初中心理健康教育-復習不是炒冷飯-我能復習講策略教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

復習不是炒冷飯——我能“復習講策略”【活動目標】1．了解與理解（1）了解學會復習對于順利完成中學課程的重要性。（2）了解復習的基本步驟。2．嘗試與學會（1）初步掌握“四輪復習法”。（2）嘗試制訂復習計劃。3．體驗與感悟在學習科學復習方法的過程中感悟“重復是學習之母”?！净顒又攸c】掌握“四輪復習法”?！净顒与y點】會制定具體的復習計劃?！净顒訙蕚洹繙蕚涑烧Z競賽時需用的小卡片。【活動過程】一、團體熱身階段：“逝者如斯夫”1．投影呈現(xiàn)播放詩歌朗誦《黃河頌》，大屏幕上出示氣勢磅礴的黃河，棄流向東不復歸。2．分享感受這一段畫面和音樂給你帶來什么樣的感受？課件出示滾動字一一子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜！”3．教師點評孔子說：“時間就像這眼前的流水一樣，一去不復返！”他的這一千古名句，讓人感受到一種生活中的緊迫感，激勵人們要分秒必爭，努力完成自已的使命。相信今天坐在教室里的同學們也會有一種激情在胸中涌動。二、團體轉(zhuǎn)換階段：“我進入狀態(tài)了嗎”1．教師指導親愛的同學們，還有不到一個月的時間就要考試了。提到考試，相信你定有一肚子的話要說。首先問問自己“我進入狀態(tài)了嗎？”老師想了解一下你們最近在復習階段中的表現(xiàn)，請大家舉手告訴我：感到焦急不安的同學舉左手，自認為是有條不素的同學舉右手；同樣，考前無計劃復習到哪里算哪里的舉左手，有復習計劃的舉右手。2．小測試（1）教師出示投影a．焦急不安人數(shù)（），百分比（）b．有條不紊人數(shù)（），百分比（）。c.考前無計劃復習到哪算哪里的人數(shù)（），百分比（）。d.考前先制訂計劃再復習的人數(shù)（），百分比（）（2）統(tǒng)計結(jié)果并點評：根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，考前無復習計劃的人數(shù)占xx，情緒焦慮的人數(shù)占xx，如果這樣的話，可能要影響我們的考試成績，不能把我們的真實水平展示出來，這是一個亟待解決的問題。三、團體工作階段：“四個輪子一起轉(zhuǎn)”1．“四輪復習法（1）請幾位優(yōu)秀的同學交流自己的復習策略師總結(jié)他們的方法，可采用“四輪復習法”a.第一輪復習一一系統(tǒng)復習；b．第二輪復習——抓好重點c．第三輪復習——解題訓練；d．第四輪復習一一反復背誦。（2）分小組就提出的“四輪復習法”開展“頭腦風暴”，每兩個大組討論一個復習輪次，大家獻計獻策。（3）各小組意見形成之后，在全班范圍內(nèi)進行交流。（4）教師點評并概括。a第一輪復習一一系統(tǒng)復習，查漏補缺。b.第二輪復習一一重點復習，進行“四問”（問課本、問工具書、同學、問老師）。c.第三輪復習一一解題訓練，舉一反三。d.第四輪復習一一梳理體系，把書讀薄。2．成語競賽（1）教師引導：我們的祖先非常重視復習，從許多成語中可以得到證實，接下來我們來一次成語競賽。（2）競賽規(guī)則：教師出示成語詞頭卡片，學生以小組搶答形式補充完整。要求所填的成語必須與復習有關(guān)：搶答正確的，所在小組加10分；搶答錯誤的，所在小組減10分。（3）出示題目（括號中的部分是學生要搶答補充的）融（會貫通）溫（故知新）有（口無心）死（記硬背）舉（一反三）提（綱挈領(lǐng)）鍥（而不舍）不（求甚解）滾（瓜爛熟）囫圇（吞棗）一（知半解）手（不釋卷）琴（不離手，曲不離口）三（天打魚，兩天曬網(wǎng)）從以上這些成語中，你一定又學會了新的復習方法。3．試做計劃（1）教師引導：掌握了基本的復習方法后，還有一個重要問題是制訂計劃。復習計劃如同行軍路線圖，你只要嚴格執(zhí)行，就一定能到達目的地。（2）下面是明明考前一周制訂的復習計劃：（出示課件）（3）小組討論：你認為明明制訂的這份復習計劃有什么優(yōu)點？有什么不足？（4）教師點評：復習計劃應(yīng)該因人而異，但大體上要注意以下問題：考前一周，每科至少復習一遍；每天檢查一遍計劃的執(zhí)行情況，并作記錄；不同學科互相搭配復習，避免同一類型科目復習時間太長，心生厭煩；星期六、星期日讀書時間較長，加重復習分量；復習時適當搭配模擬試題、練習冊等資料，以加強印象。四、團體結(jié)束階段：“磨刀不誤砍柴工”1．放班得瑞的鋼琴曲《追夢人》2．教師小結(jié)聽著班得瑞的美妙音樂，放松一下我們繃得過緊的神經(jīng)。俗話說“暦刀不誤砍柴工”，期末復習階段一定要注意勞逸結(jié)合。至于復習方法的選擇，一次不近得能考略得十分完美，大家可以結(jié)合自己的學習實際情況不斷修改、不斷完善?？傊?，復習不是死記硬背，復習要講策略，用四句話概括，叫做：“全盤計劃，提綱挈領(lǐng)，查漏補缺，理解記憶?！睂W情分析六年級的學生已有較強的自學能力，且抽象思維能力正逐步發(fā)展但他們?nèi)允呛⒆?，愛玩是天性。因此，他們的學習活動仍存在隨意性。由于他們現(xiàn)已升人入初中，大量的知識要加以運用，所以每個階段的復習是很重要的環(huán)節(jié)。但有些學生即使復習，也只是簡簡單單地看書，或是一味的死記硬背，缺少必要的復習策略和復習方法；還有些學生雖然意識到了復習的重要性，但復習不得法，復習時，只是做老師布置的作業(yè)，沒有針對性，這種復習的方法顯然效果也不理想。本次活動針對六年級學生的年齡特征和學習活動的特點，幫助學生認識到復習的重要作用，引導其掌握科學的復習策略和復習方法，以便他們更好地鞏固現(xiàn)階段所學到的知識，并為他們順利進行后面新知識的學習打好基礎(chǔ)。效果分析聆聽他人交流展示，因勢利導。?????心理健康教育課的成功與否，在很大程度上取決于學生獲得的心理體驗和感悟程度。學生非常關(guān)注他人在同一問題上的表現(xiàn)，喜歡聆聽他人的做法、想法。這節(jié)課，優(yōu)秀同學們的交流展示中，同學們非常積極認真的傾聽并發(fā)表自己的看法，使得問題很快得以解決，進而學習和掌握了復習的方法。學生的自我剖析、自我開放。學生在每個問題的交流環(huán)節(jié)作真誠的自我剖析、自我開放，減輕自我防衛(wèi)心理，真實地表達自己、安全地探索自己。我作為一名心理教師，始終是課堂的組織者和引導者。?????運用今天所學去面對和解決實際問題。在制定復習計劃環(huán)節(jié)，大大地提高了同學們的主體參與性，使他們有機會發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力，及時地運用課堂所學去解決問題，從而不斷地調(diào)整自己，不斷地成長，拓展延伸課堂。通過分組討論，達到相互接納、相互包容、情感互動、自助助人的目的。學生的觀點看法、選擇判斷得以明了，學生的復習方法、傾向得以表露，通過思想火花的碰撞，了解得更透徹，使外在的認知說教轉(zhuǎn)化為自我的認識，多個環(huán)節(jié)始終圍繞一個主題展開，活動目標明確。設(shè)計了較多的活動，課堂氣氛很熱烈，學生的參與程度也比較高，活動后充分的交流和分享，所以收效甚好。教材分析本課來源于山東省教育出版社出版的中小學學生核心素養(yǎng)系列讀本六年級下冊《學會學習》中《計劃引領(lǐng)復習》一課的延伸與總結(jié)，本節(jié)課的心理健康活動緊緊圍繞復習的話題。復習，就是自學已經(jīng)學過的知識。復習的種類很多，有課后及時復習，“天天見”復習，周復習，月復習，期中復習，階段復習，總復習等。復習的作用切不可忽視。俗話說：“拳不離手，曲不離口。”不善于復習的同學十之有九是學不好的。復習是掌握知識、提高水平不可缺少的環(huán)節(jié)。當然，復習并不是簡單地把課本或筆記再看一遍。心理學家認為，剛學的知識在兩三天后遺忘的最多，最好在學后24小時內(nèi)復習。如果拖得時間過長，上過的課程已經(jīng)忘了許多，再去復習，就事倍功半了。根據(jù)遺忘規(guī)律，學習的內(nèi)容最好的鞏固方法就是及時復習。復習的方法和策略很多，可以把一個完整的復習過程劃分為4個上下之間存在程序關(guān)系的4個環(huán)節(jié)進行?？梢詸z查課堂學習的效果。在嘗試回憶的過程中，如果能夠正確回憶出課堂學習的全部或大部分內(nèi)容，這就可以證明自己的預習和課堂學習的效果是好的。為了正確地檢驗自己的預習和課堂學習的效果，在開始嘗試回憶時，最好先不要看書或聽課筆記，等到想不出來的時候再看書或聽課筆記。為了加深記憶，還可以一邊想一邊把主要的內(nèi)容寫出來。這樣嘗試回憶的效果會更好?？梢蕴岣哂洃浤芰ΑＳ捎趪L試回憶是一種積極的思維活動，它可以把自己學過的知識，在尚未進入遺忘狀態(tài)之前，就在頭腦里再現(xiàn)了一遍，這當然是有利于記憶的保持的。可以提高閱讀和整理筆記的積極性。通過嘗試回憶，把課堂學習的內(nèi)容在腦子里再過一遍，記住的往往是自己已經(jīng)懂得的，沒有記住的正是自己沒有掌握的，這說明記憶恰好是對學習效果的檢查。對于那些想不出來的學習內(nèi)容，自然就會急著去看書或筆記。這樣，就激發(fā)了看書和整理筆記的積極性，并自覺地將忘記的內(nèi)容作為復習的重點，使得復習有針對性。可以培養(yǎng)思維的能力。嘗試回憶時會反省思維的過程，還要概括課堂學習的內(nèi)容。而一旦想不出來，還要千方百計地尋找回憶的線索，這無疑是在做“記憶體操”。因此，一個經(jīng)常嘗試回憶的學生，不僅記憶能力會有所提高，而且思維的能力也會得到一定的提高。有一位教育家說得好：應(yīng)該去鞏固知識，而不是去修補已經(jīng)瓦解了的東西。就是說：要趁熱打鐵，及時復習。中學生在這一點上應(yīng)當養(yǎng)成習慣，要做到不論出現(xiàn)什么情況都不受干擾。本節(jié)課教會學生復習要有方法，有計劃，不能盲目，要根據(jù)自身的實際情況，經(jīng)過不斷的修改、完善，最終為自己量身打造一個切實可行的復習計劃，最終達到事半功倍的效果，以期在測試中取得優(yōu)異的成績。評測練習1. 小測試：了解一下學生最近在復習階段中的表現(xiàn)，請大家舉手告訴我，并算出百分比。a．焦急不安人數(shù)（），百分比（）。b．有條不素人數(shù)（），百分比（）。c.考前無計劃復習到哪算哪里的人數(shù)（），百分比（）。d.考前先制訂計劃再復習的人數(shù)（），百分比（）。2.成語競賽：（1）競賽規(guī)則：教師出示成語詞頭卡片，學生以小組搶答形式補充。要求所填的成語必須與復習有關(guān)：搶答正確的，所在小組加10分；搶答錯誤的，所在小組減10分。（2）出示題目：括號中的部分是學生要搶答補充的。融（）溫（）有（）死（）舉（）提（）鍥（）不（）滾（）囫圇（）一（）手（）琴（）三（）活動反思當前，許多六年級學生臨近考試時，習慣的做法就是死記硬背、沉浸題海，其結(jié)果不僅降低了復習效率，而且對于提高復習技能、完成課程銜接并無益處。其實這一階段的復習是對于知識結(jié)構(gòu)的一次總的梳理，教會學生學會復習比多做幾道題目更為重要。因此，這節(jié)課的重點是在工作階段的三項活動。1.“四輪復習法”，這是重頭戲，要通過分小組的“頭腦風暴”，把每一輪的操作要點討論透徹，教師對學生意見的點評也要盡可能采用現(xiàn)場生成的意見。2.“成語競賽”要在搶答結(jié)束之后，引導學生說一說對這些成語的理解。3.“試做計劃”從操作層面引導學生從實際出發(fā)，制定適合自己特點的復習計劃，不要追求形式上的“大而全”。4.充分展現(xiàn)了學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者、引領(lǐng)者、參與者、促進者。放下“師道尊嚴”的架子，建立了“平等、尊重、友誼”的新型師生關(guān)系。樹立學生是主體、學生有價值、學生有潛能、學生有悟性、學生能成功的學生觀。5.相信學生是發(fā)展中的人，有獨立的人格和尊嚴，有自己的選擇和判斷，有自身存在的價值，有豐富的情緒情感，有自我反省和糾正錯誤的能力，有很大的發(fā)展?jié)撃?。也就是要讓學生通過自己的親身體驗獲得感悟，從而轉(zhuǎn)變認識、改變行為。6.教師對學生的責任，不是“灌輸”、“傳授”，越俎代庖替學生思考和解決問題，而是幫助學生挖掘自身潛能。因為學生之間的年齡、地位、處境、利益、需要等方面有諸多的共同點，他們的心理是相通的，最容易溝通、接納和產(chǎn)生共鳴，他們之間的影響是很大的，善于運用自助助人，充分調(diào)動學生的自覺性、主動性和積極性，從而提高心理健康的水平。7.這節(jié)課充分展現(xiàn)了學生的參與以及積極地分享。一堂心理活動課的效果如何，學生參與的程度是一個重要的衡量標志。學生的心理感受和內(nèi)心體驗是心理活動課的核心，而學生的感受和體驗必須要通過參與活動獲得。參與程度越高，學生的感受和體驗越豐富，活動效果不言而喻也就越好。課標分析一、復習是學習過程中的重要一環(huán)。它不僅使所學知識系統(tǒng)化,而且加強了對知識的理解、鞏固與提高，也可彌補知識的缺陷，使基本技能進一步熟練。為了有效地進行復習，我們必須明確復習的任務(wù)，復習時應(yīng)注意的問題。復習是為了解決各部分之間的聯(lián)系問題，因此要抓緊平時的學習，要做點綜合性的習題，這是搞好復習的基礎(chǔ)。所以確定目標1．了解與理解（1）了解學會復習對于順利完成中學課程的重要性。二、復習要注意基本步驟1．強化記憶，使學習的成果牢固地貯存在大腦里，以便隨時取用。有些學生總抱怨自己記性太壞，學過的知識，到了該用的時候卻想不起來了。對學習喪失信心；有些學生則認為，學過的東西反正要忘，早記沒用，寄希望于考前突擊，但由于臨考前要記的內(nèi)容太多了。又記不過來，感到很煩惱。????2．課堂上由于時間比較緊，進度比較快，加上每個人基礎(chǔ)不一樣，能力有大小，所以在對知識的理解上會出現(xiàn)不同情況，有的理解深一些，有的理解淺一些，有時甚至不理解。課后進行復習，我們針對自己的問題，多思考，會使我們對知識理解得更深入一些，會有許多新的收獲和啟發(fā)，這就是“溫故而知新”的道理。只有溫故知新，加深理解，我們才記得更牢，掌握得更好。不加深理解，似懂非懂，似是而非，也是不能達到真正掌握的目的的。?3．查漏補缺，保證知識的完整性。影響學習的因素很多，在一個漫長的學習過程中，很難保證各種因素都處于最佳狀態(tài)。因此，完整的知識學下來，難免出現(xiàn)漏洞和缺欠，通過復習，自己檢查出來后就可以及時補上。凡是抓緊復習的學生。學習中的漏洞和缺欠，都及時地得到了補足，很少在學習上“欠債”。因此，他們的知識總是比較完整的。????4．融會貫通，使知識系統(tǒng)化。有人說；“智慧不是別的，而是一種組織起來的知識體系?！边@里所說的“一種組織起來的知識體系”，就是指系統(tǒng)化的知識?？梢哉f。形成系統(tǒng)化的知識這正是復習的中心任務(wù)。確定目標：了解與理解（2）了解復習的基本步驟。三、復習要講究方法。一個學生，通過平時分科、分章、分節(jié)的學習，可以說基本上完成了對各種基本概念。基礎(chǔ)知識的理解任務(wù)。通過復習時的全面回顧，查漏補缺，又保證了知識的完整性。這時，學生對事物的認識還沒有完成，復習的中心任務(wù)也沒有完成，還需把已學知識系統(tǒng)化起來。系統(tǒng)復習的主要作用就是使知識系統(tǒng)化。?我們知道，任何一門學科，都是一個系統(tǒng)，是由許多的概念、原理組成的。我們平時分成章、節(jié)、問題，一點一點地學習。但這些知識本身都是相互聯(lián)系的，如果我們不把平時一點一點所學的知識連貫起來、組織起來，就不能掌握系統(tǒng)的知識，知識就是零散的、缺乏組裝的。用零散的知識去解決問題，是十分困難的。這時通過復習，把長期學習的各部分知識有機地“組裝”起來，或者說，將學過的各部分知識融會貫通，透徹理解。這個復習時的加工整理過程，一定要遵循思維的規(guī)律，采用基本的方法來進行，直到掌握了各部分知識之間的區(qū)別和聯(lián)系，完成了知識系統(tǒng)化的任務(wù)