駱駝客教案5篇

駱駝客教案5篇駱駝客教案篇1

教學(xué)目標

1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

2．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

3．培育認真觀看與仔細思索的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要專心觀看，仔細思索，就會有所發(fā)覺〞的道理。

教學(xué)重點、難點

1．了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)覺這些特點的。讀出人物的不同語氣。

2．理解老人為什么能夠指教商人找回駱駝。

課前預(yù)備

收集有關(guān)駱駝的資料。

課時支配

1課時

教學(xué)過程

一、提問導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們見過駱駝嗎？那么，你們知道駱駝在沙漠中，它是人們和商人們一種主要的交通工具。今日我們就來學(xué)習(xí)《找駱駝》這個故事。

2.揭題、板書、讀題《找駱駝》。

師：同學(xué)們想從課題中知道些什么嗎？

3.質(zhì)疑。〔生：我想知道，是誰在找駱駝？為什么要找駱駝？他能找到嗎？……師板書：誰？走失——找？〕

二、朗讀課文，理出線索

1.〔出示自學(xué)提示〕自由讀課文，想想課文主要講了一件什么事？〔生答、師板書：商人、走失、找、問、老人〕

2.檢查字詞認讀。

〔出示思索題〕過渡：同學(xué)們商人找駱駝，他在老人的指教后才找回自己的駱駝。但是，你們知道商人丟失的駱駝有哪些特點？老人又是怎么知道駱駝這些特點的？這兩個問題就是我們本節(jié)課著重要解決的問題。

三、依據(jù)學(xué)習(xí)提示，練讀課文對話，解決問題一

學(xué)習(xí)1——9自然段

1、默讀課文，邊讀邊想，然后同桌溝通：走失的駱駝有哪些特點？

2、溝通匯報。

〔1〕師：你知道商人丟失的駱駝有哪些特點？

〔2〕生答。

3、指導(dǎo)朗讀〔出示商人和老人的對話《1》課件〕

〔1〕師：如今老師來扮演老人，誰來扮演商人？

〔2〕分角色朗讀。〔2人讀、分組讀，強調(diào)老人的性格特點：不緊不慢〕

過渡：同學(xué)們，老人對駱駝特點是那么的熟識，可是又說駱駝去哪兒了，他也不知道。這下可把商人給欺蒙了！誰能來讀讀商人說的話？該用什么語氣讀？〔生氣〕〔先指2人分角色讀，再分2大組讀〕

四、依據(jù)學(xué)習(xí)提示，細讀老人的話，解決問題二

學(xué)習(xí)課文10——11自然段

過渡：商人這么生氣，老人生氣嗎？那老人是怎么知道駱駝的這些特點呢？請大家一起來學(xué)習(xí)課文10——11自然段。

1.〔四人小組〕先讀讀老人說的那段話，然后商量一下老人是怎么知道駱駝的這些特點的。

2.溝通匯報?！渤鍪旧倘撕屠先说膶υ挕?》課件〕

3.進行填空練習(xí)。〔出示填空課件〕

4.朗讀指導(dǎo)

〔1〕〔師引讀、生接讀，同桌互讀，齊讀。〕

〔2〕同學(xué)們當你讀到知道的時候，你該用什么語氣讀？—〔越讀越高興〕

過渡：當商人聽了老人的一番指教后，他能找到駱駝嗎？你是怎么知道的？〔果真〕下面一起來看看畫面〔出示課件〕。

5.〔出示說說議議課件〕同學(xué)們故事中的老人，你覺得他是一位怎樣的老人？你學(xué)了這篇課文后有收獲嗎？〔生答：他是一位專心觀看事物和仔細思索問題的老人，我們應(yīng)當向他學(xué)習(xí)，做一個專心觀看事物和仔細思索問題的學(xué)生，只有這樣做才能從生活中去發(fā)覺很多神秘?！?/p>

過渡：同學(xué)們，駱駝是沙漠里的'船，商人要做生意，那么駱駝是他們必不行少的一種交通工具。下面請觀賞圖片。

駱駝客教案篇2

一、揭題。

今日我們學(xué)習(xí)“找駱駝〞，(板書課題)誰找駱駝?(商人、老人)

商人的駱駝怎么啦?(走失)

“走失〞與“丟失〞有什么區(qū)分?(走失：走著，走著，沒了!)

駱駝走失了，商人很焦急，這時候觀察一位老人，商人怎么樣?(趕上去問)

我是老人，你是商人!我們表演。(評議、朗讀)

二、定向。

老人觀察過駱駝嗎?老人知道駱駝的樣子嗎?我們自己來學(xué)懂這篇課文。

三、自學(xué)。

第一臺階：

1．自學(xué)課文，劃下描寫駱駝“樣子〞的詞句。

2．溝通：說說駱駝的樣子。

3．說樣子。

(1)左腳跛。(什么叫跛?)

(2)左馱蜜，右馱米。(什么叫馱?)

(3)缺了一顆牙齒。

剛剛說得對不對?商人聽了高興嗎?

我當老人，你們當商人，我們表演一次。

評價：“對!不錯!對極了!〞的程度念出來沒有?

當老人說了“不知道〞后，商人怎么說?

(“忿忿〞怎么念?討論“哄〞、“細致〞的意思)

第二臺階：

說說，練練

1．用“因為……所以……〞句式講話。(例：因為老人觀察腳印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點跛……)

2．老人之所以……是因為他觀看得認真，推斷得正確。

第三臺階：

分析，朗讀

1．能把老人怎么想的語句劃出來嗎?

(學(xué)生答：“課文里沒有。〞老師要求學(xué)生思索)

2．破——淺?跛——晃——左蜜

右米

3．樹葉被缺了一顆牙的駱駝咬過該是什么樣子?(討論、畫、分析。)

4．讀，我們學(xué)著老人的口氣說話——什么口氣?

(1)“不緊不慢〞地讀

(2)“至于〞干什么用?(連續(xù)上下文，順著……)

(3)找到?jīng)]有?哪個詞說明找到了?(果真)

“照〞——可換詞嗎?(可以，換“按〞)

“指教〞是指什么?

“一路〞與哪個詞有關(guān)系。(走失)

四、指教。

為什么順著腳印去找?

另外兩條線索為什么不行靠?(學(xué)生商量)

五、我們又不去找駱駝，干嗎學(xué)?

編者意圖是給我們一些正確的解決問題的方法。

六、差異作業(yè)。

1．課后填空，抄詞。

2．表情朗讀。

選做題：表演“找到駱駝后——〞。

七、表演。

板書：

推斷

分析

觀看

左腳破

腳印右深左淺

左馱蜜右馱米

路左邊有蜜，右邊有米

缺了一顆牙齒

齒印

順著腳印去找

駱駝客教案篇3

教學(xué)目標：

1.學(xué)問與技能：分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

2.過程與方法：理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

3.情感、看法與價值觀：培育認真觀看與仔細思索的習(xí)慣。

重點難點：

通過分角色朗讀的方法加深對課文的理解。朗讀的時候，要讀出老人與商人的口氣。這是本課的重點;重點是理解老人觀看很認真，分析很具體。

教學(xué)過程：

一、閱讀課文，理解課文的內(nèi)容

1.讀準字音，了解這一課里寫誰找駱駝，找到了沒有，大致上知道怎樣找到駱駝的。

2.在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探究老人是怎樣指教商人找到駱駝的。

(1)閱讀老人的推斷句子，再讀他觀看的發(fā)覺的句子。

(2)引導(dǎo)學(xué)生將老人的推斷和觀看到的現(xiàn)象—一對應(yīng)，從中弄清現(xiàn)象與推斷、緣由與結(jié)果之間的關(guān)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生商量、溝通從中受到的啟發(fā)。

二、通過閱讀理解詞語

課文中的一些詞語可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解。如“忿忿〞“不緊不慢〞“至于〞“果真〞，在課文當中都有特定的意義，如“不緊不慢〞，既反映了老人性格上的特點，更表達了他的胸有成竹;再如，用了“至于〞一詞，就強調(diào)了與發(fā)覺駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。

三、學(xué)生問題提出與商量

1.課文為什么先寫了老人的推斷，然后才寫老人的觀看?

2.說說自己專心觀看，仔細思索，獲得的發(fā)覺。

板書設(shè)計：

找駱駝

判觀

斷駱駝察

駱駝客教案篇4

6找駱駝

教學(xué)目標：

1．認識兩個生字。

2．有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫出重點詞句。

3．理解課文內(nèi)容，養(yǎng)成認真觀看與仔細思索的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

〔－〕導(dǎo)入新課

這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第6課，《找駱駝》。

看了題目，你們想知道什么？

〔二〕自讀自悟

出示自學(xué)提綱：

〔1〕自由讀課文，讀懂每段話的意思。

〔2〕利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

〔3〕本文講的是一件什么事？老人依據(jù)什么指教商人找到了駱駝？

〔4〕提出學(xué)不懂的地方。

〔三〕檢查自學(xué)狀況

1．指讀課文，糾正字音。

2．你理解了哪個新詞？〔指名答，師生評議?！?/p>

3．商量提綱3題。

老人的根據(jù)：腳印右深左淺左腳跛

左有蜜右有米馱著蜜和米

樹葉的牙齒印缺牙齒

〔四〕再讀課文，品評人物品質(zhì)

你覺得那老人是一個怎樣的人？

〔五〕指導(dǎo)朗讀，體會感情

1．自讀，領(lǐng)悟情感。

2．指讀，溝通。〔引導(dǎo)：丟駱駝的商人當時心情怎樣？老人說話時不緊不慢應(yīng)是怎樣的語氣？〕

3．老師隨機范讀。

4．指名分角色朗讀課文。

〔六〕總結(jié)

1．學(xué)了課文，你懂得了什么？。

〔仔細認真觀看，遇事要動腦筋分析、推斷。〕

2．以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的？假如沒做勝利，你覺得應(yīng)當怎么做？

〔七〕布置作業(yè)

1．熟讀課文。

2．把這個故事講給家人聽。

〔八〕板書設(shè)計

6找駱駝

腳印右深左淺左腳破

左有蜜右有米馱著密和米

樹葉上齒印缺牙齒

〔認真觀看分析推斷〕

駱駝客教案篇5

學(xué)習(xí)目標

①正確、流利，有感情地朗讀課文。

②通過學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要專心觀看，仔細思索，就會有所發(fā)覺〞的道理。

課前預(yù)備

師生分頭搜集一些測試觀看能力的圖片，也可制成多媒體課件。

a案

觀看畫面，激趣導(dǎo)入

①教師引述：老師這里有一些挺好玩的圖片，它能測出一個人的觀看能力強不強。同學(xué)們想不想一比高低？

②出示圖片或顯示課件內(nèi)容，開展觀看競賽活動。

③教師導(dǎo)學(xué)：其實在生活中，只要我們專心觀看，仔細思索，也會有很多發(fā)覺的?！墩荫橊劇愤@個故事講解并描述的就是這個道理。想不想學(xué)一學(xué)？

朗讀課文，理出線索

①建議學(xué)生用自己寵愛的方式閱讀全文。

②學(xué)生依據(jù)提示思索課文內(nèi)容。

a．老師出示問題。

商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？

老人看到了什么，知道了什么？

b．教師提出要求：看誰課文讀得仔細，看誰問題答案找得精確、完好。

c．學(xué)生按問題提示和要求，到課文中查找答案。在此過程中，教師可讓幾位同學(xué)把查找的答案寫在黑板上。

d．然后在溝通中，把答案漸漸補齊。

依據(jù)線索，比較異同

①啟發(fā)學(xué)生思索?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

②組織學(xué)生進行集體溝通。溝通要點：

a．這位商人走失了駱駝后，可能因為心急，處處亂找，結(jié)果沒找著。

b．這位老人