大一設計色彩結課總結(5篇)

1/1大一設計色彩結課總結(合集5篇)大一設計色彩結課總結第1篇在本學期的美術教學工作中，我認真鉆研教學大綱，不斷探索適合本校學生的教學方法，并有效的進行了相應的教改實驗，圓滿的完成了本期的教學工作，取得了預定的教學效果。為了總結經(jīng)驗，更好的做好以后的教學工作，特將本學期的工作總結如下：

一、激發(fā)學生學習美術的興趣

在職高性質的學校主要是以職業(yè)教育和就業(yè)為主，美術教育為輔的整體教學模式，它和專業(yè)的美術性質學校有很大的不同點，職高性質的學校是美術教育為電腦藝術創(chuàng)作服務，它涉及到了形體，色彩，創(chuàng)意等。學生剛來學校的時候都是沒有什么美術學習功底的，而且大部分都是學習不是很好的學生，這需要教師耐心的引導，并且逐漸的培養(yǎng)學生的興趣愛好，興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發(fā)揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時將美術課程內容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在幫助學生創(chuàng)造生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

二、使學生形成基本的美術素養(yǎng)

在美術教學中，注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此，選擇了基礎的、有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，為以后學習奠定基礎。

三、發(fā)揮教師為主導的作用

1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對高一級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合，給學生一個愉快輕松的學習環(huán)境，在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。開展公開課兩次，使我明確了今后講課的方向和以后美術課該怎么教和怎么講。

四、積極改進教學方法

（1）每個教師都不是十全十美的，在教學方法是有有很大的區(qū)別，而自己的缺點也是存在的，要及時的發(fā)現(xiàn)自己缺點，以便于取長補短。在不同程度上要更深的認識自己，積極的學習其他知識和科目。才不至于使自己干涸，并且可以在以后的教學中靈活應用。

（2）在教學硬件設施上，由于我校的電腦室緊張狀況，很難達到美術正常教學所需要的水平，但是我相信以后會好起來的。積極的利用多媒體教學使學生更好的去理解和掌握美術學習的各個方面，并且在以后的設計應用中能夠靈活的運用。

大一設計色彩結課總結第2篇過分重視造型，導致學生作業(yè)畫面過平，沒有對結構的理解和把握在以往的建筑學專業(yè)的授課過程中過多的重視技法的表現(xiàn)，學生把所有的經(jīng)歷都放在對造型對象的描繪上，沒能深刻的去挖掘對象的結構。課堂的教授內容僅限于教師的理論講解和范畫的演示，學生機械的去模仿，缺乏自己去觀察和表現(xiàn)的過程。由于授課時間短，學生課下又缺乏鍛煉，因此課程結束后學生僅僅能達到初學的水平，沒有自己把握造型和顏色的能力。在學期末的考試中大多數(shù)的試卷表現(xiàn)得都很平，缺少立體造型的塑造，色彩單一，缺少對互補色、光源色的表達，僅能表現(xiàn)出造型對象的基本色彩。

教學體系過于機械，缺少對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。建筑學是一個需要創(chuàng)造力的專業(yè)，而創(chuàng)造力是建立在一定的表現(xiàn)力、觀察力、想象力基礎上的，這些能力的培養(yǎng)在基礎教學中尤為重要。但是在我們的課堂上，學生只是在不斷的去重復模仿，只求形似，缺乏對形態(tài)的真正的解讀，只能停留在表面的分析與表達。在平時的訓練和考試的題目上都是一些靜物的組合，石膏的表現(xiàn)等寫生的內容，缺少對學生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，沒有給學生更多想象和發(fā)揮的空間，嚴重束縛了學生的創(chuàng)造性思維。

適合建筑學專業(yè)的教材過少，針對性不強，對學生的課程學習幫助不大目前國內的造型基礎課教材很多，有分類的素描和色彩教材，也有合并在一起的造型設計基礎課程教材，但大多都是適合藝術類學生學習的內容，有的講的過深，對于初學者很難把握，有的教材理論性的講解過少，學生看不懂。學生可以參考的資料太少，對課后的學習和研究沒有幫助。

通過理論的講解，讓學生明白造型基礎與設計的聯(lián)系，提高學生的學習興趣，明白這門課程的重要性。以往學生在基礎課程的學習過程中抵觸情緒很大，認為造型基礎課與專業(yè)設計無關，畫好畫壞對以后的設計影響不大。針對這一問題在授課時我們以建筑的體塊和結構為例，深入的分析了造型基礎與設計的關系，讓學生懂得了形態(tài)之間是怎樣的一種關聯(lián)，結構之間又是怎么樣的插接關系，讓學生意識到造型基礎不僅僅是紙面上的素描和色彩，更多的可以延伸到對于空間與結構的分析與重構。這樣的授課方式既貼近了專業(yè)，又讓學生能深入的了解學習之后的用處，對提高學生的學習興趣有很大的幫助。有了學習的熱情，學生會認真積極地去準備，主動地去動腦思考該怎么把畫畫好，使教學效果得到了明顯的改善和提高。

課上有針對性的進行指導，課下布置任務，建立定期考核制度，督促學生學習。由于建筑學低年級課程任務較重，調整造型基礎課的教時需在大綱中重新調整，要想在短時間內達到一定的效果，必須進行有針對性的課題聯(lián)系。首先我們在大一學生的基礎課程中調整了部分的內容，將幾何形體的組合加入到教學環(huán)節(jié)中，去掉了不易把握的石膏像繪畫環(huán)節(jié)，集中精力進行基礎形體的素描和色彩把握。因為建筑學專業(yè)的特點是注重空間性和外觀造型的美觀，這就需要學生對幾何形體的拆分和組合有一定的了解。在48學時內力爭讓學生能熟練的掌握幾何形體的塑造與組合。其次在課下，給學生布置一定量的臨摹和寫生的任務，要求學生針對課上所學的內容，有針對性的進行反復聯(lián)系。在授課期間內以周為單位，定期批改學生作業(yè)，督促學生課后進行練習。

改變傳統(tǒng)的教學理念，注重對學生穿造力的培養(yǎng)在具體的教學過程中，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，首先要解放任課教師的思想。在新一輪的造型基礎課中，我們首先放松了自身的思想，不再要求學生一味追求形似，給學生創(chuàng)造一個較為寬松的氛圍，不去過分追求最終的表達效果。更多的是去看學生有沒有真正的用心去思考，用眼睛去觀察。只有深入的觀察，才能找出細微的差別，畫出游自己風格的造型和色彩，在課堂上，像不是最重要的，變革才是真正能體現(xiàn)學生創(chuàng)造性思維的檢驗標準。在學期末的考試中我們改變了傳統(tǒng)的寫生景物考題，要求學生在規(guī)定時間內以將原有幾何形體進行拆分和組合，形成具有一定空間效果的建筑形態(tài)。真正的將造型基礎與設計相關聯(lián)，既檢驗了學生的課堂學習成果，又給學生一定的發(fā)揮空間。讓學生在現(xiàn)有的基礎上學會發(fā)散的思維，培養(yǎng)了學生主動思考的能力。

成立專業(yè)的師資隊伍，豐富教學方法和手段20XX學年，學院成立了專業(yè)的教學科研小組，申報了建構以能力培養(yǎng)為主線的設計基礎課程體系，完善了造型基礎課程內容和教學體系，有一批教師加入到了課題研究中，加強了我們的教學團隊。在教學中我們也采用了豐富多彩的教學手段，通過多媒體教學，過程分解教學，實例分析講解等方式讓學生理論聯(lián)系實踐，全面的了解造型基礎課程的教學內容和教學方法，在課堂上形成了有效的互動。課后通過作業(yè)的聯(lián)合評比和展覽，讓學生通過相互間的比對，能夠了解他人的優(yōu)點和自身的不足。經(jīng)過反復的對比和學習，總結出應當改進的地方，可以在短時間內迅速的提高學生的專業(yè)水平。這樣豐富的教學方法給學生營造了一個良好的學習氛圍，使得學生消除了以往的負擔感，真正的去投入創(chuàng)作。

大一設計色彩結課總結第3篇經(jīng)濟法基礎學習總結

第一章總論

本章要覽

◆本章考情

◆本章重要考點回顧◆本章近年考題◆本章典型例題

◆本章考情

本章在近三年考試中均是以選擇題、判斷題的形式命題，分值平均為13分，題量8-10題，考生應該重點理解最基本的法律知識和經(jīng)濟糾紛的解決途徑。

◆本章重要考點回顧

一、法和法律

1.法的本質：法是統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)。

2.法的特征：法作為一種特殊的行為規(guī)則和社會規(guī)范，不僅具有行為規(guī)則、社會規(guī)范的一般共性。

還具有自己的特征。

①法是經(jīng)過國家制定或認可才得以形成的規(guī)范——國家意志性;②法憑借國家強制力的保證而獲得普遍遵循的效力——強制性;③法是確定人們在社會關系中的權利和義務的行為規(guī)范——利導性;④法是明確而普遍適用的規(guī)范——規(guī)范性。

二、法律關系的要素——3要素：法律關系的主體、客體、內容

1.法律關系的主體包括4類：公民(自然人)、機構組織、國家、外國人及外國社會組織。

2.法律關系的內容：是指主體各方所享有的權利和承擔的義務。

3.法律關系的.客體：是指法律關系主體的權利和義務所共同指向的對象。

包括4類：物、精神產(chǎn)品、行為、人身。

三、法律事實

法律事實可以劃分為兩大類：法律事件和法律行為。

四、法的形式和分類

(一)法的形式

(二)法的分類

根據(jù)不同的標準，可以對法作不同的分類。

五、經(jīng)濟糾紛解決途徑(一)途徑的選擇

(二)仲裁與訴訟關系：

有效的仲裁協(xié)議可排除法院的管轄權，只有在沒有仲裁協(xié)議或者仲裁協(xié)議無效，或者當事人放棄仲裁協(xié)議的情況下，法院才可以行使管轄權，這在法律上稱為或裁或審原則。

六、仲裁

(一)仲裁的特征

(二)仲裁的適用范圍

1.自愿原則。

當事人采用仲裁方式解決糾紛，應當由雙方自愿達成仲裁協(xié)議。

沒有仲裁協(xié)議，一方申請仲裁的，仲裁委員會不予受理。

2.合法合理原則。

3.獨立仲裁原則。

仲裁機關不依附于任何機關而獨立存在。

4.一裁終局原則。

裁決作出后，當事人就同一糾紛再申請仲裁或者向法院起訴的，仲裁委員會或者法院不予受理。

(四)仲裁機構——仲裁委員會

1.仲裁委員會性質：民間性組織。

不實行地域管轄;也不實行級別管轄。

2.仲裁委員會組成：由當事人協(xié)議選定。

可以由3名仲裁員或者l名仲裁員組成。

(五)仲裁協(xié)議

1.形式：仲裁協(xié)議應以書面形式訂立。

口頭達成仲裁的意思表示無效。

2.仲裁協(xié)議對仲裁事項或者仲裁委員會沒有約定或者約定不明確的，當事人可以補充協(xié)議：達不成補充協(xié)議的，仲裁協(xié)議無效。

3.效力

(1)仲裁協(xié)議一經(jīng)依法成立，即具有法律約束力。

仲裁協(xié)議獨立存在，合同的變更、解除、終止或者無效，不影響仲裁協(xié)議的效力。

(六)仲裁裁決

1.仲裁應當開庭、但不公開進行。

2.當事人申請仲裁后，可以自行和解。

3.當事人應當履行裁決。

一方當事人不履行的，另一方當事人可以依照《民事訴訟法》的有關規(guī)定向法院申請，由被執(zhí)行人住所地或者被執(zhí)行人的財產(chǎn)所在地的中級法院管轄。

七、民事訴訟

(一)訴訟管轄

1.一般地域管轄——原告就被告”原則

2.特殊地域管轄：9項(很重要)

3.專屬管轄：是指法律強制規(guī)定某類案件必須由特定的法院管轄，其他法院無權管轄，當事人也不得協(xié)議變更的管轄。

主要有三類：

①因不動產(chǎn)糾紛提起的訴訟，由不動產(chǎn)所在地法院管轄;

②因港口作業(yè)中發(fā)生糾紛提起的訴訟，由港口所在地法院管轄;

③因繼承遺產(chǎn)糾紛提起的訴訟，由被繼承人死亡時住所地或者主要遺產(chǎn)所在地法院管轄。

4.兩個以上法院都有管轄權時管轄的確定(共同管轄和選擇管轄)。

兩個以上法院都有管轄權(共同管轄)的訴訟，原告可以向其中一個法院起訴(選擇管轄);原告向兩個以上有管轄權的法院起訴的，由最先立案的法院管轄。

(二)訴訟時效：

1.普通訴訟時效期間：除法律另有規(guī)定外，一般訴訟時效為2年。

2.特別訴訟時效期間：下列事項的訴訟時效期間為1年：①身體受到傷害要求賠償?shù)?②出售質量不合格的商品未聲明的;③延付或者拒付租金的;④寄存財物被丟失或者損毀的。

3.最長訴訟時效期間：

(三)訴訟時效期間的中止、中斷：

1.訴訟時效期間的中止，是指在訴訟時效期間的最后6個月內，因不可抗力或者其他障礙致使權利人不能行使請求權的，訴訟時效期間暫時停止計算。

從中止時效的原因消除之日起，訴訟時效期間繼續(xù)計算。

2.訴訟時效期間的中斷，是指在訴訟時效期間，當事人提起訴訟、當事人一方提出要求或者同意履行義務，而使已經(jīng)經(jīng)過的時效期間全部歸于無效。

從中斷時起，訴訟時效期間重新計算。

(四)判決和執(zhí)行1.判決：(1)開庭并公開;(2)當事人不服法院第一審判決的，有權在判決書送達之日起15日內向上一級法院提起上訴。

如果在上訴期限內當事人不上訴，第一審判決就是發(fā)生

法律效力的判決。

2.執(zhí)行：執(zhí)行措施(9項)

八、行政復議

(一)行政復議范圍下列事項不能申請行政復議：

1.不服行政機關作出的行政處分或者其他人事處理決定，可依照有關法律、行政法規(guī)的規(guī)定提出申訴。

2.不服行政機關對民事糾紛作出的調解或者其他處理，可依法申請仲裁或者向法院提起訴訟。

(二)行政復議申請

1.可以書面申請，也可以口頭申請;

2.行政復議機關受理行政復議申請，不得向申請人收取任何費用。

(三)行政復議參加人和行政復議機關

對海關、金融、國稅、外匯管理等實行垂直領導的行政機關和國家安全機關的具體行政行為不服的，向上一級主管部門申請行政復議。

(四)行政復議決定

1.行政復議決定書一經(jīng)送達，即發(fā)生法律效力。

2.申請人逾期不起訴又不履行行政復議決定的，或者不履行最終裁決的行政復議決定的，按照下列規(guī)定分別處理：

九、行政訴訟

1.法院不受理公民、法人或者其他組織對下列事項提起的訴訟：

(1)國防、外交等國家行為;

(2)行政法規(guī)、規(guī)章或者行政機關制定、發(fā)布的具有普遍約束力的決定、命令;(3)行政機關對行政機關工作人員的獎懲、任免等決定;

(4)法律規(guī)定由行政機關最終裁決的具體行政行為。

2.法院審理民事案件可以根據(jù)當事人的意愿進行調解。

但審理行政案件，不適用調解。

賠償訴訟可以調解。

第二章勞動合同法律制度

本章要覽

◆本章考情

◆本章重要考點回顧◆本章近年考題◆本章典型例題

◆本章考情

本章是教材增加的一章。

、20考試中均占到了13分，年還在不

◆本章重要考點回顧

一、勞動合同訂立的原則1.合法原則;2.公平原則;

3.平等自愿原則;

4.協(xié)商一致原則;

5.誠實信用原則(任何一方不得有欺詐行為)。

二、勞動合同訂立主體：

1.勞動合同訂立主體的資格：

(1)法人;

(2)分支機構：①依法取得營業(yè)執(zhí)照或者登記證書的，可以作為用人單位與勞動者訂立勞動合同;②未依法取得營業(yè)執(zhí)照或者登記證書的，受用人單位委托可以與勞動者訂立勞動合同。

2.勞動合同訂立主體的義務——“2個不得”：

一是不得扣押勞動者的居民身份證和其他證件;二是不得要求勞動者提供擔保或者以其他名義向勞動者收取財物。

三、勞動合同訂立的形式及要求

1.建立勞動關系：(1)時間：自用工之日起;(2)形式：訂立書面勞動合同。

用人單位與勞動者在用工前訂立勞動合同的，勞動關系自用工之日起建立。

例外情況：非全日制用工雙方當事人可以訂立口頭協(xié)議。

對于已建立勞動關

大一設計色彩結課總結第4篇紅:令人激奮,是一種使人在失敗和困頓面前激昂的色彩，它擁有令人敬畏的赤誠，和激情，以至于能夠傳達暴力殘酷和危險訊息。

喜慶，吉祥，有時象征生命和_。

橙色：令人興奮不安，伴有升溫。

明度偏亮，便于識別。

最飽和時，是光明，華麗，寶貴，成熟和快樂的象征，十分活潑，最暖色。

只有其補色藍色才能淋漓盡致的映襯橙色響亮，迷人，快樂天真的個性及太陽般的光輝。若稍稍混入黑色或白色，會成為一種穩(wěn)重，儲蓄的暖色，但混較多黑則會有燒焦感。混較多白色，則會帶有種甜膩味

黃：最，金色光芒，象征財富和權利，驕傲氣質，輕快，清新。醒目，與黑色組合產(chǎn)生緊迫感。

綠：平靜而溫和

純綠，美麗，優(yōu)雅

和平，生機希望，舒適，安逸，或公正

平凡，讓人遐想，沉靜，沉醉。

松弛，寧馨，降溫1—2*C，脈搏減緩

血流減慢，呼吸平穩(wěn)，寬容大度

黃綠色清新，單純，草綠色清秀，豁達，混入一定灰色，自由，寧靜，高雅，中性色濁染色，腐敗，悲哀，灰心

藍：博大的色彩

映襯永恒的主題，典雅，莊重，充滿智慧，最遼闊，富于幻想。最冷，純藍，浪漫，天真，清新自然，象征，平靜，理智和純凈

但被補色，黑色或暖色混合后容易冷酷悲哀，充滿混沌，消極不堪。

紫：虔誠，夢幻，混亂，死亡，興奮和性感

以色域出現(xiàn)時，可產(chǎn)生恐怖（紫紅），藍紫：孤獨，獻身，嚴厲和兇殘

紅紫：嬌艷，溫暖，甜美

深紫色：神圣的愛和被統(tǒng)轄

黑色：永恒的沉默，沒有未來，空無，失去希望

黑白可表對死亡的恐懼和悲哀

虛幻和無限

黑暗，肅穆，永恒，意志，罪惡

白：純潔，神圣，正直，無私，空虛，飄渺

單獨灰色：平凡謙遜，儲蓄難至于消極的印象

靠近鮮明色彩時，成最優(yōu)雅的陪襯

意味著色彩對比的消失，給人以視覺的休息區(qū)

光澤色：金銀，輝煌，高貴，華麗，活躍，有機玻璃——科學發(fā)達的時代感。

金：榮華寶貴，名譽，忠誠

銀：純潔，永恒

色彩與味道

綠——酸

夾雜黃綠檸檬黃，橙色，粉紅，粉黃——香甜

黑，褐，灰——苦

灰綠，暗綠——澀

紅+常綠——火辣味

灰藍——咸（+紫或草綠）

色彩與形狀

紅——正方形剛毅

黃——正三角形活躍而缺重量感

藍——圓形親和，浮動

橙——圓形安穩(wěn)，積極向上

明朗，溫暖親和力，高尚品質和自然平和

綠——圓弧三角形清新硬朗，溫馨輕快

紫色——橢圓形，女性化的豐腴，變化，溫柔和高貴

紫色神秘閣，熱情兼憂郁，溫柔又倔強，善變

色彩與性格

藍色：性格內向，易傷感，做事習慣比較傳統(tǒng)，遇事冷靜

紅：性格開朗，熱情奔放，精力充沛，好沖動，好勝心強

黃：性格外向，有野心，具有智慧

綠：自帶果斷，意志堅強，性情較固執(zhí)，自尊心強，希望事事占人先

紫：處事細心，性格浪漫，但情緒不穩(wěn)，思想不成熟

高明度

輕快，柔軟，明朗，嬌媚，純潔

中明度

樸素，莊重，穩(wěn)靜，刻苦，平凡

低明度

沉重，深厚，剛毅，神秘

互補色相

紅——綠

黃——紫

藍——橙

純色明亮，艷麗，容易引起視覺興奮。含灰色的中純度，基調豐富，柔和，沉靜，能使人視覺持久注視

低純度基調單調耐看，容易使人產(chǎn)生聯(lián)想。

純度對比過強會生硬，雜亂，刺激

純度對比不足，造成粉，臟，灰，悶，含混，單調。

暖色：紅紫——紅——橙——黃——黃綠

冷色：藍紫——紫——藍——藍綠——綠

橙色最暖，藍色最冷

冷色調：寒冷，清爽，理智，流動感，空間感

暖：希望，熱情，喜慶，濃郁，陽光感，迫近感

白是冷色調

黑是暖色調

各色所占面積不變，各色越集中，對比效果越強所以調和感越強。

色塊處在畫面中心位置，對比效果強烈

色彩調和

伊頓：視力需要有相應的褪色來對任何特定的色彩進行平衡，如果這種補色沒有出現(xiàn)，視力還會自動地產(chǎn)生這種補色。

任何無彩色與有彩色都容易調和。插入中間色：（描邊）

黑，白，金，銀

減少對比度

色彩明度

黃9橙8紅6紫3藍4綠6

大一設計色彩結課總結第5篇這個月我們上了《色彩靜物》課程，課程中我們繼續(xù)進行繪畫專業(yè)知識的深入學習，當然之前教素描的老師傳授給了我們很多新的觀念，我們學習到了很多新的專業(yè)知識、獲得了很多新的啟發(fā)，對整個繪畫感覺有了的認識和體會。下面我對近期來，《色彩靜物》課程的學習心得做一個總結！

在高中時學習繪畫是為了應付高考，我的訓練中過多的是強調畫畫經(jīng)驗，將畫畫模式化，在熟練的掌握畫畫的模式后，往往應付考試是不會有多大問題。但這不能真實的體現(xiàn)藝術的價值。

我為了應付高考形成了畫面語言的模式化處理，而忽視了對事物的觀察、理解和體會。

就像背課文，只要我能在考場完完全全的背出來。但現(xiàn)在我感覺處于一個新的環(huán)境，正如