2017年教師資格證考試《化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》真題(考試必備資料)

2017年教師資格證考試《化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》真題(考試必備資料)

2017上半年教師資格證考試《化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》真題高級(jí)中學(xué)本卷共分為5大題25小題，作答時(shí)間為150分鐘，總分150分，90分及格。一、單項(xiàng)選擇題1.下列化合物中沸點(diǎn)最高的是什么？A.乙醇B.水C.氨D.乙醚答案：B解析：常溫下，乙醇的沸點(diǎn)為78℃，水的沸點(diǎn)為100℃，氨的沸點(diǎn)為-33.5℃，乙醚的沸點(diǎn)為34.6℃。可知水的沸點(diǎn)最高，所以選B項(xiàng)。2.下列反應(yīng)的離子方程式正確的是什么？答案：B解析：石灰石的主要成分為碳酸鈣，碳酸鈣難溶于水，不能拆，醋酸為弱酸，應(yīng)寫(xiě)成分子形式，所以選擇B項(xiàng)。3.等物質(zhì)的量濃度的下列溶液中，C(NH4+)最大的是什么？A.NH4HSO4B.NH4HCO3C.NH4ClD.NH4NO3答案：A解析：C(NH4+)與NH4HSO4溶液中的HSO4-結(jié)合形成NH4HSO4，C(NH4+)最大。NH4HCO3中的HCO3-會(huì)促進(jìn)銨根離子水解，NH4Cl和NH4NO3溶液中的Cl-和NO3-對(duì)銨根離子水解不產(chǎn)生影響。所以選擇A項(xiàng)。4.某溫度時(shí)，化學(xué)反應(yīng)已達(dá)平衡。為提高CO轉(zhuǎn)化率可采用的方法是什么？A.壓縮容器體積，增加總壓力B.擴(kuò)大容器體積，減少總壓力C.升高溫度D.降低溫度答案：D解析：要提高CO的轉(zhuǎn)化率，則平衡需向右移動(dòng)。由反應(yīng)方程式可知，反應(yīng)前后氣體體積不發(fā)生變化。故改變壓強(qiáng)對(duì)平衡移動(dòng)無(wú)影響，排除A、B兩項(xiàng)；該反應(yīng)為放熱反應(yīng)，升高溫度，平衡向左移動(dòng)，CO轉(zhuǎn)化率減小，C項(xiàng)錯(cuò)誤；降低溫度，平衡向右移動(dòng)，CO轉(zhuǎn)化率增大，所以選擇D項(xiàng)。5.下列實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，始終無(wú)明顯現(xiàn)象的是什么？A.CO2通入CaCl2溶液中B.NO2通入FeSO4溶液中C.NH3通入AlCl3溶液中D.SO2通入酸化的Ba(NO3)2溶液中答案：A解析：CO2不與CaCl2溶液反應(yīng)，向其溶液中通入CO2無(wú)變化，所以選擇A項(xiàng)；NO2通入FeSO4溶液中，會(huì)和水反應(yīng)生成HNO3，HNO3具有強(qiáng)氧化性，將Fe2+氧化為Fe3+，溶液由淺綠色變?yōu)辄S色，所以選擇B項(xiàng)；NH3通入A1C13溶液中，反應(yīng)生成白色沉淀Al(OH)3，所以選擇C項(xiàng)；SO2通入酸化的Ba(NO3)2溶液中，會(huì)產(chǎn)生白色沉淀BaSO4，所以選擇D項(xiàng)。②實(shí)驗(yàn)建議③安全建議④評(píng)價(jià)建議A.①②③④B.①②③C.②③④D.①③④參考答案：A參考解析：根據(jù)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的內(nèi)容，實(shí)施建議包括教學(xué)建議、實(shí)驗(yàn)建議、安全建議和評(píng)價(jià)建議，因此選項(xiàng)A為正確答案。新課程理念下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，同時(shí)也要注重學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。選項(xiàng)A強(qiáng)調(diào)的是考試和前途，缺乏對(duì)化學(xué)學(xué)科的關(guān)注；選項(xiàng)B強(qiáng)調(diào)的是化學(xué)的負(fù)面影響，缺乏對(duì)化學(xué)學(xué)科的正面介紹；選項(xiàng)C強(qiáng)調(diào)化學(xué)的難度，容易讓學(xué)生望而卻步。而選項(xiàng)D強(qiáng)調(diào)化學(xué)的趣味性和重要性，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了化學(xué)對(duì)人類社會(huì)的貢獻(xiàn)，符合新課程理念下的教學(xué)目標(biāo)和要求，故為正確答案。1.突出證據(jù)的作用，幫助學(xué)生形成新的化學(xué)理論。例如，可以通過(guò)舉出鈉與水的反應(yīng)、鎂與水的反應(yīng)、鋁與水的反應(yīng)等例子來(lái)說(shuō)明反應(yīng)速率存在快慢。2.關(guān)注學(xué)生的原有認(rèn)知，建立各個(gè)概念與新學(xué)概念間的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率時(shí)，可以建立物質(zhì)的量、物質(zhì)的量濃度、時(shí)間、溶液體積、反應(yīng)系數(shù)等與反應(yīng)速率的聯(lián)系。3.制造認(rèn)知沖突，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤觀念。例如，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)反應(yīng)中每種物質(zhì)的反應(yīng)速率不一定都相同，以及不能直接根據(jù)某時(shí)間的物質(zhì)濃度計(jì)算反應(yīng)速率等。4.抽象概念具體化，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。可以將反應(yīng)速率形象理解為物理中的速率，原子或離子間重組的快慢等。5.優(yōu)化推理過(guò)程，發(fā)展學(xué)生抽象思維能力。在學(xué)習(xí)反應(yīng)速率時(shí)，可以列出反應(yīng)方程式，利用三段法清楚明了地計(jì)算，并詳細(xì)地分析改變外界條件對(duì)反應(yīng)速率的影響。(1)“黑面包”實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了濃硫酸的強(qiáng)氧化性和強(qiáng)脫水性。(2)現(xiàn)教材提供的做法更加安全，使用的材料量更少，且觀察現(xiàn)象更加直觀。(3)演示實(shí)驗(yàn)的基本要求包括：安全第一，實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確可靠，實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_。個(gè)碳原子，因此含有16個(gè)共價(jià)鍵。(2)選項(xiàng)A的錯(cuò)誤在于沒(méi)有考慮到水分子中氫原子的數(shù)量，應(yīng)該是20個(gè)質(zhì)子。選項(xiàng)C的錯(cuò)誤在于沒(méi)有考慮到混合氣體中氮?dú)饣衔锏姆肿邮胶驮訑?shù)。選項(xiàng)D的錯(cuò)誤在于沒(méi)有考慮到鈉原子失去的電子數(shù)應(yīng)該是2NA個(gè)，而不是NA個(gè)。(3)正確解題方法是根據(jù)題目中給出的相對(duì)原子質(zhì)量，計(jì)算出每個(gè)物質(zhì)中含有的粒子數(shù)，然后根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)計(jì)量關(guān)系，推導(dǎo)出正確的答案。同時(shí)，需要對(duì)金剛石的結(jié)構(gòu)和氮?dú)饣衔锏姆肿邮接幸欢ǖ牧私?。在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的講解和練習(xí)。(1)氧化鋁和鹽酸的反應(yīng)方程式為Al2O3+6HCl→2AlCl3+3H2O，氫氧化鋁和氫氧化鈉的反應(yīng)方程式為Al(OH)3+3NaOH→Na3AlO3+3H2O。(2)教師1通過(guò)實(shí)際工業(yè)制備鋁的過(guò)程引出氧化鋁的兩性，體現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)的理念，注重將課堂知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合；教師2通過(guò)日常生活中的例子引出氫氧化鋁的性質(zhì)，體現(xiàn)了生活化教學(xué)的理念，注重將課堂知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系；教師3通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究引出氧化鋁的生成和性質(zhì)，體現(xiàn)了探究式學(xué)習(xí)的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。每位教師的情境設(shè)計(jì)都有其獨(dú)特的特色，但都注重將課堂知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，使學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)知識(shí)。課堂教學(xué)引入的情境設(shè)計(jì)是一種有效的教學(xué)方法。其基本要求是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和社會(huì)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的基本原理和基本方法，形成科學(xué)的世界觀。常用的方法包括以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)、以生活中身邊的物質(zhì)和現(xiàn)象進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)、以提出問(wèn)題和解決問(wèn)題為主的探究活動(dòng)等。三位教師的情境設(shè)計(jì)體現(xiàn)了不同的課程理念。教師1以鋁的工藝流程進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，將化學(xué)知識(shí)與社會(huì)工業(yè)聯(lián)系在一起，使學(xué)生認(rèn)識(shí)