2022年新課標英語課程標準學習心得體會（推薦5篇）

第第頁2022年新課標英語課程標準學習心得體會（推薦5篇）篇一：2022年新課標英語課程標準學習心得體會

通過這次聽課，我覺得在教育教學方面收獲許多，有許多值得我學習借鑒的東西，下面就談談我的一點感受。

一、老師的語言風格

上課的幾位老師無不表達對同學的充分尊敬，在這樣的課堂上同學找回了自信，體驗了學習的勝利與歡樂。老師在課堂上極具親和力的語言，使同學在潛移默化中受到人性化的培育。而這樣的課堂，正是讓同學的潛能得以發(fā)揮，性格得以張揚的重要前提老師精神飽滿，語言充斥激勵性，這堂課生動有趣，很大的緣由在于老師的語言。

二、多媒體的運用

現(xiàn)代化英語教學中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學工具，以艷麗的色調(diào)、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，制造了一個輕松開心的學習氛圍。

三、老師自身的良好素養(yǎng)是講好課的重要前提和基本保證

在聽課中我發(fā)覺優(yōu)秀的老師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發(fā)音精確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言；

2、擅長利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段幫助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；多媒體英語教學有助于老師充分利用課堂教學時間，擴展課堂信息的溝通容量，豐富和完善教學內(nèi)容。集聲、光、色于一體的課件，圖文并茂，為同學創(chuàng)建了形象、生動、有趣、地道的英語語言環(huán)境。

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性；

4、有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充盈。老師的教學方法許多變，課堂氣氛也較為活躍，教學設計環(huán)環(huán)相扣，整堂課給人的感覺很充盈。兩位老師在教學中都比較著重行為學習，老師在設計教學環(huán)節(jié)時突出了一個“活”；語言真實自然，還設計了一系列的游戲、歌曲、chant等活動，將同學的身心進展和語言進展相結(jié)合，讓同學在輕松開心中習得語言。

在每個教學的過程中，每個老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂效益，最明顯的事每個老師的課堂上都著重了聽說讀寫，其中練習的內(nèi)容也許多樣化。我在感嘆假如是我自己上課的話，這么多的聯(lián)系能夠當場完成嗎？在以后的教學中，我將會把學到的閱歷逐步運用的自己的課堂中，不斷提高自己的教育教學水平。

篇二：2022年新課標英語課程標準學習心得體會

新課程標準是全新的教學理念，它既是我們制定課程計劃的理論依據(jù)，也是指導我們實施英語課程標準的準那么。經(jīng)過仔細地學習課程標準后，再結(jié)合自己詳細的教學實踐，我有了以下幾點體會：

一、師生之間要積極協(xié)作。

師生將形成一個學習的共同體，建立起老師和同學之間同等的伙伴關系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設師生“對話”的情境，使課堂貼近生活，使同學在熟識的環(huán)境中探究新知，這就需要師生之間，生生之間形成同等而親密合作的關系，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。

二、老師應成為知識引導者。

在教學過程中，老師要尊敬同學，讓他們依據(jù)自身的愛好愛好和將來進展需要自主選擇課堂模塊，才能讓他們快歡樂樂的獵取知識，得到提高。另外，老師需要要因材施教，關注每一位同學的情感，面對全體同學，培育同學的英語學習愛好和簡約運用英語進行溝通的技能。

三、老師自身要有與新課程相適應的教育理念。

在新課程下，老師自身應具備寬厚的專業(yè)知識和現(xiàn)代信息素養(yǎng)提高自己的專業(yè)水平。老師要在掌控扎實的專業(yè)知識上，著重轉(zhuǎn)變英語的教學方式，激發(fā)同學內(nèi)心熱忱。例如課前FreeTalk，或是競賽法，表演法，做游戲等方式活躍課堂和構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，此外，幽默也是課堂的“增鮮劑”，課堂教學上不僅要求自己會教，而且有自己的教學風格與追求，使同學從內(nèi)心真正喜愛英語學習。我在今后的學習和教學過程中，將會不斷探究與嘗試，爭取以更加仔細的立場、全新的面貌去面對同學，使自己的英語教學中取得更大的成果。

以后的教學過程中，我們要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標爭取以更加仔細的立場、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對同學，使每個同學都能取得優(yōu)異的成果。

篇三：2022年新課標英語課程標準學習心得體會

我仔細閱讀了《中學英語新課程標準》，其中指出，“老師應激發(fā)同學的學習積極性，向同學提供充分從事英語教學活動的機會，援助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和掌控基本的教學知識與技能、教學思想，獲得廣泛的教學活動閱歷感受”。讀了這本書之后我認識到：一個勝利的英語老師要在教學中有意識地培育同學對英語的長久愛好，激勵同學不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段需要不斷更新，用敏捷多樣的教學方法，組織同學進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)同學實踐的熱忱，加強對同學學習英語的愛好的培育，讓同學變愛好為參加實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。中同學年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我掌握技能不強，假如教學中忽視這些特點，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中味同嚼蠟，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感愛好，因而也就談不上學習的積極性和主動性。學習需要愛好。就某種意義上講，學英語就更需要愛好，因而老師把握良機，渲染英語課堂氣氛，制造一個輕松開心的學習環(huán)境，引發(fā)同學的愛好和求知欲。

一、要更新觀念、轉(zhuǎn)變教法，重視同學的主體地位。

聞名的教育家陶行知先生說：“教的法子要依據(jù)學的法子”。所以我們要在備課上多花工夫，變備教材為備同學。我們老師在備課過程中備教的方法許多，備同學的學習方法卻很少。對同學的學考慮不夠。教學中要著重“以人為本”，發(fā)揮同學主體作用。在教育過程中，以同學為中心，充分發(fā)揮同學的主體性已成為新課標中大力推廣的教學方法。外語教學中的重點不再應當是“我們該教些什么”，而應是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中制造這些條件”。新課程標準強調(diào)的是同學“能干什么”，老師不僅要展示自己敏捷的教學機敏，不能牽著同學的鼻子“走教案”。還要促成課堂教學的動態(tài)生成，要制造民主和諧的課堂教學氛圍。個人并不贊同中學英語學習的課堂總是師道尊嚴，同學提出的有些重復問題，老師不回答，不予理睬，或表現(xiàn)出不興奮，不耐煩，那同學的學習積極性肯定大打折扣。因而要讓我們的課堂充斥生氣，師生關系肯定要開放，老師要在教學中真正建立人格同等、真誠合作的民主關系。同時老師要高度重視同學的一言一行，樹立隨時捕獲教學機會的意識，展示老師的無窮魅力。課堂提問可以鼓舞開放性提問，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，同學回答完全是依據(jù)自已的理解回答。我想這樣的答案肯定會是豐富多彩，這樣也能使同學的思想認識得到提高。激發(fā)同學學習的積極性，讓同學學習的心情更加飽滿高漲。因此，我們在教學過程中應充分重視同學的主體地位，表達同學的主動性和制造性，加強同學運用英語的技能。

二、激發(fā)學習愛好、轉(zhuǎn)變同學學法。

1、培育同學學習愛好還要建立新型師生關系，重視師生情感溝通。師生關系是以基本的人性觀為前提的。老師的工作是解決同學不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。對待形形色色的問題，對待不計其數(shù)的同學，都要用一顆熱忱的心耐煩地去做。大多數(shù)同學，特別是“學困生”，學習英語的毅力和耐煩都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。故我們要強調(diào)有意義的學習，這些均需要我們變傳統(tǒng)的“接受”式學習方式為“內(nèi)化”式的學習，由被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，充分調(diào)動同學學習的積極性和制造性。

2、要多說，教學中我們要鼓舞、引導同學在英語課上多說依據(jù)中學生的年齡特點，上好英語課應當盡量地充分調(diào)動同學的各種感官，提高同學的學習愛好，而不能把同學埋在越來越多的練習紙中。在英語課上，老師要引導同學既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必定有利于提高教學質(zhì)量。因此，在課堂上除了多給他們參加活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應耐煩回答，并予以支持和表揚，這樣對清除他們心頭的恐驚感和失落感非常有利。

三、當好主持人的角色。

我們老師便要當好一個主持人的角色。老師要充分鉆研教材，仔細備課，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。老師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對同學學習愛好的肯定刺激程度，使同學的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的愛好逐步升級。要考慮活動的組織形式，時間安排，活動之間的連接。要親密關注課堂活動進展狀況，以便予以指導或?qū)顒觾?nèi)容，組織形式和活動時間進行實時調(diào)整。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使同學的愛好得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，老師要想方法為同學創(chuàng)設新奇可信的情景，并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，由此吸引同學留意力，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。使課堂活而不亂，內(nèi)容多而緊湊。同時還要積極地參加到課堂交際活動當中去。

總之，作為英語老師，一方面要向同學傳授語言知識并使他們掌控技能，另一方面更要重視培育和保持同學對這門學科的愛好，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，達到高質(zhì)量的教學效果。同時，我們在新的課堂教學模式所扮演的不同角色，使得我們每一位英語老師隨時處于一種被挑戰(zhàn)的狀態(tài)，我們只有擴大自己的知識視野，重建自己的知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)技能才能適應這種互動的課堂模式。在每一種角色的扮演中，我們都會受到碰撞、挑戰(zhàn)、激勵，也使我們變得更加活躍、豁達，這種心理狀態(tài)有利于我們不斷更新知識，深化思想，調(diào)整自己的教學行為，做好新課程標準下同學創(chuàng)新精神的教學。

篇四：2022年新課標英語課程標準學習心得體會

我教的.是學校六班級英語，這些天一貫在學習英語新課標，通過學習我體會以下幾點：

一、《英語課程標準》明確指出，英語課程要面對全體同學，著重素養(yǎng)教育。

課程特別強調(diào)要關注每個同學的情感，激發(fā)他們的學習愛好，援助他們建立自信。這就要求我們的老師在備課時就要考慮同學的這些經(jīng)受、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實踐閱歷，讓他們積極主動地參加到教學活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學”變?yōu)樾抡n堂的“我要學”，適時地激發(fā)他們的學習熱忱，培育他們的學習愛好，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。

二、教學方式

依據(jù)新課標的要求，新教材的教學需要依據(jù)學校生的學習特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式。重點培育同學用語言進行溝通的技能。采納聽、說、唱、玩、演的方式。鼓舞同學積極參加，大膽表達使同學從動腦、動口、積極思維參加教學活動。如低班級同學可敏捷處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采納游戲教學法，加上老師敏捷親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培育同學能在圖片、手勢的援助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

三、《英語課程標準》強調(diào)評價應有益于援助同學認識自我、樹立自信、有利于同學進展有效的學習策略，促進每個同學在已有水平上的進展。

《英語課程標準》提出英語課程的評價體系要著重表達同學在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應采納形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關注學習過程，又關注學習結(jié)果。為了全面、公正地對同學進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡同學、同伴、老師、家長等共同參加評價。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價體系，既關注過程，又關注結(jié)果。

以上是我本次學習的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，仔細踏實的學習和實踐，一點一滴地積累閱歷，更好的援助一線老師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學質(zhì)量，更好地提高同學語言學習的交際技能。

篇五：2022年新課標英語課程標準學習心得體會

學期我參與了英語老師的新課程培訓，通過這次培訓，我對新課改有了肯定的認識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。通過這次培訓我有了一下幾點認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡約的知識灌輸或是知識移植的過程。真正的教學過程，應當是學習主體〔同學〕和教育主體〔老師〕，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學是一種同學主動參加的、尊敬同學性格的、參加教學環(huán)境中的教學。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)，在教學過程中應當做到：

一、老師要有扎實的教學基本功

老師扎實的教學基本功是老師在三尺講臺立住腳、站穩(wěn)腳、站好腳的前提，尤其是英語老師，假如你的語音語調(diào)精美清楚，你的知識講解精彩絕妙，那么毋庸質(zhì)疑你會象磁石一樣牢牢吸引著下面聽課的同學和老師；教態(tài)親切、自然、端莊、板書工整、美觀，言簡意賅，層次分明，是勝利的課堂教學的基礎。假如還能嫻熟運用現(xiàn)代化教學手段，那就是錦上添花了。

二、制造性運用教材

新課程提倡老師用教材教，而不是簡約地教教材。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)分，以往的教學只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導同學學會觀測，學會思索，學會如何學習的技能。老師與同學的位置也發(fā)生了改變，從老師中心轉(zhuǎn)向同學中心；同學的學習方式發(fā)生了改變，從獨立學習轉(zhuǎn)向了合作學習；同學的學習立場發(fā)生了改變，從接受學習轉(zhuǎn)向探究式學習。

三、轉(zhuǎn)變英語教學方法

過去的在英語教學中總是老師講，同學記。老師是課堂的主角，同學是聽眾，同學自由練習很少，口語、聽力特別差。現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以同學為主體