小學(xué)數(shù)學(xué)-9教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

【課題】用列舉法找出1—100之間有多少個帶9的數(shù)【教學(xué)目標(biāo)】1．結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用列舉法解決問題，初步學(xué)會有序地思考問題，體驗列舉法解決問題的優(yōu)越性。2.經(jīng)歷獨立思考、合作探索的過程，提高思維能力，形成運用列舉的方法解決問題的策略，增長聰明才智，發(fā)展智力。3．通過活動進一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體驗成功的樂趣?！窘虒W(xué)重點】利用列舉法解決實際問題?！窘虒W(xué)難點】能進行有目的的、有序地列舉?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備準(zhǔn)備】課件、板貼、百數(shù)表、探究單?！窘虒W(xué)過程】一．課前談話、引出問題接數(shù)游戲，開火車我說25，你來接26、27、28、29，30師：可以一個一個地接，還可以怎么接？生：25、30、35、40師：可以5個5個地接，還可以？生：25、35、45、55誰能說一個100以內(nèi)帶9的數(shù)？預(yù)設(shè)：19、93、29（板書19，93，29）師：這些數(shù)中都帶9，說全了嗎？生再補充，還是不全師：1到100之間到底有多少個帶“9”的數(shù)呢？誰有辦法解決這個問題？二．合作學(xué)習(xí)、探究新知?師：老師為每個小組準(zhǔn)備了計數(shù)器和百數(shù)表，組內(nèi)商量，選出一個工具來幫助我們找一找1到100之間到底有多少個帶“9”的數(shù)。課件出示匯報要求：我們組選擇了（計數(shù)器撥一撥百數(shù)表圈一圈）的方法，找到了1到100之間，含“9”的數(shù)有共有（）個。聽清楚要求了嗎？開始吧！師：哪個組愿意展示一下你們的方法？組1計數(shù)器（一邊撥數(shù)，一邊板書）預(yù)設(shè)：9，19，29，39……老師打斷一下，他撥數(shù)時，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：他先固定了個位是9，再去撥的十位師：知道了規(guī)律，不撥珠子，你知道后面的數(shù)嗎？（師板書完整49，59，69，79，89，99）再固定了十位是9，再去撥的個位90，91，92，93，94，95，96，97，98，99（師板書）組2百數(shù)表師：剛才同學(xué)們分別借助計數(shù)器和百數(shù)表找到了1到100之間帶9的數(shù)，請觀察9的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？師小結(jié)：要想知道100以內(nèi)帶9的數(shù)有幾個，需要把個位上是9的數(shù)和十位上是9的數(shù)（板貼）按照一定的順序一個一個寫出來，再數(shù)數(shù)一共有多少個？其實這就是數(shù)學(xué)上一種重要的方法——列舉法（板貼課題），師：列舉法應(yīng)該注意什么？預(yù)設(shè)：有順序（板貼）（若說不出來，提示課前找?guī)?的數(shù)沒找全的原因）師：列舉時按照順序來寫，有什么好處？不重復(fù)，不遺漏（板貼）?師：剛才我們用列舉法找全了100以內(nèi)帶9的數(shù)，還能找到帶幾的數(shù)？拿出探究單，看到活動二課件出示匯報要求：我們組找的是1到100之間含（876543210）的數(shù)，分別是共有（）個。三．拓展練習(xí)、鞏固新知?師：其實列舉法不但能幫我們找數(shù)，在生活中還有很多的應(yīng)用呢！課件出示把12個桃子放在兩個盤子里，有幾種放法？師：其實列舉法我們上學(xué)期就接觸過，不信你看，（課件）8可以分成（）和（）時，1和7，2和6，3和5，4和4，像這樣有序地寫出來就是列舉。師總結(jié)：這種有序列舉在生活中還有很多的應(yīng)用。比如買氣球、打中幾環(huán)（課件）等，課下，同學(xué)們就嘗試著用這節(jié)課學(xué)習(xí)的“列舉法”來解決一下，好嗎？四．回顧反思、總結(jié)提升師：回顧整節(jié)課，你有哪些收獲呢？師：關(guān)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么疑問或還想研究什么問題？[板書設(shè)計]【學(xué)情分析】本“智慧廣場”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)、能正確讀寫、會比較大小的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，積累了一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，具有一定的數(shù)感，所以先讓學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生利用已有的經(jīng)驗想一想、數(shù)一數(shù)或者進行列舉等活動，自主完成。列舉法是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種思想方法。這里是初步學(xué)習(xí)列舉法。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣做到不重復(fù)、不遺漏，讓學(xué)生認(rèn)識到列舉時要有條理、有序，體驗有序的重要性，增強思維的條理性和嚴(yán)密性，重要是學(xué)會有序思考。【效果分析】導(dǎo)課環(huán)節(jié);本節(jié)課從學(xué)生感興趣的數(shù)字接龍游戲?qū)?，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，緩解了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒。亮點一：整節(jié)課設(shè)計了兩個探究環(huán)節(jié)，第一次的目的是探究出方法（列舉法），第二次是檢測出方法的應(yīng)用情況。通過這兩次探究活動讓學(xué)生深刻感受從無序到有序的過程，體會列舉法帶來的便捷和好處。亮點二：重視工具的使用。本節(jié)課運用了小鳥叫，倒計時，學(xué)習(xí)小組以及問題墻這些工具，從課堂的生成和孩子的表現(xiàn)可以看出這些工具發(fā)揮著重要作用。如：小鳥叫體會無序帶來的“亂”；學(xué)習(xí)小組無死角的讓學(xué)生在活動中學(xué)知識，學(xué)交流，學(xué)合作；問題墻讓孩子們腦洞大開，帶著問題走出課堂?！菊n題】用列舉法找出1—100之間有多少個帶9的數(shù)【教學(xué)目標(biāo)】1．結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用列舉法解決問題，初步學(xué)會有序地思考問題，體驗列舉法解決問題的優(yōu)越性。2.經(jīng)歷獨立思考、合作探索的過程，提高思維能力，形成運用列舉的方法解決問題的策略，增長聰明才智，發(fā)展智力。3．通過活動進一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，增進對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體驗成功的樂趣。【教學(xué)重點】利用列舉法解決實際問題?！窘虒W(xué)難點】能進行有目的的、有序地列舉?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備準(zhǔn)備】課件、板貼、百數(shù)表、探究單?！窘虒W(xué)過程】一．課前談話、引出問題接數(shù)游戲，開火車我說25，你來接26、27、28、29，30師：可以一個一個地接，還可以怎么接？生：25、30、35、40師：可以5個5個地接，還可以？生：25、35、45、55誰能說一個100以內(nèi)帶9的數(shù)？預(yù)設(shè)：19、93、29（板書19，93，29）師：這些數(shù)中都帶9，說全了嗎？生再補充，還是不全師：1到100之間到底有多少個帶“9”的數(shù)呢？誰有辦法解決這個問題？二．合作學(xué)習(xí)、探究新知?師：老師為每個小組準(zhǔn)備了計數(shù)器和百數(shù)表，組內(nèi)商量，選出一個工具來幫助我們找一找1到100之間到底有多少個帶“9”的數(shù)。課件出示匯報要求：我們組選擇了（計數(shù)器撥一撥百數(shù)表圈一圈）的方法，找到了1到100之間，含“9”的數(shù)有共有（）個。聽清楚要求了嗎？開始吧！師：哪個組愿意展示一下你們的方法？組1計數(shù)器（一邊撥數(shù)，一邊板書）預(yù)設(shè)：9，19，29，39……老師打斷一下，他撥數(shù)時，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：他先固定了個位是9，再去撥的十位師：知道了規(guī)律，不撥珠子，你知道后面的數(shù)嗎？（師板書完整49，59，69，79，89，99）再固定了十位是9，再去撥的個位90，91，92，93，94，95，96，97，98，99（師板書）組2百數(shù)表師：剛才同學(xué)們分別借助計數(shù)器和百數(shù)表找到了1到100之間帶9的數(shù)，請觀察9的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？師小結(jié)：要想知道100以內(nèi)帶9的數(shù)有幾個，需要把個位上是9的數(shù)和十位上是9的數(shù)（板貼）按照一定的順序一個一個寫出來，再數(shù)數(shù)一共有多少個？其實這就是數(shù)學(xué)上一種重要的方法——列舉法（板貼課題），師：列舉法應(yīng)該注意什么？預(yù)設(shè)：有順序（板貼）（若說不出來，提示課前找?guī)?的數(shù)沒找全的原因）師：列舉時按照順序來寫，有什么好處？不重復(fù)，不遺漏（板貼）?師：剛才我們用列舉法找全了100以內(nèi)帶9的數(shù)，還能找到帶幾的數(shù)？拿出探究單，看到活動二課件出示匯報要求：我們組找的是1到100之間含（876543210）的數(shù)，分別是共有（）個。三．拓展練習(xí)、鞏固新知?師：其實列舉法不但能幫我們找數(shù)，在生活中還有很多的應(yīng)用呢！課件出示把12個桃子放在兩個盤子里，有幾種放法？師：其實列舉法我們上學(xué)期就接觸過，不信你看，（課件）8可以分成（）和（）時，1和7，2和6，3和5，4和4，像這樣有序地寫出來就是列舉。師總結(jié)：這種有序列舉在生活中還有很多的應(yīng)用。比如買氣球、打中幾環(huán)（課件）等，課下，同學(xué)們就嘗試著用這節(jié)課學(xué)習(xí)的“列舉法”來解決一下，好嗎？四．回顧反思、總結(jié)提升師：回顧整節(jié)課，你有哪些收獲呢？師：關(guān)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么疑問或還想研究什么問題？[板書設(shè)計]【評測練習(xí)】1.想辦法找全1到100之間有多少個含“9”的數(shù)。我選擇了（計數(shù)器撥一撥百數(shù)表圈一圈）的方法，找到了1到100之間，含“9”的數(shù)有共有（）個。2.應(yīng)用列舉法找數(shù)我找的是1到100之間含（876543210）的數(shù)，分別是共有（）個?！菊n后反思】列舉法解決問題是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊智慧廣場的內(nèi)容，本信息窗呈現(xiàn)的是“從1寫到100，一共寫了多少個9？”通過這個問題引出對用列舉法解決問題的學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.讓學(xué)生學(xué)會列舉法，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。2.在解決問題過程中逐步養(yǎng)成愛思考、善于動腦的習(xí)慣，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！经h(huán)節(jié)反思】信息窗呈現(xiàn)的其中一個小朋友正在從1寫到100，另一個小朋友問：“一共寫出了多少個“9”？”通過這個問題引出用列舉法解決問題的學(xué)習(xí)。而我對情境稍加改動。拋出問題“說一個100以內(nèi)帶9的數(shù)”，孩子們說99、29、93……（板書）。隨即談感受，生說：“這樣很亂”、“不全”。師：那怎樣才能找全100以內(nèi)帶9的數(shù)呢？拋出了本節(jié)課的核心問題。我覺得從導(dǎo)課接數(shù)到尋找符合條件的數(shù)，孩子們的思維是隨著老師的問題逐漸打開，在了解孩子的認(rèn)知基礎(chǔ)，放手讓他去找，體會到無序會亂、會重復(fù)、會遺漏。這個過程符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。然后讓學(xué)生想一想、寫一寫、數(shù)一數(shù)，看看100以內(nèi)到底有多少個帶“9”的數(shù)？在本環(huán)節(jié)給足學(xué)生思考是時間，先讓學(xué)生獨立思考，再進行合作交流，發(fā)表自己的做法和想法。方法展示1：數(shù)一數(shù)，寫一寫。從1數(shù)到100，數(shù)到有9的數(shù)就把它記下來，再數(shù)一數(shù)一共有多少個。9，19，29，39，49，59，69，79，89，90，91，92，93，94，95，96，97，98，99，共19個。方法展示2：計數(shù)器，撥一撥。個位上是9:9、19、29、39、49、59、69、79、89、99十位上是9:90、91、92、93、94、95、96、97、98、9910+10-1=19（個）這個地方我重點點撥99數(shù)了兩次，需要減1.（聯(lián)系了舊知——重疊問題）方法展示3：百數(shù)表，圈一圈。一橫行和一豎列。重點點撥90。（位置特殊，容易遺漏。）反思：三種方法的呈現(xiàn)，讓學(xué)生深刻體會到，只有有順序列舉，才能找全100以內(nèi)帶“9”的數(shù)。師小結(jié)：像這樣，把滿足條件的數(shù)一個一個地按照順序?qū)懴聛恚菙?shù)學(xué)上非常重要的方法——列舉法（板貼）。問題1：用列舉法找數(shù)時應(yīng)注意什么？有順序問題2：有序列舉的好處是什么？不重復(fù)、不遺漏。接著是達標(biāo)檢測，用列舉法找其他的數(shù)。反思：這個環(huán)節(jié)在課堂上處理得挺順，雖然三種方法都做到了有序，但如果能夠?qū)⒎椒▋?yōu)化一下會更完美。如果老師追問：哪種方法能夠在短時間內(nèi)找全？學(xué)生會深度思考如果沒有百數(shù)表，方法二要更好一些。師：今天學(xué)習(xí)的列舉法是不是只能幫助我們找數(shù)呢？其實列舉法還能幫助我們解決生活中的問題。1.紅黃藍三種顏色的氣球共5個，買其中的兩個，有幾種買法？（磁扣代替氣球，擺一擺）2.玩打靶游戲，10分、20分、30分，兩次都打中了，猜猜可能得了多少分？聯(lián)系舊知：其實在上學(xué)期我們也見到過列舉——數(shù)的分成。例如：8可以分成1和7，2和6，3和5，4和4。為了找全8的分成，我們也用到了列舉。生活中能夠列舉法解決的問題還有很多很多：1.小華家經(jīng)過學(xué)校到公園，有幾種走法？2.3種顏色的彩筆選2支，有幾種選法？3.寫出和是9的加法算式，有幾道？……回顧與反思：1.這節(jié)課研究了什么數(shù)學(xué)知識？2.在學(xué)習(xí)過程中遇到了什么困難？3.是怎么解決的？問題墻：關(guān)于本節(jié)課學(xué)習(xí)的列舉法，你還有哪些疑問？生：可以用列舉法找1000