2023年七年級英語教學反思（通用13篇）

2023年七年級英語教學反思（通用13篇）七年級英語教學反思篇1

年終考試結(jié)束了，成果下來我很失落也很難受，我原以為成果可以更好。

總結(jié)一下緣由可以分為以下幾點：1老師的因素，平常時間緊，每天上新課，沒時間檢查作業(yè)，讓學生放松了。早自習的時候沒有跟上，沒有督促學生自讀，也沒有跟上練習。2學生的因素，學生玩心太重，不知道如何學習英語。七年級的學生基礎差，單詞駕馭不好，而且每天都有新單詞，學生課下又不學，所以底子薄。英語每天都上新課，練習沒時間處理，學生練習少見過的'題目就有限，如井底之蛙，所以做題就不能游刃有余。

龍年起先了，我有以下準備：1早自習要跟上，讀單詞，讀課文，多讀，多說。2練習跟上，抽時間檢測，找自習輔導，扎扎實實的做題，多練。

七年級英語教學反思篇2

這學期來，我反思教學中存在的問題如下：

一、存在的主要問題：

1、初一學生基本上沒有英語基礎，應對新教材感到很不適應，難以進入學習主角，覺得學習任務重、負擔重。這就是說初一年級老師應對的基本上是“零基礎英語”的學生，因而，學生感到不適應、負擔就是很正常的。

2、運用的新教材雖然說是初中起點（零起點）教材，但明顯教材的預備篇資料少，所用課時少，不能彌補學生小學未學英語之不足。

3、全套新教材剛起先運用，老師尚處在初始的實踐探究之中；老師接觸的新教材也只是第一冊，對初中教材的全貌沒有整體上的感性相識；新課標、新教材所要求的觀念、方法和老師頭腦中原有的觀念、方法尚處在初步磨合階段。

4、由于以上方面的緣由導致全學期課時偏緊，老師感到教學任務重，教學課時少，教學進度很難完成，并擔憂兩極分化現(xiàn)象會提前出現(xiàn)。

學生學習上出現(xiàn)的困難是客觀存在，老師的擔憂也不無道理。這就須要我們仔細分析其緣由，探討解決問題的思路和方法，專心主動的應對新課程、新教材對老師提出的新要求、新問題。

二、對存在問題的思索和相識

1、老師對新課標、新教材的理解尚不到位，尤其是對新課標提出的各級目標的相識尚不足。初一英語課程標準要求教學中突出對學生的語言技能和學問、綜合語言運用潛力、情感看法、學習策略和文化意識的發(fā)展進行培育。那里提出了一系列問題，怎樣利用學生已有的語言技能？怎樣幫忙學生駕馭基本的英語語言學問、語言技能和應用技巧？就應實行怎樣的英語學習策略；如何培育學生的跨文化意識等。以文化意識為例，新教材要求透過接觸和了解英語國家文化以便于對英語的理解和運用，要求注意激活學生已有的文化背景學問，并由淺入深地介紹英語國家的文化，培育學生對中西方文化的異同和融合的相識和理解的敏感性，提高學生對文化差異的鑒別潛力，在這樣的過程中使學生逐步學會在實際情景中恰當而敏捷地運用英語語言。對新課標、新教材的理解與相識是實現(xiàn)新的教學理念、思想、方法和目標的基礎。

2、老師對教材的彈性相識不足。老師就應明確，以前的教學是帶著學問走向?qū)W生，而此刻新課標的要求是帶著學生走向?qū)W問，前者是我把學問給你，你來學，來理解，后者是老師想出一些盡可能適合學生的方法讓學生駕馭相識，這是一個巨大的改變。反映在教材的處理上，前者給了你綱，給了你教學全部資料，你能夠?qū)⒔滩挠脡颍瑒儬€教給學生，讓學生學會。后者給你的教材僅是一個適應于教學的一般性材料，老師須要精細加工。地區(qū)不一樣、學校不一樣在諸如教化資源，學生生源、師資水平，英語教化現(xiàn)狀也是不平衡的，所以教材不強求一律，各校可在課程標準的要求下，依據(jù)各自的條件選用教材或者在教材選定后依據(jù)各種因素增加和刪減某些材料。一句話，彈性的運用教材，這樣就使教材具有了開放性，而不是原先的封閉形式了。

新教材給老師和不一樣層次的英語教學帶給了非常廣袤的活動空間，它給了我們一個充分發(fā)揮主觀能動性的“因地制宜”的自由度。但目前我們尚未體會到這一點，因而遇到一個學問點，就生怕學生漏掉，就要擠出時間來講清晰、講透，這樣自然的就會感到教學任務重，教學課時少，教學進度難以完成。

3、老師缺乏用辯證的觀點看待教學中學生與老師的關(guān)系。教學過程中有兩點務必留意，一是學生是完成教學任務，實現(xiàn)課標目標要求的最重要的主體。二是老師是學生完成學習任務、課標要求的必不行少的外在因素。

4、老師對教學資料與活動二者有機統(tǒng)一問題的`處理尚嫌不當。此刻有的課堂活動看起來花樣形式較多，但是與教學資料的關(guān)聯(lián)處理顯得很生硬，有串聯(lián)活動之嫌，運用的結(jié)果可能沖淡主題，給課堂教學帶來負面影響，會使課堂管理失控，給一些頑皮學生帶給“玩”的機會。

教學資料與活動是資料與形式的關(guān)系。課堂教學活動的目的是為了完成教學資料，更好的實現(xiàn)課程目標，換句話說就是透過“動”來到達“學”，是“動”中“學”(learningbydoing)，而不是為了“動”而“動”，為“學”而“學”，所以課堂不應是活動串聯(lián)起來的嬉戲。

三、關(guān)于初一英語教學的幾點舉薦。

1、老師要自覺轉(zhuǎn)變教化觀念。樹立正確的人才觀、學生觀、質(zhì)量觀。

2、老師要自覺培育跨學科的整合潛力。不斷拓寬學問面，新課標提倡課程的綜合、開放，淡化學科界限。在實施新課程時，老師務必擁有跨學科的學問和技能，具備廣博的學問背景。這就須要老師自覺完善自我的學問結(jié)構(gòu)，補充必要的學科學問，努力在多學科的視野之中豐富跨學科的意識和學生閱歷。此外，充分老師群體力氣組織教學，開放教學資源，打破原有的獨立封閉的教學形態(tài)，培育老師的團隊合作精神以促成適應新教材彈性化與多元化的教學方式。

3、舉薦各級教化管理部門對課改，特性是英語課改有一個整體上的把握。

4、舉薦初一齊始英語教學能適當增加課時，以便在短期內(nèi)彌補小學1―2級教學的空缺。目前，大部分小學英語課時支配不足，或者干脆沒有支配；英語老師師資薄弱，教學閱歷偏少，教學設備落后，缺乏有效的評價手段等問題已嚴峻影響小學英語課程教學質(zhì)量的提高。小學英語教學造成的不良后果將會給初中英語教學帶來更大的困難和嚴峻的后果，甚至影響到課標的實施和教改的順當進行，乃至最終給整個英語教化事業(yè)帶來難以愈合的創(chuàng)傷。政府要始終盯著教化的長遠發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。各學段要順當連接、和諧發(fā)展。

七年級英語教學反思篇3

聽了任老師的報告，覺得她是一位嚴謹向?qū)W，勤于思索的老師，是一位愛生如子，以愛打動人的老師。她的勝利之處不僅僅是她的勤于思索，擅長學習，更重要的是她的一顆博大深厚的.愛人之心。當好一名老師就必需有職業(yè)道德與責任感，責任心與使命感是一個人成長過程中的推動劑，當你把自己的工作當做一種對自己的責任，對事業(yè)的使命時你就會擁有不懈的動力。人們常說，要給學生一杯水，老師要有一桶水?？墒侨卫蠋熣f，老師要做一眼泉。我欽佩教化加大對教化的執(zhí)著，對教化深深的思索，對教化無限的酷愛，教化充溢才智和藝術(shù)，看看自己的教學，原來還有那么多須要改進的地方。以后要盡自己的最大努力多學習學習教化專家的理論和閱歷，使自己的授課水平不斷得到提升。

七年級英語教學反思篇4

一提起任七年級英語課，聽起來好像很輕松，許多人都認為七年級課程淺顯，而且學生好管理，老師當然要輕松一些。其實不然。七年級正是打基礎的階段，培育學生良好的聽、說、讀、寫的實力對以后初中英語學習很重要。因此，我覺得自己肩上的任務重大，教學上不敢有一絲的懈怠?，F(xiàn)將本學期的教學反思如下：

一、多怪自己少怪學生

一堂勝利的英語課，往往給人以自然，和諧，舒適的享受。每一位老師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的獨特設計，在教學過程會出現(xiàn)閃光點。在教學過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學內(nèi)容處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不當。等等對于這些狀況，老師課后要冷靜思索，細致分析學生冷場、不能很好駕馭學問這方面的`緣由。不要一看到學生的成果差就一味著怪學生，學生的的主動性是很重要，即使學生不愛學習英語，應當多考慮厭學的緣由，對狀況分析之后，要做出日后的改進措施，以利于在日后的教學中不斷提高，不斷完善。

二、和諧關(guān)系

師生關(guān)系是影響教學質(zhì)量的一個重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進教化質(zhì)量的提高。假如融洽了師生關(guān)系，學生會親其師而信其道，聽從老師的支配與提倡，促使教學質(zhì)量的提高；相反，則會對學生的

學習動機、愛好、看法產(chǎn)生消極影響，制約著教化質(zhì)量的提高。

和諧的師生關(guān)系還須要滿意學生各種的須要，如關(guān)切、敬重、自身價值。依據(jù)這些須要，我常常了解學生須要的結(jié)構(gòu)與層次，剛好解決學生的合理須要，而有些短暫解決不了的要創(chuàng)建條件逐步解決，并作好說明工作。在不斷的教與學的過程中，我真誠地酷愛每一個學生，關(guān)切、理解、愛護、敬重、信任他們，他們也就敬重、依靠、喜愛我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深化培育，才出現(xiàn)了樂教樂學的喜人局面。

三、培育學生的參加愛好，提高學生的參加意識

老師應依據(jù)教材和教學要求，創(chuàng)建情境，誘發(fā)學生的學習愛好，因為愛好是最好的老師。布魯納認為：學生對學習材料本身具有的內(nèi)在愛好，這是最好不過的動機。初中生有較強的表現(xiàn)欲，把這種表現(xiàn)欲很好地引導到課堂教學過程中是培育學生參加意識的前提。

四、為學生供應展示機會，體驗參加的歡樂

心理學認為：學生對自己的參加實力有充分的自信，有很強的表現(xiàn)欲和成就感。針對學生這一心理特點，老師在課堂教學中應讓學生展示參加成果，體驗參加的歡樂。主要途徑有：①有感情地朗讀課文，體驗歡樂；②在多種形式的表演中體驗歡樂；③在課堂競賽活動中體驗歡樂。只要學生真心地參加了學習的全過程，就會品嘗到勝利的喜悅，感到其樂無窮。這樣由他主學習變?yōu)樽灾鲗W習，還有什么實力不能產(chǎn)生？什么素養(yǎng)得不到提高呢？

當然，構(gòu)建高效課堂教學模式，注意學生自主實力的培育，落實膽實踐，發(fā)揮英語學科素養(yǎng)教化的優(yōu)勢，努力培育出大批的適應新形勢要求的高質(zhì)量的英語人才。

七年級英語教學反思篇5

在學期初，我接了初一年級的英語教學工作，運用人教版的英語教材，通過一段時間的教學，使我產(chǎn)生了一些困惑：首先是七年級的學生在小學學了一些英語，程度不同這給我的教學造成了很大的困難，基礎好的學生有的學問不用講、練，基礎差的學生沒有愛好，練了也不會，我很焦急，不知顧哪些學生好，而新課程改革，是一次深刻的改革，新課改提倡全人教化，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培育學生良好的品質(zhì)的終身學習的實力，新課改提倡建設性學習，注意科學探究的學習，關(guān)注體驗性學習，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實施者，作為老師的我必需做好充分的打算，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡潔地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。

一、面對全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎

1、創(chuàng)設各種情景，激勵學生大膽地運用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤實行寬容的看法。在教學過程中，每個須要駕馭的學問點，我都從差生入手，使他們駕馭最基本的學問的同時，留意拓寬學問面，關(guān)注優(yōu)生的'狀況，給他們自主學習和干脆溝通的機會。

2、為學生供應自主學習和干脆溝通的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

3、激勵學生通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合實力。

4、創(chuàng)建條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關(guān)注學生情感，創(chuàng)建民主、和諧的教學氣氛

學生只有對自己、對英語及其文化有主動的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)建寬松民主、和諧的教學空間，做到：

1、敬重每個學生，主動激勵他們在學習中的嘗試，愛護他們的自尊心和主動性。

2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)建各種合作學習的活動，促進學生相互學習，相互幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)建語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和學生一起反思學習過程和學習效果，相互激勵和幫助，做到教學相關(guān)。

5、加強課外輔導、個別輔導。

三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到

1、主動創(chuàng)建條件，讓學生參加到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。

2、引導學生結(jié)合語境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并依據(jù)須要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。

四、對學生進行有效的評價

七年級英語教學反思篇6

在七年級階段打好英語語音、書寫、詞匯、聽說等基本功，對于今后學好用好英語這門工具將起到重要的作用。

語音是表達思想的重要方式，同時是學習和記憶詞匯的重要方法，也是交際的重要工具。初中英語不是簡潔的鸚鵡學舌，在教學方法上應與小學區(qū)分開來，更重視發(fā)音的教學和訓練，把字母教學和音標教學結(jié)合起來，讓學生盡快駕馭拼讀規(guī)則，突破拼讀關(guān)，為學好英語打下堅實基礎。

書寫是學好英語不行忽視的一個方面。大多數(shù)七年級學生一起先書寫都不規(guī)范，他們對上、中、下格書寫要求無法嚴格區(qū)分。對此，老師必需高度重視，從嚴要求，力求學生字母書寫都能做到正規(guī)、精確、美觀。

詞是語言的建筑材料，要使學生達到嫻熟運用英語的.教學目的，就要努力讓學生駕馭必需的詞匯。一般來說，七年級學生形象思維比較發(fā)達，老師要遵循學生的思維發(fā)展規(guī)律，充分利用手頭現(xiàn)有的實物、圖片、簡筆畫等工具，增加直觀教學效果。如在教學顏色的詞匯時，可利用書中的彩圖，讓學生從書中不同顏色的圖片中辨別和學習“red,black,green,blue,white,yellow”等詞匯。同時，也可以讓學生從平常的自身感受中學習“Sunday,Monday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday”以及其他詞匯。這樣，老師就可以將詞的音、形、義等教學一次性完成，既生動形象，又情趣盎然，簡單為七年級學生所接受。

七年級英語教學反思篇7

初一是整個初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使學生在英語這門學科上取得更大的提高，為以后的學習打下良好的基礎，我在教學中嘗試了一些教學方法，效果不錯，作以下教學反思。

一、培育學生良好的英語學習習慣

我們學校的學生來自農(nóng)村，學生學習英語的氣氛淡薄，學習自覺性較差，主要表此刻以下幾個方面：

1、學過的單詞、對話，老師要求背出，學生總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背，或者是不會背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他須要的時候又忘了。

2、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總期望老師和他們一齊來做。

3、死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，所以表面上看感覺還能夠，但真正一考起來，問題出來許多，并且差距很大。這次期中考試下來，問題也出來了，尖子生不是許多，落后生比較多。

針對以上狀況，要變更這種局面，我覺的要做的事許多。首先，要培育學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂40分鐘讓學生集中留意力聽講，把老師講的資料真正聽懂。不是似懂非懂。課后仔細完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成果好的學生請教。其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時間安排相應的因當多一些，特性是對英語學科，因為它終歸不是語文?；A不打好，以后想提高也難。第三，要敏捷駕馭學過的學問點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫穿，僅有這樣，學生才能把所學的學問串聯(lián)起來，不簡單遺忘。

總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平常漸漸積累起來的。

二、多怪自我少怪學生

新課改語法教學易進入誤區(qū)。七年級的英語課很難上，特性是課文的語法多、講解味同嚼蠟，會把那些英語底子不好的學生拋下。特性一節(jié)語法課，考試中不考，但因為上了中學學生的.反饋，初中的語法沒學好的話，在中學還是有困難的。假如一味著講語法，所以英語老師都怕自我的學生吃不飽，整節(jié)課的講解語法，其結(jié)果都不是太好，我的觀點是淡化語法。淡化語法，并不是不學語法。只是不細，多用于交際。教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線。所以，要在語境中學習語法。老師要想方設法地激發(fā)學生學習英語的愛好，活躍學生的學習熱忱，提高了學生學習英語的專心性。

一堂勝利的英語課，往往給人以自然，和諧，舒適的享受。每一位老師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自我的獨特設計，在教學過程會出現(xiàn)閃光點。在教學過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學資料處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不當。等等對于這些狀況，老師課后要冷靜思索，細致分析學生冷場、不能很好駕馭學問這方面的緣由。不要一看到學生的成果差就一味著怪學生，學生的的主動性是很重要，即使學生不愛學習英語，就應多思索厭學的緣由，對狀況分析之后，要做出日后的改善措施，以利于在日后的教學中不斷提高，不斷完善。

三、和諧關(guān)系

師生關(guān)系是影響教學質(zhì)量的一個重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進教化質(zhì)量的提高。假如融洽了師生關(guān)系，學生會親其師而信其道，聽從老師的支配與提倡，促使教學質(zhì)量的提高;相反，則會對學生的學習動機、愛好、看法產(chǎn)生消極影響，制約著教化質(zhì)量的提高。

和諧的師生關(guān)系還須要滿意學生各種的須要，如關(guān)切、敬重、自身價值。依據(jù)這些須要，我常常了解學生須要的結(jié)構(gòu)與層次，剛好解決學生的合理須要，而有些短暫解決不了的要創(chuàng)建條件逐步解決，并作好說明工作。在不斷的教與學的過程中，我真誠地酷愛每一個學生，關(guān)切、理解、愛護、敬重、信任他們，他們也就敬重、依靠、喜愛我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深化培育，才出現(xiàn)了樂教樂學的喜人局面。

總之，教學的方法許多，以上三點是我近一年來英語教學比較有效的方法。僅有讓學生們樹立必勝的信念，夯實基礎并有針對性的訓練，必需會提高學習效果，取得較好的成果。

七年級英語教學反思篇8

在這兩個月的教學中，我相識到幾方面：

1、剛學英語時，學生對英語這門課充溢新奇，喜愛學習、仿照，但隨著學習難度的增加，學生產(chǎn)生了消極情感，沒有愛好，甚至厭學。

2、學過的單詞，老師要求背出，學生總是借口作業(yè)太多，沒時間背。

3、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總希望老師和他們一起做。

4、老師面對一些整體學生進教學的看法誤區(qū)，老師對學生學習英語要求過于嚴格，不能留意到學生的差異性。

針對以上狀況，我體會到，學生學習語言是因人而異的，有差別是正常的，不能以相同的模式來要求學生，另外，我認為關(guān)鍵還要從激發(fā)學生學習愛好入手。

還要培育學生良好的學習習慣，課前預習，向課堂40分鐘要效率。

總之，要讓學生明白，學英語并不是什么很難的事，但也不是一天兩天的`事，要靠平常的積累。

因此，為了適應新課程，要突出“以學生為主體”的思想，老師在教學活動中要做到：

1、建立“以學生為中心”的主體觀。教學活動以學生在課堂上做事為主，老師的作用是負責組織、引導、幫助和監(jiān)控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經(jīng)驗獲得學問的過程，關(guān)注學生各種實力的發(fā)展，促進其學問與技能、過程與方法、看法與價值觀的全面發(fā)展，建立學生自主探究、合作學習的課堂模式，創(chuàng)設和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學習結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學習過程，真正把學生當成獲得學問發(fā)展自我的主子?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構(gòu)建“以學生為中心”主體觀。

2、建立“以實力為中心”的教化質(zhì)量觀。傳統(tǒng)教學是由老師單向灌輸學問，以考試分數(shù)作為衡量教化成果的唯一標準，老師注意學生在課堂教學中接受現(xiàn)成的學問和結(jié)論。這種“守成性”教化嚴峻影響了對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實力的培育。為了適應學問經(jīng)濟時代的要求，更好地培育具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實力高素養(yǎng)人才，要求課堂教學不僅僅是傳授基礎學問、基本技能的過程，同時也是一個不斷培育學生創(chuàng)新精神和實踐實力的過程，老師所講授的學問應當成為培育學生英語實力的“火種”。也就是說，課堂教學是一個在老師引導下學生主動參加、獨立思索、自主發(fā)覺、不斷創(chuàng)新和培育實踐實力的過程，讓學生由“學會”轉(zhuǎn)變到“會學”。

學習語言離不開創(chuàng)建性思維，教學語言離不開反思探討。我們只有不斷反思，才能有所創(chuàng)新。在反思中繼承和吸納傳統(tǒng)教學中的珍貴閱歷，摒棄傳統(tǒng)教學中陳舊的教學思想、教學方法等不符合時代發(fā)展要求的東西，如“填鴨灌輸、題海訓練”等。通過英語教學反思，注意理論與實踐相結(jié)合，不斷地相識自己、發(fā)展并完善自己、提高自己，培育出更多的符合時代要求的，具有創(chuàng)新精神和實踐實力的合格的新型

七年級英語教學反思篇9

本課充分體現(xiàn)了英語新課標理念從學問目標本課的教學對象是三年級的小學生，思索到學生剛起先學英語，所以本課教學以激發(fā)學生學習愛好，培育學生良好的學習習慣為目的。因為三年級的孩子以詳細形象思維為主，所以李老師努力為學生創(chuàng)設一種學習情景，讓學生在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學習新句型，單詞。思索到三年級的孩子已學過半學期的英語，有了必需的基礎，所以在組織課堂教學時，始終采納英語，讓學生完全沉醉在一種英語學習氛圍中，同時也以這種氛圍感染每一位學生，大膽開口說英語。李老師所采納的視聽、交全身反映的等多種教學方法。

①學習并能相識下列詞匯：blond，black，brown，red(eyes)

②學生能夠理解并能口頭應答下列句子：Whatcolourareyourhishereyes?Myhishereyesare。

③學生能唱本課歌曲。

⑵潛力目標：

①學生能用本課形容詞描述他人的外貌。

②透過對唱詞進行改編，培育學生的`創(chuàng)新精神。

⑶情感目標：

①學生情愿學習本課學問并專心應用。②透過實踐，合作，溝通的學習方式和任務型的教學途徑，使學生主動思維和大膽實踐三處著手。

視聽法：是一種重要的外語教學法，強調(diào)聽說先于讀寫，在課堂教學中只運用其次外語。思索到學生有了必需的語言基礎，所以采納了視聽法。

交際法：即在真實的語言環(huán)境中，透過學生的相互溝通，學習新學問。針對學生樂于進行同伴溝通的特點，采納了此方法。

全身反映法：心理探討證明，再多種感官被刺激的狀況下，獲得學問更堅固，記憶更深刻。透過嬉戲歌曲，讓學生自然而然的進入英語學習中。設計不一樣的教學任務，進行分層次教學，使不一樣層次的學生透過親身體驗、實踐參加合作的方式，得到不一樣層次的語言訓練和提高。

激發(fā)學生的學習愛好，提高學生在課堂學習中處于交際的教學的第一著力點。李老師設計各種活動貫穿于整個課堂學生求知欲，表現(xiàn)于強，擅長仿照樂于參與。然學生獲得成就感，開展小組競賽活動或競爭性的嬉戲。讓他們有成就敢讓學生學到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。

老師敬重學生的情感營造一種愉悅、寬松、同等、合作的課堂氛圍，讓學生有專心的情感體驗，注意了情感溝通在課堂上李老師始終處于樂觀向上昂揚的精神狀態(tài)中，對教學一往情深對學生滿腔熱忱用這種熱忱引起學生專心境感，不是高高在上，二是用自我德智體語言調(diào)動位學生的情感，課堂氣氛和諧開心!

本課設計開放性的課后作業(yè)，有利于培育學生的語言學習愛好，使教學滿意不一樣層次學生的須要。在本節(jié)課中老師激勵學生可是用英語對他們學習過程中的事物和錯誤寬容的看法并且創(chuàng)建條件讓學生能探究自我感愛好的問題并自主解決問題。

但在本課教學中美中不足的是有的同學把單詞handsome的音發(fā)錯了，老師應在多數(shù)同學發(fā)引發(fā)錯后進行指導，并且老師應進行多次練習強調(diào)handsomebeautifulpretty的不一樣。

七年級英語教學反思篇10

上學期，我擔當七年級1、2班的英語教學工作，因為以前帶過七年級，聽起來好像很簡便，其實不然，七年級正是打基礎的階段，培育學生良好的聽、說、讀、寫的本領(lǐng)對以后初中英語學習很重要。所以，我覺得自我肩上的任務重大，教學上不敢有一絲的懈怠?，F(xiàn)將我對本學期教學的一些相識反思如下：

一、剛學英語的時候，學生對英語這門課程充溢新奇，喜愛學習、仿照?？墒?，我發(fā)覺自從小學起先學習英語之后，新奇心漸漸減弱。隨著學習難度的增加，學生產(chǎn)生了消極情感，沒有愛好，甚至厭學。

二、應對一些整體學生進行教學的看法誤區(qū)。我對學生學習英語的要求嚴格，沒有留意到學生的差異性，沒有發(fā)覺他們理解語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產(chǎn)生以下心情：上課或講練習的時候，就會馬虎，留意力不集中。吃不了的學生就會產(chǎn)生厭學心情，產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象過早出現(xiàn)。如2班的賈永琪、王少杰，1班的劉志超、楊龍飛等幾位同學，由于基礎等緣由，就是對英語學習產(chǎn)生了一些負面影響。

從以上幾個問題中，我體會到：學生學習語言的本領(lǐng)是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣、一個模式，不能要求學生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學生不一樣的潛能，發(fā)展學生學英語的各方面本領(lǐng)。并且老師可依據(jù)不一樣學生之間的差異去因材施教。

我認為關(guān)鍵是從激發(fā)學生的愛好入手。老師在英語教學中，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學生學好英語的'關(guān)鍵。課堂教學時，以學生為主體，敬重學生的特性，活動支配要緊扣教學目標，還要緊扣學生的學情，課堂上活動的設計必需要貼近學生的生活，要創(chuàng)設學生感愛好的話題，學生的熱忱來源于深厚的愛好，學習語言的愛好來源于習得語言技能的勝利感.除了激發(fā)學生的愛好之外，還要培育學生多聽、多練、多參加。課堂教學是由師生共同完成的，課堂教學的過程應是師生共同參加，相互合作，創(chuàng)建性地實現(xiàn)教學目標的新過程。

綜上所述，七年級階段只要我們英語老師專心去教，只要我們學生專心去學，信任我們就能圓滿的完成英語教學工作，為學生之后的更高層次的英語學習奠定扎實的基礎。

七年級英語教學反思篇11

通過小組合作學習模式的調(diào)整，近來同學們的學習主動性有了很大的提高，但是在測試中卻出現(xiàn)了令人憂愁的一面。

通過測試，還是有些不盡如人意，我發(fā)覺同學們的理解力和記憶力，還沒達到預想的效果。不是單詞記不精確就是短語運用不當，而這些都屬于記憶力的`問題。

究其緣由，我發(fā)覺在課堂上，同學們對單詞、短語及句型的駕馭都還行，但是當他們獨自做題試時，一部分同學就會出現(xiàn)偏差。一方面，這部分學生是反應快，但是疏于訓練，課下不加以鞏固，所以不能精確的運用學問。另一方面，是一批是“鸚鵡學舌”的學生，因為在老師提問時有同學的提示，可以蒙混過關(guān)，所以他們更不去努力學習了。

我覺得最大的問題還是怎樣提高學生的學習主動性，讓學生自己想要學習，而不是在老師和家長的監(jiān)督下學習。

七年級英語教學反思篇12

由小學進入初中，是人生旅途的一個重要轉(zhuǎn)折點。就其學習活動而言，學習科目發(fā)生了很大的改變，除學問的幅度和深度呈螺旋式上升的數(shù)學、語文外，又一種新語言——英語，走進了課堂。

初一學生剛接觸到這門課，有肯定的新奇心，一般是一種較短暫的干脆愛好，隨著時間的推移，課程內(nèi)容增多，難度加大，就會有一些學生把這門課當成負擔，到初二出現(xiàn)分化，部分學生厭學。作為英語課任課老師，假如對此沒有醒悟的相識，并實行有效的教學措施，解決好中小學連接問題，就會陷入一種盲目的境地，以致影響教學效果，影響學習質(zhì)量和跨世紀人才的培育。經(jīng)過實踐和努力，我認為要大面積提中學學生的學習質(zhì)量，必需在解決中小學連接問題中抓好學習英語的“六項起始工程”。

一、從明確學習目的入手，初步構(gòu)建學好英語的“目標工程”人的各種活動都是有目的的行為，同時也是由肯定的動機引起的。英語這門課對剛跨入中學的學生來說，是簇新而神奇的。一起先，學生往往是帶著新奇的心情來學這門課的，也有些學生是帶著好玩的想法來學的?？傊?，相當一部分學生學習英語的目的性不明確，對它的重要性相識不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強有力的學習動機。

二、從基礎學問入手，初步構(gòu)建學好英語的“起步工程”我在班上搞字母書法競賽，既進一步嫻熟了字母的讀音，又提高了學生的'英語書法水平。

三、從培育愛好入手，初步構(gòu)建學好英語的“心理工程”“愛好是最好的老師”，只有對學習發(fā)生了愛好，才會享受學習的快樂，從而更加熱受學習。所以是否喜愛英語，是影響學生英語學習的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著英語教學質(zhì)量的提高。據(jù)此，在英語教學起先階段，我著重從培育學生學習愛好入手，因勢利導，實行多種方法激發(fā)學生學習英語的愛好，把他們領(lǐng)進英語這扇大門。

在課堂教學中，我留意實行了以下方法培育學生的愛好：

1、“以美引趣”，即盡量留意用美的語言、表情、動作、板書等去激發(fā)學生的愛好。

2、“以奇誘趣”，即