如，老師說(shuō)："touchyourmouth.'同學(xué)邊指自己的嘴巴，邊說(shuō)："mouth,mouth,thisismymouth.'這樣既熬煉了同學(xué)的聽(tīng)力，又加深了同學(xué)的記憶。

2.演演、說(shuō)說(shuō)、唱唱。

表演是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的有效途徑，學(xué)校生更有愛(ài)表現(xiàn)的欲望。在學(xué)animal時(shí)，可抓住每種小動(dòng)物的特征，邊讀單詞邊做動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊找相應(yīng)的單詞卡片。

在學(xué)習(xí)時(shí)，還可以適時(shí)地學(xué)唱一些英語(yǔ)歌曲，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)觀性，又可以增加記憶，活躍氣氛。在學(xué)完一星期七天的英語(yǔ)表達(dá)方式后，可以學(xué)唱"thedaysoftheweek.'，這樣能很快地記住sunday、monday等單詞，取得事半功倍的效果。

3.聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)。

這種方法可以發(fā)揮同學(xué)的想象力，訓(xùn)練同學(xué)在頭腦中將英文單詞與相應(yīng)的圖聯(lián)系起來(lái)，從而增加辨別、記憶單詞的力量。

在學(xué)習(xí)hot,cold,rainy,windy等表示天氣狀況的單詞的同時(shí)，可用簡(jiǎn)潔的圖畫(huà)來(lái)表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹(shù)枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hotandrainy

在學(xué)myclothes時(shí)，同學(xué)可依據(jù)老師的指令畫(huà)出襯衫、毛衣、褲子、連衣裙等衣物，與此同時(shí)，還可依據(jù)指令給這些衣服涂上不同的顏色，并把這些衣物畫(huà)在桌子上、椅子上或掛在繩子上。通過(guò)這一系列活動(dòng)，既鞏固了新學(xué)的單詞(衣服名稱(chēng))，同時(shí)又復(fù)習(xí)了已學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)(顏色、方位)。

(二)幼兒?jiǎn)卧~記憶法

幼兒記憶力好，假如方法得當(dāng)，從小記熟肯定量的單詞，那對(duì)他日后的學(xué)習(xí)當(dāng)然是大有好處的。上海市青浦區(qū)試驗(yàn)學(xué)校顧敏茹老師經(jīng)過(guò)多年苦心鉆研，摸索出一套行之有效的幼兒?jiǎn)卧~記憶法。詳細(xì)地講，有以下三種途徑：

1.編一段話(huà)。

就是自編一段話(huà)，把學(xué)過(guò)的單詞放進(jìn)去，這樣，既記住了單詞的讀音，又可以在一段情景中感知到單詞的意義，通過(guò)理解更有利于記憶，可謂一舉兩得。如有位孩子學(xué)了11個(gè)單詞，于是就"中西'結(jié)合，編了以下一段話(huà)：

今日是星期天，早晨起來(lái)，我刷好牙、洗好臉，吃了一塊cake，背上我的bag，戴上我的hat，騎上我的bike，來(lái)到了汽車(chē)站，拿出一面flag，攔了一輛car，到郊外放我的kite，玩了一會(huì)兒，我口渴了，于是拿出一只glass，喝了一杯milk;一看天色不早了，立刻乘上jeep回到了家里，我的dog正在門(mén)口歡迎我呢。12

學(xué)校生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得相關(guān)關(guān)鍵詞:高校生打工心得體會(huì)學(xué)習(xí)全教會(huì)心得體會(huì)公司會(huì)議學(xué)習(xí)心得體會(huì)組織部跟班學(xué)習(xí)心得幼兒園跟班學(xué)習(xí)體會(huì)學(xué)習(xí)愚公移山精神心得反商業(yè)賄賂學(xué)習(xí)心得學(xué)習(xí)屈原劇烈的愛(ài)國(guó)主義精神的心得體會(huì)查看更多學(xué)習(xí)心得體會(huì)學(xué)校生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得

2.畫(huà)一幅畫(huà)。

心理學(xué)告知我們：孩子抽象思維薄弱，理性熟悉力量較差，而形象思維比較發(fā)達(dá)，易受感性形象的影響。孩子的留意力首先受事物外部特征所支配，往往對(duì)顏色艷麗的事物發(fā)生愛(ài)好，從而烙下較深刻的印象。因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，為了加強(qiáng)記憶，可以把零碎的單詞通過(guò)貼畫(huà)、添畫(huà)等形式，最終在一張顏色明麗、形象逼真的圖上表現(xiàn)出來(lái)。如學(xué)了bee,sheep,flag,fish,girl六個(gè)單詞后，可畫(huà)一幅把這幾個(gè)單詞融入其中的顏色明麗的圖畫(huà)來(lái)，這樣可加深記憶。

3.唱一支歌。

對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的孩子來(lái)說(shuō)，有些單詞的發(fā)音很拗口，由于不能朗朗上口，時(shí)間一長(zhǎng)，極易遺忘。愛(ài)唱歌是孩子的天性，在歌曲中，由于音樂(lè)的烘托，單詞的發(fā)音變得簡(jiǎn)單起來(lái)，于是，可以把難讀的單詞編入歌曲中，這樣通過(guò)唱歌來(lái)記憶這些單詞。

4.做一個(gè)嬉戲。

有一位訓(xùn)練家說(shuō)："嬉戲可以給孩子們歡樂(lè)、閱歷、學(xué)識(shí)、思想、健康。'嬉戲不僅能活躍氣氛，調(diào)整孩子的學(xué)習(xí)心情，更重要的是能培育孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而使孩子每天堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。久而久之，便形成一種良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：把幾個(gè)孩子分成兩組，選幾位輪番做裁判，兩組孩子用句型thisisa,ithink來(lái)猜禮盒里面的動(dòng)物，猜對(duì)了，得一分。若猜對(duì)，裁判就說(shuō)：yes,itis.猜不對(duì)則說(shuō)：no,itisnt.每個(gè)禮盒直至猜對(duì)為止，競(jìng)賽就結(jié)束，兩組比分?jǐn)?shù)定勝敗。在這個(gè)嬉戲中，孩子的好勝心被激起，樂(lè)觀地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。這樣的guessinggame，充分發(fā)揮了孩子的想象力，讓孩子在玩樂(lè)中把握了單詞和句型，也培育了英語(yǔ)交際力量。

篇四：學(xué)校語(yǔ)文學(xué)習(xí)感言

3班級(jí)屬中班級(jí)段，其架構(gòu)主要有4部分：培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課文、習(xí)作和單元練習(xí)。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明、便教利學(xué)。

1．學(xué)習(xí)習(xí)慣。

該套教科書(shū)每?jī)?cè)開(kāi)頭都支配了"培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣'的內(nèi)容，以圖片方式呈現(xiàn)，將學(xué)校階段應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的"聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)'的習(xí)慣有序而又生動(dòng)直觀地展現(xiàn)給同學(xué)。承接前幾冊(cè)教材支配的"保持正確的讀寫(xiě)姿態(tài)'、"疼惜學(xué)習(xí)用品'、"勤于朗讀背誦'、"樂(lè)于課外閱讀'等習(xí)慣要求，3班級(jí)教材分別支配了以下內(nèi)容：

*"主動(dòng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)'，"仔細(xì)完成作業(yè)'

*"仔細(xì)寫(xiě)鋼筆字'，"仔細(xì)寫(xiě)毛筆字'

以后各冊(cè)還將間續(xù)支配讀報(bào)、寫(xiě)日記、收集信息整理資料以及多種渠道學(xué)語(yǔ)文等方面的內(nèi)容。這樣做意在有目的、有方案地指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．課文。

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，教材在選文上堅(jiān)持3種價(jià)值取向：

1是文化性。即所選的每1篇材料力求具有較豐富的文化內(nèi)涵，耐人尋味，給人以啟迪；整本或整套教材的文化構(gòu)成也盡可能均衡合理．有利于同學(xué)豐富文化積累，建構(gòu)他們自己的文化；以3班級(jí)上冊(cè)的課文為例：有寫(xiě)人的如《孫中山破陋俗》《臥薪嘗膽》《軍神》，有記事的如《第8次》《金子》《掌聲》，有狀物的如《石榴》《石頭書(shū)》，有描景的如《西湖》《北大荒的秋天》《拉薩的天空》《東方之珠》等等。全冊(cè)書(shū)內(nèi)容豐富，題材多樣，文化視野比較開(kāi)闊。思想、道德，修身、做人，審美、科學(xué)，傳統(tǒng)、現(xiàn)代，本國(guó)、外國(guó)，情感、理性等等，諸多方面均有涉獵。

2是時(shí)代性。即所選課文力求具有現(xiàn)代意識(shí)，反映時(shí)代的進(jìn)步和時(shí)代的精神；關(guān)注當(dāng)代文化生活，反映先進(jìn)文化；反映具有時(shí)代特點(diǎn)的新觀念，讓同學(xué)接受新思想，逐步形成符合時(shí)代精神的價(jià)值觀念。如3班級(jí)下冊(cè)中選人的幾篇課文，《微笑著承受1切》《放飛蜻蜓》《槐鄉(xiāng)5月》《海底世界》《漂亮的南沙群島》《我應(yīng)當(dāng)感到驕傲才對(duì)》《水上飛機(jī)》《狼和鹿》《爭(zhēng)辯的故事》《剪枝的學(xué)問(wèn)》《你必需把這條魚(yú)放掉》等，這些文章洋溢著濃郁的時(shí)代氣息，飽含著現(xiàn)代人應(yīng)有的價(jià)值觀。

3是審美性。即追求選文的美育價(jià)值。從文章內(nèi)容到語(yǔ)言表述，從課文插圖到裝幀設(shè)計(jì)，都力求貼近兒童生活實(shí)際，符合兒童的審美需求，使同學(xué)在讀課文、看圖畫(huà)的過(guò)程中獲得審美體驗(yàn)，受到美的熏陶。作品富有兒童情趣，圖文并茂，相信會(huì)為兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)。

課文大多是新面孔，少有傳統(tǒng)篇目。少用或不用傳統(tǒng)課文，并不是由于這些文章不好，而是由于編者們相信，"在中華文化的典藏中，在世界文明的寶庫(kù)中，1定還有更好的資源。發(fā)掘標(biāo)志文化精品、語(yǔ)言精萃的高品位課文奉獻(xiàn)給兒童，這是語(yǔ)文教材編寫(xiě)者的天職。'

3．習(xí)作。

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，中班級(jí)段開(kāi)頭支配"習(xí)作'教材。為切實(shí)關(guān)心老師搞好作文教學(xué)，提高同學(xué)習(xí)作水平，該教材在"習(xí)作'部分的編排上作了如下嘗試：

第1，突出位置，明確目標(biāo)。

明確"習(xí)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和溝通的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我、進(jìn)行制造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作力量是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)'。(《課程標(biāo)準(zhǔn)》)

還"習(xí)作'應(yīng)有的位置，細(xì)心編寫(xiě)專(zhuān)．門(mén)的"習(xí)作課文'，使"習(xí)作'教材獨(dú)立成章、自成體系。

明確習(xí)作教學(xué)的年段目標(biāo)，34班級(jí)應(yīng)在低班級(jí)段寫(xiě)話(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行作文起步訓(xùn)練，以片段教學(xué)為主，不拘文體，不必成文，讓同學(xué)自由地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像。同時(shí)提出用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際的要求。

第2，降低門(mén)檻，培育愛(ài)好。

習(xí)作內(nèi)容盡量貼近同學(xué)生活，習(xí)作要求力求適度明確，少寫(xiě)命題作文，不給過(guò)多的條條框框，讓同學(xué)易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。重視培育寫(xiě)作愛(ài)好和自信念，引導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)放膽作文，消退寫(xiě)作的畏難心情。在此基礎(chǔ)上要求同學(xué)把話(huà)說(shuō)明白，把句子寫(xiě)通順，把字寫(xiě)工整。

第3，例文引路，仿照起步。

兒童作文，需要經(jīng)受1個(gè)由扶到放的過(guò)程，雖然同學(xué)口頭語(yǔ)言已有了相當(dāng)?shù)倪M(jìn)展，但若要他們用精確?????的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)自己的意思，究竟還有些困難。為此，該教科書(shū)中班級(jí)段"習(xí)作'大都支配了"例文'。"例文'多來(lái)自學(xué)校生，用的是孩子的語(yǔ)氣，寫(xiě)的是孩子的生活，抒發(fā)的是孩子的感情，且篇幅短小，格調(diào)清爽，使同學(xué)讀了倍感親切。"例文'均由學(xué)校生按規(guī)范格式抄寫(xiě)在作文紙上。這樣，旨在從形式到內(nèi)容，為同學(xué)的習(xí)作供應(yīng)良好的示范。對(duì)"例文'，教材還有簡(jiǎn)明的點(diǎn)評(píng)或提示，每次習(xí)作要求均與"例文'有關(guān)聯(lián)，便于同學(xué)從"例文'中獲得啟示，并通過(guò)仿照學(xué)習(xí)作文。這種編排，有助于同學(xué)在理解與表達(dá)、學(xué)習(xí)與運(yùn)用之間架設(shè)起1座橋梁，從而降低起步作文的難度。

第4，以說(shuō)促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。

在低中班級(jí)，"以說(shuō)促寫(xiě)'、"以說(shuō)引寫(xiě)'、"說(shuō)寫(xiě)結(jié)合'是被實(shí)踐證明白的行之有效的作文教學(xué)方法。該教材對(duì)此作了有機(jī)地汲取和借鑒。

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，閱讀積累越多，寫(xiě)作的基礎(chǔ)才越雄厚。"讀寫(xiě)結(jié)合'不僅是1種詳細(xì)的教學(xué)方法，更是語(yǔ)言教學(xué)的基本規(guī)律之1。該教科書(shū)在讀寫(xiě)結(jié)合上，實(shí)行了"長(zhǎng)短結(jié)合'、"大小結(jié)合'的編寫(xiě)策略：所謂"長(zhǎng)短結(jié)合'是說(shuō)1方面致力于長(zhǎng)期積累，不急于求成，以"厚積薄發(fā)'。另1方面也因"課'制宜，搞1些仿照性的遷移訓(xùn)練。"長(zhǎng)線'貫穿始終，"短線'相機(jī)滲透；所謂"大小結(jié)合'是指課本既有專(zhuān)項(xiàng)的習(xí)作訓(xùn)練(大作文)，也有隨課文支配的"小練筆'(小作文)。大作文自成系列，小練筆機(jī)動(dòng)敏捷，從而構(gòu)成整套教材的作文體系。

4．單元練習(xí)。

教材每個(gè)單元支配了1個(gè)綜合練習(xí)。意在通過(guò)各種形式的練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)課文學(xué)問(wèn)，懂得運(yùn)用語(yǔ)言文字的1般規(guī)律，全方位地提高語(yǔ)文力量。

綜合練習(xí)的編排自成體系，又與本單元所學(xué)課文有1定聯(lián)系。

每次單元練習(xí)大體包括"學(xué)用字詞句'、"寫(xiě)字'、"讀讀背背'、"口語(yǔ)交際'、"說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)'或"想想做做'等板塊。"學(xué)用字詞句'主要是1些字詞句方面的練習(xí)，學(xué)校階段的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)穿插其中，不再是過(guò)去的組詞、填空1類(lèi)的機(jī)械練習(xí)，注意綜合性和實(shí)踐性，有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好。"寫(xiě)字'是關(guān)于漢字

書(shū)寫(xiě)的歸類(lèi)練習(xí)。"讀讀背背'主要支配兩項(xiàng)內(nèi)容，1是熟記成語(yǔ)，將成語(yǔ)根據(jù)

1定的內(nèi)在聯(lián)系編寫(xiě)成語(yǔ)歌，讓同學(xué)記誦；2是積累典范的語(yǔ)言材料，如格言警句、古今詩(shī)文、諺語(yǔ)對(duì)聯(lián)、學(xué)問(wèn)小品等。"讀讀背背'的支配意在豐富同學(xué)的積累，增加同學(xué)的文化底蘊(yùn)。"口語(yǔ)交際'則強(qiáng)調(diào)交際活動(dòng)的情境性和互動(dòng)性，重視交際的文明態(tài)度和修養(yǎng)。教材選取了大量貼近生活的話(huà)題用于口語(yǔ)交際的練習(xí)。"說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)'或"想想做做'是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求而設(shè)。主要體現(xiàn)為語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)力量的整體進(jìn)展，語(yǔ)文與其他學(xué)科的溝通，書(shū)本與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。

總之，我們通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，無(wú)論從教學(xué)思想還是對(duì)新教材的熟悉上都有了很大的提高。而且對(duì)新課程的理念也上升了1個(gè)更高的層次。在新學(xué)期的教學(xué)中，我將不斷更新觀念，鉆研教材，制造性的使用教材。

篇五：學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感言

一、數(shù)學(xué)教學(xué)要用理論指導(dǎo)實(shí)踐，而不能只憑閱歷

從閱歷中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人每天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而閱歷本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依靠閱歷教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依靠已有閱歷或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)潔重復(fù)活動(dòng)；將教學(xué)作為一種技術(shù)，根據(jù)既定的程序和肯定的練習(xí)使之自動(dòng)化。這樣從事教學(xué)活動(dòng)，我們可稱(chēng)之為"閱歷型'的，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與同學(xué)領(lǐng)悟的含義相同，而事實(shí)上這樣往往是