在線開展幼兒教師心理健康教育的實施策略

在線開展幼兒教師心理健康教育的實施策略摘要：幼兒教師在一日生活中直接參與兒童互動，其積極、樂觀的行為表現(xiàn)會對幼兒的成長產(chǎn)生深遠的影響。面向全體教師開展心理健康活動，是幼兒園開展心理健康教育的重要途徑和方式。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮線上活動的優(yōu)勢，既能夠拓展心理活動的類型，又有助于發(fā)揮心理健康活動的作用。結(jié)合我園教育實踐，詳細論述了在線開展幼兒教師心理健康教育的必要性和實施策略，探討開展心理教育教學(xué)活動的新方式。關(guān)鍵詞：在線教育；幼兒教師；心理健康一、在線開展幼兒教師心理健康教育的必要性自2012年以來，隨著《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》《健康中國2030規(guī)劃綱要》以及《中小學(xué)德育工作指南》等綱領(lǐng)性文件的頒發(fā)，學(xué)校心理健康教育工作逐漸深入開展，并且正在向著規(guī)范化的方向發(fā)展。教師的心理健康問題越來越引起人們的重視，建設(shè)高水平的師資隊伍不僅要注重專業(yè)知識與技能技巧，更要注重教師的心理健康。幼兒教師在一日生活中直接參與兒童互動，其行為表現(xiàn)會對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。當(dāng)幼兒教師心理健康狀況不佳時，很可能產(chǎn)生消極或低質(zhì)量的師幼互動，甚至營造出壓抑的環(huán)境氛圍。同時，當(dāng)幼兒教師對自身心理健康狀況缺乏正確認知或無法及時調(diào)整時，幼兒就很容易受到不良影響。心理健康的幼兒教師能夠展現(xiàn)出一種積極、樂觀與健康的狀態(tài)，對幼兒的成長與發(fā)展有著深遠的影響。除此之外，對于幼兒教師自身而言，健康的心理水平不僅有利于身心的健康發(fā)展，更能提高幼兒教師工作效率。自從2020年新冠病毒在全球爆發(fā)以來，學(xué)校心理健康教育迫切的需要利用互聯(lián)網(wǎng)新媒體的手段開展，構(gòu)建一個全方面、系統(tǒng)、完整的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育機制。受疫情影響，教師在與幼兒交流時無法面對面引導(dǎo)，需要重新探索如何開展適合幼兒的教育教學(xué)模式。教師在與家長溝通時，只能通過網(wǎng)絡(luò)或電話交流的方式，溝通的有效性大幅度下降，這些都對教師的心理造成了巨大的影響。在疫情蔓延后的這個特殊時期里，教師一貫性的行為模式被打破，不得不采取新的方式來開展教育教學(xué)活動，以適應(yīng)環(huán)境的變化。因此，在線開展幼兒教師心理健康教育主題的相關(guān)活動，是保障教師身心健康的必然要求。與此同時，由于教師平時忙于日常教育教學(xué)和學(xué)生管理工作，很少有時間能外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，隨著數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，教師在日常生活中接觸網(wǎng)絡(luò)的時間大大增加，因此，構(gòu)建線上與線下結(jié)合的心理健康教育模式更能夠推進其活動的效果。幼兒教師在日常生活中，接觸互聯(lián)網(wǎng)的時間遠大于線下學(xué)習(xí)時間，在線開展相關(guān)心理健康活動有利于大家更加靈活地安排自己的學(xué)習(xí)時間。二、在線開展幼兒教師心理健康教育的實踐策略1.構(gòu)建心理健康活動線上線下相結(jié)合的模式現(xiàn)階段，針對幼兒教師的心理健康活動較少，開展的方式主要是依靠傳統(tǒng)的講座模式。通過新媒體，以音、頻、圖、畫等形式，針對幼兒教師開展心理健康活動，能夠使心理健康教育不再局限于傳統(tǒng)的講座模式，而是以網(wǎng)絡(luò)新媒體為媒介，傳播的速度更快、更便捷。學(xué)?？梢試L試構(gòu)建各種心理健康教育線上平臺，如在校園官方網(wǎng)站、學(xué)校公眾號等新媒體平臺上，開辟心理健康活動模塊，定期發(fā)布一些專業(yè)的線上心理健康教育課程。針對教師感興趣的內(nèi)容或在日常生活中實用性較強的內(nèi)容進行直播或錄播，幫助教師提高心理健康水平。同時，充分利用現(xiàn)有軟件資源，如學(xué)習(xí)強國心理學(xué)慕課、嗶哩嗶哩網(wǎng)站、網(wǎng)易公開課等線上網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)方式，使得教師可以方便快捷的獲取心理健康教育相關(guān)資源。自本學(xué)期起，我園心理咨詢室的工作內(nèi)容從傳統(tǒng)的線下講座、沙龍模式，逐漸轉(zhuǎn)型為線上課程，針對教師提出感興趣的相關(guān)內(nèi)容，設(shè)置《校園欺凌》《有效親子溝通》等專題課程，通過在線播放的形式進行分享，教師可以根據(jù)自己的時間安排，靈活選擇觀看時間，極大程度上方便大家觀看和學(xué)習(xí)。同時，原有工作模式中，受到時間、場地、費用等客觀條件限制，講授教師的可選擇余地較少，在轉(zhuǎn)型為線上課程之后，教學(xué)資源更為豐富，受到了教職員工的一致好評。在每期活動結(jié)束之后，有專任教師及時制作圖文工作動態(tài)，經(jīng)逐層審核后，在幼兒園官方微信公眾號、官方抖音賬號等網(wǎng)絡(luò)平臺上進行宣傳，極大的提高了傳播的速度和影響的廣度。2.學(xué)校網(wǎng)絡(luò)心理測試隨著網(wǎng)絡(luò)時代到來，心理測評已不再單純依賴傳統(tǒng)的紙質(zhì)問卷調(diào)查，可以通過手機終端進行相關(guān)的心理測試，同時建立每個教師的心理健康檔案，方便隨時關(guān)注每一位幼兒教師的心理健康狀況發(fā)展變化，同時引起其本人對自身心理狀態(tài)的注意，提升教師心理健康水平。自我園建設(shè)心理咨詢室開始，已通過在線方式向全體幼兒教師發(fā)放電子問卷兩期，通過問卷星的軟件，非常便利的回收了問卷數(shù)據(jù)，進行統(tǒng)計分析。網(wǎng)絡(luò)測試的方式，很好的避免了丟題落題、多選或少選的情況，在很大程度上提高了問卷的有效率。在本學(xué)期疫情封控期間，我園為了更好的了解教職員工居家期間的心理健康狀況，再次責(zé)成心理老師查閱相關(guān)文獻資料，設(shè)計并在線發(fā)放了網(wǎng)絡(luò)問卷，最好封控期間幼兒教師的心理健康狀況監(jiān)測，為有需要的人群提供更有針對性的心理咨詢。3.線上心理咨詢隨著近年來各類應(yīng)用軟件的發(fā)展和進步，心理咨詢不再局限于面對面的形式，還可以通過線上進行，這樣的形式可以有效的避免線下心理咨詢時被同事看到而產(chǎn)生的心理壓力。在一對一的心理咨詢中，充分利用微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)聊天工具，采用文字、圖片、語音通話或視頻通話的形式，可以靈活、便捷、及時的為有需要的幼兒教師提供相應(yīng)心理幫助。線下的心理咨詢會或多會少的受到疫情等客觀條件限制，而在線開展心理咨詢則更加靈活、便捷。在疫情封控期間，我園心理老師通過微信視頻通話、騰訊會議等方式，開展線上一對一心理咨詢4次，有效的緩解了封控期間部分教師的焦慮情緒，為教師的居家生活及時提供了有效的建議。4.線上團體心理輔導(dǎo)在團體心理輔導(dǎo)時，也可以通過騰訊會議、釘釘群等新媒體手段，讓有相似心理問題的教職員工，在團體心理輔導(dǎo)中獲得來自同伴的支持，心理咨詢師可以在這樣的群體中，引導(dǎo)有相似問題的幼兒教師積極地尋找心理調(diào)節(jié)方法。在實際在線開展團體心理輔導(dǎo)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)在線上活動會在很大程度上受到網(wǎng)絡(luò)限制。在設(shè)計線上團體輔導(dǎo)活動方案時，需要更多的思考活動的選擇、具體的實施方式、以及一些活動過程中的細節(jié)內(nèi)容。線上活動時，成員只能通過屏幕、語音、文字等形式進行活動，不能進行肢體接觸或者隨機更換空間位置。因此，在線上團體輔導(dǎo)方案設(shè)計中，需要在破冰游戲中給成員提供更多的互動機會，幫助成員相互熟悉、形成良好的團體氛圍。在線上開展團輔活動時，對于團體領(lǐng)導(dǎo)者來說，需要做好更多的前期準備，比如熟悉軟件，提前準備活動材料，并且在活動開始前提前進行流程熟悉。對于團體成員來說，線上活動的約束性更低，個別成員會借口說網(wǎng)絡(luò)卡頓，或者遇到技術(shù)故障，不能打開視頻或麥克風(fēng)。在這種情況下，團體成員處于領(lǐng)導(dǎo)者可監(jiān)控范圍之外，會在很大程度上影響團體活動的開展。因此，在第一次線上團體輔導(dǎo)開始之前，需要提前給成員發(fā)送團體活動要求。在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背