幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的教案5篇

幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的教案5篇幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的教案篇1

教材分析

在一系列端午節(jié)主題活動(dòng)中，幼兒對(duì)端午節(jié)風(fēng)俗有了更深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)龍舟競(jìng)渡活動(dòng)產(chǎn)生了深厚興趣。本節(jié)活動(dòng)為幼兒創(chuàng)造親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助幼兒了解龍舟競(jìng)渡的不同傳奇，進(jìn)一步了解各地不同的競(jìng)渡方式，在共同游戲的過(guò)程中體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，激發(fā)幼兒喜愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解端午節(jié)龍舟的不同傳奇，知道龍舟競(jìng)渡是一項(xiàng)傳統(tǒng)體育活動(dòng)。

2.能用多種方式搜集關(guān)于龍舟競(jìng)渡的信息、資料，主動(dòng)與同伴溝通龍舟競(jìng)渡的傳奇。

3.主動(dòng)參加游戲，在游戲中感受賽龍舟時(shí)的激烈氣氛，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作精神。

活動(dòng)預(yù)備

1.收集有關(guān)賽龍舟的傳奇故事，以及各地龍舟競(jìng)賽中方式，完成調(diào)查表。

2.紙箱龍舟4個(gè)，鼓，紙棍。

3.邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者4-5名。

活動(dòng)建議

1.組織幼兒溝通《龍舟競(jìng)渡調(diào)查表》，自主了解龍舟競(jìng)渡的由來(lái)及競(jìng)賽方式。

〔1〕請(qǐng)幼兒講解并描述龍舟競(jìng)渡的不同由來(lái)，知道龍舟競(jìng)渡也是端午節(jié)的一種風(fēng)俗。

小結(jié)：關(guān)于賽龍舟的起源，有多種說(shuō)法，有祭曹娥，祭屈原，祭水神或龍神等祭祀活動(dòng)，流傳最廣的一個(gè)版本是說(shuō)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，楚國(guó)詩(shī)人屈緣由諫不成反遭放逐。悲憤中，屈原投汨羅江自盡。賽龍舟是為了紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原而興起的。由此可見(jiàn)，賽龍舟不僅是一種體育娛樂(lè)活動(dòng)，更表達(dá)出人們心中的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神。

〔2〕播放教學(xué)課件，進(jìn)一步了解各地龍舟競(jìng)渡的不同。

商量：圖上的人們正在開展什么活動(dòng)？龍舟競(jìng)渡需要幾人參與？都干什么？他們劃的船與我們平?？吹降挠惺裁床灰粯拥牡胤侥?？

小結(jié)：龍舟競(jìng)渡，又稱“賽龍舟〞、“劃龍船〞、“龍船賽會(huì)〞等，是一種具有濃郁的民俗文化色彩的群眾性?shī)蕵?lè)活動(dòng)，同時(shí)也是一種有利于增添人民體質(zhì)，培育勇往直前、堅(jiān)毅果敢精神的體育運(yùn)動(dòng)。

龍舟競(jìng)渡依據(jù)龍舟大小確定人數(shù)，有17人、23人等多人組成。有舵手、鼓手、劃手，需要多人齊心協(xié)力完成。

龍船競(jìng)渡的船是一條龍的樣子，龍舟上有龍頭、龍身、龍尾、槳、舵。龍身上會(huì)畫有龍鱗，龍舟一般中間寬、兩頭窄，都有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的龍頸，龍頭裝在長(zhǎng)長(zhǎng)的龍頸上，龍頭和龍尾向上稍稍翹起，似乎一只野鴨浮游在水面上，龍舟上還會(huì)插一面小紅旗。我們平常見(jiàn)到的船就是一般的船。

〔3〕播放視頻，引導(dǎo)幼兒了解龍舟競(jìng)渡的進(jìn)展歷程。

中華人民共和國(guó)體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)于1980年5月16日作出決定，將龍舟競(jìng)渡列為正式競(jìng)賽項(xiàng)目，并每年舉行“屈原杯〞龍舟賽。龍舟賽在我國(guó)南方地區(qū)開展的比較普遍，已形成一年一度的“龍舟節(jié)〞。如今的龍舟競(jìng)渡，已經(jīng)走向國(guó)際。

2.組織幼兒玩“賽龍舟〞游戲，感受同心協(xié)力獲得勝利的自豪感和成就感。

〔1〕家長(zhǎng)志愿者和幼兒分組競(jìng)賽，老師當(dāng)裁判，聽口令后幾組同時(shí)把龍舟劃向終點(diǎn)，先到者為勝。

〔2〕商量游戲中遇到問(wèn)題，共享游戲閱歷。

提問(wèn)：你們?cè)谟螒蛑杏龅搅耸裁磫?wèn)題？〔腳沒(méi)有走齊，太擠，用力不勻稱〕怎樣才能將龍舟劃得又快又穩(wěn)？〔喊口令，聽口令一起用力〕

〔3〕再次玩游戲，體驗(yàn)勝利的快樂(lè)。

幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的教案篇2

活動(dòng)要求：

1、有興趣地參與情境活動(dòng)，萌發(fā)關(guān)懷他人的情感。

2、樂(lè)于探究、溝通與共享。

3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

4、主動(dòng)的參加活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

1、兔媽媽、兔奶奶、兔寶寶、營(yíng)業(yè)員的頭飾

2、生日蛋糕一個(gè)、禮物券、青菜、蘿卜、蘑菇圖片若干

3、人手一個(gè)小書包

4、場(chǎng)景布置、背景音樂(lè)

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、閱讀來(lái)信和禮物券

1、〔出示信封〕今日早上，媽媽在信箱里發(fā)覺(jué)了一封信，猜猜是誰(shuí)寫給我們的？

2、猜謎語(yǔ)：紅眼睛，白皮襖/長(zhǎng)耳朵，真靈活/愛(ài)吃蘿卜和青菜/走起路來(lái)跳呀跳

3、喲，是寫給我們的呀！咦，會(huì)是誰(shuí)給我們寫的信呢？

4、引導(dǎo)幼兒觀看信封右下角的兔奶奶：〔老花眼鏡、額頭的皺紋等〕

5、兔奶奶寫信給我們，不知道有什么事，讓我們一起看看，好嗎？

6、師生一起讀信〔教師讀信，引導(dǎo)幼兒看圖〕

a、〔蛋糕〕這是什么呀？什么時(shí)候要吃蛋糕？

b、原來(lái)，兔奶奶要生日了，她請(qǐng)我們?nèi)ジ墒裁矗磕悄銈冋l(shuí)想去？

7、喲，都想去看看奶奶，天氣冷了，不知道奶奶有沒(méi)有多預(yù)備一些食物好過(guò)冬。這樣，媽媽正好有一些禮物券，我給你們每人一張，你們可以用它到小兔食品店去買紅紅的胡蘿卜、綠綠的青菜和大大的鮮蘑菇，好嗎？那你們趕快想一想，你要去買什么送給兔奶奶，想好了就到媽媽這兒來(lái)拿。

8、幼兒拿券后回座位：

a、**寶寶，你想送什么給兔奶奶？

b、**寶寶，你給兔奶奶選了什么好吃的？

c、還有哪些寶寶也想送青菜〔蘿卜〕給兔奶奶的？

d、這張禮物券可以買幾個(gè)胡蘿卜？你從哪里看出來(lái)的？

e、小結(jié)：禮物券上有幾個(gè)胡蘿卜，你就可以買幾個(gè)胡蘿卜。

9、背上小書包，預(yù)備去購(gòu)物。

二、購(gòu)物

1、引導(dǎo)幼兒觀看三個(gè)購(gòu)物點(diǎn)，選擇相應(yīng)的購(gòu)物點(diǎn)購(gòu)物

2、指導(dǎo)幼兒用“你好，我要買*個(gè)**〞進(jìn)行購(gòu)物

3、幫助幼兒將物品放入書包內(nèi)

三、去兔奶奶家的路上

1、向幼兒介紹一路上會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方并提出相應(yīng)要求

2、幼兒越過(guò)各種障礙物去奶奶家

四、為兔奶奶過(guò)生日

1、逐個(gè)有禮貌地敲門，進(jìn)屋入坐

2、送禮物給兔奶奶，祝兔奶奶生日歡樂(lè)。學(xué)習(xí)用“奶奶，我送你*個(gè)**〞進(jìn)行表達(dá)

3、為兔奶奶唱生日歌，兔奶奶吹蠟燭

五、延長(zhǎng)活動(dòng)：共享生日蛋糕。

小百科：生日，顧名思義是指人出生之日，也是每年滿周歲的那一天。

幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1．把握整理物品的基本方法，知道用完的物品要放回原處。

2．學(xué)習(xí)將不同的物品分類整理，并將整理閱歷遷移到生活中去。

3．體驗(yàn)整理物品及與同伴合作的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

ppt課件(內(nèi)容包括嘟嘟熊整齊的家、雜亂的家，嘟嘟熊感謝和求助的話，雜亂的積木柜、鞋架、娃娃家和汽車后備箱)；房間平面圖操作單人手一張，圖上有衣柜、玩具箱和書柜；可以隨便撕貼的衣服、玩具和圖書的小圖標(biāo)若干；幼兒六人一組，每組兩個(gè)抽屜，里面雜亂地放著各種學(xué)習(xí)用品和食品。

活動(dòng)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1．師：嘟嘟熊搬新家了，我們一起去參觀一下吧。(播放pptl，嘟嘟熊整齊的家。)

提問(wèn)：嘟嘟熊新家里有些什么?(衣柜、書柜、玩具箱。)你們喜愛(ài)嘟嘟熊的新家嗎?為什么?

2．師：第二天，嘟嘟熊的媽媽上班去了，嘟嘟熊一個(gè)人待在家里，東翻翻，西找找，把家搞成這樣了。(播放pfl2，嘟嘟熊亂七八糟的家。)

提問(wèn)：這樣的家你們喜愛(ài)嗎?為什么?那怎么辦呢?

?評(píng)析：本環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)參觀嘟嘟熊新家的情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)比的方法突出房間整齊很重要，調(diào)動(dòng)起幼兒幫助嘟嘟熊整理房間的愿望。)

二、親歷體驗(yàn)

1．整理房間。

(1)出示房間平面圖操作單，引導(dǎo)幼兒觀看嘟嘟熊的衣服、玩具和書該放在什么地方，應(yīng)當(dāng)怎么幫助嘟嘟熊整理房間。(幼兒嘗試物歸原處擺放物品，即把可以隨便撕貼-的衣服、玩具和圖書的小圖標(biāo)分別粘貼在衣柜、玩具箱和書柜里。)

(2)幼兒持操作單在實(shí)物投影儀上演示、講解并描述是怎么幫助嘟嘟熊整理房間的。

(3)教師結(jié)合操作單小結(jié)：衣服應(yīng)放在衣柜里，玩具應(yīng)放在玩具箱里，圖書應(yīng)放在書柜里。

(4)師：聽，嘟嘟熊對(duì)我們說(shuō)什么了?(播放ppt3，嘟嘟熊說(shuō)：小朋友們，感謝你們幫助我整理房間。)

(評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，幼兒通過(guò)動(dòng)手做、眼睛看。完成了對(duì)“房間〞的整理，體驗(yàn)到幫助別人的歡樂(lè)。)

2．合作整理抽屜。

(1)播放嘟嘟熊的求助錄音：小朋友們，我家還有幾個(gè)抽屜沒(méi)有整理呢，請(qǐng)你們幫助我整理，好嗎?

(2)出示兩個(gè)抽屜，里面雜亂地放著學(xué)習(xí)用品和食品。師：抽屜里都放了些什么?給人的感覺(jué)是怎樣的?

(3)師：你們準(zhǔn)備怎樣把兩個(gè)抽屜整理整齊呢?(幼兒溝通，教師準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)，如“你的想法真周到，把同類物品放在一起，找起來(lái)確定很方便〞。)

(4)每組六個(gè)小朋友合作，嘗試分類整理兩個(gè)抽屜里的學(xué)習(xí)用品和食品。

(5)講評(píng)溝通。師：我們來(lái)看一看整理過(guò)的這些抽屜哪個(gè)最整齊，你最喜愛(ài)哪一個(gè)。先不要說(shuō)出來(lái)，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，老師數(shù)到3，你就站到自己最喜愛(ài)的那個(gè)抽屜旁邊，說(shuō)一說(shuō)喜愛(ài)的理由。

小結(jié)：小朋友真能干，知道把同類的物品放在一起，學(xué)習(xí)用品放在一個(gè)抽屜里，食品放在另一個(gè)抽屜里。這樣，抽屜就整理得整整齊齊的。

(評(píng)析：此環(huán)節(jié)我選擇了幼兒熟識(shí)的食品和學(xué)習(xí)用品進(jìn)行抽屜的合作整理，不但物品數(shù)量增加了，而且增加了二次分類的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，對(duì)中班幼兒有肯定的挑戰(zhàn)性。幼兒通過(guò)議一議、說(shuō)一說(shuō)、分一分、理一理，學(xué)習(xí)將不同的物品分類整理，體驗(yàn)到整理物品及與同伴合作的樂(lè)趣。)

三、閱歷遷移

1．師：在我們的四周還有哪些地方、哪些東西需要準(zhǔn)時(shí)整理呢?

2．播放ppt4，雜亂的積木柜、鞋架、娃娃家和汽車后備箱。師：積木柜里的積木、鞋柜里的鞋子、娃娃家的擺設(shè)和汽車后備箱的雜物，這些東西該怎樣整理和擺放呢?

3．小結(jié)：生活中有許多的物品需要我們準(zhǔn)時(shí)整理，讓我們動(dòng)起手來(lái)，歡樂(lè)整理，讓我們生活的環(huán)境變得干潔凈凈、整整齊齊。

(評(píng)析：這是一個(gè)拓展環(huán)節(jié)，旨在幫助幼兒將獲得的整理閱歷遷移到生活中去。)

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)在選材上貼近幼兒的生活?；顒?dòng)過(guò)程以整理為主線創(chuàng)設(shè)情境，情節(jié)的推動(dòng)結(jié)合多媒體手段來(lái)實(shí)現(xiàn)．并通過(guò)畫外音的形式來(lái)串聯(lián)各個(gè)環(huán)節(jié)，吸引幼兒的留意力，引發(fā)幼兒的思索，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的`主動(dòng)性、主動(dòng)性。在教具選取上，我用的是易撕貼的小圖標(biāo)及實(shí)實(shí)在在的常見(jiàn)物品，讓幼兒在動(dòng)手做一做、動(dòng)腦想一想的過(guò)程中，提高了整理的能力，感受到合作的歡樂(lè)。

幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、把握基本的交際技能，培育幼兒樂(lè)觀豁達(dá)的性格。

2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中留意到同伴的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)待同伴寬容和友善。

3、喜愛(ài)與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與歡樂(lè)。

4、培育幼兒不怕困難、頑強(qiáng)、英勇、主動(dòng)向上的良好品質(zhì)。

預(yù)備材料：請(qǐng)幼兒預(yù)備自己好朋友的照片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入－手指操一條小魚水里游，孤孤獨(dú)單在發(fā)愁，兩條小魚水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，三條小魚水里游，快歡樂(lè)樂(lè)做朋友。

二、發(fā)覺(jué)好朋友的優(yōu)點(diǎn)師：小朋友們知道我們剛剛做的這個(gè)游戲是在講什么嗎？

師：講的是一條小魚的時(shí)候特別孤獨(dú)，沒(méi)有朋友！兩條小魚的時(shí)候就有了伙伴，不再像以前那樣孤獨(dú)啦！三條小魚的時(shí)候就更喧鬧啦！在一起可以快歡樂(lè)樂(lè)的做游戲！我們?cè)谏钪幸彩且粯拥?！沒(méi)有朋友特殊孤獨(dú)，有了朋友我們就可以和好朋友一起做游戲玩耍！而且朋友越多我們玩的越快樂(lè)，對(duì)不對(duì)呀？

師：那老師如今想請(qǐng)小朋友們幫個(gè)忙，我如今想把中間的桌子搬到后面去，哪個(gè)小朋友來(lái)幫老師呀？我看誰(shuí)的小手舉的最美麗，我就叫他來(lái)幫我。好，請(qǐng)佳佳小朋友來(lái)幫忙吧?！财渌變河^看〕師：哎呦，還是搬不動(dòng)，如今請(qǐng)這位小朋友找他的一個(gè)好朋友來(lái)幫忙，好，好朋友來(lái)幫忙了?！财渌∨笥延^看〕師：哦，還是搬不動(dòng)，怎麼辦呢，好，那就讓他把她的好朋友都請(qǐng)上來(lái)幫忙吧！

師：好，他們搬動(dòng)了，真棒??！

師：剛剛，一個(gè)人搬得動(dòng)桌子嗎？

師：那兩個(gè)人呢？

師：那最終是怎么搬起桌子的?

師：是呀，只有大家團(tuán)結(jié)，力量才會(huì)更大。那佳佳小朋友有這麼多好朋友，那你們有沒(méi)有自己的好朋友呢？

師：那你們是怎么成為好朋友的呢？

師：哦，假如別的小朋友說(shuō)喜愛(ài)你，你快樂(lè)嗎？

師：你們是不是都期望有自己的好朋友呀？

師：那咱們?cè)偻鎮(zhèn)€《找朋友》的游戲吧！

〔游戲玩法：大家一起唱《找朋友》這首歌，一邊唱一邊自己去找自己的好朋友，兩人或幾個(gè)人一起做動(dòng)作，完成歌曲。〕

三、引導(dǎo)幼兒完成區(qū)域活動(dòng)師：小朋友們想一想你們有幾多少個(gè)好朋友呀?

師：哦，你們有這麼多好朋友呀！那你們想不想每天都看到你們好朋友呀？

師：那小朋友們快看，咱們班這面墻是友情墻，我們把照片貼上去作為紀(jì)念！好我們?nèi)缃耖_始貼照片。

師：那我們來(lái)看看我們這面墻美麗嗎？

師：好，老師期望今后這面墻上會(huì)有許多照片作為我們是好朋友的見(jiàn)證，那我們?nèi)缃駪?yīng)當(dāng)怎么做呢？

師：小朋友越來(lái)越懂事了，來(lái)夸夸我們自己。棒，棒，我最棒，耶！好，我們今日就玩到這，小朋友們下次再見(jiàn)！

活動(dòng)反思：

每個(gè)人要在社會(huì)中生活，就需要與他人建立人際關(guān)系，有朋友的感覺(jué)真好。朋友帶給我們的歡樂(lè)是親情也無(wú)法比擬的，所以我們始終都在查找——“找啊找，找啊找，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮，握握手，你是我的好朋友！〞只惋惜，找朋友并不像兒歌中唱得那么簡(jiǎn)潔，怎么樣讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，感受共同生活的樂(lè)趣？“在交往中學(xué)會(huì)交往〞無(wú)疑是最有效的方法，通過(guò)交往，讓幼兒學(xué)會(huì)與人商議?，合作，體驗(yàn)同伴之間的友誼，共享歡樂(lè),做大家庭中歡樂(lè)的一員。

大班幼兒在經(jīng)受小中班兩年的集體生活后，大多數(shù)孩子有了自己固定的玩伴，具備了肯定的交往意識(shí)，把握了一些交往規(guī)則，能夠和小伙伴之間進(jìn)行初步的溝通和溝通，但如今的小皇帝、小公主們，習(xí)慣了眾星捧月，遇事經(jīng)常還是以自我為中心，不能做到關(guān)懷別人、關(guān)注他人，還不能完全主動(dòng)的與人交往，和同伴之間缺乏肯定的合作精神，同時(shí)孩子們?nèi)狈υ诨锇槊媲按竽懕硎龅氖繗?，再加上如今多為雙職工家長(zhǎng)又是單元住宅，在家中能為孩子創(chuàng)設(shè)的與人交往的環(huán)境相對(duì)較少，這就要求我們必需立足孩子，主動(dòng)給孩子創(chuàng)造一起游戲、一起活動(dòng)的機(jī)會(huì)，開展社會(huì)《夸夸好朋友》這個(gè)活動(dòng)，旨在進(jìn)一步增添孩子主動(dòng)與人交往的意識(shí)，養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣，學(xué)會(huì)關(guān)注朋友、與朋友合作，學(xué)習(xí)與他人交往的方法，體驗(yàn)與朋友的交往、合作、共享的歡樂(lè)。

在孩子們明白理解什么是優(yōu)點(diǎn)了后，大家主動(dòng)舉手發(fā)言，在幾個(gè)小朋友發(fā)言過(guò)后，我發(fā)覺(jué)一個(gè)問(wèn)題：大家贊美的語(yǔ)言僅限于如“她上課很仔細(xì)〞“她舉手很主動(dòng)〞“她做作業(yè)很仔細(xì)〞“她畫畫很好〞，這些話語(yǔ)太籠統(tǒng)，好像適用于許多小朋友，這樣的話，就沒(méi)有到達(dá)我預(yù)期的效果。

我調(diào)劑策略，要求他們從生活中往感受，如“她在和小朋友相處時(shí)怎樣？她是怎樣做的？有具體的事情，比方他上課很仔細(xì)，他是怎樣仔細(xì)？坐得怎樣？舉手怎樣？回答題目怎樣？〞在我的提示下，孩子們的語(yǔ)言不再籠統(tǒng)，他們的想法真的許多，那和他們平常的觀看分不開。如豆豆說(shuō)：“阿紫是我的好朋友，她和我是最好的朋友，每次她吃完飯，都會(huì)等我，和我一起往玩……〞從她的話語(yǔ)中，我看到了她們的深厚友情，也知道阿紫是一個(gè)熱情、友善的孩子。

語(yǔ)言是幫助孩子之間建立友情的基礎(chǔ)，任何交往活動(dòng)都離不開語(yǔ)言的支持，通過(guò)設(shè)計(jì)開展這一活動(dòng)，讓好朋友之間相互溝通高興的、難受的、好玩的事情或者小隱秘，使孩子懂得要想成為知心朋友，就需要相互溝通，只有在傾聽與講解并描述的過(guò)程中才能了解自己的朋友，知道好朋友的需要，從而產(chǎn)生關(guān)注朋友、關(guān)懷朋友的想法，同時(shí)提高了孩子自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。在朋友之間相互溝通的過(guò)程中，教師自始至終留意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松、平等的語(yǔ)言交往的環(huán)境，和孩子融為一體，支持、鼓舞、吸引幼兒和同伴教師之間的交談，體驗(yàn)朋友之間語(yǔ)言交往的樂(lè)