初中物理-阿基米德原理教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計】教學(xué)目標1．通過實驗建構(gòu)并理解阿基米德原理2．經(jīng)歷探究阿基米德原理的過程，提高自身的觀察、動手實驗、分析和概括的能力3．會靈活運用阿基米德原理進行簡單的運算教學(xué)重點1．理解阿基米德原理2．運用阿基米德原理進行簡單的計算教學(xué)難點如何通過實驗，幫助學(xué)生定量地獲得F浮、V排和G排的關(guān)系教學(xué)過程本節(jié)課設(shè)計思路是：復(fù)習(xí)回顧—導(dǎo)入新課—講授新課—課堂小結(jié)—隨堂訓(xùn)練的設(shè)計思路進行的。1.復(fù)習(xí)回顧復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)浮力大小與哪些因素有關(guān)。常用浮力的測量方法有那幾種。從而引出思考—浮力與排開的液體在量上有什么關(guān)系？怎么具體計算浮力的大小然后導(dǎo)入新課。2.導(dǎo)入新課能過阿基米德啟示引入新課，并展示學(xué)習(xí)目標3.講授新課先通過密度和體積的關(guān)系推理浮力和質(zhì)量重力的關(guān)系，從而把浮力和排開液體的重力聯(lián)系起來。然后動畫展示并觀察物體慢慢浸入水中不同部分時排出液體的變化情況，從而進行猜想物體浸入部分越多，排開的水體積越大，水的重力越大，彈簧測力計的示數(shù)，也就是拉力越小。說明物理受到的浮力越大。然后進行實驗探究，得出阿基米德原理及公式，并對原理進一步點撥理解。然后進行一系列的過關(guān)訓(xùn)練練習(xí)，來理解阿基米德原理并用公式來進行簡單的計算。4.課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容5.作業(yè)布置【學(xué)情分析】學(xué)生在一定的感知基礎(chǔ)上，由猜想和假設(shè)開始，進而逐步、自然地完成實驗探究。學(xué)生通過獨立操作去認識現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察實驗?zāi)芰?、科學(xué)思維能力，形成科學(xué)研究習(xí)慣都十分有益。按照皮亞杰的認識發(fā)展階段理論來衡量,初中學(xué)生的物理思維基本上還處在具體運算階段和前運算階段，即這個階段的思維一般還離不開具體事物的支持,思維還要依靠物體、實物和能觀察到的事物來進行,不能僅僅依靠詞語、假設(shè)等來進行。基于以上認識，如何通過恰當?shù)靥幚斫滩膬?nèi)容并選擇合適的教學(xué)方法，使學(xué)生的思維水平與教材要求相對應(yīng)是進行阿基米德原理有效教學(xué)的關(guān)鍵?！拘Ч治觥拷虒W(xué)目標的制定是多維的，就知識和技能包括理解阿基米德原理，重點放在探究過程；此外要求能夠正確使用溢杯。過程和方法包括通過情景觀察體驗，培養(yǎng)學(xué)生實驗觀察和科學(xué)猜想的能力；通過交流討論、實驗設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力；通過同桌和小組的討論，培養(yǎng)學(xué)生實驗歸納能力。情感、態(tài)度和價值觀包括以學(xué)生自身體驗，猜想的引入，激發(fā)學(xué)生分析研究物理問題的強烈興趣，促進學(xué)生積極參與和主動探究；通過對實驗數(shù)據(jù)分析、歸納得出結(jié)論的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和實事求是的科學(xué)精神。

考慮到班級里學(xué)生的學(xué)力和個性的不同，不是所有學(xué)生都能自我設(shè)計實驗，因此在設(shè)計教學(xué)中先讓全班討論，請同學(xué)發(fā)言介紹、演示實驗方案，其他同學(xué)補充、完善，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，同時也幫助部分學(xué)生清楚實驗過程。并且在實驗過程中分八人一組，為了在有限的時間內(nèi)，進行有向的探究，每一組都有不同的要求，分工合作。在各組活動中，每個小組成員都參與實驗，可以相互交流，在小組中每個人都有機會發(fā)表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，實驗結(jié)束后各小組請代表匯報他們的實驗結(jié)論，全班交流，與其它各組分享，最后進行相應(yīng)的總結(jié)。這樣的設(shè)計在平等、輕松的環(huán)境中充分發(fā)揮學(xué)生的能動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)方法研究物理問題的能力，促進學(xué)習(xí)方式的改變。同時，在課堂教學(xué)中對學(xué)生的評價也做了改變，不是一味地由老師判斷誰對誰錯，而是把“評價權(quán)”交給學(xué)生。從最初將他們提出的猜想都羅列在黑板上，適度的點撥，由學(xué)生判斷確定最合理的猜想；之后的實驗設(shè)計，也由學(xué)生來補充、完善；最后歸納實驗結(jié)論，也由各小組共同完成?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課是初中物理理解級的內(nèi)容。也是初中物理的一個學(xué)習(xí)難點。這節(jié)課是“浮力”這一章的核心內(nèi)容，又是初中物理的重點內(nèi)容。阿基米德原理是通過實驗來研究浮力規(guī)律，所以這節(jié)課又是通過學(xué)生自主探究、經(jīng)歷科學(xué)探究過程、培養(yǎng)各種能力的好素材。本節(jié)為科學(xué)探究類型課。本節(jié)課的教學(xué)重點：阿基米德原理的形成過程。教學(xué)難點：探索F浮與G排大小的關(guān)系?！驹u測練習(xí)】1.一個物體的體積為60cm3,當其體積的一半浸沒在水中時,受到的浮力是_________N;當其全部浸沒在水中時,所受到的浮力是_______N。2.一個鐵球先后浸沒在鹽水、水、酒精中,受到的浮力分別是F1、F2、F3,則三者的大小關(guān)系是_______________。3.一個圓柱形物體懸浮在密度為1.2×103kg/m3的鹽水中,已知圓柱體的橫截面積為10cm2,高為15cm,物體上表面到液面的距離為5cm,物體受到的浮力多大?(g=10N/kg)4.質(zhì)量為5.4kg的實心鋁球,若將它浸沒在水中,則鋁球受到的浮力是多大?(g=10N/kg)(ρ鋁=2.7×103kg/m3)5.浸沒在水中的乒乓球露出水面之前,受到的浮力()A.不變B.變小C.變大D.先變小后變大6.關(guān)于物體受到水的浮力,下面說法中正確的是()A.漂在水面上的物體比沉在水底的物體受到的浮力大B.沒入水中的物體在水中的位置越深受到的浮力越大C.物體排開水的體積越大受到的浮力越大D.物體的密度越大受到的浮力越小7.跳水運動員離開跳臺后,從接觸水面到全部浸入水中,他受到的浮力將_______在他全部浸入水中下沉的過程中,受到的浮力將____。8.一個物體受到的重力是10N,將其全部浸沒在水中時,所排開的水受到的重力為20N,此時它受到的浮力是_______N。9.不同材料制成的相同體積的三個小球,放入同種液體中,最后靜止時如圖所示,則它們受到的浮力的大小關(guān)系是()A．F甲=F乙=F丙B.F甲<F乙<F丙C.F甲<F乙=F丙D.F甲=F乙<F丙10.用彈簧測力計測得一石塊重5N,將石塊全部浸沒在水中,測力計的示數(shù)為3N,則物體受到的浮力為______N,石塊排開水的體積為________m3,石塊的體積為_________m3,石塊的密度是______kg/m3;若將這個石塊浸沒在密度為0.8×103kg/m3的液體中,它受到的浮力是_______N,此時彈簧測力計的讀數(shù)是_______N。(g=10N/kg)【課后反思】本節(jié)課的教學(xué)有如下幾個需要改進的地方：第一、考慮到時間問題，有點超時。因為本節(jié)課是實驗課，而讓學(xué)生做實驗的時間較難估測和把握。第二、在引導(dǎo)學(xué)生進行合理的邏輯推理猜想時，速度要再放慢一點點，甚至可以引導(dǎo)學(xué)生自己動動筆寫一寫過程，通過學(xué)生的寫讓學(xué)生自己領(lǐng)悟其中的道理。這對學(xué)生學(xué)會使用下角標，和利用阿基米德原理進行浮力計算都有較大的幫助。第三、在引入新時時可以讓學(xué)生上講臺做“將小礦泉水瓶壓入水中”實驗后，再讓下面的同學(xué)都動手做同樣的實驗，讓所有的同學(xué)都親身感受到瓶子沒有全部壓入水前，瓶子被壓得越深，瓶子排開水的體積越多，需要用的力越大，說明水對瓶子的浮力越大。由此進行猜想：浮力的大小可能與物體排開的液體的體積有關(guān)。這樣引入新內(nèi)容應(yīng)該也不錯。第四，練習(xí)題處理的有點快，應(yīng)該給學(xué)生更長的自主探究和討論的時間?！菊n標分析】“知道阿基米德原理”中的“知道”屬于認知性目標行為動詞，該條目處于“了解”水平。通過阿基米德的故事，引導(dǎo)學(xué)生將物體浸在液體中的體積用物體排開液體的體積代替，使得決定浮力大小的兩個因素可以表述為物體排開液體的體積和液體的密度。物體排開液體的體積和液體的密度的乘積就是物體排開液體的質(zhì)量，從而明確實驗要探究的問題就是浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系，進而通過實驗得到阿基米德原理。要讓學(xué)生經(jīng)歷探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關(guān)系的實驗過程。做到會操作、會記錄、會分析、會論證。能復(fù)述阿基米德原理并書寫出其數(shù)學(xué)表達式。能利用公式F浮=G排和F浮=ρ液gV排計算簡單的浮力問題。注意原理中的關(guān)鍵字，有助于學(xué)生準確地理解它。整個原理的中心詞是“浮力的大小等于重力”，這個“重力”不是指“物體的重力”，而是“液體的重力”，當然還不是“容器中液體的重力”，而是“被物體排開的液體的重力”。對于“被物體排開的液體”，也要教給學(xué)生理解的方法。就是容器中盛滿水，把一個物體放進去以后，容器中的水要溢出，這溢出來的水就是被物體“排擠”出來的，所以叫被物體排開的液體。如果容器中的液體未滿，把物體放進去以后，容器中的液面要升高，則由于液面升高而“多出來的”這部分液體也是被物體排開的液體。這樣，學(xué)生就會明白，物體的體積并不是總等于被物體排開液體的體積。當物體的全部都在液體中，這種情況我們叫“浸沒”，此時物體的體積等于被物體排開液體的體積，即V­排=V物。當物體一部分在液體中，一部分在液面上時，這種情況我們叫“部分浸入”，此時物體的體積應(yīng)該大于被物體排開液體的體積，即V排＜V物。阿基米德原理中的“浸在”兩個字既包括“浸沒”（物體全部體積都浸沒在液體里），也包括“部分浸入”（物體的一部分體積在液體里面而另一部分體積露出液面），對這兩種情況阿基米德原理都適用。讓學(xué)生明確利用阿基米德原理解決浮力問題時需要注意：1．原理中的“浸入液體里的物體”包含兩種狀態(tài)，一是物體的全部都浸沒在液體中，二是物體的一部分浸在液體中，一部分露出液面。2．G排是指被物體排開的液體所受的重力，它