新部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 -走月亮(說(shuō)課稿)

新部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文-走月亮(說(shuō)課稿)

2、學(xué)法在閱讀教學(xué)中，學(xué)生要注重整體感知，通過(guò)朗讀、背誦等方式鞏固記憶，加深對(duì)課文的理解和感悟。同時(shí)，學(xué)生要注重個(gè)體性、差異性和創(chuàng)造性，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)造出屬于自己的閱讀體驗(yàn)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入通過(guò)展示月光下的美麗圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)月光的好奇心和興趣，為后續(xù)的閱讀教學(xué)做好鋪墊。2、整體閱讀讓學(xué)生帶著好奇心、興趣，整體閱讀本文，體會(huì)文中的情感和思想，并在閱讀中標(biāo)注重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。3、重點(diǎn)語(yǔ)句解讀引導(dǎo)學(xué)生重讀、品味文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，如“明亮而柔和的月光下”，“走過(guò)果園和菜地”，“月光中的快樂(lè)，是從眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手指頭，直到心里去的”，幫助學(xué)生理解文章的情感和思想。4、情感朗讀讓學(xué)生帶著情感朗讀課文，體會(huì)月光下的美麗景象和作者的情感，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受和想法。5、創(chuàng)作活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想象和創(chuàng)造力，寫(xiě)一篇關(guān)于月光下的散步的文章，加深對(duì)課文的理解和感悟，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。四、說(shuō)教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)造出屬于自己的閱讀體驗(yàn)。同時(shí)，要注重情感教育，讓學(xué)生在閱讀中感受到美好情感，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。在教學(xué)中，要注重差異化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)方法和手段，讓每個(gè)學(xué)生都能夠受到有效的教育。2、學(xué)習(xí)方法為了適應(yīng)教法，我們采用“讀讀——想想——議議——練練”的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，學(xué)生能夠理解課文，培養(yǎng)能力，發(fā)揮想象，并陶冶情操。三、教學(xué)流程根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況和四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。下面首先介紹第一課時(shí)的教學(xué)流程：（一）談話導(dǎo)入，引入新課。老師會(huì)問(wèn)學(xué)生們是否和媽媽一起散步過(guò)，去過(guò)哪些地方，以及在散步時(shí)有什么感受。然后，老師會(huì)引入新課，讓學(xué)生跟隨小朋友和她的媽媽一起散步，感受一下故事的情節(jié)。（二）初讀課文，整體感知。老師會(huì)簡(jiǎn)介作者吳然和《走月亮》以及云南的洱海、點(diǎn)蒼山，并配合音樂(lè)范讀課文。然后，老師會(huì)請(qǐng)學(xué)生用自己的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和讀通句子。（三）交流反饋，開(kāi)放課堂。老師會(huì)檢測(cè)學(xué)生掌握的生字詞情況，并提問(wèn)學(xué)生“走月亮”是什么意思，講了一件什么事，以及讀完這篇文章后有怎樣的感受。這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和概括能力。接下來(lái)，我們重點(diǎn)介紹第二課時(shí)的教學(xué)安排：（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。老師會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)情境導(dǎo)入，讓學(xué)生回憶上一節(jié)課的內(nèi)容，感受作者用美麗的語(yǔ)言描繪出的鄉(xiāng)村景色。然后，老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用心讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。（二）細(xì)讀品味，理解感悟。為了培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的感受力和豐富而細(xì)膩的感情，老師會(huì)讓學(xué)生自讀自己最喜歡的段落，并畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，思考這些語(yǔ)句表達(dá)了怎樣的感情。然后，學(xué)生會(huì)在小組內(nèi)交流，想象美麗的畫(huà)面，體悟閱讀中的情感樂(lè)趣。這篇文章講述了一個(gè)小作者和媽媽一起走月亮的故事，通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)和生動(dòng)的語(yǔ)言，讓讀者感受到了鄉(xiāng)村月夜的美麗和作者與媽媽之間濃濃的親情。在小組交流中，學(xué)生可以充分表達(dá)自己對(duì)課文的感受和體會(huì)，這樣的交流也是一種美的陶醉，是快樂(lè)的源泉。教師通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解文章的語(yǔ)言美和其中蘊(yùn)涵的真摯的親情。例如，“流著”一詞兩次使用，強(qiáng)調(diào)了香味和月光在流動(dòng)，這種語(yǔ)言將自然之物附上了甜美、歡快、幸福的情緒。文章中反復(fù)出現(xiàn)的“我和阿媽走月亮”表達(dá)了小作者和阿媽走月亮?xí)r的無(wú)比幸福和喜悅之情，同時(shí)也起到了在結(jié)構(gòu)上串聯(lián)全文的作用。在共同探究環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的問(wèn)題，例如為什么說(shuō)這是一個(gè)“多美的夜晚”，如果你和爸爸或媽媽走月亮，你想去哪里走月亮，動(dòng)動(dòng)你的五官，說(shuō)說(shuō)你在走月亮?xí)r看到什么？聽(tīng)到什么？聞到什么？想到什么？通過(guò)這樣的探究，讓學(xué)生更深入地感受到文美、景美、情美、人更美。最后，在聯(lián)系實(shí)際，暢談感受環(huán)節(jié)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻，讓他們用自己的語(yǔ)言表達(dá)感受，并在全班交流中與同學(xué)們分享。這樣的交流不僅讓學(xué)生更深入地理解課文，也讓他們更加珍惜與家人在一起的時(shí)光。老師：在我們身邊，親情無(wú)處不在。只要我們留心觀察生活中的點(diǎn)滴，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，感受到溫暖、幸福和快樂(lè)?；仡櫲摹蹲咴铝痢?，這篇文章運(yùn)用了優(yōu)美的文字，帶我們進(jìn)入了一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情。讀完全文后，讓我們帶著自己的感受，伴隨著音樂(lè)，與阿媽一起走月亮！課后作業(yè)和拓展：1.摘錄課文《走月亮》中的好詞好句，積累描寫(xiě)景色的段落和句子。2.嘗試背誦自己喜歡的段落。3.小練筆：當(dāng)我們談到親情時(shí)，我們會(huì)想到這樣的畫(huà)面：媽媽在小路上伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒，爸爸在風(fēng)雨中手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)回家的孩子，奶奶在月夜下教孫子數(shù)天上的星星……在濃濃的親情中