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班主任老師要扮演好四種角色班主任老師要扮演好四種角色

文/焦照鋒

班主任老師是一個班級的靈魂，有人說："一個好的班主任就是一個好的班集體。'此話不無道理。班主任每天都要和同學打交道，每天都要面臨班級發(fā)生的形形色色的大事，既要做同學求知的引路人，又要做同學進步的引導者?，F(xiàn)在，同學中獨生子女的比重占肯定優(yōu)勢，面對他們身上，所具有的狹隘、偏執(zhí)、任性和要求共性張揚、渴望體現(xiàn)個人價值、迫切要求成材的特點，班主任老師所做的工作既繁重又簡單。在對同學實行教育的過程中，單純一種教育方式，經(jīng)常顯得不能夠適應同學群體簡單，個體性格突出的特點。班級就像是一臺大戲，班主任老師就是這場戲的導演，要依據(jù)每個演員，每個場景的不同特點，實行不同的方法。也就是說，班主任老師要針對同學的不憐憫況，扮演好不同的角色。詳細來說，就是班主任對待同學要像親娘一樣關懷，像后娘一樣狠心，像干娘一樣熱心，像丈母娘一樣偏心。

這樣的提法，幾乎近于玩笑，其實，是很值得玩味和仔細琢磨的。其實質(zhì)，無非就是說，要對癥下藥，因材施教。

所謂"對待同學要像親娘一樣關懷'

親娘對待孩子是打心里疼愛，從骨子里喜愛。所謂"孩子是自己的好'就是很好的明證。親娘對子女的這種"真'愛，不講代價，不計得失，不圖回報，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材，將來過得比自己更好。這種愛是天地之間至純至美的愛，是最崇高和宏大的愛。一個老師，有了對待同學猶如對待自己子女一樣神圣的情感，就會平添一種責任，平添一份壓力，就會想方設法把自己的同學教育成人，培育成材。同學進步了，他會發(fā)自內(nèi)心的興奮，同學有缺點，他會溫柔的善意地指出。老師對待同學，不是為了貪圖將來同學對自己的報答，這無私的情感會凈化師生之間的關系，叫師生關系在平凡之中得到升華。可以說，我們每個老師在內(nèi)心之中都存有這種漂亮的高尚的情感，越是德高望重者，越是對同學寬容，越會在小事情上表現(xiàn)出仁愛的博大的光榮。我有一個老師，是我中學時期的語文老師。當時，我在報紙上看到有的同學自己辦手抄報，覺得新奇而布滿誘惑。就和一個同學商議?，自己也辦了一個手抄報，取名《小溪報》，寓意純潔而具有生命力。老師知道了，特別的興奮，在講課的時候，對我們辦報的事情大加褒獎，他說："《小溪報》的創(chuàng)辦，在我們學校開了一個先河，放了一個衛(wèi)星。我在我們學校工作了二十多年，從來沒有遇到過這樣的事情。我真為我們這兩位同學感到傲慢。'老師高亢激揚的話語，極大地鼓舞了我們。那一刻，我覺得他就像一位慈愛的母親，他在確定同學的同時，也把制造和進取的思想撒播進了同學的心田。春風化雨，這種慈母般的愛，是極力同學不斷前進的強大動力。當然，對同學生活上的關懷，學習上的關注，想必大家耳熟能詳，在此不贅述。

關于"像后娘一樣狠心'

后娘對待子女也有好的，尤其是新時代，提倡再婚，后娘增多，不能全盤否定后娘的群體形象。這里借用的是舊社會后娘對待子女心狠手辣的一面，表達一下自己的觀點。后娘對待子女，舍得打，舍得罵，敢于針對他們之中的那些毛病和不順心不順眼的地方，下死手。同學當中的一些人，他們有缺點，有毛病。老師也觀察了，也知道問題消失在哪里。為什么會屢教不改呢？有些人是可以靠愛，靠理解，靠談心來達到關心同學訂正偏差和錯誤的目的的。有的就不行，教育不是萬能的，有時就需要對那些一錯再錯的同學進行必要的懲處。這樣的懲處有時，是會得罪同學的，有時甚至會得到同學的劇烈的抵抗，做為老師其實誰情愿背著狠毒的罵名來對同學呢，但有時，不這樣就不行以。我有一個同學，他屬于沒有人敢要沒有人愿留，而通過別的老師的介紹進入我們班級的。三天的適應期一過，本性暴露無疑。打架，遲到，曠課，吸煙，談戀愛，在學校里出了名，在班級里也成了為所欲為的刺頭兒。我一個次次的教育，一回回的談心，從抱負到事業(yè)，到人生，到尊嚴，到孝敬父母，好話說了一火車，前面剛說完，后面就又犯錯誤了。學校說開除他，我說給他一次機會。為了挽救他，我讓他自己做出保證，他說："老師，我知道我自己的錯誤，就是自己掌握不住自己。以后我再犯錯誤，你就懲處我。'我依照他的說法，每次他犯錯誤，就叫他練習做俯臥撐，從一開頭的做二十個就氣喘吁吁，到后來地做八十個面不改色，期間間隔的時間越來越久，最終，基本上是改正了缺點。我的這種方法，或許是不足取，會受到大家的質(zhì)疑，可在有些時候，對于有些同學，還是比較適用的。軍隊上有關禁閉之說，老師為什么就不行以對個別的同學適當加以懲戒呢。當然，當面訓斥同學，也在后娘式工作方法之列的。

關于"像干娘一樣熱心'

干娘對待自己認的干兒子，干女兒，究竟是不同于自己的親生子女。即使是"干'的，既然沾了"娘'字，就要有娘味。有時，明明是不喜愛的，也要表現(xiàn)出大度，有時明明是很生氣的，也要表現(xiàn)得很興奮。有時，看不慣的事情，也要擅長掙一只眼睛閉一只眼睛，有時明明是恨鐵不成鋼，也要表現(xiàn)出欣賞和欣慰的樣子。班主任老師有時的很沖突的。這時，就要求你有做干娘的本事，表現(xiàn)出足夠的急躁，委屈自己的性格，臨時包裝一下自己。舉例說吧，你要求同學上課的時候不要說話，寧靜地上自習，但是，一個同學和另外一個同學爭論問題的時候，被學校檢查出來了，領導批判你們班的課堂秩序不是很好，你當然不快樂，甚至會很發(fā)火，但是，知道了同學說話的緣由以后，你怎么辦呢？批判他們嗎？當然不行以，你還要表揚他們這種擅長學習，相互關心的好作風，鼓舞大家團結(jié)奮進。最終，才可以輕描淡寫地點到"要遵守課堂紀律'一類的主題，而且還要點到為止，不行深糾。這時的班主任老師，有點啞巴吃黃連，打碎牙往肚子里咽的悲壯，可也沒有方法。再舉一個例子，你對同學的期望值極高，特別盼望他取得更大的進步。同學也很懂事，但就是沒有什么起色。你為了表達對同學的理解和鼓舞，就千萬不要把自己的絕望心情流露出來，還要對同學賜予熱忱的鼓舞，好讓他感受到老師時刻的牽掛。有時，偽裝自己，表現(xiàn)出另外一種大度，也是班主任老師工作方法的一種策略。

關于"像丈母娘一樣偏心'

丈母娘疼女婿，天經(jīng)地義。丈母娘的心，不是海洋一樣的寬闊，丈母娘的仁愛也不是普遍賜予每一個人。班主任老師也是人，也不行能沒有個人的"私'情，也有自己的偏心。這種偏心，可能是針對學習好的同學，可能是針對品德好的同學，可能是針對有困難的同學，可能是針對自己莫名其妙地喜愛的同學。這，很正常，無可厚非，只要不太離譜，同學也應當能夠接受。假如說，老師對待學習好，品德好，或者有特長的同學不喜愛，那不符合實際，假如說班主任對淘氣搗蛋，無所追求的同學，沒有一點厭煩心情，那這個班主任就是圣人。關鍵是要把握好一個度。愛同學，不由于愛而對他們的缺點視而不見；喜愛同學，不對他們自甘平凡而放任自