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文檔簡介
初中物理教學(xué)中的德育滲透獲獎科研報告摘
要:結(jié)合自身特點(diǎn),在教學(xué)中深入挖掘德育因素,捕捉契機(jī),加強(qiáng)德育滲透,將教育與教學(xué)有機(jī)融合,是新課程的重要組成部分。物理教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念,掌握德育滲透的相關(guān)原則和方法,使德育與智育有機(jī)融合,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:物理教學(xué);德育;滲透
在初中物理教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透,是物理教育改革和發(fā)展的需要,也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。根據(jù)中學(xué)物理新課標(biāo)的要求,中學(xué)物理的教學(xué)一方面要使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識,了解這些知識的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的能力和智力;另一方面要根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn),結(jié)合教材中大量的思想教育因素,對學(xué)生進(jìn)行思想教育。將物理課程目標(biāo)的智育目標(biāo)和德育目標(biāo)相互滲透,實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一。因此,物理教師在教學(xué)工作中要樹立德育觀念,注意捕捉物理教學(xué)中的德育因素,并將其融入物理教學(xué)中。
一、轉(zhuǎn)變觀念,形成智育和德育并重的思想
傳統(tǒng)教育觀認(rèn)為,物理是一門自然科學(xué),教學(xué)就是傳授知識、技能和方法,德育與物理課程沒有必然的聯(lián)系。實(shí)際上,物理學(xué)悠久的發(fā)展歷史、物理學(xué)理論的發(fā)展本身、物理學(xué)本身所具有的唯物辯證的思想和物理探究過程中應(yīng)具備的各種科學(xué)精神等,都是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的豐富資源。我們在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮物理教學(xué)的主陣地作用,積極總結(jié)物理教學(xué)中的德育經(jīng)驗,利用物理學(xué)所特有的豐富德育資源和特有的德育功能,將德育融入物理教學(xué)中,摒棄重科學(xué)素質(zhì)輕道德素養(yǎng)的不良傾向,在提高學(xué)生智育因素的同時也使學(xué)生德育素養(yǎng)得到同步的發(fā)展,真正做到三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
二、在物理教學(xué)中突出德育功能
(一)辯證唯物主義觀點(diǎn)和方法論思想的教育
自然科學(xué)是馬克思主義哲學(xué)的基礎(chǔ)。物理學(xué)是研究自然界中物質(zhì)的結(jié)構(gòu),以及物質(zhì)最普遍、最基本的運(yùn)動形式及其規(guī)律的科學(xué)。物理學(xué)研究的內(nèi)容可用兩個字概括,即“物”和“理”?!拔铩奔次镔|(zhì),是物理學(xué)研究對象?!袄怼笔侵肝镔|(zhì)運(yùn)動和變化的規(guī)律,物理學(xué)中大量的實(shí)驗和研究,說明物質(zhì)的運(yùn)動和變化遵循一定的客觀規(guī)律。這些規(guī)律是符合馬克思主義辯證法的觀點(diǎn)的。因此只要教師在物理教學(xué)中把教材中的科學(xué)內(nèi)容與思想內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來,運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律,注意將哲學(xué)思想運(yùn)用于物理教學(xué)之中,就不僅能使學(xué)生正確而深刻地理解物理知識,而且對科學(xué)世界觀的形成,方法論的掌握都有積極作用。使學(xué)生逐步認(rèn)識到:自然界中的物質(zhì)是多種多樣的,正是由于多種多樣的物質(zhì)才構(gòu)成了這五彩繽紛的世界,因此世界是物質(zhì)的世界,世界又統(tǒng)一于物質(zhì)。
(二)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅強(qiáng)的意志和科學(xué)精神的養(yǎng)成教育
作為一門以實(shí)驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),物理對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅強(qiáng)的意志等心理品質(zhì)方面,有著無法取代的優(yōu)勢。在中學(xué)物理教材中,許多重要的定律、概念、公式都是通過實(shí)驗推理出來的,如光的反射定律、二力平衡條件、歐姆定律等。學(xué)生由于經(jīng)歷和學(xué)識的限制,對一些物理知識不可能一聽就懂,有時還會懷疑其客觀性,這時教師要鼓勵學(xué)生不迷信課本、,積極思考,大膽探索,認(rèn)真實(shí)驗,讓學(xué)生努力做好一切實(shí)驗,使學(xué)生積累物理現(xiàn)象并有正確的思考,能在掌握知識的同時,逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的品質(zhì)。
比如“歐姆定律”這節(jié)課,在得出歐姆定律后,抓住時機(jī)講歐姆花費(fèi)了十年的心血發(fā)現(xiàn)了“歐姆定律”,當(dāng)時的實(shí)驗條件極差,沒有現(xiàn)成測量電流的儀器,他想了種種辦法,經(jīng)歷了多少次失敗,才制成了相當(dāng)精密的測量電流的電流扭秤,當(dāng)時電源電壓也不穩(wěn)定,經(jīng)過五年他才找到電壓穩(wěn)定的電源。他的這種求新、求實(shí)、勇于自我批判的探索精神,以及不屈不撓的驚人毅力,會使學(xué)生受到激勵,使他們更深刻地認(rèn)識物理學(xué)的任何一次大的突破都要有獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
(三)愛國主義、集體主義和高尚的思想品質(zhì)的養(yǎng)成
愛國主義、集體主義是對青少年進(jìn)行德育的中心內(nèi)容。教學(xué)中可結(jié)合教材,從以下三方面進(jìn)行。第一,介紹我國在物理學(xué)方面對世界的杰出貢獻(xiàn),激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。我國是世界上最早的文明發(fā)達(dá)國家之一,在物理學(xué)理論和實(shí)踐上有輝煌成就。第二,使學(xué)生了解我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和科技人員奮發(fā)圖強(qiáng)的事跡,增強(qiáng)他們熱愛社會主義祖國的崇高感情。結(jié)合教材內(nèi)容,可進(jìn)行今昔對比,引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨,熱愛社會主義。第三,教育學(xué)生正確認(rèn)識今天我國在科學(xué)技術(shù)的某些方面與國際先進(jìn)水平的差距,激勵他們努力學(xué)習(xí),立志振興中華。在教學(xué)中,可通過一些優(yōu)秀物理學(xué)家的感人事跡,以他們在極端困難條件下,發(fā)憤圖強(qiáng)的工作精神教育學(xué)生。例如,在講光學(xué)時,可介紹優(yōu)秀光學(xué)家蔣筑英、蔡祖泉,為發(fā)展我國光學(xué)事業(yè),填補(bǔ)電光源空白而艱苦創(chuàng)業(yè)的事跡。40年代,錢三強(qiáng)、何澤慧,放棄國外優(yōu)越的生活和工作條件,毅然返回祖國。他們對我國核工業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。新中國成立后,有杰出成就的科學(xué)家如錢學(xué)森等歷盡艱難險阻返回祖國的事跡就更多了,他們?yōu)樯鐣髁x建設(shè)做出了杰出的貢獻(xiàn)。這些是教育學(xué)生的教材。
(四)讓學(xué)生在探究中追求真理,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和集體主義精神
實(shí)驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分,通過實(shí)驗教學(xué),能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格操作、認(rèn)真實(shí)驗、實(shí)事求是的態(tài)度,樹立愛護(hù)儀器的主人翁思想和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品德。要想培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,教師必須以身作則,自己認(rèn)真作好演示實(shí)驗,嚴(yán)格按規(guī)則操作,尊重事實(shí),如實(shí)記錄。鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成課本中的實(shí)驗和制作,親自做實(shí)驗,驗證釋疑。最后教師強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)?!边@樣,既傳授了知識,又培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。許許多多的物理素材,對學(xué)生追求真理,獻(xiàn)身科學(xué)的教育都能起到極好的效果。
在物理教學(xué)中德育因素的深入挖掘和契機(jī)的隨時捕捉,是一種創(chuàng)造性的勞動,也是一種藝術(shù)。在教學(xué)中滲透德育內(nèi)容,從局部看是細(xì)微的,一個概念,一
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