部編版七年級語文上冊《少年正是讀時》教學(xué)設(shè)計

部編版七年級語文上冊《少年正是讀時》教學(xué)設(shè)計一、教材分析1.教材內(nèi)容《少年正是讀時》是部編版七年級語文上冊中第二單元的篇目，是一篇記敘文。文章主要講述了作者離開家鄉(xiāng)，遠赴外地求學(xué)時，第一次透過窗戶看見了街燈，在此基礎(chǔ)上引出了少年時期對書籍的憧憬和閱讀的經(jīng)歷。2.教材特點《少年正是讀時》是一篇經(jīng)典的記敘文，文筆流暢，語言優(yōu)美，形象生動。文章深刻描繪了年輕時對書籍的向往和追求，同時引導(dǎo)學(xué)生進行自我思考，探討個人閱讀能力的培養(yǎng)。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和閱讀能力，鼓勵學(xué)生主動思考，積極探索，構(gòu)建自己的閱讀體驗。3.教學(xué)目標通過本文的學(xué)習，學(xué)生能夠：理解文本的內(nèi)容和主旨，理解人生有許多不期而遇的驚奇，人生充滿著各種巧合和必然；了解作者的原創(chuàng)思想，認識到閱讀對美好人生的影響；有機會分享自己的閱讀經(jīng)驗，提高自己的口頭表達能力和寫作能力；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和閱讀能力，促進學(xué)生成為真正的讀者。二、教學(xué)設(shè)計1.教學(xué)策略對于一篇文筆流暢，充滿美感的記敘文，我們應(yīng)該采用“導(dǎo)入-講解-引導(dǎo)-訓(xùn)練-評價”教學(xué)策略進行授課。導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生進入文章內(nèi)容，建立對文章的整體感知。可以通過提問和喚醒學(xué)生閱讀興趣的方式讓學(xué)生快速進入學(xué)習狀態(tài)。講解：讓學(xué)生通過閱讀理解文章的內(nèi)容，認識文章的結(jié)構(gòu)和作者的寫作思路。引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生思考文章的價值和意義，對文章進行分析和評價。訓(xùn)練：根據(jù)整個教學(xué)的需求和學(xué)生的實際情況來設(shè)計不同形式的閱讀訓(xùn)練。評價：對學(xué)生的閱讀訓(xùn)練進行總結(jié)和評價，提高學(xué)生的閱讀和口頭表達能力。2.教學(xué)活動活動一：概括出文章的主要內(nèi)容明確授課目標，讓學(xué)生理解文章主旨，掌握文章大意；給出提綱，引導(dǎo)學(xué)生閱讀概括，理清文章結(jié)構(gòu)，整理思路；分組互助，彼此檢查，探討不同的概括方法；進行總結(jié)評價，展示個人概括成果，指出概括不足和提高的方向?；顒佣洪喿x理解和分析前置活動，組織閱讀朗誦，提高閱讀興趣，整理文章節(jié)奏；理解文章，探討作者的寫作意圖、情感態(tài)度以及文本的意義；個人分析，探究文章的語言手法和修辭特色，突顯文章的含義；分組合作，分享個人分析成果，進行總結(jié)歸納；進行總結(jié)評價，鼓勵學(xué)生提出不同的分析思路，評價分析的有效性。活動三：文本寫作創(chuàng)意輸出，讓學(xué)生思考并總結(jié)自己對閱讀的認識，構(gòu)思一個小短文；策劃寫作過程，將思路展現(xiàn)出來，形成文本規(guī)劃；撰寫文章，通過多次修改，呈現(xiàn)文章完整的形態(tài)；讀后感想，每個小組讀出自己的文章，推選代表進行口頭表達；進行總結(jié)評價，分享學(xué)生的寫作心得，鼓勵學(xué)生提出自己的見解和分析想法。3.教學(xué)反思部編版七年級語文上冊《少年正是讀時》是一篇非常經(jīng)典的記敘文，文章別具一格，形象生動，深入探討了閱讀對人生的影響。在教學(xué)過程中，我們通過不同的教學(xué)策略，