初中化學-課題2原子的結構（第1課時）教學設計學情分析教材分析課后反思

自我檢測：1.下列有關原子的說法中正確的是（）A.原子都是由質子、中子和核外電子構成的B.原子的類別是由原子核內的質子數(shù)所決定的C.原子中不存在帶電微粒，因而整個原子不顯電性D.原子的質量主要集中在質子和電子上2.原子是由位于原子中心帶電的和核外帶電的構成的，由于所帶電量和所帶電量相等，但，因此整個原子不顯電性。原子核一般是由和構成的，質子帶，中子，原子的質量主要集中在上。3.鋰電池可用作心臟起搏器的電源。已知一種鋰原子核內有3個質子和4個中子，則該鋰原子的核外電子數(shù)為（）A.1B.3C.4D.74.填表原子種類核電荷數(shù)質子數(shù)中子數(shù)電子數(shù)相對原子質量H1

Mg12

24Fe

26

565.氧原子的相對原子質量為（）A.16gB.16C.2.657×10-26kg6.最近，俄羅斯科學家宣布他們通過核反應合成了核電荷數(shù)為114、相對原子質量為289的超重元素原子，該原子內質子數(shù)為，中子數(shù)為，核外電子數(shù)為。學情分析九年級學生易于接受宏觀的感性認識，而對于微觀的抽象知識則難以理解。本節(jié)課之前學生對微觀世界已經(jīng)有了初步的認識，知道分子和原子都能構成物質，分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系，知道化學變化中，原子是不可分的最小粒子。但空間想象能力較差，對原子的構成認識起來將十分困難。因此要用視頻、圖片來激發(fā)學生的思考，從而架起從宏觀到微觀的橋梁。由于本節(jié)課內容比較抽象，而學生的認知結構不同，男女同學的空間想象力也不同，因此，在教學過程中設置適合的情境，讓學生了解電子、原子核的由來。使缺乏微觀想象力的學生可以理解起來更容易一些。效果分析雖然本節(jié)課教學內容是枯燥的，但由于事先靈活地組織好了教學素材，創(chuàng)設的教學情景，易激發(fā)學生的學習興趣，學生的表現(xiàn)非常活躍，教學達到了比較滿意的效果。本節(jié)課成功的關鍵之處在于：把教師講解為主改為學生探究為主.根據(jù)本節(jié)課的教學目標和重點要求,為了讓學生更確切的理解原子的結構,單靠教師在課堂講解,學生很難在腦海里形成原子結構模型。因此聽著是懂了，但遺忘得也快。為了克服這一點，課堂上運用影像資料、動畫模擬、史料佐證來創(chuàng)設情景，階段性地逐步啟示學生完善對原子結構的認識，把枯燥的文字變得鮮活，加強了教學的直觀性。在教學過程中，引導學生學會發(fā)現(xiàn)問題非常重要，有問題才能創(chuàng)設探究的情景，通過探究活動才能發(fā)現(xiàn)知識，在發(fā)現(xiàn)問題解決問題地過程中學生才能學習形成科學的探究方法。經(jīng)過一節(jié)課的學習，核心概念得到落實，學生也通過本節(jié)的學習把核心的知識串聯(lián)在了一起,組成了一個知識整體體系。在情感態(tài)度上，尊重學生的主體地位，注重引發(fā)學生發(fā)自內心的感受，注重通過學生的親手實踐獲得有效知識，注重學生對基礎知識掌握程度的檢查，學生主體地位得到充分體現(xiàn)。原子的結構教材分析本節(jié)課內容選自人教版九年級化學第三單元課題2《原子的結構》第1課時。了解原子結構的發(fā)現(xiàn)史，重點介紹原子的構成，同時介紹了原子不易顯電性的原因，然后介紹了相對原子質量的概念，因為將要學習的核外電子排布、離子的形成、化合物、化合價作鋪墊。因此，本課時起著承上啟下的作用。由于知識的獨特性，本節(jié)課沒法進行探究實驗，在日常生活中學生沒有機會看到微觀存在的原子，理論知識較抽象，要調動學生的積極性，教師必須想方設法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學生面前，而且要精心設計問題，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步探究出結論，從而解決問題，獲得知識。分析上一節(jié)課的教材，我們可以知道，通過前面的學習，學生對分子、原子有了初步的認識，并且知道了分子、原子都能構成物質，而且分子都是由原子構成的。這些基礎知識都為本節(jié)課的學習打下了良好的基礎。因此本節(jié)課的學習是符合學生的發(fā)展特點的。自我檢測：1.下列有關原子的說法中正確的是（）A.原子都是由質子、中子和核外電子構成的B.原子的類別是由原子核內的質子數(shù)所決定的C.原子中不存在帶電微粒，因而整個原子不顯電性D.原子的質量主要集中在質子和電子上2.原子是由位于原子中心帶電的和核外帶電的構成的，由于所帶電量和所帶電量相等，但，因此整個原子不顯電性。原子核一般是由和構成的，質子帶，中子，原子的質量主要集中在上。3.鋰電池可用作心臟起搏器的電源。已知一種鋰原子核內有3個質子和4個中子，則該鋰原子的核外電子數(shù)為（）A.1B.3C.4D.74.填表原子種類核電荷數(shù)質子數(shù)中子數(shù)電子數(shù)相對原子質量H1

Mg12

24Fe

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565.氧原子的相對原子質量為（）A.16gB.16C.2.657×10-26kg6.最近，俄羅斯科學家宣布他們通過核反應合成了核電荷數(shù)為114、相對原子質量為289的超重元素原子，該原子內質子數(shù)為，中子數(shù)為，核外電子數(shù)為。課后反思：人教版九年級《化學》上冊的第三單元《物質構成的奧秘》是整個初中化學學習的一個分水嶺，學習都是一些相對比較枯燥的化學理論知識，學生學習存在一定難度。而原子的結構是一個基礎性的理論知識，是后面的離子、化學式、化合價、方程式等相關內容的一個鋪墊知識。若按傳統(tǒng)方法直接按課本內容進行教學，學生難免會覺得枯燥，不會對原子結構的知識產(chǎn)生興趣。如何既讓學生學到知識，又對學生進行科學方法、科學態(tài)度的教育呢？通過查閱了一些資料，我決定以人類認識原子內部結構的歷史過程為主線展開學習活動，在課堂上盡可能地運用圖片、動畫創(chuàng)設情景，通過形象的描繪、科學的推理、史料的佐證，加強教學的直觀性，將原子的結構直觀而形象地展示出來。當然本課也有很多不足，我覺得不足是對后進生的促進做得很不夠，缺乏對學生評價和學生鼓勵的有效手段，鼓勵方式比較單一，要發(fā)動腦筋多想一些能調動學生積極性，吸引學生注意力的表揚方式。課標分析課程標準在知識與技能方面對本單元的要求是：形成一些最基本的化學概念，初步認識物質的微觀構成?！段镔|構成的奧秘》是義務教育化學課程標準的一級主題，微粒構成物質作為二級主題其標準是：1、認識物質的微粒性，知道分子、原子、離子。2、能用微粒的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象。3、知道原子是由原子核和核外電子構成的。4、知道原子可以結合成分子、同一元素的原子和離子可以互相轉化，初步認識核外電子在化學反應中的作用。教學目標：知識與技能1.了解原子結構發(fā)現(xiàn)史2．知道原子的結構3.初步掌握相對原子質量的概念過程與方法1、通過學生間相互討論、交流，增強學