小學數學-《找規(guī)律》教學設計學情分析教材分析課后反思

一年級下冊人教版《找規(guī)律》教學設計教學內容:?人教版一年級數學下冊第七單元第一課時，85頁。教學目標:1.知識與技能：使學生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數學，學會用數學。?2.過程與方法：通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現圖形的排列規(guī)律。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生發(fā)現和欣賞數學美的意識，運用數學去創(chuàng)造美的意識。教學重點和難點：?1.重點：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數學，學會用數學。?2.難點：通過觀察、猜測、實驗、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律，并能設計一定的圖形規(guī)律。教學方法：嘗試教學法、情境教學法、活動教學法、啟發(fā)式教學法。?教學準備：多媒體課件，小花、小旗、燈籠等圖片，水彩筆。教學過程：?創(chuàng)設情境，導入新課?今天老師給大家?guī)砹艘恍┢恋膱D案，想不想看？如果你認識的話就大聲叫出他的名字，猜猜下一個是什么？再來一行，看看他們都是什么？猜猜下一個是什么？咦，剛才還夸你們聰明呢，這次怎么猜不準呢？怎么回事?。肯癫葺?，香蕉，草莓，香蕉，這樣有順序的排列，就是有規(guī)律的排列?？磥碛幸?guī)律就好猜，沒有規(guī)律就難猜，今天我們就一起來—找規(guī)律（板書）探究新知今天老師帶你去一個漂亮的場地去看看（課件出示情景圖）讓學生仔細觀察圖中有什么？有沒有規(guī)律？小旗.從小彩旗開始找規(guī)律。（1）同桌交流，找出小旗的規(guī)律；（2）師擺一擺，圈一圈，兩個一組，重復出現（板書：重復出現）（3）讓學生擺下一組是怎樣的？（4）小旗按黃紅兩個一組重重復出現的（5）讓學生說出小旗的的排列規(guī)律。過渡：我們班同學真厲害，很快找到了彩旗的排列規(guī)律，那么小花呢？2.小花（1）學生自己擺小花的排列規(guī)律（2）讓同學圈出幾個一組（3）小花按紫紅兩個一組重復出現（4）問：第5組什么顏色？第10組的第1個呢？第20組小花的第2個呢？過渡：小旗、小花的排列，都是有規(guī)律的排列的，每2個為一組重復出現，那么燈籠又有什么規(guī)律呢？3.燈籠（1）先讓學生交流，找出其規(guī)律（2）讓學生根據找到的規(guī)律擺出來（3）三個為一組重復出現那么誰能圈出它重復出現的部分，并能說出燈籠的排列規(guī)律。那么燈籠的第50組第2個什么顏色？第100組的第3個呢？同學們真厲害，我們找到了小琪小花燈籠的排列規(guī)律，那么你們仔細觀察每3個，小朋友，又有怎樣的排列規(guī)律呢？嗯，可以從男生，也可以從女生開始。4小結：我們從圖中找到了小花燈籠的規(guī)律，那么我們來看一下，下一組動作中也存在著規(guī)律，請一位同學比劃出存在的規(guī)律。過渡：我們只要做一個善于觀察的孩子，就會找到規(guī)律的美，那么我們就運用所學知識挑戰(zhàn)一下吧！三、出示練習（師生共同完成）1、我會選:先找規(guī)律再找出正確的圖形。？？想一想，后面是什么?四、欣賞規(guī)律美其實在生活中也有很多規(guī)律的美，老師搜集了一些圖片，我們一起來欣賞嗎？動手設計天安門廣場的花臺，每年國慶節(jié)我們都會設計出不同的圖案，供各國人士欣賞，你有信心設計出有規(guī)律的圖案嗎？那今天請你當設計師，另作業(yè)只涉及美麗的，有規(guī)律的圖案，展示學生作品小結今天我們學習找規(guī)律，規(guī)律無處不在，希望孩子們能做一個善于發(fā)現規(guī)律的孩子！板書設計找規(guī)律一組重復出現一年級下冊人教版《找規(guī)律》學情分析一年級學生是一群活潑可愛的孩子,他們有較好的觀察能力,動手能力,以及探究能力,學生們的創(chuàng)新能力也是值得期待的,只是注意力集中的時間有限。但形象思維較為發(fā)達,對單層次規(guī)律的找尋較為容易,根據他們對單層次規(guī)律的過程探索,他們對圖形的形狀、顏色的視覺刺激和形象來建立“多層觀察找規(guī)律”的模型,解決含多層次規(guī)律的問題。最后發(fā)揮他們對知識的遷移能力、想象力和渴望展示的斗志,來解決多種多樣的題目,實現“形象──模型──運用模型──體驗生活”的循序漸進的過程。因此教學順序為:例1、由單層到多層次。一年級下冊人教版《找規(guī)律》效果分析首先游戲導入,激發(fā)學習興趣。通過猜一猜的過程讓學生認識簡單的排列規(guī)律,有意識的培養(yǎng)學生用簡單的邏輯推理來思考問題和引導用簡潔的語言來描述規(guī)律。其次,利用多媒體創(chuàng)設去美麗的場所尋找規(guī)律,觀察工作場景,使知識的發(fā)現融于豐富、有趣的生活活動之中,激發(fā)學生的探索意識,通過引導學生觀察、評價發(fā)現燈籠、彩旗、鮮花等未分選,組織學生進行獨立思考與合作交流去完成會場中有規(guī)律的布置,使學生體驗到成功的喜悅,并在喜悅的氛圍中引發(fā)學生關注學生跳舞時的排列規(guī)律,啟發(fā)學生從不同的角度去發(fā)現數學規(guī)律,使他們認識到事物的規(guī)律是不斷的變化的,既拓寬了學生的思維角度,又培養(yǎng)了學生的數學思維邏輯。再次《課標》中指出:“教師應最大限度地為學生提供學習創(chuàng)造的空間?！庇行У臄祵W學習活動,不能單純地依賴模仿,學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的活動。從這一理念出發(fā),學生可以選用我為他們準備的圖形與圖片,在寬松、愉快的環(huán)境中參與創(chuàng)造活動,培養(yǎng)了學生自主探索的精神和創(chuàng)新能力,在動手操作過程中,使學生感覺到自己是一個發(fā)現者、創(chuàng)造者。通過作品的展示,讓學生在評價、交流和發(fā)現中獲得成功的體驗,同時也拓展了學生的創(chuàng)新思維,吸取別人的優(yōu)點,互相啟發(fā)、互相學習,這樣的數學活動能增強自信,開發(fā)潛能。分層次的練習讓各個層面的孩子都有展示的空間,同時,讓孩子們通過視覺、聽覺多種途徑體現規(guī)律的無處不在和趣味性,也鞏固了對規(guī)律的認識?？傊ㄟ^這一系列的感知,參與學習活動,使學生將課本知識轉化為個人能力,有利于培養(yǎng)學生的動感、樂感,合作意識與應用意識溶于一體,達到學科之間的整合,使學生的綜合素質得到進一步的提高。《找規(guī)律》教材分析

一、教材的理解

探索規(guī)律是課程標準中“數與代數”領域內容的一部分。傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數字與圖形的編列規(guī)律，有關探索規(guī)律是新編實驗教材新增設的內容之一，也是數學課程教材改革的一個新變化。

在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗多是有規(guī)律的排列。讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動發(fā)現規(guī)律。第一課時的教學，主要是最簡單的圖形變化規(guī)律到簡單圖形的變化規(guī)律，對此我稍微作了調整。讓學生先看圖在操作體驗各種變化規(guī)律，再是動作創(chuàng)造，最后是生活中找規(guī)律。

二、教學目標的定位1.知識與技能：使學生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數學，學會用數學。?2.過程與方法：通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現圖形的排列規(guī)律。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生發(fā)現和欣賞數學美的意識，運用數學去創(chuàng)造美的意識。

三、教學的設計思路

1、生活中取材，增加學生的學習興趣

首先，課件出示書中的主題圖，學生舉行聯歡會的場景，圖中有裝飾的東西都是有規(guī)律的，讓學生自己從中發(fā)現規(guī)律，認識規(guī)律并揭題，同時可以看到小朋友跳舞也是有規(guī)律的，接著找出各組圖形、動作等規(guī)律。在此基礎上，讓學生說出一組規(guī)律來，然后給學生圖形進行有規(guī)律的涂顏色，最后找找生活中有規(guī)律的事和物。

2、讓學生參于學習全過程，體驗學習數學的過程

通過多次的實踐活動，引導學生去發(fā)現，去創(chuàng)造規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新意識和能力。從看圖初步認識規(guī)律到做動作，擺圖形、涂顏色創(chuàng)造規(guī)律再到說說生活中的規(guī)律，學生都積極的參與找規(guī)律的全過程，在整個學習過程中也比較符合學生認知規(guī)律和年齡特點。

一年級下冊人教版《找規(guī)律》評測練習評測練習（師生共同完成）1、我會選:先找規(guī)律再找出正確的圖形。？？想一想，后面是什么?3、欣賞規(guī)律美其實在生活中也有很多規(guī)律的美，老師搜集了一些圖片，我們一起來欣賞嗎？4、動手設計天安門廣場的花臺，每年國慶節(jié)我們都會設計出不同的圖案，供各國人士欣賞，你有信心設計出有規(guī)律的圖案嗎？那今天請你當設計師，另作業(yè)只涉及美麗的，有規(guī)律的圖案，展示學生作品人教版數學一年級下冊《找規(guī)律》教學反思我執(zhí)教的是人教版小學數學一年級下冊第七單元《找規(guī)律》第一課時是找規(guī)律的起始課，主要讓學生自主學會尋找簡單的圖形排列規(guī)律，為后面課時的學習打好基礎。由于學生在學前階段就曾接受過《找規(guī)律》這部分知識的啟蒙教育，因此，對于學習“簡單的圖形排列規(guī)律”這部分內容較為容易。但是一年級學生的年齡特點是：注意力集中時間短，精神容易分散，語言表達不完整。因此，加強直觀教學，提高數學學習趣味性，強化語言表達訓練，是本節(jié)課教學中我較為注重的學習策略。在教學環(huán)節(jié)當中，我通過讓學生看一看、說一說、找一找、擺一擺、涂一涂等活動，調動學生的多種感官參與學習，把學習的主動權交給學生，極大地調動了學生的學習興趣，讓學生在動態(tài)的過程中感悟規(guī)律、經歷發(fā)現規(guī)律過程，并獲得一些數學思想方法和積極的情感體驗。當然，這節(jié)課還有不少缺憾值得我反思。如：在引導學生觀察主題圖情境時我處理得有些倉促，在逐個呈現彩旗、彩花、燈籠、小朋友排列的隊伍圖時，沒能清楚的引導學生在找事物規(guī)律的時候，只要找到一組是什么，在看看剩下的是不是一組一組重復的出現。另外就是沒有全面顧及到不同層次的學生，及時實施多元的評價。在今后的教學當中，我一定會不斷的完善自我，找出不足，及時反思，提高自己的教育水平。

《找規(guī)律》課標分析

教材的理解：

探索規(guī)律是課程標準中“數與代數”領域內容的一部分。傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數字與圖形的編列規(guī)律，有關探索規(guī)律是新編實驗教材新增設的內容之一，也是數學課程教材改革的一個新變化。

在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗多是有規(guī)律的排列。讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動發(fā)現規(guī)律。第一課時的教