小學(xué)心理健康教育-笑對(duì)挫折教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《笑對(duì)挫折》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折，形成對(duì)待挫折的積極態(tài)度，學(xué)會(huì)笑對(duì)挫折，戰(zhàn)勝挫折。教學(xué)重難點(diǎn)：加深學(xué)生對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成面對(duì)挫折時(shí)正確的人生觀。教學(xué)過程一：游戲?qū)敫惺艽煺塾螒虻拿质恰皳尩首印庇螒蛲戤叄来尾稍L先后淘汰的孩子，“淘汰之后是什么心情？”那么在生活當(dāng)中，是不是也有很多讓你感到失落，失敗甚至遺憾的事情？誰能給大家分享一下你的故事？同學(xué)們，剛才這些讓你感到傷心的事情，就是今天老師將要和大家聊一聊的話題“挫折”（板書）二.初步認(rèn)識(shí)挫折1.挫折是怎樣定義的師：同學(xué)們，根據(jù)剛才我們的交流你知道什么是挫折嗎？2.挫折的特點(diǎn)：不可避免性用愛迪生及林肯的事例引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：挫折是我們?nèi)松飞喜豢杀苊獾摹Ｈ?學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折1.對(duì)待挫折的態(tài)度先通過身邊兩位同學(xué)的經(jīng)歷告訴同學(xué)們遇到困難不要灰心，不能放棄。再通過成功人士周洪轉(zhuǎn)的案例，激發(fā)學(xué)生遇到困難，克服困難的精神。學(xué)會(huì)“笑對(duì)挫折”（生讀，并板書）2.續(xù)編故事，演一演，提煉對(duì)待挫折的態(tài)度及方法今天，兩只小兔子也遇到了挫折，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀他們的故事，并想一想，最后發(fā)生了什么？（小組討論交流后上臺(tái)表演）（一種結(jié)局，只有小灰兔憑借樂觀態(tài)度及不懈努力跳出了陷阱，；另一種結(jié)局，悲觀的小白兔求助小灰兔，在它的幫助下也逃出了陷阱）師:同學(xué)們，小灰兔是怎么樣克服的這次困難？生：積極勇敢（板書），不懈努力（板書）師:同學(xué)們，那悲觀的小白兔是怎么樣克服的這次困難？生：向別人求助（板書）四.典型案例心靈碰觸解決挫折視頻播放永不放棄的阿赫瓦里。學(xué)生受到了什么震撼？總結(jié)：也許努力但并不成功，沒關(guān)系。只要持之以恒，總會(huì)遇到成功。請(qǐng)剛才回答挫折的同學(xué)站起來，解決自己的挫折！五：在挫折中實(shí)現(xiàn)自我的蛻變不僅是人，大自然的小蝴蝶也在為自己的生存而努力著我們每個(gè)人不經(jīng)歷挫折，難以完成蛻變！請(qǐng)同學(xué)們，完成你的蛻變計(jì)劃目前我在學(xué)習(xí)或生活中最大心愿我可能會(huì)遇到的困難和挫折面對(duì)困難和挫折我會(huì)這樣做鼓勵(lì)自己的話或名言 全班選幾名學(xué)生交流六.總結(jié)誰戰(zhàn)勝了挫折就是生活的強(qiáng)者，學(xué)會(huì)笑對(duì)挫折。學(xué)情分析隨著當(dāng)代科技的飛速發(fā)展和和社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和文化觀念迅速變革，人們的心理承受著以往從未有過的超重負(fù)荷，心理困惑，心理不良甚至失常者逐漸增多，而心理問題在青少年中尤為突出。本文從當(dāng)前的時(shí)代背景出發(fā)，指出了青少年學(xué)生出現(xiàn)心理問題的各方面原因，接著一一進(jìn)行了深入的分析，最后提出了相應(yīng)的對(duì)策，只有形成正確的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，大力開展師資培訓(xùn)，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”以整體教育網(wǎng)絡(luò)，才能有利于學(xué)校心理健康工作的開展；有利于促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高；有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。效果分析在對(duì)身邊學(xué)生問題進(jìn)行分析以及輔導(dǎo)之后，孩子們恢復(fù)了以前的狀態(tài)，甚至在學(xué)習(xí)上更有動(dòng)力了，而且在面對(duì)一些小挫折的時(shí)候，心理承受能力也變得更加強(qiáng)大了，但是我卻不禁對(duì)自己原先的教育工作以及當(dāng)前的教育現(xiàn)狀進(jìn)行了反思?，F(xiàn)在的教育關(guān)注點(diǎn)大多集中在如何提高“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)成績(jī)，分析他們的心理問題，卻往往忽視了一些優(yōu)等生存在的心理健康問題。小學(xué)階段對(duì)于個(gè)人一生中的心理塑造起著至關(guān)重要的作用，我們的教育是期望培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸茫绻鄙倭藘?yōu)秀的品德和良好的心理素質(zhì)，那么最后培養(yǎng)出來可能只是一個(gè)高分低能或有人格缺陷的人。因此在進(jìn)行德育和心理健康教育的過程中，我們不應(yīng)忽視優(yōu)等生存在的心理和品德問題，而是應(yīng)當(dāng)充分給予關(guān)注，及時(shí)對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助他們形成正確的三觀以及良好的心理素質(zhì)，從而為國(guó)家輸出更多棟梁之才。教材分析1、現(xiàn)實(shí)和未來都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)?？梢哉f，如果沒有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。另外，現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，旨在讓學(xué)生懂得不但要有強(qiáng)健的體魄，有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的能力，更要有健康的個(gè)性心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。2、現(xiàn)代社會(huì)，獨(dú)生子女過分受父母的寵愛，心理承受能力普遍較低，教育中存在的一些誤區(qū)使得原本心理承受能力差的孩子承受著過重的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致小學(xué)生的耐挫力不容樂觀。在教育心理學(xué)的指導(dǎo)下，調(diào)查分析小學(xué)生耐挫力的現(xiàn)狀，探討小學(xué)生耐挫力差的形成原因，采用多種策略實(shí)施預(yù)防、輔導(dǎo)、矯治，促進(jìn)小學(xué)生心理的健康和諧發(fā)展。本次活動(dòng)課，通過一系列活動(dòng)讓學(xué)生明白心理健康方面的一些道理，以便于他們更好地指導(dǎo)自己的行動(dòng)。小學(xué)學(xué)生心理健康知識(shí)測(cè)試題1.平時(shí)不知為什么總覺得心慌意亂，坐立不安。（）2.上床后，怎么也睡不著，即使睡著也容易驚醒。（）3.經(jīng)常做惡夢(mèng)，驚恐不安，早晨醒來就感到倦怠無力、焦慮煩躁。（）4.經(jīng)常早醒1-2小時(shí)，醒后很難再入睡。（）5.學(xué)習(xí)的壓力常使自己感到非常煩躁，討厭學(xué)習(xí)。（）6.讀書看報(bào)甚至在課堂上也不能專心一致，往往自己也搞不清在想什么。（）7.遇到不稱心的事情，便較長(zhǎng)時(shí)間地沉默寡言。（）8.遇到不稱心的事，會(huì)無端發(fā)火。（）9.有時(shí)哪怕是一件小事情，也總是很放不開，整日思索。（）10.感到現(xiàn)實(shí)生活中沒有什么事情能引起自己的樂趣，郁郁寡歡。（）11.老師講概念，常常聽不懂，有時(shí)懂得快忘得也快。（）12.遇到問題常常舉棋不定，遲疑再三。（）13.經(jīng)常為一點(diǎn)小事與人爭(zhēng)吵發(fā)火，過后又后悔不已。（）14.經(jīng)常追悔自己做過的事，有負(fù)疚感。（）15.一遇到考試，即使有所準(zhǔn)備也會(huì)緊張焦慮。（）16.一遇挫折，便心灰意冷，喪失信心。（）17.非常害怕失敗，常常會(huì)提心吊膽，畏首畏尾。（）18.感情脆弱，稍不順心，就暗自流淚。（）19.自己瞧不起自己，覺得別人總在嘲笑自己。（）20.喜歡跟比自己年齡小或能力不如自己的人一起玩或者比賽。（）21.感到?jīng)]有人理解自己，即使是好朋友也很難使自己高興。（）22.發(fā)現(xiàn)別人在竊竊私語，便懷疑別人是否在背后議論自己。（）23.對(duì)別人取得的成績(jī)和榮譽(yù)常常表示懷疑，甚至嫉妒。（）24.缺乏安全感，總覺得別人和自己過不去。（）25.參加春游等集體活動(dòng)時(shí)，總有孤獨(dú)感。（）26.害怕見陌生人，與人交往常常會(huì)臉紅。（）27.在黑夜行走或獨(dú)自在家會(huì)有恐懼感。（）28.一旦離開父母，心里就不踏實(shí)。（）29.經(jīng)常懷疑自己接觸的東西不干凈，反復(fù)洗手或換衣服，對(duì)清潔極端注意。（）30.擔(dān)心是否鎖門和可能著火，反復(fù)檢查，經(jīng)常躺在床上又起來確認(rèn)，或剛一出門又返回檢查。（）31.對(duì)他人的疾病非常敏感，經(jīng)常打聽，深怕自己也身患相同的病。（）32.對(duì)某個(gè)異性伙伴的每一個(gè)細(xì)微行為都很注意。（）33.有時(shí)侯會(huì)有脫離集體的想法。（）測(cè)評(píng)方法：√得2分，△得1分，×得0評(píng)價(jià)參考：1)0-8分。心理非常健康，請(qǐng)你放心。2)9-16分。大致還屬于健康的范圍，但應(yīng)有所注意，也可以找老師或同學(xué)聊聊。3)17-30分。你在心理方面有了一些障礙，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行調(diào)適，或找心理輔導(dǎo)老師幫助你。4)31-40分。是黃牌警告，有可能患了某些心理疾病，應(yīng)找專門的心理醫(yī)生進(jìn)行檢查治療。5)41分以上。有較嚴(yán)重的心理障礙，應(yīng)及時(shí)找專門的心理醫(yī)生治療也睡不著，即使睡著也容易驚醒。《笑對(duì)挫折》教學(xué)反思在今天的課中，我首先用了兩個(gè)故事導(dǎo)入課堂，在學(xué)生熟悉的故事中，同時(shí)樹立要勇敢面對(duì)，從而戰(zhàn)勝挫折的態(tài)度。一節(jié)課下來，仍存在著很多不足，現(xiàn)將總結(jié)如下：⒈導(dǎo)入活動(dòng)趣味性較低，學(xué)生未能完全放松融入課堂?？梢圆扇≥^為歡樂或趣味性較高的小游戲?qū)胝n堂，讓學(xué)生在課前可以得到放松，并提高上課的性質(zhì)，或者對(duì)課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，或許效果更佳。⒉我對(duì)于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間估計(jì)不準(zhǔn)確,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)把握也不準(zhǔn)。課堂教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)的生成過程,僅憑主觀的經(jīng)驗(yàn)去估計(jì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)能用多長(zhǎng)時(shí)間,顯然是不合適的。⒊辯論會(huì)這一環(huán)節(jié)組織得不是很好,也許是平時(shí)很少有這種方式,沒有達(dá)到預(yù)期的效果。⒋自身教學(xué)技能有待提高。在現(xiàn)場(chǎng)性的課堂教學(xué)中，對(duì)于課堂環(huán)節(jié)，學(xué)生隨機(jī)回答的評(píng)價(jià)及課堂秩序的維持能力都有待加強(qiáng)。⒌一堂40分鐘的課堂，不足的地方不僅僅只有這些，還有還多值得我慢慢去體會(huì)。不過這一堂課不僅讓我自身對(duì)心理健康教育學(xué)科的理解得到了展示，同時(shí)也促