語文版高三語文選修《定風波》教學設(shè)計

語文版高三語文選修《定風波》教學設(shè)計一、文本分析1.1《定風波》的背景《定風波》是明代文學家文征明所作，共1000余字，描寫了文征明因因后方被降職授“龍州府推官”一職，被流放到地方時，路過贛州的望潮樓，看到長江洶涌澎湃，內(nèi)心豁然開朗，意念清新，留下了這首傳世經(jīng)典?！抖L波》刻畫了文征明的人生歷程，表現(xiàn)了其懷念故鄉(xiāng)，厭倦世俗，崇尚自然的思想情感。1.2《定風波》的文本結(jié)構(gòu)《定風波》全篇分成四個部分。第一部分從“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪”到“云徑不通人自絕，古今多少事，都付笑談中”（前七句）描寫身世失意的文征明在贛州遇風塑心，情志激昂，憂憤交加。第二部分從“清商遺調(diào)，余音裊裊”到“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”（第八句到第十六句）以詩歌形式描寫了文征明沉浸于自然之中所感受到的喜悅和自由。第三部分是從“悠悠生死別，經(jīng)年，韶華錯落，風景畫卷中”到“荷珠南浦，秋夜過千帆”（第十七句到第二十九句），文征明從對自然的思考中，開始將注意力轉(zhuǎn)向?qū)θ松x合、時空變幻的感悟。第四部分從“長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓”到“蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)”（最后七句），文征明感慨。通過自我的體驗，總結(jié)出了自然與人性的關(guān)系，并達到了詩人在內(nèi)心中推崇仙境的境界。二、教學設(shè)計2.1教學目標理解《定風波》的背景和文學價值。熟悉《定風波》的文本結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色。培養(yǎng)學生的文學鑒賞意識，提高學生的審美體驗?zāi)芰Α?.2教學內(nèi)容了解文征明的生平和時代背景；分析《定風波》的文本結(jié)構(gòu)、藝術(shù)特色和意象；通過課堂朗讀，學習文學鑒賞方法；討論《定風波》的主題，分析其深層含義。2.3教學策略研讀資料，提高教學水平；課前讓學生預(yù)習相關(guān)資料，激發(fā)學生學習興趣；使用多種教學方法，如探究式教學、講解式教學、討論式教學等，培養(yǎng)學生的主動學習意識；創(chuàng)設(shè)有趣的課堂活動，如小組討論、文學晚會等；下課后布置作文或?qū)懽x后感，強化學生的理解深度。2.4課時安排本教學設(shè)計共分為3個課時：第一課時（1小時）介紹《定風波》的背景和文學價值，激發(fā)學生的學習興趣；講解《定風波》的文本結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色；分組朗讀《定風波》第一部分，使用討論式教學對學生的朗讀效果進行評價。第二課時（1小時）了解文征明的生平和時代背景；分析《定風波》的文本結(jié)構(gòu)、藝術(shù)特色和意象；使用探究式教學，探討《定風波》中的藝術(shù)手法和意象。第三課時（1小時）分析《定風波》所表達的主題；開展文學鑒賞活動，擴寬學生的文學視野；布置作文或?qū)懽x后感，以促進學生對所學內(nèi)容的理解深度。2.5總結(jié)《定風波》是一篇經(jīng)典文學作品，在語文教學中具有重要的地位。教