第六屆全國高中新課程研修班專家講稿

1第六屆全國高中新課程研修班專家講稿〔選修課教學(xué)〕選修課教學(xué)專題從2005年秋季開始，廣東、山東、海南、寧夏四個(gè)省區(qū)的普通高中新課程實(shí)驗(yàn)，從第五學(xué)段〔2005年11月初〕考試后，大多數(shù)學(xué)科都將要開始進(jìn)行選修課教學(xué)。選修課〔尤其是選修1〕的開設(shè)是高中新課程的一大亮點(diǎn)，同時(shí)也是一大難點(diǎn)。選修課開設(shè)及教學(xué)的成敗，將直接關(guān)系到高中新課程實(shí)驗(yàn)推進(jìn)的整體效果。帶著這樣的認(rèn)識(shí)，筆者及所在單位于選修課開設(shè)并大面積實(shí)施教學(xué)之初，深入各實(shí)驗(yàn)學(xué)校聽課調(diào)研一個(gè)多月，從而對(duì)當(dāng)前各實(shí)驗(yàn)學(xué)校選修課教學(xué)的根本狀況有了比擬清楚的了解，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了許多值得憂慮的問題。從當(dāng)前看，廣闊實(shí)驗(yàn)學(xué)校宥于辦學(xué)條件、師資力量的局限，也出于對(duì)將來高考的顧慮，在開設(shè)選修課方面大多采取較為謹(jǐn)慎、穩(wěn)妥，但也較為保守的態(tài)度。從理論層面上講，眾多學(xué)校把選修課開設(shè)定為三類：即以滿足學(xué)生個(gè)性化選課為導(dǎo)向的“自助餐〞，以學(xué)生自主選課與學(xué)校現(xiàn)有條件下允許開課相結(jié)合的“套餐〞，還有受各方面條件局限，學(xué)校能開設(shè)什么課學(xué)生就只能選修什么課的“定餐〞。但在現(xiàn)實(shí)中，絕大多數(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校都采用了“套餐〞制。所謂“套餐〞，其主要特征是在高二年級(jí)文理分科后，仍仍然把傳統(tǒng)的“文科班〞或“理科班〞作為行政班，然后再根據(jù)學(xué)生的選課需要——多依據(jù)于選修的難度——將“理想〞的行政班與教學(xué)班合并為一體，，從而采取不走班的方式來進(jìn)行選修課教學(xué)。其想法是：怕打亂了行政班，實(shí)行走班制教學(xué)，會(huì)給學(xué)校教學(xué)秩序與教學(xué)管理帶來諸多麻煩，容易出現(xiàn)學(xué)生逃課、校園秩序混亂、學(xué)校排課麻煩、學(xué)生上課無序的局面。另外還有一個(gè)心照不宣的原因，那就是文理分班后將行政班與教學(xué)班一體化，“有利于〞學(xué)校為高考做充分應(yīng)對(duì)。這種在新課改背景下的“校本〞式的“改進(jìn)〞，成為廣闊高中學(xué)校在課改實(shí)施過程中的一種耐人尋味的現(xiàn)象。應(yīng)該廓清的是，選什么，如何選，在當(dāng)前條件下，不是問題的重點(diǎn)和焦點(diǎn)。只要學(xué)校保證讓學(xué)生通過所選課程的學(xué)習(xí)，取得應(yīng)該夠的學(xué)分即可。而當(dāng)前所應(yīng)該關(guān)注并為之焦慮的是選修課如何“修〞、并“修〞出一定的教學(xué)質(zhì)量的問題。從目前看，廣闊實(shí)驗(yàn)學(xué)校所開設(shè)的選修課，可以說無一例外地存在著“選修課教學(xué)必修化〞的現(xiàn)象基于深入學(xué)校的調(diào)研，筆者想從以下幾個(gè)方面與廣闊課改同仁交流一些看法，提出一些建議，供大家討論、參考。呈一、自明猶確選設(shè)修課串與必袖修課失之間曬的關(guān)臣系在敗新課休程背裝景下猴的教柿與學(xué)撕，我倚們理她應(yīng)將演必修鈔課與醬選修撞課看墾成是父一個(gè)賤不可哲分割襪的整終體，欠既找并到它驗(yàn)們之跨間的捷共同注點(diǎn)，腥也找趴到它乎們各叮自不唯同的尖“堂個(gè)性必〞燕與側(cè)騰重點(diǎn)欲，從亦而和蠟準(zhǔn)確勁理解自選修怎課，當(dāng)并抓您出選芬修課石教學(xué)饒的質(zhì)樂量與袋效益兵。筆尚者想譽(yù)從以忽下幾刮個(gè)方孫面來趕談?wù)勯_二者代之間析的關(guān)悼系：紅〔一貢〕走從課無程標(biāo)賣準(zhǔn)的捧角度菊來解斬讀選涼修課餡與必?fù)闲拚n稻之間仇的辯虎證統(tǒng)狐一的頭關(guān)系約。短通過推解讀父有關(guān)巷學(xué)科鄙的課挽程標(biāo)廚準(zhǔn)，授使我耍們對(duì)蝦必修并課程脫與選待修課涌程各優(yōu)自的根地位印、功殖能有添了更忍清楚錯(cuò)的認(rèn)批識(shí)。金在諸房多學(xué)塔科中箱，最橋能說誦明必獨(dú)修與差選修框關(guān)系打的學(xué)也科，因莫過厚于數(shù)勉學(xué)。跌數(shù)學(xué)槽學(xué)科摧的教呈育教討學(xué)功發(fā)能，漿要比暮其他豪學(xué)科猛更顯該得具騙有豐態(tài)富的吊意義秒。它券表達(dá)敗在：熊〔1霜〕它涼是基銅礎(chǔ)學(xué)川科；賽〔2厲〕在套高考蜻中，送是唯倘一對(duì)閣文史掠開展齡方向騰與理休工發(fā)預(yù)展方醉向的辣考生平在考岔試題摸目和煩難度魚上要知求有毫所不尸同的銳學(xué)科誠；〔兵3〕端在課供程標(biāo)才準(zhǔn)的直要求姓上，苦又是按將選社修課慣區(qū)分簽為必霜選與狡任選墨兩種綢不同藝要求冶的學(xué)扇科淘——芳對(duì)有坐些教恩學(xué)內(nèi)號(hào)容，賴那么對(duì)爐不同救開展供方向現(xiàn)學(xué)生丘的選乞修也緒作了饞進(jìn)一巴步的頭明確鑼和局沉限，旅從而鏈保證肯學(xué)生債的學(xué)扛業(yè)任孤務(wù)達(dá)冷到一貝定的跑要求思，這毅些都聲表達(dá)艘了數(shù)思學(xué)學(xué)佩科的秋根底窩性和碎學(xué)科音特點(diǎn)劃的嚴(yán)聲謹(jǐn)性已。躬從數(shù)缺學(xué)課煩程標(biāo)瑞準(zhǔn)的墻“難對(duì)學(xué)餡生選普課的擇建議減〞襲中，敗我們姨可以染獲得太這樣謎一些識(shí)重要恩信息澇：〔要1〕濾所毛有學(xué)展生的聞必修輪學(xué)分瘦為1衣0學(xué)襲分；顏〔2賺〕鋤學(xué)生鐘依據(jù)嶼自己陶的不板同基鉤礎(chǔ)和爽對(duì)數(shù)械學(xué)的捉興趣司愛好陡，可怎以最蓋低修慰夠1勻6學(xué)禽分潮——莫也就稈是在鏈取得抓必修咽10蜻個(gè)學(xué)門分的倘根底鎮(zhèn)上，外再通轉(zhuǎn)過選扁修取咬得6逼個(gè)學(xué)冶分；拍而對(duì)扔于數(shù)雀學(xué)有驚興趣忙并且閣希望圣在數(shù)劑學(xué)方給面有饒較高只開展都的文冒史方瘡向的嚷學(xué)生博，以齡及在廉理工房方向毅上僅澡求得溝一般蹦開展脈的學(xué)否生，松可以陣修夠茶20簡個(gè)學(xué)伯分進(jìn)——漲亦即授在必木修1久0個(gè)族學(xué)分著的基嗽礎(chǔ)上第，再肢在選誤修系些列中瓜取得扶10糠個(gè)學(xué)傷分；叔而對(duì)傲于一波些在繳理工鈴開展宿方向邁上數(shù)嘗學(xué)學(xué)勁得好蘋，并銷且有赴興趣陵、有福較大碧潛力宰、對(duì)惜數(shù)學(xué)浴素養(yǎng)盒有較布高要鹿求的猾學(xué)生杯，那么注可以宿獲得思最高兼學(xué)分勇——封24懷學(xué)分倘。膜依據(jù)攻這樣致三個(gè)瞞檔次寶，學(xué)書生可盟以自順主選專課，盾在高潮考中達(dá)也可斃以各龍盡所廈能地棍發(fā)揮式自己喝的數(shù)威學(xué)特凳長。郊關(guān)于額如何柳“仙修夏〞輛，在靈不同逆的必啞修內(nèi)中容與刻選修談內(nèi)容愉中表災(zāi)述也陷是大奏有區(qū)概別的撒。陣在數(shù)度學(xué)課聚程標(biāo)胖準(zhǔn)的來“漲內(nèi)容址標(biāo)準(zhǔn)妨〞其中，栽對(duì)必獎(jiǎng)修課芝程與殊選修蔽課程企分別爪是這由樣表汪述的撥：必煌修課潮程唐——笑必廉修課曬程是襪整個(gè)汁高中太數(shù)學(xué)京的基什礎(chǔ)，時(shí)……科是所準(zhǔn)有學(xué)汪生都麗要學(xué)涂習(xí)的贊內(nèi)容及。其糧內(nèi)容輔確實(shí)雀定遵桶循兩曉個(gè)原烤那么：目一是裝滿足舒未來吃公民瞇的基榮本數(shù)賽學(xué)需扮求；唐二是還為學(xué)爹生進(jìn)駝一步朵的學(xué)腰習(xí)提疫供必夸要的易數(shù)學(xué)榴準(zhǔn)備寸。頌必修拴課程外〔系辨列1仙，系降列2拼〕等——失在崖完成陷必修膨課程胖學(xué)習(xí)菜的基拆礎(chǔ)上炭，希豪望進(jìn)鼻一步特學(xué)習(xí)例數(shù)學(xué)黑的學(xué)脫生，墨可以比根據(jù)汗自己芹的興喬趣和反需求絹，選孔擇學(xué)濫習(xí)系默列1曲，蚊系列事2。牛必修歌局部致——昌必修纏局部廊是現(xiàn)榴代生夸物學(xué)欺的核憤心內(nèi)血容，孩對(duì)于吐提高裙全體秋學(xué)生做的生檔物科團(tuán)在具藝體學(xué)躺習(xí)內(nèi)陶容的鴉表述甘上，信必修屯與選罰修也活有明閣顯的屬不同襖：必次修課釣程數(shù)瘦學(xué)1慘：學(xué)牢生將壯學(xué)習(xí)妙指數(shù)考函數(shù)趣、對(duì)雷數(shù)函形數(shù)等頌具體膏的基貫本初研等函威數(shù)，登結(jié)合血實(shí)際疤問題峽，感夜受運(yùn)隸用函仁數(shù)建日立模游型的其過程乎和方滾法，虹體會(huì)攜函數(shù)哭在數(shù)擴(kuò)學(xué)和綢其他略學(xué)科猶中的拿重要門性，警初步乞運(yùn)用之函數(shù)歡思想雕理解捕和處擊理現(xiàn)籍實(shí)生脈活和遇社會(huì)仰中的炒簡單勉問題臥。學(xué)列生還烤將學(xué)鈴習(xí)利針用函荒數(shù)的鐮性質(zhì)播求方混程的尿近似安解，勝體會(huì)包函數(shù)彎與方腐程的巡有機(jī)列聯(lián)系豬。在慮這里賴的表薯述中守，使張用的殺是瓜“燒學(xué)習(xí)歇〞瓦、澡“獲感受脂〞判、泳“恥體會(huì)季〞洲、假設(shè)“滔初步型運(yùn)用雹〞牲這樣擦一些問行為駁主要閉動(dòng)詞社。禿選修同1知—爆1：爸在本禮模塊因中，消學(xué)生丈將學(xué)蜂習(xí)圓吐錐曲民線與富方程蔑，了意解圓塘錐曲鴉線與靜二次竭方程總的關(guān)柿系，睛掌握嚷圓錐但曲線魯?shù)幕編酌缀涡悦}質(zhì)，鏈感受意圓錐適曲線舍在刻購畫現(xiàn)貝實(shí)世走界和認(rèn)解決謊實(shí)際惑問題糞中的周作用鮮，進(jìn)葉一步源體會(huì)盼數(shù)形悠結(jié)合虹的思配想。束在這億里，焦使用訊的是腥“屑學(xué)習(xí)決〞駁、削“紅了解托〞棋、找“貸掌握帥〞麻、塞“齒感受槐〞栗、參“剛體會(huì)塞〞娘等行熱為主蛙要?jiǎng)渝X詞。唱兩者揭相比賣，似媽乎在命學(xué)習(xí)賄的程挪度與捷主要索方式恢上差蛙別不裙大。里從中瞞可以?？闯鲠灋槭哺迕匆D把羅“臟選修耀1效〞編劃為時(shí)“陷必選饑〞央。秀選修繳2饅——彩在速本模那么塊〔寧推理悔與證感明〕刷中，肉學(xué)生忽將通屈過對(duì)秘已學(xué)吉知識(shí)聚的回違顧，晝進(jìn)一遇步體蛇會(huì)合紹情推搭理、為演繹未推理泥以及程二者職之間珍的聯(lián)潑系與徒差異蠶；體魯會(huì)數(shù)皇學(xué)證餐明的軌特點(diǎn)蓬，了擁解數(shù)棉學(xué)證憶明的給根本旦方法踏，包鞠括直點(diǎn)接證預(yù)明的威方法消〔如淡分析屯法、贊綜合炎法、掠數(shù)學(xué)查歸納貼法〕賴和間夜接證謠明的針方法獅〔如旁反證鏟法〕米；感笑受邏瑞輯證觸明在闊數(shù)學(xué)摸以及占日常詠生活網(wǎng)中的腥運(yùn)用秧，養(yǎng)兩成言告之有盡理、即論證價(jià)有據(jù)煌的習(xí)擔(dān)慣。裳從中南看出券，雖倍然仍犬有必映修課柱所包海含的旺學(xué)習(xí)丹行為俗動(dòng)詞廣，但批學(xué)生凈的體宏驗(yàn)在箏加深迎。容而在搬選修耗3領(lǐng)和選緒修開4中服，內(nèi)物容的蘇表述隸便有只了較話大的冒變化窗：選奪修系涂列3項(xiàng)?數(shù)鐵學(xué)史隆選講時(shí)?倚——姐內(nèi)蕩容與交要求銅通弄過生近動(dòng)、竟豐富薄的事坑例，兄了解企數(shù)學(xué)拉開展路過程遞中假設(shè)亭干重妥要事果件、衣重要助人物下與重開要成引果，霉初步需了解欲數(shù)學(xué)偷產(chǎn)生局與發(fā)到展的個(gè)過程傳，體痕會(huì)數(shù)商學(xué)對(duì)侍人類彈文明紐開展使的作湖用，申提高賽學(xué)習(xí)近數(shù)學(xué)備的興魚趣，沒加深依對(duì)數(shù)丈學(xué)的吐理解尋，感劣受數(shù)罰學(xué)家請(qǐng)的嚴(yán)斃謹(jǐn)態(tài)棗度和段鍥而秩不舍僑的探粒索精然神。丸完成賞一個(gè)吃學(xué)習(xí)爛總結(jié)權(quán)報(bào)告巖。對(duì)勉數(shù)學(xué)咸開展負(fù)的歷豎史軌術(shù)跡、掌自己土感興敲趣的橫歷史施事件率與人倚物，劑寫出跌自己蔥的研膏究報(bào)瘡告。碗本專曾題由蟻假設(shè)干供個(gè)選袖題組盡成，嘉內(nèi)容窗應(yīng)反痛映數(shù)讓學(xué)發(fā)僑展的替不同比時(shí)代厘的特大點(diǎn)，久要講廚史實(shí)四，更喬重要熔的是朗通過勸史實(shí)器介紹德數(shù)學(xué)貝的思你想方濃法，沾選題藥的個(gè)買數(shù)以嫂不少她于6惹個(gè)為猴宜。造說明派與建劃議嶼1、桌本專借題不民必追而求歷厭史的提系統(tǒng)顏性和糊完整找性，隊(duì)通過曲學(xué)生石生動(dòng)鴨活潑益的語辯言與唱喜聞奔樂見蝦的事圖例呈傾現(xiàn)內(nèi)親容，伴使學(xué)稅生體夫會(huì)數(shù)默學(xué)的稻重要照思想棗和發(fā)減展軌園跡。聞……回2史、本朋專題廊內(nèi)容奪的安料排可川以根舉據(jù)具臥體情桂況，賀作適送當(dāng)調(diào)軟整。駕內(nèi)容組應(yīng)體偽現(xiàn)所斜蘊(yùn)涵突的思脈想性節(jié)，突百出數(shù)教學(xué)發(fā)志展的渾軌跡蘋，突宿出數(shù)蛋學(xué)家劣刻苦屑鉆研記的科既學(xué)精養(yǎng)神。率內(nèi)容沿的選撿擇要很符合琴學(xué)生委的接聞受水孝平，怪呈現(xiàn)秤方式丹應(yīng)圖窩文并引茂，較豐富泰多彩朝，引刑起學(xué)留生的鞠興趣腹。鴿選修膛系列學(xué)4?志坐標(biāo)允系與膽參數(shù)梨方程欺?捷——耐說害明與事建議涉：停2、送在坐吉標(biāo)系神的教燥學(xué)中曉，可傲以引魂導(dǎo)學(xué)涼生自速己嘗勉試建泄立坐醋標(biāo)系蔥，說咸明建魂立坐短標(biāo)系叨的原竊那么，暑鼓勵(lì)嬌學(xué)生足的發(fā)粒散思唐維和水創(chuàng)新瑞思維笑，并槽通過刻具體撿實(shí)例盯說明勸這樣君建立竟坐標(biāo)習(xí)系有攻哪些往方便韻之處么。估1、閉應(yīng)結(jié)鼓勵(lì)薪學(xué)生晚運(yùn)用計(jì)已有伸的平摧面向鞏量、扇三角爭函數(shù)每等知晚識(shí)，停選擇疲適當(dāng)周的參粘數(shù)建獸立曲儉線的撓參數(shù)才方程鵲。魔2、沸可秧以組補(bǔ)織學(xué)珠生成袖立興樓趣小灘組，共合作不研究正擺線敞的性佛質(zhì)，駝收集縮擺線蹈應(yīng)用咬的實(shí)畢例。界3塌、啞可以蕉應(yīng)用稍計(jì)算宇機(jī)展洲現(xiàn)心爹臟線德、螺晌線、顆玫瑰賣線、泄葉形稼線、鏈擺線聞、漸筍開線律等，囑使學(xué)字生感異受這族些曲款線的慮美。透在選霞修系擠列3助和轉(zhuǎn)選修喚系列燥4里窄，我叼們明殿顯感單受到短學(xué)習(xí)金內(nèi)容秘的行暮為動(dòng)捏詞發(fā)峽生了騎很大炕的變胸化。信學(xué)生斷的自亡主性貿(mào)、探水究性積以及牛合作端學(xué)習(xí)燒的因撈子在今加強(qiáng)罩。糊在生乞物課繭程標(biāo)墨準(zhǔn)中附，也尊能夠瘦看出閃必修防與選惕修有韻很大毫的不婦同：選科學(xué)恭素養(yǎng)芹具有滲不可稀或缺禮的作某用；雷所學(xué)嘩內(nèi)容插是學(xué)烈習(xí)選樹修模末塊的籌根底始。選疏修部榜分射——令選修問局部腿是為狂了進(jìn)深一步東提高芒學(xué)生倦的生辭物科榮學(xué)素粱養(yǎng)，送以及抄滿足疫學(xué)生看多樣蓄化發(fā)己展的頁需要誦而設(shè)瘦計(jì)的浩。選孩修部腿分的棵學(xué)習(xí)來需要禍以必前修部另分的算學(xué)習(xí)移作為朋根底丈。盆生物憑必修違課程教與選勤修課梯程在僅學(xué)生哄學(xué)習(xí)星行為擁動(dòng)詞離的使跌用上噴更為億不同媽：生鴉物1據(jù)〔必槍修〕閣“騎分子唇與細(xì)角胞閉〞—卡—款通勻過本恒模塊衡的學(xué)躍習(xí)，蒸學(xué)生黎將在嚼微觀醋層面鄰上，載更深堵入地遍理解卵生命趨的本今質(zhì)。姨了解基生命套的物爸質(zhì)性業(yè)和生祝物界耀的統(tǒng)笑一性蜓，細(xì)將胞生饑活中壽物質(zhì)纖、能仰量和調(diào)信息占變化憶的統(tǒng)烏一，囑細(xì)胞般結(jié)構(gòu)添與功監(jiān)能的份統(tǒng)一功，生眼物體敏局部態(tài)和整輝體統(tǒng)艦一等士，有避助于硬辨證客唯物脫主義賺自然何觀的非形成辰。學(xué)芝習(xí)細(xì)斜胞的預(yù)發(fā)現(xiàn)序、細(xì)撿胞學(xué)雹說的貌建立袖和發(fā)移展等譯內(nèi)容勸，有那助于捷學(xué)生猴對(duì)科書學(xué)過紋程和攪本質(zhì)蟻的理撤解選嫩修1倡“約生物腸技術(shù)陶實(shí)踐煎〞—貨—膚本尤模塊鄙對(duì)學(xué)酸生的咸要求獵是在免自學(xué)商有關(guān)路知識(shí)井的基漆礎(chǔ)上亭，在占教師永的指勺導(dǎo)下拉自己蜻設(shè)計(jì)筍并進(jìn)牽行實(shí)音驗(yàn)，欣然后乖收集堡和整房理資益料，膚寫出贏報(bào)告倦，進(jìn)器行口丈頭交混流，秘相互踐討論涉。教辨師的漫主要鞭任務(wù)脊不是蔽詳細(xì)前講解笛，而辦是給那學(xué)生置提供夠?qū)嶒?yàn)建條件樓及必熔要的耕參考較資料運(yùn)，指已導(dǎo)學(xué)溝生設(shè)梢計(jì)和歷進(jìn)行販實(shí)驗(yàn)糊。根概據(jù)實(shí)賀驗(yàn)內(nèi)僑容和每實(shí)驗(yàn)螺室條喊件，可每個(gè)滔實(shí)驗(yàn)袖可以漂1人賽、2乏人或損多人需1組厭，原狼那么上窯使每攻個(gè)學(xué)河生都痕有充棉分的辛動(dòng)手紅時(shí)機(jī)績。在噸生物缺課必裁修課卡教學(xué)拳中，這明確章要求烈學(xué)生不理解貿(mào)事物截的形揭成與祝開展序，準(zhǔn)膏確地殃認(rèn)識(shí)魄事物諸；在勺選修艦課教徐學(xué)中并，更旨多地垂是在汪要求窄讓學(xué)栽生自組主地健學(xué)，備合作雖地學(xué)聯(lián)，探幸究性顆地學(xué)恒。綜愿上所皂述，露我們珠可以難鮮明絞地感珠受到桿，在深必修溝課程襯的教啟學(xué)中拆，要烤把培歷養(yǎng)學(xué)耳生加佛深對(duì)引知識(shí)爛的認(rèn)捷識(shí)、棉理解炮、鞏見固、東形成技等作踩為重即點(diǎn)，優(yōu)而在兵選修但課程婦的教忙學(xué)中竄，那么恩要把荷培養(yǎng)復(fù)學(xué)生斗對(duì)知膊識(shí)的扔感受竹、體努驗(yàn)、潛實(shí)踐堂探究炎作為岸教學(xué)愚的重送點(diǎn)。猛在方辜法上煙，必蓋修課鏡程中蝕教師維的教貞、導(dǎo)信仍然嬸是主為要的重教學(xué)漸方式做，而睛在選奸修課革程的萄教學(xué)落上，會(huì)如何嫂讓學(xué)往生通毯過自聯(lián)主、丈合作日、探爪究以拾及以籮課題車的形晶式來臣從事野學(xué)習(xí)輛，理也應(yīng)給巨予加相強(qiáng)和累重視腿。外〔二押〕婦從教干材編棒寫說撕明來業(yè)認(rèn)識(shí)釋選修鋒課與殲必修圍課之弄間的扶關(guān)系放。律人教責(zé)版語外文選梅修教看材的嘆“較卷首咳語殃〞竿?致徹同學(xué)儲(chǔ)們?摧中明屯確指澡出：搭“祥選修掀課程蓬是在蘇必修餅課基做礎(chǔ)上列的拓躬展與脆提高饑〞犁。這死里的枕“巡根底盯〞障同樣姥也是備選修頁課程輔的寇“豆根底像〞捉。搏“鉆語文編學(xué)習(xí)計(jì)的最穩(wěn)終目趟的是糧要全灣面提處高語妹文素各養(yǎng)，吹這既憑包括遷精神執(zhí)的充疼實(shí)、衛(wèi)情感騙的完裹善與征人格害的提挪升，白也包規(guī)括讀眉寫聽許說能堪力的銹養(yǎng)成碑。選甲修課設(shè)程同窩樣指辣向這更一目肺標(biāo)。病〞暢從中丟可看哄出二驕者之蟻間的側(cè)目標(biāo)核是高線度統(tǒng)聞一的敞。省化學(xué)潑選修艷課?維有機(jī)洽化學(xué)稅?的報(bào)前言怖中指鎖出：垃“針〔教趕材〕砍保存爐了?企化學(xué)驗(yàn)?1李〔必凱修〕論中的副‘純聯(lián)想霧質(zhì)疑炮’拍、攀‘雞觀察酷思考匆’葛、貪‘米活動(dòng)香探究衫’杏、芳‘位交流蠻研討碑’聽、券‘致方法遼導(dǎo)引芒’弟、偵‘薄遷移狐應(yīng)用林’熱等活箭動(dòng)欄皇目臺(tái)……撇建立井與必絹修模爽塊的娛密切狗聯(lián)系脆。充棉分利批用學(xué)舒生已姜有的遮經(jīng)驗(yàn)犧和知愛識(shí)組突織新攜的學(xué)著習(xí)。淘〞資這段康話告品訴我半們，償許多霞體驗(yàn)栽、探級(jí)究、鏟溝通躬、交他流性壓的學(xué)酷習(xí)活際動(dòng)或攏方式量，同寺樣也黎是必禾修課遵的億‘背專利暈〞貓。每〔三逮〕文從教膨材的由編寫定體例螞看選米修課矛與必裹修課襯之間哭的關(guān)挑系。倒不同漫學(xué)科駕的選貌修教追材能態(tài)讓我努們能爆從中派看到箱“唐必修興〞述的約“夜影子姥〞圈，讓生我們匹有弄“崇似曾貓相識(shí)缸〞蹤之感諸。歷童史選堅(jiān)修1乞?歷頑史上此重大室改革拜回眸翻?的票教材守結(jié)構(gòu)嫩分析煌：單答元體顯例：小翁“盟說明昏〞—榴—么相當(dāng)魚于必口修教蘇材中擊的姜“市學(xué)習(xí)直目標(biāo)圾〞秩；舟“鋒學(xué)習(xí)錯(cuò)要點(diǎn)披〞—淹—贊相當(dāng)些于必端修教輸材中鍬的蛾“浩學(xué)習(xí)恥任務(wù)奮〞春；咸“且建議筑〞—該—先讓學(xué)御生自蛾主地恒去選季擇發(fā)燦現(xiàn)；泊鋪“套背景熊介紹玻〞—打—詢相當(dāng)尖于對(duì)捏歷史僅改革艙之前炊的社邀會(huì)狀翁況描廉述；延甚……寇從魄教材汽結(jié)構(gòu)診上分跌析，稀看出臘選修川教材箱與必舟修教寄材在余編寫州體例運(yùn)上的終相似判之處附——供在學(xué)齡習(xí)思獄路、貪方法射、途摸徑等向方面橫大體的一致乒。由何上分臨析得仆出，辯必修旬與選該修在上全面禾落實(shí)薯教學(xué)浴的翅“朝三維能目標(biāo)頭〞披上是隊(duì)幾近遭一致桃的。瓜選修增教材好?有辭機(jī)化睬學(xué)?刃中每鉛章學(xué)扒習(xí)內(nèi)荷容后藥都設(shè)竄有源“賽自我鼠評(píng)價(jià)耽〞鋼欄目僚，這析些欄開目的兄作用槍：〔呼1〕存檢查泥概念抹、知傳識(shí)點(diǎn)抵掌握糕的情漂況；仔〔2割〕檢厚查應(yīng)慣用概討念或慌知識(shí)影點(diǎn)的羞能力江〔技銷能〕幻；〔擊3〕獅結(jié)合朝身邊邁生活侮實(shí)際沒，培程養(yǎng)學(xué)摘生的續(xù)創(chuàng)新稱精神異和實(shí)會(huì)踐能閥力〔誼過程蘿與方饅法、塞情感屢態(tài)度本與價(jià)繼值觀?！?。陷我們壺還可詠以從頓學(xué)習(xí)或評(píng)價(jià)湯與作寇業(yè)中蛛看出畫選修立與必圾修在盾落實(shí)扁“謊三維歷目標(biāo)宋“毛上的利高度股一致渡：在爐數(shù)學(xué)浮選修將教材茫的每奏冊(cè)書賭后，漏都有鵲“癥學(xué)習(xí)識(shí)總結(jié)淡報(bào)告駁〞綱。先鐵是高懲度概恰括本丙冊(cè)書劉的概謊念，能以及料對(duì)概攏念的定精辟過解讀燒，然哭后讓招學(xué)生氧從三退個(gè)方捕面來她寫原“舍總結(jié)繁報(bào)告著〞秋。分矛別為織：握①用對(duì)知榆識(shí)的盲總結(jié)幼；敢②杠拓展擱；寫③睛學(xué)習(xí)敗體會(huì)壺。讓蓬學(xué)生殲通過絮自主提、探脾究等叢方式吸，來逢有效簽落實(shí)違三維滿目標(biāo)賭。憶〔四欲〕從亦教學(xué)糟內(nèi)容認(rèn)上看蝶選修稻與必輩修之戀間的候關(guān)系戰(zhàn)。普蘇教揪版語然文選貢修?植〈史拔記〉喚選讀鄉(xiāng)?中抓的一鎮(zhèn)應(yīng)選遇文，帝都反井映出焦古文瞧教學(xué)機(jī)前所我未有蜜的高器度和飼難度朗，課院后所墊設(shè)計(jì)結(jié)的聯(lián)“模思考失與練君習(xí)扭〞乘也絲贈(zèng)毫不討忽略貫對(duì)形充式文旋言文越根底臘知識(shí)法的鞏膚固，纖從而霧嚴(yán)格腰要求烤學(xué)生塊在知惱識(shí)鞏醋固和上積累慰方面玉扎扎棚實(shí)實(shí)可地得第以只“旦拓展畜和延匪伸恒〞燒。由健上得殺出，施選修眨課與墻必修感課在并表達(dá)板新課映程理不念，確要求風(fēng)學(xué)生蔽掌握幸扎實(shí)悔的基巴礎(chǔ)知哄識(shí)上驅(qū)是高吉度一繳致的遠(yuǎn)。為廢此，只我們特既反搜對(duì)把存選修胃與必優(yōu)修完挺全割璃裂開戒來，類片面牌認(rèn)為族選修湊課教爪學(xué)不位必追雨求知陰識(shí)的堤把握形，僅滲在追肯求情代感、荷體驗(yàn)滑上下酸工夫誦的作跳法，迷也要糟反對(duì)摸那種叢把選果修上脹成尚“擾自以棚為是筋〞訊的必槳修課狗的做叼法，然從而矛教出刮選修愁課與濕必修歇課有洽同有校異的磚特點(diǎn)任來。抄對(duì)于述“斃同慣〞社，前夜面已樣經(jīng)做助了剖出析，費(fèi)應(yīng)該逆說，盜“拉同意〞虛，就鹽是在賄共同恭追求緞三維鋪目標(biāo)忠的整戴合；祝那么奔“半異肢〞鏡在哪肅里呢華？異害在限——紗●境必修件課更磁側(cè)重落于知械識(shí)的豈掌握括、積蘆累與昨運(yùn)用芽，而用選修董課更辨看重沖對(duì)知仗識(shí)的錦理解斑、感給悟、樹體驗(yàn)剪、實(shí)邀踐與畜探究磚；古●易必修正課要領(lǐng)求學(xué)調(diào)生扎餡扎實(shí)忌實(shí)地璃打基臂礎(chǔ)，壓通過擊學(xué)習(xí)述做必丘要的芝知識(shí)賞與技執(zhí)能的決儲(chǔ)藏堡，而態(tài)選修裹課更精看重抖學(xué)生盞在選暑擇后如的興嚼趣培惜養(yǎng)、媽體驗(yàn)盤拓展娛、探癢究縱繞深，百以及揭更鮮梢明的紅自主飼性；己偽●布必修算課的終研究與性學(xué)累習(xí)，用往往攤表達(dá)鄭在一超課書驚、一占節(jié)、鹽一個(gè)豬單元器或一臘章的網(wǎng)內(nèi)容運(yùn)中，脫而選顯修課抬的研女究性滿學(xué)習(xí)等那么更推顯得蚊獨(dú)立復(fù)完整最，往域往貫頑穿于泳一冊(cè)腸書中滑的一選個(gè)或盞假設(shè)干嚴(yán)個(gè)長繳效的柔課題共或案國例研里究中杜，研腳究性木學(xué)習(xí)侍的程匯度更呀高，筍成分踢更重奶；局●劇必修眾課教公學(xué)追枝求的威效益鉗相對(duì)松局部妙，教系師具而有中禿觀性幸的教街材解搭讀便太可勝禾任教申學(xué)，垃而選瞞修課菊教學(xué)涼更強(qiáng)農(nóng)調(diào)教漲師具籮有教鉛育理策念的備通透煙，對(duì)低教材豪體系真的高肉屋建搏瓴，猾對(duì)知舅識(shí)掌嗚握的柴廣博惠程度襲，在脾鉆研似教材剖、進(jìn)疫行教隨學(xué)設(shè)需計(jì)上慌的厚針積薄件發(fā)，法收放榜自如翁；既喜追求粱深，蛇也追共求廣壘；通該過讓畜學(xué)生吉研究價(jià)性地組學(xué)，侵繼而撞表達(dá)噴研究騰性地沖教。坡二、饑辨警證地嚴(yán)分析垮并理趨解選逮修課浮教學(xué)檢與高忙考之惕間的攜關(guān)系喪目前旅，山役東、乏廣東某、海酒南、距寧夏憐四個(gè)戀國家參級(jí)普艙通高老中課橡程改平革實(shí)拐驗(yàn)區(qū)否的高襪考改高革方家案已鋤經(jīng)相積繼出發(fā)臺(tái)。暴從各生省頒懶布的挺普通票高中長高考粘改革鼓方案撥中可社以看陡出，趣盡管惱在社胳會(huì)上叨引起族了一榆些不附同的增認(rèn)識(shí)止和看你法，犯但方徑案還籍是較免好地駝答復(fù)貧了人達(dá)們的紅一些憤困惑畫，較姿好地鐘導(dǎo)引嗓了課條程改虜革的棚進(jìn)行驢，是踏有利浸于學(xué)揮校的數(shù)教育前教學(xué)與，也寺有利志于高勝等學(xué)眼校合僑格人雹才的哄選拔于。蒼在渾“掉指導(dǎo)顯思想喂〞扭上，僑各省棒〔區(qū)息〕高川考改卡革方貧案的慌表述違是：賓助“愿積極友、穩(wěn)賓步地猾推進(jìn)顏普通礙高考灑改革未，體勒現(xiàn)有均助于蛋高校炒科學(xué)弊公正揪地選芹拔人擠才，養(yǎng)有助你于實(shí)初施素灶質(zhì)教腳育，段有助決于高晴校依證法行睛使辦洞學(xué)自清主權(quán)蛙的原顏那么，默切實(shí)跪表達(dá)樹普通倍高中披新課寒程的揀改革腳精神敏，反閣映各艇學(xué)科瀉課程額標(biāo)準(zhǔn)懶的整女體要冤求的海目的傳。慘〞跳〔廣些東〕策叨“托堅(jiān)持樓有利困于高霧等學(xué)辨校選孩拔優(yōu)掀秀新昏生，腎有利映于減悅輕學(xué)戲生負(fù)欺擔(dān)，左提高都學(xué)生僚素質(zhì)雕，有拆利于跨高考卡的公斧平、河公正唇、安渠全、風(fēng)有效握，有強(qiáng)利于架高中蜻課程印改革島與高途考的慶有機(jī)涉結(jié)合澆，平盡穩(wěn)過亂渡的傍原那么唐，積哭極穩(wěn)賞妥地群組織蒼好這三次〔甜20切07紫年〕餃高考運(yùn)。且〞隔〔山回東〕衡翼“率堅(jiān)持浴有利隊(duì)于高盾等學(xué)掘校選俯拔合舌格新界生，初有利晉于擴(kuò)星大高版等學(xué)求校辦匪學(xué)自根主權(quán)棵，有口利于猴推進(jìn)眨普通搏高中功課程吉改革予實(shí)驗(yàn)煙的原男那么。望〞店〔海三南〕少搶“預(yù)為順慚利進(jìn)霸行第澤一次墳普通式高校凝招生你考試畜工作召，促柄使我蒸區(qū)新廳課改沉的進(jìn)遞行、稼平穩(wěn)搜過渡池并逐餅步深縣化普診通高差校招濾生考籃試改炕革，鎮(zhèn)……摟以有氣利于堪社會(huì)英穩(wěn)定痕，有造利于枕高等頂學(xué)校督選拔揚(yáng)優(yōu)秀林學(xué)生上，有禍利于立普通犬高校陳招生軟考試?yán)阶鸸鳎腥~利于渴學(xué)生基通過門自主本選課機(jī)開展乘個(gè)性例特長舉為原誘那么，暗……茅〞“襯命題默應(yīng)盡抗力體山現(xiàn)新素課程警理念貼。泛〞英〔寧寫夏〕圾從喪“器指導(dǎo)遍思想表〞耳上看債，各慌省的可方案斯都闡紙明了艇20端07攀年高兇考與苗新課攔程之墳間的煌關(guān)系懇，尤始其是攀高考面與各綱學(xué)科絮課程丙標(biāo)準(zhǔn)蒼的關(guān)畜系，貞同時(shí)詳也體吃現(xiàn)出塵“窮平穩(wěn)己過渡童，逐庸步深?yuàn)^化府〞到的持脈續(xù)發(fā)爪展的懂思想室。另從中射我們咳感受撿到，剛高考在改革戰(zhàn)方案福根本被廓清壇了必康修課凍程與屠選修式課程心各自襲的性盈質(zhì)、積功能睡與教觀學(xué)任南務(wù)。定首先裂，高射考方狠案中病對(duì)學(xué)蹲生應(yīng)命考科貢目哪誠些是派必修犬，哪邪些是吃選修搶做了和清晰邪的劃弦分：蝴廣東估：〔銀3+訂文科沃根底嘉/理洞科基奪礎(chǔ)+傘x〕添埋“至語文疊、數(shù)譯學(xué)〔搶文科餐/理顯科〕屯、外接語的同考試數(shù)內(nèi)容體包括掠學(xué)科慕課程梁標(biāo)準(zhǔn)辦的必咳修內(nèi)鼻容和晉廣東繁省教分育廳斷?關(guān)逃于印逝發(fā)〈激廣東瞞省普開通高泛中選絨修課嘩開設(shè)段指導(dǎo)甲意見問〉的拔通知趁?〔括以下扣簡稱住〈通講知〉詳〕中歷指定屯的選碼修內(nèi)顫容。飛〞寨“擾專業(yè)庸選考礦〔x粥〕科飽目物歷理、攻化學(xué)腎、生予物，喪思想橋政治友、歷繪史、注地理京各科鬼的考玉試內(nèi)車容包師括學(xué)聚科課奸程標(biāo)煤準(zhǔn)的遞必修們內(nèi)容辟和廣跪東省踏教育景廳〈刺通知訓(xùn)〉中申指定們的選罷修內(nèi)穿容。幟〞柄山東撫：〔種3+鹽小綜設(shè)+基某本能愿力〕循向“落各科聚試卷徑分卷品1和崖卷2萌，卷猛1是息必做級(jí)題，遞以選才擇題沒型呈壽現(xiàn)，碗主要京考查抖必修堵內(nèi)容駐；卷執(zhí)2含期必做卵題和施選做讀題，盯以非婚選擇對(duì)題型關(guān)呈現(xiàn)櫻，必足做題尼考查您必修墊內(nèi)容疏，選瘡做題瞎考查而選修駐內(nèi)容分。央〞悄“蕩數(shù)學(xué)尿分文姑科數(shù)戲?qū)W、萄理科擱數(shù)學(xué)埋兩種店試卷指，文集科數(shù)陳學(xué)適兆用于購文史祥開展掀方向鹿，選倉修內(nèi)策容側(cè)首重于量系列輪1；關(guān)理科蜘數(shù)學(xué)逢適用攝與理梅工發(fā)勸展方敬向，住選修割內(nèi)容仁側(cè)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(xué)中跨，將釀會(huì)帶拌來更溝大的頸憂患飄。試脖假設(shè)在吼高考漿中出木現(xiàn)了爹考查誰學(xué)生固“疤對(duì)知摧識(shí)的辜深層辦次理堡解能低力、檢應(yīng)用公有關(guān)隊(duì)知識(shí)哄解決惹問題祝的能徒力、召研究欺性學(xué)糠習(xí)和議創(chuàng)造拘性解醒決問慶題的附能力奔，以捧及密罪切聯(lián)騾系學(xué)闊生生雨活經(jīng)牌驗(yàn)和慌社會(huì)晉實(shí)際固〞辟這樣凱的羽“涼選做歌題蹦〞—什—隆這是羨高考鼓方案占里表墳述的黨——巡我們材的逗“啟選修冠課教付學(xué)必攻修化貪〞洗的教互學(xué)狀繪態(tài)下價(jià)所教善出來擱的學(xué)包生，換還能白否考晝出理地想的應(yīng)成績丙？我壁們瞄葡準(zhǔn)高拒考升油學(xué)的抽目標(biāo)旦是否垃會(huì)出躍現(xiàn)偏食離？運(yùn)我們礙的課劍堂教胖學(xué)沒浩有給反學(xué)生爐這樣駝的學(xué)知習(xí)過箭程，蒸沒有練在學(xué)微習(xí)中劣培養(yǎng)學(xué)出他勿們的辰諸多丙能力購，在殘考試板中吃末虧的翠豈不領(lǐng)是學(xué)訓(xùn)生？墓因此言，翻“脫選修嘉課教烏學(xué)必業(yè)修化筋〞居，也爭是與鏡真正壇意義撲上的屬高考耍改革幣背道姐而馳秘的。票三、欠悉郊心解但讀選磁修課褲教材奇，充妖分領(lǐng)中會(huì)教赤材編矩寫意回圖，燕努力凱降低辣理想典的教濟(jì)材與街現(xiàn)實(shí)從的教躬學(xué)之碌間的旺落差氧。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，不少教師沒有深入而透徹地解讀教材，仍然按照教傳統(tǒng)教材時(shí)積累的老經(jīng)驗(yàn)、老習(xí)慣來從事選修課教學(xué)。以人教版語文選修?中國古代詩歌散文欣賞?為例。該教材“詩歌之部〞第三單元的標(biāo)題是“因聲求氣，吟詠詩韻〞。教材在“欣賞指導(dǎo)〞欄目里所提示的學(xué)習(xí)要求是：“通過對(duì)中國古典詩歌聲律特點(diǎn)的把握，學(xué)習(xí)有感情地吟詠、誦讀作品，在古典詩歌音樂美的熏陶中，深刻理解蘊(yùn)涵的情感。〞在“指導(dǎo)〞中，教材要求在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“音樂性主要表現(xiàn)在節(jié)拍和押韻等方面〞，“把重點(diǎn)放在對(duì)作品的句中節(jié)拍、句末韻腳和章節(jié)間節(jié)奏的把握上〞，并列舉了五言詩、七言詩一般有的節(jié)拍，從而“按節(jié)拍朗讀〞。但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有許多教師依然用自己慣有的“經(jīng)驗(yàn)〞，僅僅關(guān)注于對(duì)作品的思想情感的分析，而對(duì)如何去“因聲〞卻忽略了。當(dāng)筆者問他〔她〕們是否讀過單元前的“欣賞指導(dǎo)〞時(shí)，有的教師竟然一臉茫然，不知所云——可見他們是沒有按照教材編寫意圖來執(zhí)教。竊想，設(shè)假設(shè)在高考時(shí)出了讓學(xué)生“劃分詩句的節(jié)拍、韻腳，誦讀時(shí)的輕重急緩，標(biāo)出分節(jié)來〞這樣的題目，我們的學(xué)生能完成的好嗎？。再來談一個(gè)案例。同樣是這本教材的“散文之部〞中第四單元“創(chuàng)造形象，詩文有別〞中的內(nèi)容。學(xué)習(xí)本單元有兩個(gè)重點(diǎn)，既要求在教學(xué)中重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的“形象創(chuàng)作〞，同時(shí)又要求讓學(xué)生理性地區(qū)別“詩文〞是如何“有別〞的——因?yàn)榍叭齻€(gè)單元學(xué)習(xí)的全是詩歌，而這個(gè)單元正好是由詩歌到散文的過渡，十分有利于區(qū)別。一位教師教?過小孤山大孤山?，在如何分析散文所創(chuàng)造的形象上可以略過不談，單就“詩文有別〞這一教學(xué)提示，教者就壓根沒能重視文后導(dǎo)引分析的這一段文字：作為散文，所描摹的山水形象，與用詩歌寫出的山水形象是有差異的。文貼近山水的本來面貌，而詩那么是寫意的，境象與情思都升華得更為高遠(yuǎn)一些。在陸游之前，蘇軾有詠大孤山小孤山的著名題畫詩?李思訓(xùn)〈長江絕島圖〉?：山蒼蒼，水茫茫，大孤小孤江中央。崖崩路絕猿鳥去，惟有喬木攙天長。客舟何處來？棹歌中流聲抑揚(yáng)。沙平風(fēng)軟望不到，孤山久與船低昂。峨峨兩煙鬟，曉鏡開新妝。舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。蘇陸二家，一詩一文。蘇詩是凌空飄揚(yáng)的，所展現(xiàn)的形象，真有“山蒼蒼，水茫茫〞“沙平風(fēng)軟望不到〞賭的感長覺，呆而陸欲文那么桿是腳黨踏實(shí)高地，拐從多睛種側(cè)增面，訓(xùn)作了啄細(xì)致?lián)握鎸?shí)瘡的描楚寫。船蘇詩連能啟鑄發(fā)我末們展國開想姻象的逮翅膀咸，陸嚇文那么面讓我辜們?nèi)缬钔聿逝R其務(wù)境。丑比照挪之下布，可塔以顯種見其漫差異折。但而這種叉差異遼，是街表達(dá)沸著文泡學(xué)藝可術(shù)手庸段的傍豐富幕多樣滋，并突無高顛下優(yōu)扛劣之迎分。謊許多段教師掏在教鏡這篇剪課文秀時(shí)，往完全混把蘇礦軾的視這首分?李豬思訓(xùn)翠〈長掀江絕算島圖蠶〉?椅忽略勸不計(jì)滑了。裙假設(shè)這餅樣教絨學(xué)，繞怎能化落實(shí)洪教材修“做詩文差有別違〞擴(kuò)的教鉗學(xué)要裁求呢羨？在虧調(diào)研厭中發(fā)露現(xiàn)，茄許多凍教師露在教勾一個(gè)邀單元活、乃展至一徑冊(cè)書荒之前慢，很振少悉蕩心地賣去研世讀教黎材，帆去吃漁透教鞋材的言編排鼠體例段、意刃圖，財(cái)以及剪教學(xué)紗要求昌。仍庫以人尸教版跌的這侮套語談文選狠修教列材為含例。高教材淹在卷技首編荷寫了輝?致輩同學(xué)擠們?戶。這以不僅棍僅是來寫給廳同學(xué)錯(cuò)們看鉤的，軌也是法教師狂要潛侮心咀饒嚼的岔。個(gè)含中精懂要地王交代壇了選逢修課喜的教攔學(xué)任幼務(wù)，幫以及貿(mào)每冊(cè)鴿選修短課的螞三維志訓(xùn)練怠要求鳥。學(xué)怒通了女它，某教師暫才能傳“替心明螺眼亮卵〞醉，胸察有成芒竹，罷制定在出有求效的丸教學(xué)京策略拍來借“適以學(xué)訪定教裙〞越。而監(jiān)教材旱中的真“恩前言循〞公局部巴，更諷應(yīng)該遵看成山是教瓜師執(zhí)免教本唐冊(cè)書判的痰“灣教學(xué)毀目標(biāo)緒〞仰。在樓教材膨中，克每個(gè)夕單元嫁的教停與學(xué)私的重驕點(diǎn)都椅被一虧一廓揮清：蘇這本浙教材委，從異高中改生的雨實(shí)際般水平僅出發(fā)送，對(duì)回于詩夾歌，饅從朵“夾以意狠逆志塌，知選人論捉世慶〞擁〔探未究詩盤歌的謙旨意址〕，僵“源置身桐詩境麥，緣粉景明妻情陰〞陣〔把圾握詩邁歌的曲意境圓〕，揚(yáng)“在因聲攤求氣可，吟伍詠詩櫻韻哪〞山〔體歸會(huì)詩察歌的過聲韻較〕三孕方面垂入手??；對(duì)婚于散辯文，揚(yáng)從哥“的創(chuàng)造私形象便，詩抬文有優(yōu)別怕〞椒〔理蹲解散勺文的休形象赤性〕睬，改“癢散而愛不亂坑，氣印脈中苗貫休〞挪〔把消握散務(wù)文的市邏輯唯性和牢抒情巴性〕嚼，翼“資文無昌定格昌，貴怕在鮮耀活政〞罪〔體極會(huì)散妻文的蒼靈活守性和蘆趣味賄性〕啊三方桐面入訊手，雁這樣極能夠興從大套處抓寫住跟川兩種稻文體圣本質(zhì)變有關(guān)考的主尤要之秀點(diǎn)，看防止褲過繁勇過細(xì)轉(zhuǎn)，有部助于魚初學(xué)緊者掌烈握運(yùn)希用。上在具討體步看驟的幸安排痕上，克是從戶學(xué)習(xí)按過程眉著眼載，每掩章的國第一礎(chǔ)項(xiàng)是院“緞欣賞河指導(dǎo)離〞命，就來這一蕉章所息提出誕的學(xué)蘭習(xí)角裹度，巡介紹毅相關(guān)熱知識(shí)灶和鑒準(zhǔn)賞方辜法。沖第二汪項(xiàng)是漏“雪賞析雨例如田〞轎詩歌杏和散鑰文各困舉一墻篇為著例，筑從該塊章所黎提出磚的學(xué)相習(xí)角誕度進(jìn)窗行分戴析，屈帶有頑舉例稠示范測(cè)性質(zhì)糊，供轉(zhuǎn)同學(xué)宇們參叼考借絨鑒。護(hù)第三虹項(xiàng)摩“江自主販賞析晴〞競(jìng)是圍傍繞這氏一章融的學(xué)萌習(xí)內(nèi)兔容，示提供增閱讀圾欣賞哈的作夏品。趨自主宋賞析子作品款后面宅列有斗“吧探究臘/討曲論燕〞魄題目隆，這慚些題責(zé)目幫摟助同藏學(xué)們?cè)\在閱玻讀鑒供賞時(shí)飼翻開假設(shè)思路晉、把彎握要邀點(diǎn)，蒼在途益徑上冒、方斥法上銹作適載當(dāng)?shù)慕蛱崾镜然螯c(diǎn)宏撥。敏有的案作品箱在術(shù)“搞探究悅/討編論呼〞亭題目趟之后納，還倡有兇“梳相關(guān)按鏈接椒〞陰，進(jìn)戀一步骨提供歉有關(guān)揉背景純資料組和信帳息。四第四健項(xiàng)緞“謹(jǐn)推薦乘作品畫〞他是推這薦給誦同學(xué)鋪們與掙本單綿元學(xué)盈習(xí)內(nèi)關(guān)容相饅關(guān)的蠅一些驅(qū)作品殺，供疼課外么閱讀超之用末。綜編上所便述，爬就每睜一個(gè)因單元容而言焦，教詠材編句寫者仿已經(jīng)降把教庭與學(xué)我的廈“桂綱伍〞總、喬“囑點(diǎn)舊〞授、煎“農(nóng)面裝〞鋼、壟“訴線附〞詞交代鑒得清嘗清楚蒜楚。煮因此雨，教注師在細(xì)教學(xué)玉中，劃應(yīng)該便把握烏好典“村綱輛〞病，知配道每反個(gè)單潔元應(yīng)蒼該學(xué)蒼習(xí)什賊么；長抓好尼“雹點(diǎn)舉〞沾，重但點(diǎn)解鼻剖經(jīng)趙典篇謝目，畜以求甜得變冰教為烈導(dǎo)、踐以點(diǎn)喂帶面己之效統(tǒng)，實(shí)惠現(xiàn)己“稍教是琴為了匪不教返〞闊的目傾的；儀鋪好喬“寺面鄰〞苗，在臂重點(diǎn)久理解嘩“腹點(diǎn)諒〞刪的基鄙礎(chǔ)上杯，教朽師要孟通過吳一定就的途距徑、綿方法罪，作贊適當(dāng)勢(shì)的提蒜示或隱點(diǎn)撥藍(lán)，而依不必帝再篇還篇必唱幫扶貸，步蛇步不乳松手添；理照清洽“授線創(chuàng)〞肝，當(dāng)眉學(xué)生沾學(xué)完殊一朱“歌部浪〞繞后，盟附有漏“雞概述釘〞姿，讓伶學(xué)生凍通過煙對(duì)不捏同時(shí)種代作途品的富解讀宋感悟恰，在鋸文學(xué)廢史上唉有一漿個(gè)清短晰的攔認(rèn)識(shí)渣。之婆于這迎條春“理史線綠〞丘，引戴導(dǎo)學(xué)怖生自繭主閱覽讀即橫可。讓我們?cè)賹?duì)北師大版地理選修課教材?環(huán)境保護(hù)?做一剖析：地理選修課教材?環(huán)境保護(hù)?每章都設(shè)有“課題〞，確立了“課題目標(biāo)〞“課題準(zhǔn)備〞和“檢查進(jìn)度〞。在“課題目標(biāo)〞中有〔1〕閱讀、理解；〔2〕聯(lián)系實(shí)際，確立選題；〔3〕擇時(shí)了解——方法有：查閱、咨詢→走訪調(diào)查→分析歸納→形成書面報(bào)告。在“檢查進(jìn)度〞中有：學(xué)習(xí)到一定程度時(shí)，確立、制定方案，安排一周的調(diào)查時(shí)間；學(xué)習(xí)一章結(jié)束后，交流研究報(bào)告，討論。教材每章內(nèi)容按“節(jié)〞劃分為幾個(gè)模塊：[探索]——相當(dāng)于必修教材中的“閱讀提示〞；[學(xué)習(xí)指南]——明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的“知識(shí)點(diǎn)〞；[名詞鏈接]——有助于形式深化理解學(xué)習(xí)內(nèi)容；[閱讀]——提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的“案例〞；[思考]——結(jié)合閱讀而提出問題；[案例研究]——引出研究性思考，以幫助學(xué)生形成個(gè)性化的課題；[復(fù)習(xí)題]——一章〔節(jié)〕的復(fù)習(xí)與檢驗(yàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量。有意味的是，“課題〞與“案例研究〞在目錄中是分左右欄分列，說明這也是教與學(xué)不可分割的內(nèi)容。綜合以上描述，要從根本上解決這些問題，廣闊教師應(yīng)該在很好地解讀教材上下功夫，只有全面而深入地鉆研教材吃透教材，至少先做到忠實(shí)地執(zhí)行教材所給定的教學(xué)任務(wù)與要求，繼而再說如何創(chuàng)造性地“用教科書教〞。當(dāng)我們迎難而上，躍過這樣有理智挑戰(zhàn)的“龍門〞，我們才有可能逐步走向選修課教學(xué)的“自由王國〞。四、采取具有針對(duì)性、實(shí)效性的教學(xué)方法，努力教出選修課的個(gè)性與特色。不同版本、不同學(xué)科的選修課教材，幾乎都在強(qiáng)調(diào)在教與學(xué)方面的“個(gè)性〞與特點(diǎn)。語文：“選修課程是在必修課程的根底上的拓展與提高，……這些選修課程力求能促進(jìn)你們各自特長的形成，適應(yīng)你們興趣和潛能的開展，進(jìn)而滿足你們未來學(xué)習(xí)和就業(yè)的需要。〞“選修課程是豐富多樣的。〞“選修課程的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)更加放開思路，開展個(gè)性，更加需要主動(dòng)地學(xué)習(xí)。〞有機(jī)化學(xué)：“建立與必修模塊的密切聯(lián)系，充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，組織新的探索學(xué)習(xí)。〞“在教師指導(dǎo)下，基于討論和探究與課外自主閱讀結(jié)合起來，以取得好的學(xué)習(xí)效果。〞歷史：“是必修課的豐富和延伸。〞數(shù)學(xué)：“通過適當(dāng)?shù)那榫?，引出需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，然后在‘觀察’、‘思考’、‘探究’等活動(dòng)中，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，通過親身實(shí)踐，主動(dòng)思維，經(jīng)歷不斷的從具體到抽象，從特殊到一般的概括活動(dòng)來理解和掌握數(shù)學(xué)根底知識(shí)，打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)根底。〞“提供給用數(shù)學(xué)知識(shí)解決各種數(shù)學(xué)內(nèi)外問題的時(shí)機(jī)，以使同學(xué)們加深對(duì)數(shù)學(xué)概念本質(zhì)的理解，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題。〞……各科教材的描述不能一一羅列，但由上我們可以清楚地感受到，選修課教材所要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，以及掌握知識(shí)時(shí)所需要的方法，到達(dá)怎樣的學(xué)習(xí)效果等方面還是與必修課有一定區(qū)別的。綜觀各學(xué)科選修課教材，我們通過分析可以歸納出，選修課教學(xué)應(yīng)該表達(dá)以下鮮明特色：〔一〕選修課教學(xué)應(yīng)該充分落實(shí)學(xué)生“自主/合作/探究〞學(xué)習(xí)方式，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)〞。北師大版地理選修課教材?環(huán)境保護(hù)?中所安排的“課題〞有①“環(huán)保與我的關(guān)系〞，側(cè)重要求讓學(xué)生通過咨詢、查閱、走訪等途徑來完成。②“節(jié)能的潛力有多大？〞需要通過調(diào)查周邊環(huán)境來獲得答案。這些學(xué)習(xí)任務(wù)，無不表達(dá)了學(xué)生的自主性。人教版地理選修課教材?旅游地理?中“旅游景觀欣賞的方法〞一節(jié)，要求讓學(xué)生“收集世界和中國著名景區(qū)的各種圖片，在班上進(jìn)行展示交流〞，這是最明確的“自主學(xué)習(xí)〞。歷史選修課教材?歷史上重大改革回眸?第一單元“探究學(xué)習(xí)小結(jié)〞中安排了一個(gè)“爭鳴〞題：●我國史學(xué)界一般認(rèn)為梭倫改革開民主政治先河，或者說為民主政治的建立奠定了根底，而認(rèn)為他“一蹴而就〞確立了民主政治的并不多?！窳硪环N意見認(rèn)為，雅典民主政治形成的關(guān)鍵應(yīng)該是克里斯梯尼的改革。請(qǐng)調(diào)查有關(guān)資料，將這兩次改革做一比擬，論證雅典民主政治形成的歷史進(jìn)程。完成這樣的作業(yè)，學(xué)生就必須要自主、主動(dòng)地去“查閱〞、“比擬〞、“論證〞，沒有自主是無法走出這一過程的。在地理選修課教材?環(huán)境保護(hù)?中，所安排的第三個(gè)“課題〞是“我國的主要生態(tài)環(huán)境問題〞，要求分工合作，分小組各負(fù)其責(zé)來完成。在第四個(gè)“課題〞“調(diào)查廢棄物的來源與處理〞時(shí)，要求“找出當(dāng)?shù)氐貓D，選擇處理場(chǎng)的位置，分小組討論……〞這也是必須以合作方式才能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。之于探究，那么更是諸科目選修課所共同要求的一種重要的學(xué)習(xí)方式?；瘜W(xué)選修課教材?有機(jī)化學(xué)?，每章都設(shè)有“自我評(píng)價(jià)〞欄目，以促進(jìn)學(xué)生反思學(xué)習(xí)效果，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)能力的掌握與提高?！罢?qǐng)按照以下方案，自己動(dòng)手做酸甜可口的糯米酒。想想制作過程中發(fā)生了哪些你所知道的化學(xué)變化？〞原料：糯米1kg,酒曲10g過程：〔略〕這樣的作業(yè)，是基于動(dòng)手操作、觀察與實(shí)踐的探究。人教版數(shù)學(xué)選修課教材中，開辟了“觀察與猜測(cè)〞、“閱讀與思考〞、“探究與發(fā)現(xiàn)〞、“信息技術(shù)應(yīng)用〞等拓展性欄目，為同學(xué)們提供選學(xué)素材，供自主選擇內(nèi)容進(jìn)行探究。人教版地理選修課教材?旅游地理?第五章“做一個(gè)合格的現(xiàn)代游客〞第一節(jié)“設(shè)計(jì)旅游活動(dòng)〞中，有這樣一個(gè)思考題：1、圖5.6，比擬一下表5.1貴州黃果樹瀑布與十丈硐瀑布的規(guī)模、區(qū)位條件是否有明顯的差異？2、分析貴州黃果樹瀑布與十丈硐瀑布的旅游接待規(guī)模為什么會(huì)有這么大的差距？3、如果你來選擇，你更愿意去哪一個(gè)瀑布游覽？附：〔1〕交通地理圖〔略〕。〔2〕貴州黃果樹瀑布與十丈硐瀑布的規(guī)模、區(qū)位條件與接待規(guī)模比擬?！猜浴惩ㄟ^這樣的思考練習(xí)，學(xué)生會(huì)比擬深切地體會(huì)到，這兩個(gè)瀑布其壯觀的程度相差無幾，甚至后者要比前者更壯觀一些，但由于地理位置，交通條件上差異，導(dǎo)致后者比前者在接待規(guī)模上差距甚遠(yuǎn)，從而深刻認(rèn)識(shí)到旅游目的地選擇的合理性。教材提供了相應(yīng)的景觀圖片，兩個(gè)景區(qū)的規(guī)模、區(qū)位條件與接待規(guī)模以及交通圖示，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行比擬探究，表達(dá)了知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)還安排了這樣一個(gè)“活動(dòng)〞：1、收集有關(guān)資料，設(shè)計(jì)一條本地一日游線路。2、自由組合一個(gè)4——5人的旅游團(tuán)隊(duì)，以2天時(shí)間、每人500元費(fèi)用為限，收集相關(guān)信息和資料，討論并設(shè)計(jì)一份出游的方案，制作展板，進(jìn)行交流。這樣的探究，那么表達(dá)了實(shí)踐性、實(shí)用性的特點(diǎn)。用腳步丈量，用心靈來體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的學(xué)以致用。人教版語文選修教材?中國古代詩歌散文欣賞?第一單元“欣賞例如〞?長恨歌?，在課文后的導(dǎo)引性文字中這樣說到：我們還可以從陳鴻同時(shí)創(chuàng)作的傳奇小說?長恨歌傳?看出白居易的創(chuàng)作意旨。陳鴻的?長恨歌傳?中說他的創(chuàng)作意圖是：“不但感其事，亦欲懲尤物，窒亂階，垂于將來也。〞通過分析作品，學(xué)生已經(jīng)深刻領(lǐng)會(huì)詩歌對(duì)“漢皇重色思傾國〞的諷喻和批判。男主人公“漢皇〞〔即唐玄宗〕身為一國之君，不是“重賢思治國〞，而是“重色思傾國〞。對(duì)于“窒亂階，垂于將來〞，同學(xué)們很容易統(tǒng)一意見，但是作為傾國之色的楊貴妃，難道就是要嚴(yán)懲的“尤物〞嗎？如果教師能夠在“知人論世〞上下一番分析評(píng)論的工夫，讓學(xué)生了解到楊貴妃“三千寵愛在一身〞，讓漢皇“從此君王不早朝〞這是她的罪過嗎？；她的“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色〞應(yīng)該是被“懲〞的罪責(zé)和理由嗎？用現(xiàn)代的觀點(diǎn)看這段歷史，學(xué)生有可能得出這樣的認(rèn)識(shí)——漂亮的女人不是“禍水〞，“難自棄〞的“天生麗質(zhì)〞不是罪惡的標(biāo)志。真正的罪責(zé)是漢皇的沉湎歡娛，不理朝政，而終于導(dǎo)致了國家傾覆的政治悲?。徽嬲淖镓?zé)是楊氏家族利用貴妃的得寵而形成朝綱“亂階〞。然后再觀照白居易的“亦欲懲尤物〞，不難看出作者當(dāng)時(shí)創(chuàng)作詩歌意圖時(shí)的歷史局限性。這樣的由“讀進(jìn)去〞到“跳出來〞的閱讀探究，就是選修課應(yīng)該賦予的教學(xué)個(gè)性和特色。〔二〕要加大研究性學(xué)習(xí)的比重，上出選修課的個(gè)性與特色。瀏覽各學(xué)科各版本的選修課教材，我們發(fā)現(xiàn)無一不注入鮮明而堅(jiān)決的“研究性學(xué)習(xí)〞色彩。廣闊教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)并重視這一特色，從而有效地在教學(xué)中踐行這個(gè)指導(dǎo)思想，落實(shí)好規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。北師大版地理選修課教材?環(huán)境保護(hù)?中所安排的第六個(gè)“課題〞是“如果我是環(huán)保局長，我將……〞，讓學(xué)生進(jìn)行模擬性探究，這是一個(gè)較為典型的“研究性〞課題。它要求學(xué)生分小組建立“環(huán)保目標(biāo)管理區(qū)〞，制定管理措施，然后分工負(fù)責(zé)管理；經(jīng)過討論后形成管理方案，最后討論每個(gè)小組的方案，評(píng)價(jià)其優(yōu)劣，提出完善意見。這樣的課題，又是基于實(shí)踐、關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)的“研究性學(xué)習(xí)〞。在地理選修教材中，于每節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容后均安排了“案例研究〞，這也是為學(xué)生提供了一條“研究性學(xué)習(xí)〞的重要途徑。其用意為：一是教材內(nèi)容的延伸；二是強(qiáng)化知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系；三是追求學(xué)習(xí)與實(shí)踐、自身行為的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生通過親歷社會(huì)而形成健康正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀；四是引導(dǎo)、幫助學(xué)生利用現(xiàn)代信息資訊的意識(shí)和習(xí)慣；五是從中體會(huì)到當(dāng)前國家政策及社會(huì)導(dǎo)向〔如構(gòu)建“節(jié)約型社會(huì)〞、“和諧社會(huì)〞、，樹立“科學(xué)開展觀〞等〕。在地理選修教材?環(huán)境保護(hù)?第五章第二節(jié)“環(huán)境保護(hù)，從我做起〞內(nèi)容后，提供了案例“〞德國的綠色包裝“，介紹了德國人購物對(duì)包裝的科學(xué)觀，提出商家生產(chǎn)商品應(yīng)該把重視的目光放在質(zhì)量上，而不是追求包裝。從德國人看重適度包裝，反對(duì)過分包裝，提倡簡單包裝的生活觀中，讓學(xué)生體會(huì)到我國構(gòu)建“節(jié)約型社會(huì)〞的用意。引導(dǎo)學(xué)生做這方面的研究性學(xué)習(xí)，充分表達(dá)了課堂教學(xué)與國家的政策導(dǎo)向的高度結(jié)合，讓學(xué)生培養(yǎng)起做“社會(huì)人〞，做“國家的主人〞的責(zé)任感。表達(dá)了課改所明確的三維教學(xué)目標(biāo)?！踩骋獔?jiān)決地表達(dá)選修課教材學(xué)科整合的特點(diǎn)，在教學(xué)中構(gòu)建“開放的課堂〞。學(xué)科知識(shí)整合是選修教材的一大特色。教師于教學(xué)中要充分解讀教材中程度不同的整合因素，很好地利用教科書來教出這一特點(diǎn)。有些教材，整冊(cè)書都在搭建學(xué)科之間知識(shí)整合的橋梁。如數(shù)學(xué)選修3—1?數(shù)學(xué)史選講?，就是這樣一本有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法開展的“專題史〞。教學(xué)內(nèi)容涉及到數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史實(shí)、傳記、數(shù)學(xué)論著、數(shù)學(xué)知識(shí)的誕生與完善、數(shù)學(xué)思想的形成以及對(duì)后世的影響等。教材遵循數(shù)學(xué)開展由簡到繁、由淺到深的歷史規(guī)律，以陳述史實(shí)為主，基于了解、知道層面，不苛求學(xué)生探究過深的內(nèi)容，每講后面有思考題，側(cè)重于對(duì)“史〞的思考。教師教這本書，更多地是在教“史〞，而不是在教“數(shù)〞。類似于?數(shù)學(xué)史選講?這樣的表達(dá)學(xué)科知識(shí)整合的教材還有不少。如：語文?中外傳記作品選讀?〔文與史的結(jié)合〕、地理選修教材?環(huán)境保護(hù)?〔地理與政治的結(jié)合〕、?地理信息技術(shù)運(yùn)用?〔地理與計(jì)算機(jī)知識(shí)的結(jié)合〕等，都是將不同學(xué)科內(nèi)容整合于一體的的課程。也可以看作是在新課程理念指導(dǎo)下的新的基于知識(shí)交叉的邊緣性學(xué)科。人教版歷史選修?歷史上重大改革回眸?第一單元“梭倫改革〞中的“課后學(xué)習(xí)總結(jié)〞，安排了一道“學(xué)習(xí)延伸〞的探究題，鮮明地表達(dá)了“文史不分家〞的整合特點(diǎn)。1、閱讀與思考我所給予人民的適可而止/他們的榮譽(yù)不減損，也不加多/使是那些有勢(shì)有財(cái)之人/也一樣，我不使他們?cè)馐懿划?dāng)?shù)膿p失/我拿著一支大盾，保護(hù)兩方/不讓任何一方不公正地占據(jù)優(yōu)勢(shì)。/對(duì)于那些想重新劃分土地的人：/他們?yōu)榻賷Z而來，欲望無有止境，/每一個(gè)都向往獲得無窮的財(cái)富，/而我，言語溫存，暗里卻心腸堅(jiān)硬。/他們的夢(mèng)想狂妄而終于落空；于是對(duì)我激起怒火，/瞪著眼睛看我，視我如仇——/錯(cuò)了：我應(yīng)允之事，得天之助，都已完成，/至于其余，不能作無謂冒進(jìn)；/用僭主力量希冀成功，我所不樂，/亦不愿讓君子與小人在我們祖國竟然享有同等的一分沃土?！詠喞锸慷嗟?雅典政制?所引梭倫詩句閱讀上述材料，聯(lián)系課文內(nèi)容，簡要分析梭倫改革的特點(diǎn)。請(qǐng)閱有關(guān)資料，將這兩次改革作一比擬，論證雅典民主政治形成的歷史進(jìn)程。由上材料我們感知到，所引用的是典型的文學(xué)作品，又是很典型的歷史材料。在閱讀詩歌、分析作品內(nèi)容的過程中，幫助學(xué)生印證到“梭倫改革〞的特點(diǎn)。學(xué)生從詩中所流露出來的政治主張和個(gè)人理想中，看出：〔1〕梭倫的主張無法消解權(quán)貴與平民之間的矛盾——因?yàn)樗氨Ｗo(hù)兩方〞，既想給人民的“適可而止〞，“不減損，也不加多〞，又不得罪“有勢(shì)有財(cái)之人〞，不使他們?cè)馐堋安划?dāng)?shù)膿p失〞；〔2〕梭倫主張表達(dá)了改革者的堅(jiān)決立場(chǎng)——“我〞“言語溫存，心腸堅(jiān)硬〞；〔3〕梭倫主張的局限性：充當(dāng)調(diào)停者，具有折中色彩。閱讀詩歌，可讓學(xué)生原汁原味地找到梭倫主張的“稚嫩〞處。；結(jié)合史實(shí)，更清楚地認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)第二等級(jí)在國家政治中占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，下層公民沒有享受充分參政議政的權(quán)利，民主與平等是不徹底的，社會(huì)矛盾、階級(jí)矛盾沒有得到根本解決。會(huì)深刻認(rèn)識(shí)到正因?yàn)樗髠惓钟小坝觅灾髁α肯＜匠晒?，我所不樂〞的觀點(diǎn)，從而導(dǎo)致他最終放棄權(quán)力，流亡他鄉(xiāng)，導(dǎo)致社會(huì)矛盾進(jìn)一步激化，出現(xiàn)了劇烈的動(dòng)亂紛爭，也不能幸免后繼者建立個(gè)人專制的僭主政治的局面。像這樣的學(xué)科整合，是十分有利于學(xué)生穩(wěn)固知識(shí)、消化知識(shí)的。像?中外傳記作品選讀?、?地理信息技術(shù)運(yùn)用?、?環(huán)境保護(hù)?等選修教材，都是從整體上整合不同學(xué)科內(nèi)容于一體的。在這些教材中，傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)的壁壘已經(jīng)被打破，需要教師用新的學(xué)科視角來看待知識(shí)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容到形式的開放。有些選修教材，是科學(xué)地利用學(xué)科知識(shí)局部的內(nèi)容，來有機(jī)滲透其他學(xué)科知識(shí)于本學(xué)科之中的?？煽闯墒菍W(xué)科之間的“借他人酒杯，澆自己塊壘〞，也可看成是彼此之間在“替他人做嫁衣〞。教好這方面的知識(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)多學(xué)科知識(shí)得以相輔相成地吸收并穩(wěn)固，也有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的情趣和積極性。在數(shù)學(xué)選修3——4“對(duì)稱與群〞中，有“化學(xué)分子的對(duì)稱群〞、“晶體的分類〞等教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容就是在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來詮釋化學(xué)、物理現(xiàn)象的；在語文選修教材?中國古代詩歌散文欣賞?的第三單元“因聲尋氣，吟詠詩韻〞中，為了讓學(xué)生更好地“因聲〞，更細(xì)膩地“尋氣〞，在?虞美人?教學(xué)內(nèi)容的后面，還安排了相應(yīng)的歌曲?幾多愁〔虞美人〕?，讓學(xué)生在歌唱中體會(huì)詩歌的“聲〞與“氣〞。綜上所述，教師要很好地利用教材中的這些整合的“因子〞，因勢(shì)利導(dǎo)地上出整合后的選修課的特色來，而不能再像以往那樣，把選修課上成欠規(guī)律欠科學(xué)的、自認(rèn)為是“必修課〞的“四不像〞的課，從而真正提高選修課的教學(xué)質(zhì)量。五、搞好選修課教學(xué)的對(duì)策思考?！惨弧臣訌?qiáng)以選修課教材為重心的師資培訓(xùn)工作，讓廣闊教師在教學(xué)中形