初中音樂-依呀呀噢咧噢教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計設(shè)計思路：《依呀呀噢咧噢》是一首非洲有名的扎伊爾民歌，該歌曲四分之二拍，音域較窄，樂句短小，曲中多切分節(jié)奏，多重復(fù)手法，表達出的情緒熱烈，歌曲粗曠而富有野性之美。歌曲表達了扎伊爾人民對祖國領(lǐng)袖的熱愛和贊揚。根據(jù)學(xué)生特點，以模仿節(jié)奏的方式從而引出這首歌曲。繼而通過律動，拍節(jié)奏的方式，感受非洲音樂的特點，我打算以節(jié)奏為主線貫穿整個課堂。整首樂曲比較簡單，可以借助于非洲典型的鼓與舞加強對該歌曲的鞏固。在整個過程中我設(shè)計了感受節(jié)奏----表現(xiàn)節(jié)奏-----創(chuàng)作節(jié)奏層層遞進。在這個過程中，所有的陪襯都是為這首歌曲服務(wù)，使學(xué)生能夠牢固記住本首歌曲本節(jié)課選用鋼琴和非洲鼓作為課堂樂器，滿足學(xué)生的新鮮感和強烈的參與欲望。力求讓本首歌曲能夠激發(fā)學(xué)生去研究非洲音樂的興趣。為今后學(xué)習(xí)非洲音樂打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：情感與價值體驗：感受非洲音樂的音樂風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)非洲音樂的興趣；讓學(xué)生感受團結(jié)合作的精神；從扎伊爾人民熱愛領(lǐng)袖讓學(xué)生感受到愛國的情結(jié)進而更加熱愛自己的祖國。過程與方法：用歡快跳躍的聲音，熟練演唱《依呀呀噢咧噢》。知識與技能:掌握歌譜中兩種切分節(jié)奏的唱法。初步了解非洲鼓。教學(xué)重點和難點：掌握歌曲唱法

跟隨音樂打節(jié)奏，創(chuàng)編節(jié)奏教學(xué)準(zhǔn)備：1、搜集有關(guān)非洲歌舞的錄像圖片并制成多媒體課件，便于學(xué)生更直觀地了解教學(xué)內(nèi)容。2、教師借助非洲鼓，能夠與學(xué)生靈活交流。3、把學(xué)生分成幾個組，有利于小組探究與交流。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：圖片引入非洲及非洲鼓二、學(xué)唱歌曲：1、初聽歌曲，體驗感受。提問：這首歌曲與我們之前的歌曲有什么不同？聽了之后有什么感覺？2、練習(xí)3條切分節(jié)奏型3、副聽，加強情感體驗，學(xué)生思考。提問：試著劃分歌曲段落，歌曲表達了什么樣的場景？高興，愉快，興奮？在曲譜中找到練習(xí)的切分節(jié)奏型、重復(fù)樂句4、跟著節(jié)奏讀歌詞5、跟琴加上歌詞演唱。熟練后跟著伴奏帶演唱。6、用一領(lǐng)眾和的方法演唱一下。二、拓展延伸，情感升華。出示幾條典型非洲鼓節(jié)奏，讓學(xué)生打節(jié)奏。三組節(jié)奏分別打，體驗節(jié)奏的復(fù)雜多變性和多層次性給之前學(xué)過的《依呀呀噢咧噢》創(chuàng)編節(jié)奏歸納非洲歌曲的特點：1、非洲音樂旋律比較

簡單

，節(jié)奏感很

強

。2、歌曲多

切分

節(jié)奏、多

重復(fù)

手法。3、鼓

是非洲的不可缺少的樂器。多數(shù)情況下非洲音樂都與

鼓

和

舞緊密結(jié)合。4、非洲歌曲最常見的形式

一領(lǐng)眾和

。流行音樂節(jié)奏打擊：《出山》小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)演唱了非洲扎伊爾民歌《依呀呀噢咧噢》并學(xué)習(xí)了非洲鼓的幾個基本節(jié)奏，還嘗試了用鼓為歌曲加上基本的節(jié)奏型，非洲豐富多彩和變化多端的節(jié)奏，是世界音樂的寶貴資源，非洲音樂的節(jié)奏帶給世界音樂許多靈感,對現(xiàn)代音樂有了很大的影響。課后多搜集資料，多了解非洲音樂。進入中學(xué)七年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歌曲演唱能力，生活經(jīng)驗和知識背景更為豐富，有進一步了解現(xiàn)實世界、解決實際問題的欲望。結(jié)合學(xué)生好動的特點，在教學(xué)中以情境教學(xué)活動為突破口，創(chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)氛圍，在學(xué)習(xí)的過程中，聯(lián)系生活實際，體驗最好的表現(xiàn)方式，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)在樂。這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確具體，能夠體現(xiàn)三維目標(biāo)的具體要求；重難點處理符合學(xué)生認知規(guī)律；教學(xué)環(huán)節(jié)相對完整，過程流暢，結(jié)構(gòu)清晰；課堂容量適當(dāng)，能夠完成本節(jié)課的既定目標(biāo)；學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍，教師教態(tài)親切和藹。不足就是在拓展環(huán)節(jié)的時間把握上再合理一些。教材分析:《依呀呀噢咧噢》是一首非洲有名的扎伊爾(剛果民主共和國)民歌，該歌曲四分之二拍，音域較窄，樂句短小，曲中多切分節(jié)奏，多重復(fù)手法，表達出的情緒熱烈，歌曲粗曠而富有野性之美。歌曲表達了扎伊爾人民對祖國領(lǐng)袖的熱愛和贊揚。課后反思本節(jié)課選自山東人民出版社音樂教材七年級上冊第五單元第一課時,內(nèi)容有歌曲《依呀呀噢咧噢》的學(xué)唱及“鼓的語言”的學(xué)習(xí)。通過“歌唱”、“擊鼓”環(huán)節(jié)的參與,學(xué)生可以基本掌握非洲音樂的風(fēng)格特點,激發(fā)學(xué)生探究非洲音樂作品的興趣。學(xué)生是初次接觸非洲音樂,在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時我主要從有趣、有效、有用三個方面展開。依據(jù)課程理念,創(chuàng)造性地使用教材,對教學(xué)內(nèi)容進行恰當(dāng)合理地取舍和開發(fā),從而較好地激發(fā)了學(xué)生對非洲音樂的學(xué)習(xí)興趣,在歌唱及學(xué)打非洲鼓的基礎(chǔ)上,初步學(xué)習(xí)了解非洲音樂的特點,學(xué)生在自主參與豐富的音樂課堂實踐活動中,層層遞進的了解、體會非洲音樂的特點。初二學(xué)生具有自主性、探索性的年齡特點,我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),主要通過“視、聽、唱、動、想”等要素,讓學(xué)生主動感知非洲音樂。在教學(xué)中采用直觀教學(xué)法,運用多媒體技術(shù),利用其視聽結(jié)合,形象性強的特點來吸引學(xué)生的注意力,如觀看豐富的非洲音樂視頻等。把音樂和多媒體相結(jié)合,利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動的畫面,學(xué)生能更好地聆聽音樂、理解音樂,萌發(fā)對音樂的興趣和愛好,從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。如:在介紹鼓時,先讓學(xué)生觀看鼓的演奏錄像,在學(xué)生被屏幕上的畫面吸引后,請學(xué)生嘗試演奏,學(xué)生對非洲鼓的印象就很深刻了。針對學(xué)生愛玩、好動的年齡特點,我還采用了節(jié)奏模仿游戲、變節(jié)奏訓(xùn)練等趣味教學(xué)法,創(chuàng)新教學(xué)法,寓教于樂,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在課堂教學(xué)中我還采用了其它教學(xué)方法展開音樂課堂教學(xué),如情景創(chuàng)設(shè)法、情感提升法等。在學(xué)習(xí)中做到變單調(diào)為豐富多彩,變刻板為生動活潑,變機械為愉快靈活。提供給學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生主動參與到音樂實踐活動之中,發(fā)揚團結(jié)合作的精神。師生互動和合作學(xué)習(xí)有實效。在講授中有針對性、實效性,提出問題有價值。在互動過程中及時肯定、鼓勵學(xué)生的回答,樹立學(xué)生的自信心,使學(xué)生很容易就能嘗到成功的喜悅,學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)。有歌曲學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生能生動質(zhì)疑、主動提出問題,在提出和解決問題中產(chǎn)生創(chuàng)新的思維的火花。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,生生互動,提高了學(xué)生的自學(xué)能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,讓學(xué)生圍繞問題思考、討論、回答。為了讓學(xué)生進一步感受、體驗非洲典型的伴奏樂器鼓的特殊表達方式。讓學(xué)生自己動手敲擊節(jié)奏型。一是通過學(xué)生的雙手激發(fā)他們的對非洲鼓的直接感受,二是進一步體現(xiàn)了歌曲歡快、熱烈的情緒,活躍了課堂氣氛。加深了對非洲音樂的了解,體驗了那活潑且富有動感的音樂特點。將課堂推入高潮。師生互動和節(jié)奏合作學(xué)習(xí)教學(xué)效率高,教師講授有針對性、實效性,提出問題有價值。在互動過程中要及時肯定、鼓勵學(xué)生的回答,樹立學(xué)生的自信心,使學(xué)生很容易就能嘗到成功的喜悅,學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)。一節(jié)課結(jié)束了,學(xué)生和我都感覺意猶未盡,我們都沉浸在神奇而又美妙的非洲音樂中。略感遺憾的是對于學(xué)生們情緒的調(diào)動上還應(yīng)該再大膽一些,引導(dǎo)學(xué)生更激情地參與到音樂活動中去,更為酣暢的盡情表現(xiàn)對于音樂的切身感受。回想教學(xué)過程的設(shè)計,教師應(yīng)當(dāng)始終以教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、啟發(fā)者的身份出現(xiàn),把學(xué)生推向主體。用趣味的、現(xiàn)代的教學(xué)手段,讓學(xué)生始終跟隨老師的引領(lǐng),從而一步一步地完成教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。真正體現(xiàn)師生互動、生生互動,讓每一