職校學(xué)生德育教育分析論文

Word第第頁職校學(xué)生德育教育分析論文在教育學(xué)中，德育是這樣定義的：是指教育工組織適合德育對(duì)象品德成長的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們?cè)诘掠?、思想、政治等方面不斷建?gòu)和提升的教育活動(dòng)。學(xué)校德育的核心任務(wù)是要給予每一個(gè)同學(xué)科學(xué)的價(jià)值觀、道德原則和行為規(guī)范。我們?cè)诮逃袘?yīng)當(dāng)給同學(xué)灌輸一種集體觀念，設(shè)法營造和諧的集體氣氛將對(duì)德育教育起到潛移默化的作用。必需要讓同學(xué)熟悉到集體的存在，個(gè)人對(duì)集體將會(huì)產(chǎn)生何種影響，讓同學(xué)意識(shí)到自己在集體生活中重要作用。不能利用強(qiáng)硬手段使同學(xué)接受集體，而應(yīng)當(dāng)設(shè)法營造和諧的集體氣氛，來吸引同學(xué)盡快融入集體，變被動(dòng)為主動(dòng)，培育他們的集體榮譽(yù)感。使同學(xué)的集體觀念得以強(qiáng)化，以此來促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

二．繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教育觀念，分散新的教育思想

由于我們面對(duì)的同學(xué)是在“到處受寵”或“無人問津”的家庭環(huán)境中長大，他們的“唯我獨(dú)尊”思想非常劇烈，不愿接受學(xué)校的嚴(yán)格約束、不愛學(xué)習(xí)、對(duì)違紀(jì)行為不以為然等現(xiàn)象，直接影響到同學(xué)管理的效果。因此，我們?cè)趯?shí)際的德育教育中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化同學(xué)的傳統(tǒng)教育，孔子曾提倡人們的“有善者好之,其不善者惡之”。我們應(yīng)關(guān)心同學(xué)提高是非的區(qū)分力量，加強(qiáng)基本的道德觀念，引導(dǎo)同學(xué)更多的了解我國幾千年來形成的傳統(tǒng)美德。

三．勇于實(shí)踐主動(dòng)探究，確立正確的德育教育理念

德育工作不是一個(gè)概念的輸入，而是一個(gè)反復(fù)操練的過程，而在這個(gè)過程中我們必需明確教育目標(biāo)，實(shí)行正確的教育方法對(duì)同學(xué)的道德觀念施加影響，使同學(xué)在教育者的引導(dǎo)下，身心得到凈化。在實(shí)際管理過程中我們探究出了：孝心教育、愛心教育、賞識(shí)教育、心理扶貧教育等，現(xiàn)介紹如下。

1．孝心教育

俗話說“澆樹要澆根，育人要育心”。要求同學(xué)學(xué)會(huì)做人，始終是“德育教育”的核心內(nèi)容。祖先“百感孝為先”的論斷，足以證明孝心在傳統(tǒng)美德中的'重要地位。試想，一個(gè)不懂得關(guān)懷自己父母的人，能談得上愛國、愛人民嗎？但如今感覺到職業(yè)院校的同學(xué)和家長的溝通甚少，有的幾乎沒有。為了協(xié)作同學(xué)德育教育，我們可以開展如：《我能為父母作些什么？》等主題班會(huì)，引導(dǎo)同學(xué)深化主動(dòng)的去了解家庭、了解父母。所以應(yīng)當(dāng)在德育教育中，強(qiáng)化同學(xué)的“孝心”教育，以啟動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，將會(huì)對(duì)同學(xué)的素養(yǎng)教育，產(chǎn)生事半功倍的奇妙效果。

2．愛心教育

每個(gè)同學(xué)都是集體中不行或缺的組成部分，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人也是我們德育教育的一個(gè)方面。可以確定，一個(gè)自私自利的同學(xué)，是不行能受到別人歡迎的，更不用說其以后能立足于社會(huì)。為了引導(dǎo)同學(xué)融入和諧的集體氣氛，在實(shí)際的德育教育中，我們可以不失時(shí)機(jī)的向同學(xué)灌輸團(tuán)結(jié)與關(guān)愛的理念，發(fā)掘同學(xué)內(nèi)在的動(dòng)力，使同學(xué)學(xué)會(huì)寬容與理解，便可避開沖突的發(fā)生。如開展愛心捐款活動(dòng)、義務(wù)獻(xiàn)血等活動(dòng)，計(jì)入同學(xué)的德育考評(píng)中，實(shí)行德育考評(píng)卡，表達(dá)整個(gè)在校德育狀況。

3．賞識(shí)教育

教育學(xué)家提出的“賞識(shí)教育”的觀點(diǎn)，其志在強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)注意人的本性，由于人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)、敬重、理解和關(guān)愛。目前，由于我們所面對(duì)的職校生認(rèn)知偏低，不大喜愛學(xué)習(xí)，對(duì)自己失去了自信念，假如我們連續(xù)埋怨下去的話，結(jié)果只會(huì)變得更糟。因此我們不應(yīng)去埋怨和注意同學(xué)的弱點(diǎn)和短處———小題大作、無限夸張，使同學(xué)自暴自棄。進(jìn)行賞識(shí)教育的目的主要是，在同學(xué)心理上逐步形成燎原之勢，讓同學(xué)在“我可以成為好同學(xué)”的心態(tài)中覺醒，使其心理狀態(tài)得以伸展。所以，我們應(yīng)當(dāng)注意同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和特長，由于無論怎樣的同學(xué)，都有其自身的閃光點(diǎn)，哪怕一絲的閃光點(diǎn)，進(jìn)行正面準(zhǔn)時(shí)的引導(dǎo)，使其樹立起自信念，將自己的潛在優(yōu)點(diǎn)漸漸發(fā)掘出來，促使同學(xué)的思想道德水平漸漸得到提高。

4．心理扶貧教育

對(duì)于那些有條件在校就讀的機(jī)會(huì)，但不思上進(jìn)的同學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)這些同學(xué)實(shí)施一種“心理扶貧教育”。我們可以開展同學(xué)扶貧結(jié)對(duì)活動(dòng)，可以使同學(xué)了解到，那些條件遠(yuǎn)不如自己的同學(xué)是如何進(jìn)取的，從而引導(dǎo)自身行為向好的一面進(jìn)展。通過這樣的教育，既可以關(guān)心“心理貧困”的同學(xué)，又可以關(guān)心那些家庭貧困的同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)離快樂理逆境，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。在工作實(shí)踐過程，深深地體會(huì)到，在職業(yè)