初中語文-雁門太守行教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《雁門太守行》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。能力目標(biāo)：品味詩歌意境，領(lǐng)悟詩歌主題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：品味詩中感情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵字、詞、句賞析，體會(huì)詩中感情。教學(xué)難點(diǎn)：反復(fù)誦讀、品味，提高詩歌鑒賞能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容與過程：導(dǎo)入新課春云夏雨秋夜月，唐詩晉字漢文章。每一個(gè)季節(jié)有每一個(gè)季節(jié)的風(fēng)景，每一個(gè)朝代有每一個(gè)朝代的文學(xué)。唐朝是詩歌的鼎盛時(shí)期，今天就讓我們登上唐詩的藝術(shù)殿堂，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美！歷史的長河奔流不息，千年的詩篇熠熠生輝。在唐朝涌現(xiàn)出許許多多優(yōu)秀的詩人，如詩仙李白、詩圣杜甫、詩魔白居易、詩佛王維……今天讓我們走近詩鬼李賀。二、走近李賀李賀（790—816），唐代著名詩人，因仕途失意，專心寫詩。他的詩繼承了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng)，以奇特的想象、濃艷的色彩、瑰麗的語言，創(chuàng)造出一種新奇的境界，在中唐詩壇上獨(dú)樹一幟，對(duì)后世產(chǎn)生極大的影響。他被稱為“鬼才”“詩鬼”，與李白、李商隱并稱“唐代三李”。據(jù)說，李賀寫詩十分勤奮，在他短暫的27年中，給我們留下了240多首詩。有一次李賀帶著詩卷求見韓愈，韓愈當(dāng)時(shí)剛送走客人，準(zhǔn)備休息，門人把李賀的詩卷呈送給韓愈，韓愈也就隨手翻翻而已。不翻則已，一翻就拍案叫絕。原來詩卷的第一首詩就是《雁門太守行》，當(dāng)時(shí)李賀才17歲。今天，就讓我們一起來拜讀李賀的《雁門太守行》，看看這首詩究竟憑什么讓韓愈拍案叫絕的？三、學(xué)習(xí)詩歌（一）書聲瑯瑯1.展示詩歌內(nèi)容，傾聽朗讀。注意語氣、語速和語調(diào)的變化。2.自由朗讀。詩歌朗讀要求：準(zhǔn)確、流利、有感情。3.用自己的語言概括這首詩的主要內(nèi)容。4.補(bǔ)充詩歌背景。唐代中期，各地藩鎮(zhèn)擁兵自重，不服從朝廷。于是朝廷派兵征討，亦不能制止。河北諸鎮(zhèn)為禍尤烈。河北易水的成德節(jié)度使王承宗祖孫三代擁兵割據(jù)39年之久。此詩寫的便是愛國將領(lǐng)李光顏和河北藩鎮(zhèn)之間的戰(zhàn)爭狀況。讓我們穿越時(shí)光的隧道，回到那個(gè)驚心動(dòng)魄而又悲壯的古戰(zhàn)場。那么這首詩描繪了幾個(gè)場景？討論后明確：時(shí)間——向日、夜紫（傍晚）、霜重（半夜）地點(diǎn)——塞上、易水場景——黑云壓城（兵臨城下）、甲光向日（嚴(yán)陣以待）、角色滿天（戰(zhàn)爭慘烈）、半卷紅旗（夜襲敵營）6.朗讀比賽。（二）含英咀華1.你認(rèn)為這首詩中寫的最好的詞語或詩句是什么？請(qǐng)說說理由，并有感情地朗讀。2.學(xué)生自由發(fā)言。3.有限的文字給我們創(chuàng)造了無限的想象空間，無聲的語言給我們留下了有聲有色的意境。這就是《雁門太守行》的魅力，這就是李賀的才氣。那么這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？討論后明確：歌頌守邊將士浴血奮戰(zhàn)，視死如歸的英雄氣概和誓死報(bào)國的愛國情懷。（三）美讀成誦1.有感情地朗讀全詩，熟讀成誦。2.齊讀詩歌，感悟愛國情感。（四）放飛想象1.你還知道哪些描寫戰(zhàn)爭的詩詞？2.積累描寫戰(zhàn)爭的詩詞名句。秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。三十功名塵與土，八千里路云和月。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（五）牛刀小試展示習(xí)題，鞏固訓(xùn)練。四、課堂小結(jié)詩歌描繪了一場邊關(guān)戰(zhàn)爭，勾畫出一幅蒼涼悲壯的畫面，讓我們感受到戍邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概和以身許國的決心。五、布置作業(yè)反復(fù)誦讀全詩，展開想象，把《雁門太守行》改寫成一篇記敘文。學(xué)情分析本校屬于農(nóng)村中學(xué)，大多數(shù)學(xué)生缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，語文素養(yǎng)普遍不高，尤其對(duì)詩歌不感興趣。因此，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)詩歌的魅力，感受詩歌的內(nèi)容與情感，學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法，激發(fā)他們熱愛詩歌的興趣顯得尤為重要。效果分析這節(jié)課，我設(shè)定了掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩；品味詩歌意境，領(lǐng)悟詩歌主題并通過品味詩中感情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂上始終遵照“讀中悟，悟中讀”的原則，始終以“讀”貫穿整個(gè)課堂，設(shè)計(jì)了多種方式的朗讀，并由淺入深地進(jìn)行了書聲瑯瑯、含英咀華、美讀成誦、放飛想象、牛刀小試等幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，通過品味詩歌意境，感悟詩中感情，領(lǐng)悟詩歌主題，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感的目標(biāo)。整堂課還算比較流暢，師生互動(dòng)比較好，學(xué)生的積極性比較高。只是在含英咀華環(huán)節(jié)，用時(shí)略少，沒能讓學(xué)生充分地發(fā)表自己的講解，應(yīng)該真正把時(shí)間放給學(xué)生，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中去感悟，去表達(dá)。再者，學(xué)生在理解了這首詩的感情之后，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生盡情地去朗誦，去品讀，這樣效果會(huì)更好。教材分析《雁門太守行》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第24課《詩詞五首》中的一首，是唐朝詩人李賀的一首樂府詩。詩歌以奇特的想象、濃艷的色彩、瑰麗的語言，創(chuàng)造出一種新奇的境界，描繪了一場邊關(guān)戰(zhàn)爭，歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概和誓死報(bào)國的愛國情懷。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，感受詩中蘊(yùn)含的感情。評(píng)測練習(xí)一、根據(jù)課文內(nèi)容填空1.《雁門太守行》一詩中運(yùn)用比喻、夸張手法，渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)，而守城將士披堅(jiān)執(zhí)銳、嚴(yán)陣以待，志氣旺盛的的詩句是：。2.詩中分別從聲色兩方面渲染戰(zhàn)場的悲壯氣氛和奇異的邊塞風(fēng)光的詩句是:。3.詩中引用典故寫出將士誓死報(bào)效國家決心的詩句是：。二、詩歌內(nèi)容理解對(duì)此詩賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、全詩一共八句，既有聲音的描寫，也有色彩的描寫。B、作者描寫戰(zhàn)爭的慘烈場景，并沒有進(jìn)行具體的戰(zhàn)爭場面的刻畫，而是從顏色入手。C、這是一首抒情濃郁的山水田園詩，作者在詩歌中抒發(fā)了忠君愛國的真摯感情。D、詩人運(yùn)用了“黑”“紅”“金”“紫”“燕脂”等凝重的色彩，烘托肅殺而悲壯的氣氛。三、反復(fù)誦讀全詩，展開想象，把《雁門太守行》改寫成一篇記敘文。課后反思在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我遵照“讀中悟，悟中讀”的原則，始終以“讀”貫穿整個(gè)課堂，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，按照由淺入深的順序，分別設(shè)計(jì)了書聲瑯瑯、含英咀華、美讀成誦、放飛想象、牛刀小試等幾個(gè)環(huán)節(jié)，通過品味詩歌意境，感悟詩中感情，領(lǐng)悟詩歌主題，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。誦讀是提高古詩詞教學(xué)的有效途徑。這節(jié)課我安排了多種形式的朗讀：誦出層次，誦出韻味，誦出精神。正如特級(jí)教師于漪所說：要反復(fù)誦讀，把無聲的文字變成有聲的語言，讀出感情，讀出氣勢(shì)，如出自己之口，如出自己之心。教學(xué)中，通過反復(fù)誦讀訓(xùn)練，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣，而且提高了學(xué)生的背誦、理解能力以及欣賞古詩文的水平。在含英咀華環(huán)節(jié)，用時(shí)略少，沒能讓學(xué)生充分地發(fā)表自己的講解，應(yīng)該真正把時(shí)間放給學(xué)生，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中去感悟，去表達(dá)。課標(biāo)分析《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）要求應(yīng)該重視語文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用，突出中國特色社會(huì)主義共同理想，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。初中生應(yīng)該能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，