解教學(xué)反思5篇

解教學(xué)反思5篇解教學(xué)反思篇1

部編版第一課就是和一年四季有關(guān)的《春夏秋冬》，在詞語(yǔ)中學(xué)生感悟了一年四季天氣的改變和不同，本單元是識(shí)字單元，還應(yīng)以識(shí)字為主。

勝利之處：在教學(xué)中我注重創(chuàng)設(shè)情境，利用四季的美景圖帶著學(xué)生走進(jìn)四季，了解四季的景色改變。

本課中要求識(shí)記的生字較多，由于學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，教學(xué)時(shí)我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培育學(xué)生識(shí)字的能力。

在寫字教學(xué)中，我嚴(yán)格要求學(xué)生根據(jù)筆畫順序來(lái)書寫，同時(shí)還留意充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，鼓舞他們運(yùn)用各種方法來(lái)識(shí)記生字。另外學(xué)生邊說(shuō)筆畫名稱邊書空，增加學(xué)生對(duì)生字的記憶力，然后我對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行點(diǎn)撥，最終讓學(xué)生描紅、臨寫。我在巡察過(guò)程中適當(dāng)指教，并給學(xué)生寫得好的字畫個(gè)小紅星，這對(duì)學(xué)生起到較大的激勵(lì)作用

缺乏之處：

時(shí)間把握上不夠恰當(dāng)，課堂前緊后松。

解教學(xué)反思篇2

本學(xué)期的研討課中，我們選了第四單元中的課文《坐井觀天》進(jìn)行研討。本課是一篇寓言故事，通過(guò)生動(dòng)好玩的對(duì)話，給學(xué)生知道一個(gè)寓意深刻的故事。所以我把教學(xué)目標(biāo)定為“學(xué)習(xí)課文中的三次對(duì)話；理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天〞的比方義，使學(xué)生懂得目光狹小、見(jiàn)識(shí)短小就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理；會(huì)分角色朗讀課文。在上一節(jié)課的老師的教學(xué)中，我們勝利地讓學(xué)生了解了故事的寓意，會(huì)讀出對(duì)話，但同時(shí)也發(fā)覺(jué)了一個(gè)問(wèn)題，就是沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)題目歸納和小結(jié)比較深?yuàn)W，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生的理解有肯定難度。

在第二次上課中，我把教學(xué)中的小結(jié)改成讓學(xué)生易讀、易懂的句子，呈現(xiàn)出來(lái)讓他們更加了解這故事。而且還回來(lái)課題，引用了日后形容一個(gè)人見(jiàn)識(shí)少的可以說(shuō)是坐井觀天或井底之蛙。為了適合二年級(jí)小朋友的愛(ài)好，我還制作了一些頭飾讓他們?cè)诰毩?xí)對(duì)話時(shí)更加好玩，更加主動(dòng)參與到課堂中去。

雖然我對(duì)教學(xué)中各方面都進(jìn)行了肯定的探究，但我在以下幾點(diǎn)還做得不夠：

第一、預(yù)備還不夠充分。雖然說(shuō)，預(yù)備時(shí)間也有一星期，可是算起來(lái)，時(shí)間還是太緊了，白天上課沒(méi)時(shí)間的，晚上的時(shí)間也少之又少，而在預(yù)備教案時(shí)花了很長(zhǎng)時(shí)間，在背的時(shí)間上就少了，所以在上課時(shí)，我對(duì)教案不是很熟，在講課是思維有點(diǎn)不清楚。

第二、我上課時(shí)語(yǔ)速還是太快。雖然比剛開(kāi)學(xué)有所進(jìn)步，但對(duì)于低年級(jí)的教學(xué)來(lái)說(shuō)還是偏快一點(diǎn)，需有待改良。

第三、操練讀課文、句子、對(duì)話的方式單一，不夠多樣化。

第四、學(xué)生的課堂紀(jì)律不夠好，沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)糾正，可以通過(guò)表?yè)P(yáng)其身旁的同學(xué)以到達(dá)提示開(kāi)小差的同學(xué)。

在今后的日子里，我會(huì)努力改正，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，使自己進(jìn)步得更快。

解教學(xué)反思篇3

小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，教參加教材是這樣歸納的，先根據(jù)整數(shù)乘法計(jì)算，看因數(shù)一共有同位小數(shù)，再?gòu)姆e的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，當(dāng)位數(shù)不夠時(shí)，要添“0〞補(bǔ)足，《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)反思。其實(shí)質(zhì)就是依據(jù)積的改變規(guī)律而歸納而成的。

首先,通過(guò)復(fù)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的方法，讓學(xué)生小結(jié)出小數(shù)乘整數(shù)的方法其實(shí)就是利用了積的改變規(guī)律，如2.05x4的計(jì)算方法，把它們看成整數(shù)的乘法計(jì)算，然后看2.05有兩位小數(shù)，積就要點(diǎn)上兩位小數(shù)。想一想、議一議1.2x0.8那怎么計(jì)算呢？

學(xué)生把握了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法后，通過(guò)議一議、說(shuō)一說(shuō)在小組溝通中大多數(shù)會(huì)利用積的改變規(guī)律進(jìn)行推導(dǎo)，把1.2x0.8的因數(shù)1.2和0.8分別擴(kuò)大10倍算出積是96，要使積不變，積就要縮小到96的1/100，所以1.2x0.8=0.96.在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生初步感知了積的小數(shù)數(shù)位和因數(shù)的小數(shù)數(shù)位的關(guān)系，因數(shù)共有幾位小數(shù)，積就要從右到左點(diǎn)上幾位小數(shù)，教學(xué)反思《《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)反思》。

接下來(lái)，我出示兩道計(jì)算6.7x0.3和0.56x0.04，讓學(xué)生在利用0.8x1.2所得的方法進(jìn)行計(jì)算，然后排列出0.8x1.2因數(shù)一共有位小數(shù)，積0.96也是兩位小數(shù)，6.7x0.3中因數(shù)一共有兩位小數(shù)，積也有兩位小數(shù)，0.56x0.04因數(shù)一共有四位小數(shù)，積也有四位小數(shù)，從而在這些例子當(dāng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受到了積的因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，進(jìn)而學(xué)生很自然的就歸納出，小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，先根據(jù)整數(shù)乘法計(jì)算，看因數(shù)一共有同位小數(shù)，再?gòu)姆e的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，當(dāng)位數(shù)不夠時(shí)，要添“0〞補(bǔ)足。

在學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固過(guò)程中，突出豎式計(jì)算的書寫格式，強(qiáng)調(diào)在計(jì)算時(shí)簡(jiǎn)要的說(shuō)出計(jì)算的算理，如計(jì)算0.29x0.07時(shí)，要求學(xué)生不但要按書寫格式書寫，而且要求學(xué)生說(shuō)出0.29x0.07，先29x7計(jì)算出積，再看因數(shù)一共有四位小數(shù)，就從積的右邊起點(diǎn)上四位小數(shù)，位數(shù)不夠的添“0〞補(bǔ)足。

在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣,主動(dòng)的思索,運(yùn)用發(fā)覺(jué)的規(guī)律去解決問(wèn)題，能正確計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)，效果還是比較好的！

解教學(xué)反思篇4

?贊揚(yáng)》這篇課文不僅是一篇語(yǔ)言質(zhì)補(bǔ)、不失生動(dòng)、寓意深刻的文章，更是一篇可以讓孩子通過(guò)朗讀課文去感受贊揚(yáng)的奇妙魅力的文章！教學(xué)中我嘗到了收獲的喜悅也感到有缺乏。

學(xué)生能處在一個(gè)寬松開(kāi)心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他們就會(huì)主動(dòng)參加，主動(dòng)思索。在課堂上我始終面帶微笑，對(duì)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)言給予真誠(chéng)的贊揚(yáng)，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，這樣吸引了學(xué)生的留意力，激起學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果很好。

這次的教學(xué)也有缺乏之處：

1、學(xué)了《贊揚(yáng)》這篇課文以后，在教學(xué)中我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中，我們同學(xué)應(yīng)當(dāng)怎樣去做呢？這一問(wèn)題創(chuàng)設(shè)有些空洞，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在具體的環(huán)境中說(shuō)一說(shuō)怎樣發(fā)覺(jué)別人的優(yōu)點(diǎn)，或者當(dāng)別人做得并不太好的時(shí)候，我們?cè)趺慈グl(fā)覺(jué)閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)地給予贊揚(yáng)。這樣學(xué)生就會(huì)有話可說(shuō)，說(shuō)起來(lái)也會(huì)更加具體。

2、在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我感覺(jué)我還不能完全的放開(kāi)手腳讓學(xué)生成為課堂的主宰著，教師成為引導(dǎo)著和參加者，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)受到肯定的約束。

3、整節(jié)課我都重在挖掘?qū)W生對(duì)文本的理解，顯得有些繁瑣。忽視了利用學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)滴進(jìn)行有效的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有些形式化，即感悟道理多，親身實(shí)踐少。

解教學(xué)反思篇5

再過(guò)半個(gè)月就期末考試了，課程剛剛結(jié)束，時(shí)間緊急的很，可是學(xué)生似乎一點(diǎn)也不緊急。領(lǐng)讀了幾遍英語(yǔ)課文，讓學(xué)生起來(lái)讀一下，結(jié)果有個(gè)女生起來(lái)很自由地說(shuō)：我不會(huì)。其實(shí)不會(huì)讀沒(méi)什么大驚小怪的，何況那又不是一個(gè)程度好的學(xué)生，可是我就是不喜愛(ài)那三個(gè)字，聽(tīng)了立刻火冒三丈，噼里啪啦地訓(xùn)斥一頓學(xué)生，然后還說(shuō)下次還檢查她。等到再見(jiàn)到她，問(wèn)她學(xué)會(huì)了沒(méi)，她有意高聲說(shuō)“我不學(xué)了〞。我更生氣了，叫到辦公室，氣得不知道如何是好，把成果拿來(lái)看看，全校108名，其他老師說(shuō)這樣的學(xué)生值得去教育嗎？課堂上遵守紀(jì)律就行了，何必吹胡子瞪眼睛的。晚飯后我呆坐在家里半天，感覺(jué)做老師真沒(méi)意思，如今學(xué)生問(wèn)題那么多，被學(xué)生氣出病來(lái)懊悔都晚了。班主任說(shuō)那女生平常還很遵守紀(jì)律的，作業(yè)做得很仔細(xì)，按時(shí)完成，問(wèn)題就是很笨，學(xué)不會(huì)。以后要看清晰，不要在不必要的問(wèn)題上浪費(fèi)時(shí)間和感情，