小班教師隨筆心得體會匯編5篇

小班教師隨筆心得體會匯編5篇

小班老師隨筆心得體會1

案例實錄：

在觀看我班的角色嬉戲時我發(fā)覺幼兒在做烤串時，只會把全部的材料胡亂的都串到一根小棍子上。我發(fā)覺之后沒有立刻去阻擋幼兒的操作，而是在一旁也作了一串。在最終講評時我先拿出剛才幼兒做好的烤串，再拿出自己做得比較有規(guī)律的烤串，我問幼兒：假如你要來賣烤串你喜愛哪一串？小伴侶都喜愛有規(guī)律的那一串。“你們?yōu)槭裁聪矏圻@串呢？”“由于他像烤串！”朱爽仔細地說。楊嘉穎說：“由于它的顏色都排隊的！”“我們烤串店的服務員都盼望自己做的烤串都能賣掉對嗎？我們一起來把它們便美麗好嗎？”

在后來的觀看中我發(fā)覺烤串的制作水平在逐日的加強，烤串店里的生意也變得很好了！

反思：

雖然在開烤串店之前，我們已經(jīng)對幼兒做過關于排序的訓練。但對幼兒來說還是缺乏實際的體驗。小班幼兒的操作激情來源于生活，于是，當他們意識到自己制作烤串的水平直接影響到店里的營業(yè)額時，才會留意到一些制作上的細節(jié)，關注到制作時排序的重要性，知道根據(jù)肯定規(guī)律有節(jié)奏的排列的東西是美的。盼望自己能作出美的東西，在這個過程中他們會樂觀探究樂觀創(chuàng)新，從而得到別人的認可，實現(xiàn)自己的自我價值。

而老師的任務就是為幼兒創(chuàng)設這樣的平臺，讓幼兒樂觀主動地接受和學習。在今后的數(shù)教學中，我們將多位幼兒創(chuàng)設與生活有關，與數(shù)有關的情景，讓幼兒在好玩的嬉戲中慢慢領悟數(shù)的神秘！

小班老師隨筆心得體會2

今日上課組織全班小伴侶們一起玩了一個小嬉戲——手指操。還沒等我講解嬉戲規(guī)章，小伴侶們早已迫不及待在下邊喊道：“老師，老師，快教我們怎么做!”于是我就給小伴侶們邊示范邊講解留意事項，在我做示范的同時小伴侶早已投入到嬉戲當中，聽得特別仔細，動作也學得特別到位。

我讓小伴侶們邊做邊嘴里說著手指操歌謠：小小手兒玩一玩，兩只小手來競賽;看看誰的反應快，左手拳、右手剪，右手拳、工手剪;左手六、右手三，右手六、左手三，快快、哪只小手反應快，快快、我的小手反應快。整堂課小伴侶們玩的特別興奮。

俗話說：“十指連心”、“心靈手巧”。哲學家康德曾說：“手是身體的大腦”，訓練家蘇霍姆林斯基也曾說：“兒童的才智在他的手指尖上”。對于嬰幼兒來說，手指的活動，是大腦的體操?；顒拥氖鞘?，得到熬煉的是大腦。手的動作與人腦的發(fā)育有著極為親密和重要關系，對語言、視覺、聽覺、觸覺等的進展也有極大的助益。所以，我們老師在以后的教學中多組織小伴侶們動動手做做操。

小班老師隨筆心得體會3

在大家看來梳辮子只是件不起眼兒的事情!這是每個幼兒老師每天都要做的事情，我們班女孩子基本都留著長辮子，每次午睡以后，我都要給她們重新扎辮子。但是你們知不知道其實梳辮子還能給我們帶來不少的歡樂，有心的老師趁機還能訓練一下小伴侶呢!不信，我們一起來聽聽吧!

歡樂大事一：每個小女孩都是愛美的吧，像秦圣依就是很好的例子!她是共性格內(nèi)向的女孩子，她的爸爸媽媽在外地工作，很少有時間能陪她，她每天都是跟著爺爺奶奶一起生活,平日里的衣食住行,都是奶奶來照料。一天午睡起床后，我發(fā)覺秦圣依的頭發(fā)已經(jīng)很長了，但是仍舊披在上面，天氣又越來越熱了，感覺披著就很難過了。于是，我就拿起梳子為她扎了兩個小辮子，告知她這樣又清爽又好看!后來我發(fā)覺從其次天開頭她就每天梳起了小辮子，秦圣依奶奶告知我說：“我為秦圣依扎頭發(fā)的事情讓她很快樂，于是每天一早起來就嚷嚷著要奶奶給她梳頭，說那樣好看!”

歡樂大事二：另外還有個緣由我想應當就是由于我們每天都會給不同的辮子起不同的名字吧!我們班有個“小美女”高藝菏，她的媽媽時不時會給她梳個不一樣的辮子過來上學。這不有一天,幫高藝菏梳好“哪吒辮”后,可能她怎么摸也摸不出自己的辮子梳成什么樣了,就問我:”林老師,梳的是什么辮子啊?”我一聽,心想:”是啊!我倒還沒想那么多呢?什么辮子呢?”于是,一邊看著她剛梳好的辮子靈機一動說：“哪吒辮嘍!”高藝菏樂了：“啊?什么?哪吒辮?”于是她處處宣揚：“林老師給我梳了個哪吒辮,林老師給我梳了個哪吒辮……”于是其他的孩子都跑過來看個畢竟,原本就喧鬧的活動室沸騰了,見孩子這么感愛好,我打算給女孩子們梳完頭以后,和孩子們一起給辮子取個名字!

于是我們班的不同辮子都誕生了不同的名字：哪吒辮、麻花辮、沖天辮、歪辮……孩子們笑得一塌糊涂，快樂極了!

每次梳好辮子以后臭美的小丫頭們都有一個相同的小動作，那就是邊走邊回自己的座位，邊用小手認真地摸著梳好的辮子，估量她們邊摸在心里想著辮子的模樣吧!等回到座位上以后，有些還不會遺忘問一問身邊的好伴侶：“你看，我的辮子美麗吧?”得到別人的確定自然是美滋滋地笑上好一陣，如果沒能得到贊美，便扔下一句：“這么美麗還說不美麗，不和你玩了!”于是又去問另一位好伴侶……梳辮子就在孩子們你一言我一語中一天一天連續(xù)著。

由于現(xiàn)在梳辮子的小女孩從以前的一般增加到了百分之九十，于是，我借機訓練了他們一番。我說：“喜愛讓老師梳頭很好，不過，小伴侶必需做到，在家要聽大人的話，自己能做的事情要自己來做，而且還要幫爺爺、奶奶、爸爸、媽媽做一些力所能及的事情，比如搬搬凳子，拿拿筷子，倒杯水，捶捶背等等，這樣呢，老師才會喜愛你，才情愿幫你們梳出各式各樣美麗的小辮子，你們能做到嗎?”“能!”這是來自孩子們內(nèi)心歡呼的聲音……阿是發(fā)自內(nèi)心的，歡樂的，知足的，心甘情愿的……

孩子們間續(xù)被家長接走了，看到雜亂的教室，我們幾個圍站在一起，相視一笑，“開頭整理吧，明天還是這樣子?！笔茄?，面對剛?cè)雸@的孩子，能夠哄下，不哭鬧，這就是我們最大的渴求，雖然，每天不管多累都要整理戰(zhàn)場一樣的場面，究竟，孩子們自己能夠坐在教室里了，就是我們最大的滿意了，累點也值得了。

邊整理凌亂的玩具，不由得讓我想起剛被家長接走的孩子們，看到雪花插塑玩具，讓我記起哭鬧的嘉祺，正是這個雪花插塑，讓我打開了孩子的話題，孩子由原來的哭鬧到學會了制造，入園以來，飛機、花朵、長城在孩子的手中盡情呈現(xiàn)?？吹降厣狭阈欠胖玫摹靶●R蹄”，就看到了離不開家人的王鏴霖小伴侶，即使在哥哥的陪伴下，也玩得心不在焉，是這個“小馬蹄”，讓孩子找到了幼兒園里帶來的樂趣與歡樂，還時不時的走到我面前跟我炫耀：“老師，我沒有找奶奶，我自己玩得?！眲游铩⑺?、蔬菜塑料玩具，讓靖涵、韶涵很快的跟媽媽說再見，是塑料小人讓陳志楯很快的坐在了小椅子上……孩子們玩耍的場面在我這里歷歷在目，我不由得笑出聲來，真的，好可愛的孩子們。

“無奈了吧?！甭牭轿倚β暤膹埨蠋煂ξ艺f，“誰說無奈，是太可愛，看吧，等到下一星期，雜亂的教室就不雜亂了。”怎樣，想到這些孩子們可愛的身影，在不知不覺中，教室就被我們整理的整整齊齊，一切又回復了昨天的樣子。由于，我相信，雜亂是臨時的，它需要我們每個老師的急躁與愛心。

在一日活動中，我這個當老師的經(jīng)常以挑剔的眼光對待孩子，恨不得孩子們個個十全十美，到處都能合乎我的標準。然而那一次孩子們對我的寬容卻讓我深深的感動，同時也啟迪我對以往的做法進行了深刻的反思。

那天下午我組織孩子們續(xù)編故事，為了調(diào)動孩子的愛好，我事先預備了三幅圖片：白兔、大樹、狼。由于沒找到狼的范例，所以我參照狗的形象作了點加工處理，畫了一只似狼非狼、像狗非狗的的東西。圖片剛畫好，孩子們立即“呼啦”圍了上來：“老師你畫的這是什么呀?”為了避開課堂鬧笑話，我打算先做做預備工作：“你們說這是什么呀?”“老師，是貓吧!”“不對，是狗!”“是……”孩子們爭辯得不亦樂乎。而此時的我只覺得萬分懊惱：我這個孩子們心目中榜樣竟然如此之差。“對不起，老師畫的不好，老師是想畫一只狼?！蔽乙荒樀睦⒕巍＿@時忠洲說：“老師，你畫的真像呀，就是一只狼。”云云也從旁邊隨聲附和“丁老師畫的真好!”啪!啪!啪!孩子們自發(fā)地鼓起掌來。霎那間，一股難以言狀的感動涌上心頭。

五六歲的孩子對我這個成人尚且能如此寬容，那么我以往那種齊步走的統(tǒng)一管理模式，那種不敬重幼兒共性差異，扼殺幼兒制造性的做法應怎樣轉(zhuǎn)變呢?從孩子們身上我找到了答案。

大班的孩子雖然年齡不大，但淘氣起來個頂個都是好手。英語課堂上，為了提高幼兒的學習愛好。我設置了一個“智力大沖關”的環(huán)節(jié)?？墒?，每每到這個環(huán)節(jié)，教室里的紀律……也曾多次想過去掉這個環(huán)節(jié)，可孩子們的興至極高。假如哪節(jié)課沒進行闖關嬉戲，他們就會問：老師，今日為什么不闖關了?我們都想闖闖關呢!于是便又將它留了下來。今日課堂上，又到了闖關環(huán)節(jié)了，如何讓未闖關的孩子的留意力都集中在老師這里呢?望著他們一雙雙光明的眼睛，我突然來了靈感，說道：“誰是好孩子，老師的眼睛里就有誰?！甭牭竭@里，孩子們立刻做好了，特殊是那幾個淘氣蛋坐的最好。我立刻表揚了他們，想當然，我們的環(huán)節(jié)很順當?shù)剡M行了下去。后來，我又將此方法用于學前班，效果同樣不錯。

其實，每個孩子都愿做老師眼中的好孩子，可是由于他們的性格差異，打算了他們的不同。而作為老師的我們，應準時抓住幼兒的“閃光點”因勢利導，會收到意想不到的效果的。

早晨室內(nèi)活動開頭了，今日是玩桌面玩具，芯池選擇了串珠,只見她拿起放珠子的籃子就走到了桌子上，很仔細的串了起來。我想：昨天我在課間談話時和小伴侶一起學習了有規(guī)律的穿珠子，還表揚了怡歆，不知道今日她會不會根據(jù)我的方法串珠。過了一會兒，只見她拿起穿了一半的五角星來到了我身邊，“張老師，你看我穿的美麗嗎?”我看了看她的作品，繩子上的串珠沒有規(guī)律，只是把它穿滿了而已。我心里想：哎!旁邊和她坐在一起的小伴侶都知道要根據(jù)規(guī)律穿，她怎么還是這樣。我很絕望!但是觀察她那渴望的.眼睛，我?guī)е⑿φf：“美麗，假如你把它根據(jù)一紅一綠的規(guī)律來穿，就更美麗了，你再去練習一下，你確定行的，好嗎?”“好的”她又去串珠了。過了一會兒，她對我說：“老師，你看我一紅一綠的插了?！蔽乙豢?，只有幾個是根據(jù)一紅一綠的，其他都是凌亂的，但是我點點頭說：“恩!真能干!”她的臉上露出了笑容，有仔細地串珠去了。

我想：給孩子一個下臺階，會愛護她好多寶貴的東西——自尊、自信!但是，給她一個勝利的機會哪怕是“自欺欺人”的機會，在孩子成長的道路上又多了一道風景!

今日是個特別的日子，廣饒縣師德巡回報告團來我鎮(zhèn)做精彩報告，我懷著無比渴望的心情和同事們早早來到會場。閑暇之際，無意間發(fā)覺徐老師的記錄本，我隨便的翻開第一頁，徐老師的照片激起我的奇怪???心，一寸彩色照片粘貼在頁面左側(cè)，右側(cè)是徐老師的基本狀況，有姓名、擔當班級、聯(lián)系方式，頁的最下面有一組組的數(shù)字，我端詳了一下，沒有看出什么，就問了一句，徐老師，這是什么?徐老師微笑著說：“這是老人的生日”。多么細心的兒女!接著我又向后翻看，后面的內(nèi)容更是精彩，一張張小伴侶的照片貼的整整齊齊。徐老師告知我：“這是她小三班的孩子，她依據(jù)孩子的生日從小到大排列的照片，后面還有基本狀況呢?”我一看，可不是嗎,孩子的狀況是如此的具體，姓名、性別、誕生日期、入園時間，不僅如此，還有每個孩子父母的基本狀況、聯(lián)系方式等。我連續(xù)翻閱著，一句句讓人感動的話語在此閃爍，“專心去愛每一個孩子”“你的歡樂，我的幸?！薄炖蠋熞娢铱吹恼J真，隨即補充道，有些句子是從刊物上抄寫下來的，我看著好就登記了，它可激勵我工作，讓我去愛每一個孩子，了解每一孩子。你們不知道吧，我每天都把這個小本本帶在身上，來回帶著，便于與家長聯(lián)系，說完“嘻嘻嘻”笑開了。多么樸實的言語，沒有太多的修飾，卻讓人感動。

小班老師隨筆心得體會4

送了兩屆幼兒園小伴侶，今年又教小班，作為小班老師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的急躁。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要老師的關心。

小班老師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的急躁。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要老師的關心，這些瑣碎的事，老師肯定不能視而不見，這需要老師急躁的引導。小班孩子理解力量較差，奇怪???心又特殊強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧沖突。而老師要熱心的關心他們，并妥當?shù)慕鉀Q問題，不能冷落了某個孩子，要把暖和送給每一位寶寶。特殊是對于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒有急躁是不行的，新生對生疏環(huán)境需要適應，老師要急躁勸慰他，多和他們溝通，多帶他們熟識環(huán)境和四周的小伴侶。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上伴侶，讓孩子喜愛和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得快樂，這樣，他們會很快適應的，哭鬧幼兒心情安定下來，再漸漸引導幼兒培育其法規(guī)和良好的生活、衛(wèi)生習慣。

多以鼓舞和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進步，老師要準時賜予表揚，還要準時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的暖和與和氣可親。同時還要細心觀看每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食狀況;寶寶的大小便習慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長溝通，孩子一天在幼兒園學習和生活表現(xiàn)狀況等都要準時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過溝通，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得相信的。通過溝通，老師也可以獵取更多的意見的建議，讓家長很好的理解、支持并協(xié)作老師。

總之，作為小班老師必需從自己的點滴做起，虛心謹慎，急躁細致，努力學習，提高自身素養(yǎng)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個寶寶得到更周到、更細心的照看，讓每位寶寶更聰慧、更可愛、更健康。

人們普遍認為潰瘍病好發(fā)于中老年人,殊不知兒童期也易罹患潰瘍?，F(xiàn)在醫(yī)學科學討論提示,潰瘍病可發(fā)生于小兒各個時期,甚至胎兒也可以發(fā)生慢性消化性潰瘍。

兒童期潰瘍病大都為胃潰瘍或十二指腸潰瘍,其主要癥狀為經(jīng)常自感腹部痛苦,呈間歇性反復發(fā)作,有時為上腹部或局部限于臍部四周痛苦,有時痛苦還與進食有關。胃、十二指腸潰瘍又分為急性和慢性。急性潰瘍大都發(fā)生于新生兒和嬰兒,多由植物神經(jīng)系統(tǒng)功能尚未健全所致,主要表現(xiàn)有嘔吐、頻繁哭鬧、拒食、消瘦、噯氣、便秘,嚴峻時并發(fā)穿孔而危及生命,經(jīng)常伴發(fā)養(yǎng)分不良、敗血癥、肺炎、流行性腦脊髓膜炎。慢性潰瘍則多見于年長兒,主要與其精神因素相關,比如心情感動、精神刺激、季節(jié)氣溫(特殊是寒冷)、飲食不節(jié)和家族史等均可誘發(fā)。學齡期兒童潰瘍病往往以十二指腸潰瘍?yōu)槎嘁?大都系因飲食無節(jié)制、暴飲暴食導致消化不良引起胃粘膜刺激所致,同時與進餐方式、喂養(yǎng)不當(如幼時填鴨式硬喂、偏食、饑飽失常、零食以及進餐時訓斥、謾罵、啼哭中等等)。

小班老師隨筆心得體會5

《綱要》第五部分“評價”這中指出：綱要的評價僅指對幼兒進展狀況的評價，以及課程和訓練方案相宜性的評價。兩者統(tǒng)一于整個保教過程中，目的使課程和訓練方案更相宜兒童的進展。對兒童進展評價中又指出：應敬重兒童，站在兒童的立場上理解兒童內(nèi)在感受和表現(xiàn)，以進展的眼光看待兒童，即要了解兒童的現(xiàn)有進展水平，更應注意兒童的進展?jié)撃?，注意兒童的主動性、樂觀性、制造性的發(fā)揮。如在美術活動中，老師就要用進展的眼光看待兒童的作品，對力量弱的幼兒，盡量要發(fā)覺他的點滴進步，賜予鼓舞，使他產(chǎn)生勝利的喜悅。

對力量強的幼兒要提出更高的要求，注意想象力、制造力的進展。平常應依據(jù)兒童的進展水平、最近進展區(qū)、課堂效應準時調(diào)控改善訓練方案、訓練目