小學數學教師聽課心得5篇

小學數學教師聽課心得5篇學校數學老師聽課心得篇1

為了改進教學方法，提高教學效益，同時為了使本組同仁在互幫互學的過程中得到收益，得到提高，本學期，數學組開展了組內的教學討論課的活動和外出聽課。每個班級的老師分別上了一節(jié)課，仔細聽課，課后大家都能懇切地給授課的老師提出意見和建議，也談自己的收獲?，F就談談自己聽課后的一些心得體會。

1、細心設計課堂教學

教學設計是老師為達到預期教學目的，根據教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學中，我們能感受到老師的預備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”同學，從基礎學問目標、思想訓練目標到力量目標，都體現了依托教材以人為本的同學進展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了細心的設計。

2、教學過程精致

從每一位授課老師的教學過程來看，都是經過了細心預備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了物理學問的結構體系。每位老師能依據自己同學的學問水平、認知力量設計教學的各個環(huán)節(jié)，在學問深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點，突破難點。

3、注意學問的傳授與力量的培育相結合

各位老師在教學過程中特殊加大了對力量的考查，：在了解基礎學問的基礎上，提出問題讓同學思索，指導同學去歸納、去概括、去總結，讓同學先于老師得出結論，從而達到在傳授學問的基礎上使同學的力量得到培育的目的。

4、使教學向理論聯(lián)系實際方向傾斜

數學學科原來是與實際聯(lián)系緊密的學科，針對近年來題中消失大量聯(lián)系實際的試題，聯(lián)系實際日益成為考試題內容改革的一個明顯進展方向，老師，已開頭加強學問實際應用的教學，使教學恢復它的原來面貌。

學校數學老師聽課心得篇2

今日我聽了一節(jié)馬銅雯老師的數學課，她講授的是一班級的連加。讓我受到了很多啟發(fā)，再聯(lián)系我自己平常教學中的一些問題，說一說我的心得體會。

課堂上馬老師親切的話語與老練的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象，同學的思維也特殊活躍，更讓我看到同學的主體地位得到了很好的體現。

第一,備課的細心和設計的新奇值得我學習。特殊是用故事《熊出沒》中熊大和熊二射擊競賽來引入所要講的連加，既符合學校生的身心特征又激發(fā)了同學的學習愛好。在聽課中時常看到這樣獨特的教學設計，精致的課件制作更讓我心動!使我明白一切的教學手段都可以用來服務教學。

其次,注意同學的主體地位,注意讓同學成為課堂的仆人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓同學自由暢談,總結自己的計算方法。老師準時給與表揚，這樣同學各抒己見,樂觀性很高!

第三、講清重點，突出難點。在講解1+2+4=7中給同學強調，1、2、4是加數，7是和，在這個算式中可以先算1加2，再算3加4等于7，也可以先算1加4,再算5加2等于7.然后然后同學觀看得出：交換加數的位置,和不變。還有就是加數中有零的連加，只把兩個數相加，零可忽視不計，這就突出了難點。

第四,注意反復練習。數學就是要多練，在練中把握技巧。通過練習，進展思維，培育力量。

第五，就是老師所特有的魅力，比如說老師的語言。我表揚,誰坐得好.同學回答:我坐得好，表揚表揚自己，夸夸自己等。這使得孩子們不僅在輕松開心中學習，又奇妙的維持了課堂紀律，由于對于一班級小伴侶來說，他的留意力就只幾分鐘，要在這短短幾分鐘內達到應有的效果是很不簡單的。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住同學的心。在上課時，馬老師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學評價的語言，在這節(jié)課中我印象最深刻的是這句話：雖然你說得不正確，但老師還是要感謝你的士氣和膽識，你說的觀點很有創(chuàng)見，特別珍貴，老師想請你再洪亮地說一遍------以上這些評價，我認為既是對同學感悟結果的評價，也指向了同學的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們觀賞的眼光、欣賞的話語去激勵同學，只要專心去做我們是能辦到的。

總之，從本節(jié)課的聽課學習，讓我對自己平常的教學有了更深刻的反省和更高的要求。冰凍三尺非一日之寒。在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素養(yǎng)，不斷地向有閱歷的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的力量，并真正地達到訓練的抱負境界寓教于樂。

學校數學老師聽課心得篇3

這個星期二上午數學組進行了評教評學活動，我們三、四班級共有四個老師講課。兩個班級講課的內容都是口算乘法，只是內容難易不同。我聽了三位老師的課，又給了我一次精神的洗禮。幾位老師的課堂教學藝術讓我佩服，也引起我不少的感受。

三班級的王老師和冀老師講課時教態(tài)自然，溫文爾雅、不緊不慢的課堂教學語言。顯得樸實、逼真、引人入勝，讓我親身感受到了她們的"自然而不任憑，規(guī)范而不死板"的課堂教學風格。

同班級帶課的李老師講課語言規(guī)范、嚴謹，她的課敏捷的使用了自學---溝通---練習這樣的教學模式。這堂課學習的主動權真正交給了同學。開頭上課時，李老師首先出示自學提綱，同學依據自學提綱自主看書，并對重難點進行勾畫。自學完后匯報溝通，這時老師只在適當時候點評。溝通完后老師設計了三類不同層次的練習，同學做題時，每個小組選一名同學上臺板演。小組長在這個環(huán)節(jié)中發(fā)揮著很大的作用，不但要判閱組員的題，有錯的還要督促其改正?？傊@堂課同學的學習是主動的和富有共性的過程，老師教的輕松，同學學的開心。

幾位老師教學藝術值得我們深思與追尋。他們精湛的授課藝術，使我從中學到了不少東西，新課程下什么樣的課是一節(jié)好課。下面，談談自己的收獲和體會：

1、為同學創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境。

好的課應當有寬松和諧的學習氣氛，使同學能在探究和學習過程中產生豐富的情感體驗。上“板著面孔”的課，同學可能會把握有關的學問技能，但他們不會對學習數學產生愛好，也不會有樂觀主動地參加熱忱。寬松和諧的環(huán)境并不意味著只有通過嬉戲或生動的情境才能實現，老師生動的語言，和氣的態(tài)度，富有啟發(fā)性和制造性的問題，有探究性的活動等都可以為同學制造和諧的環(huán)境。

2、關注同學的學習過程，讓同學有體驗數學的機會。

新課程的一個重要理念就是為同學供應“做”數學的機會，讓同學在學習過程中去體驗數學和經受數學。數學學習，特殊是新概念、新方法的學習，應當為同學供應詳細的情境，讓同學在實際的操作、整理、分析和探究中去體會數學。

3、為同學創(chuàng)設了思索的空間和時間，

好的課堂教學應當是富于思索的，同學應當有更多思索的余地。學習歸根結底是同學自己的事，老師是一個組織者和引導者。學習的效果最終取決于同學是否真正參加但學習活動中，是否樂觀主動地思索。而老師的責任更多的是為同學供應思索的機會，為同學留有思索的時間與空間。

4、一堂好課應當是自然的、生成的課。

評價一節(jié)課不應當只關注結果，更應當注意探究的過程。一堂好課中應當有老師和同學真實情感、才智的溝通，應當有通過師生碰撞、相互爭論，生成的很多新東西。

5、一堂好課應當注意同學有效學習，關注課堂效率。

有效學習肯定是有價值的學習，對同學有用的學習，是針對同學普遍需要解決的問題及進行的學習。

當然，一堂好課并沒有肯定的標準，但我認為應當是真實、扎實、充實、平實的。這些說起來似乎很簡單，但真正做起來卻很難，在今后的教學中，我會在努力追求的過程中，提高自身的課堂教學水平，真正享受到“教學作為一個制造過程的全部歡快和才智的體驗”。

學校數學老師聽課心得篇4

?可能性》是人教版義務訓練課程標準試驗教科書學校數學三班級上冊第三單元里的學習內容。本節(jié)課通過故事導入可能性的學習，以嬉戲的方式自主探究新知，在你說我放的活動中得到充分的練習，讓同學初步體驗實際生活中存在的不確定的大事。聽了這一節(jié)課，我有以下思索：

一、創(chuàng)設問題情境，引導同學在數學活動中體驗不確定現象

抽簽活動，是同學在現實生活中常常會遇到的現象。本節(jié)課以抽簽確定生死的故事導入，在猜想是生或死的活動中，讓同學積累到關于猜測的可能性的閱歷。充分調動同學學習可能性大小的樂觀性和主動性。

二、設計豐富的教學活動，為同學供應溝通的空間。

教學中，為同學設計了多次的摸球環(huán)節(jié)。第一個摸球試驗是提出明確要求讓同學以小組活動進行，摸可能性不同的狀況，同學操作后發(fā)覺當全部是黃球時肯定能摸出黃球，全部是白球時不行能摸出黃球，就有白球又有黃球時則有可能摸出黃球。

在做其次個試驗時，整個過程都是老師現定出標準，讓同學自己進行試驗，同學在操作完成后，小組合作溝通，運用比較分析，設想推斷等方法，理解并把握了大事發(fā)生的可能性。

整個教學活動，以同學摸球為線索，老師提出要求同學進行試驗或猜想，充分帶動了同學的樂觀性。為同學供應了溝通的空間，但在引導同學匯報時應留意掌控方向。

學校數學老師聽課心得篇5

20xx年3月2日，由安慶市教研室主辦、樅陽訓練局教研室和樅陽中心校承辦的安慶市學校數學教研會議在樅陽石嶺學校進行，我很榮幸參與了這次會議和觀摩活動。在短短的一上午時間里，聽了許末香、汪正倆位老師的觀摩課，傾聽了多位省市級專家的精彩點評，看到了倆位老師都以自己的特色詮釋著數學課堂教學中生命的對話，感受到學校數學課堂教學的生活化和藝術化。置身于會場中，傾聽著倆位老師細心預備的課，親身領會著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的精確?????把握，體會著他們對同學的親密關注。他們在開啟同學才智大門的同時，也讓我學到了許多新的教學方法和教學理念，轉變了我對數學課堂更深的熟悉。下面我就談談參與這次活動的心得體會。

1、學校數學源于生活，體現于生活。

老師作為同學學習的引導者，為同學供應活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從同學的生活閱歷來編材。如許末香老師講解決問題學問時，選擇的教學情境是本校做操時的方陣，多媒體一展現同學就很快從中獵取到必需的數學信息，提出了自己的疑問。這些與生活貼近的學問，同學聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來樂觀性高，也體現出教學面對同學，面對生活，反映現實生活，而這些正是這群聽課同學日常生活中所經受的，使同學感到數學問題新奇親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了同學內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了同學的思維，使同學的創(chuàng)新意識得到了較高的培育，也實現了“生活閱歷數學化。”

2、自主探究，有效引導。

老師能放手讓同學自己動手操作，自主探究解決問題的方法。在課上，倆位老師都很有耐性的對同學進行有效的引導，充分體現“老師以同學為主體，同學是數學學習的仆人，老師是數學學習的組織者、引導者和合”的教學理念。比如：許末香老師在講方陣中幾行幾列時，充分讓同學自己動手分行分列，小組合作，依據供應信息自主解決問題。汪正老師在查找等式特點和查找規(guī)律時也是讓同學動手仿照等式，自主探究，提出猜想。老師憑借個人扎實的教學基本功引導同學在親自體會、親自計算等數學活動中“直觀感知、主動參加、探究實踐、自主建構，使同學在自主探究、自我感悟中輕松地學會了學問。

3、好的開頭是勝利的一半。

倆位老師幾乎都細心設計了課堂導入，汪正老師以小嬉戲活動導入新課。許末香老師以本校做操情境導入，兩位老師的課堂導入我認為比較好。生動形象貼切，引人入勝，激發(fā)愛好。

4、老師評價形式的多樣化。

教學過程中，幾乎每位老師都留意了準時評價及激勵評價，對同學的贊揚和鼓舞不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在同學的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的樂觀影響。

5、注意“板書”的設計與書寫。

多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，老師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現具有瞬時性，況且課件的作用是“幫助”教學，怎么能替代一目了然、提綱挈領的板書設計呢？板書也是老師基本功的一個側面反映。這次觀摩課，倆