【管理學】我國管理類本科人才培養(yǎng)中的問題與對策-人及我國打造“世界工廠”的人才戰(zhàn)略-人力資源

我國管理類本科人才培養(yǎng)中的問題與對策_人力資源管理論文-畢業(yè)論文[摘要]與西方發(fā)達國家相比，我國管理類本科人才的素質還有很大欠缺。文章分析了我國管理類本科人才培養(yǎng)中的問題，并提出了應對策略。

[關鍵詞]管理類人才培養(yǎng)對策

一、我國管理類本科人才培養(yǎng)中的問題

1.我國管理類本科人才的素質欠缺

入世后的中國市場，渴求著高素質的管理類人才。然而與西方發(fā)達國家相比較，目前我國高校管理類專業(yè)的本科教學，無論就其課程設置抑或教學組織、教學實踐都與現實的市場需求有較大的差距。綜觀目前我國管理類專業(yè)本科畢業(yè)生走入社會后的反映，對其素質欠缺的評價主要表現在以下幾個方面：一是管理思維意識層次不高，不能適應日臻成熟的市場經濟發(fā)展的需要。表現為思維模式較單一，缺乏預見性、超前性、系統性和動態(tài)性。二是觀察、分析、決策、處理問題的能力較差。面對市場表象需要加以理性判別并決策方案時，往往無從下手；在對工商企業(yè)進行方案策劃時，不善于對所學知識進行系統梳理和有機整合。三是缺乏現代經營管理理念，生活與工作習慣與現代企業(yè)要求不相協調。主要表現為個人自信不足或過度，不少人缺乏團隊協作精神，不愿意從事基層崗位工作。四是人文素養(yǎng)較差。不少畢業(yè)生外語水平有限，寫作能力低下，演講及陳述方式一般，與人溝通時語言表達貧乏，缺乏諸如音樂、美學、藝術、哲學等范疇中的人文知識。

2.我國管理類本科人才培養(yǎng)中的主要問題

對于以上所述的人才素質不盡如人意的現象，綜合分析其根源，可以歸納為如下幾點:

(1)培養(yǎng)目標定位不準

管理類專業(yè)本科人才的培養(yǎng)目標從類型上應定位為企業(yè)管理應用型人才，從層次上應定位于工商企業(yè)中低層管理類專業(yè)人才。然而當前大多數高校的管理類本科培養(yǎng)方案中理論課程如“兩課”、文化基礎課時比重過大，專業(yè)課程設置太少，致使學生產生專業(yè)的失落感，害怕畢業(yè)后無法勝任職業(yè)的專業(yè)化分工。管理類本科教育必須充分認識其應用型特點，必須從理論教學培養(yǎng)模式中走出來，以掌握企業(yè)管理的方法與技術為主導，形成理論與方法技術相結合的教學新體系。

(2)師資水平存在差距

從全國范圍看，出現了各高校管理類教育一哄而上的現象，短短的時間這么多高校開辦管理類教育，最令人擔心的是教學質量問題。管理學科有很強的操作性，管理學教師要有很豐富的實踐經驗?？傮w上看我國管理學師資的總體水平和國際一流學校相比還有不小的差距，存在著諸如知識結構不合理、知識面窄、缺乏實踐經驗和必須的數理基礎知識等系列問題。

(3)教學方式、手段和教材急待改革

歐美國家在工商企業(yè)管理類人才培養(yǎng)過程中，注重招收有實踐經驗的大學畢業(yè)生，大量采用小組討論，案例教學，現場模擬，角色扮演等教學方法，授課大多采用小班制（20人左右），教材更新頻率很快，并注重學生實踐能力的培養(yǎng)。而我國高校在管理類人才培養(yǎng)過程中，招收的學生大多數為應屆高中生，實踐經驗缺乏，教學大多采用傳統的課程講授法，現場模擬、案例教學法采用的極少，學生實踐條件也不理想，實習基地缺乏。

二、提高我國管理類本科人才培養(yǎng)水平的對策

在經濟全球化的今天，市場呼喚的是具有創(chuàng)新精神和實踐能力的復合型管理人才。我國各類高校應立足于21世紀發(fā)展的戰(zhàn)略高度，審時度勢，與時俱進地改革管理類本科人才培養(yǎng)模式。

1.調整優(yōu)化管理類專業(yè)人才培養(yǎng)目標

首先，在經濟全球化的今天，高校應培養(yǎng)具有國際意識的管理人才。對管理類專業(yè)來說，高校要注重培養(yǎng)學生國際競爭與國際合作的意識，使學生熟悉WTO規(guī)則要求，畢業(yè)后能有效地利用WTO規(guī)則去應對挑戰(zhàn)；在繼承中國優(yōu)秀傳統文化的同時，注重多元文化的吸收，使學生具有寬闊的眼界，在未來的經濟工作中能善于開展國際合作，積極主動地參與國際競爭。其次，不斷地學習新的知識和技能，將成為人才能否適應社會快速變動的主要因素。因此，在制訂管理類專業(yè)本科人才培養(yǎng)計劃時，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、企業(yè)家精神、動手能力和終身學習意識。第三，必須學有所長，學有所專。在目前競爭激烈的市場條件下，“一招鮮，吃遍天”的信條在當前社會仍然適用。基于這種理念，在制定教學計劃時，應該加大各專業(yè)課程的比重，尤其在必修課中要體現這種思想。至于全才的培養(yǎng)，可以通過修讀或副修第二專業(yè)來完成，當然在專業(yè)計劃的任選課程中，也可以設置一些相關課程，以照顧全面發(fā)展的需要。!｝

2.建設一支高素質的教師隊伍

在人才培養(yǎng)過程中，教學創(chuàng)新的主體是教師。教師在教學中所表現的總體素質，是制約教學質量的主要因素。而管理科學的特點之一是多學科的系統綜合?；诖耍瑥氖鹿芾眍惐究平虒W的專業(yè)課教師應努力培養(yǎng)以下幾方面的素養(yǎng):應用計算機多媒體技術開展第一課堂授課教學的能力;全球性經濟市場信息收集、整理和應用的能力;實驗設計、趨勢預測、方案決策的能力;創(chuàng)新性的學術研究能力;工商企業(yè)實務運作能力。

高校必須通過深化人事制度改革，探索建立科學合理的專業(yè)技術人員聘用機制，提高師資隊伍的整體素質和水平；要努力建立一支具有較高教學水平和豐富實踐經驗的“雙師型”師資隊伍，一方面要通過參與產學研結合、專業(yè)實踐能力培訓等措施，提高現有教師隊伍的素質，另一方面要注意從企事業(yè)單位引進既有工作實踐經驗，又有較扎實理論基礎的管理人員，通過這些措施，努力形成一支素質優(yōu)良、業(yè)務精湛、結構合理的教師隊伍。

3.改革管理類專業(yè)的課程體系

課程體系是專業(yè)教學計劃和培養(yǎng)方案的主要內容，它在很大程度上決定著學生的學習內容、知識結構及綜合素質。管理類專業(yè)的課程體系要根據社會發(fā)展的實際需要進行不斷改革。下列課程將會在經濟全球化的過程中凸顯它們特殊的價值：

一是培養(yǎng)雙語人才的課程。入世后企業(yè)更加需要與不同語言的客戶打交道。因此，高校管理類專業(yè)應開設普通和專業(yè)外語，培養(yǎng)具有國際合作與競爭意識和雙語表達能力的專業(yè)管理類人才；同時也應重視母語的繼續(xù)教育，提高學生表達自我思想和與人溝通能力。二是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目的的自主活動課程和研究性課程。從世界各國來看，大學本科階段開設研究性課程已成為一種趨勢。而且不能把學生創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)看作只是個別課程的任務，它應貫穿在大學生所有的學習生活中，尤其是管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)更是如此。

4.加強實踐性環(huán)節(jié)教學

動手能力和應用能力是管理類學生的基本素質。首先是保證學生有足夠的實踐教學時間。管理類專業(yè)實踐性環(huán)節(jié)教學主要包括課程實驗和集中性實踐環(huán)節(jié)，管理類本科專業(yè)應保證平均每學期不少于2周的實踐時間，總學分維持在35學分以上。其次是將原來的專業(yè)實習作改革，將其分為兩部分，一部分與社會調查結合起來，安排在暑假進行，另一部分是改為認識實習與市場調研。促使學生在接觸社會中來鍛煉他們的實踐活動能力。第三是根據不同專業(yè)采用不同的實踐方式，如對國際經濟與貿易專業(yè)，應主要以案例教學為主;對會計專業(yè)則盡量安排去會計事務所，然后輔以模擬實踐練習;對市場營銷專業(yè)，因其實習可以為企業(yè)帶來某些利益，企業(yè)樂于接受，則最好安排到企業(yè)進行產品推銷等。在后兩種方式下，需要建立比較穩(wěn)定的實習基地，以提高實習效果。第四是推進師生共同參與項目咨詢和研究。在工商管理院系，老師主持研究和咨詢項目的機會比較多。挑選一些能力比較強，又有興趣的同學加入到項目小組中，既可以分擔老師的負擔，同時對學生又是極好的鍛煉機會。

!｝我國打造“世界工廠”的人才戰(zhàn)略_人力資源管理論文-畢業(yè)論文【摘要】中國要成為世界工廠，產品就要占有世界一定份額，其基礎同樣是擁有大量的高技術、高素質的技術工人。因此文章對我國制造業(yè)人才的現狀進行了分析，并剖析了造成這種現狀的原因，最后提出了相應的解決對策?！娟P鍵詞】世界工廠制造業(yè)人才

隨著經濟特別是制造業(yè)的快速發(fā)展，中國逐步引起世界廣泛的關注，由此而引發(fā)的中國已成為“世界工廠”的說法不絕于耳。但是目前我國人才現狀不容樂觀，人才因素已經成為了我國打造“世界工廠”的絆腳石。

一、世界工廠對人才培育提出了要求

中國社會科學院工業(yè)經濟研究所、國家經濟貿易委員會經濟研究中心呂政研究員認為“世界工廠”就是為世界市場大規(guī)模提供工業(yè)品的生產供應基地。世界工廠其中一個重要特征是勞動者素質高，熟練工人占絕大比重。我國制造業(yè)產量雖然大，但是具有核心技術的產品少，究其原因是我國制造業(yè)的科技創(chuàng)新能力薄弱、核心技術缺乏。我國要改變這一事實就需要大量的技術人才來發(fā)展我國高技術產業(yè)，從而改變我國產品核心技術缺乏的現狀。黨的十六大確定中國未來的發(fā)展之路是走新型工業(yè)化之路，中國企業(yè)僅靠傳統的規(guī)模復制手段打造世界工廠已遠遠不夠，必須在競爭中不斷地改進自己的產業(yè)素質，在更高的水平上和發(fā)達國家企業(yè)形成抗衡能力。其關鍵是要擁有自主知識產權。隨著經濟全球化進程的加速，擁有自主知識產權的高技術及其產業(yè)化已成為國家意志的表現，世界各國爭奪的制高點。高技術產業(yè)的發(fā)展，代表著國家的經濟實力、科教水平和綜合國力。

二、我國的人才現狀不盡如人意

盡管中國有全世界1／5的人口和勞動力，但中國的高技能人才極端貧乏，已使許多制造業(yè)企業(yè)步履艱難?！案呒壖寄苄腿瞬派韮r超過碩士”現在早已算不得什么新聞。隨著我國逐漸向世界工廠方向發(fā)展，對這方面人才的需求還在與日俱增。在高、中、低級技術職稱比例方面，中國大陸是1：7.4：20.3，而世界平均為1：3：6，發(fā)達國家為2：4：5。這數據表明了我國的勞動人才結構是金字塔型，最低層的是非技術工人。高技術工人是處于金字塔的尖端，它所占的比例是最少的，而這種人才又是國家最需要的。高技能人才短缺的現象直接影響了我國制造業(yè)在現代化技術方面的吸收，影響了我國企業(yè)對高技術附加值產品的生產和企業(yè)正常的生產。

另外我國制造業(yè)人才創(chuàng)新能力嚴重不足。中國工程院院長、中國工業(yè)經濟聯合會會長徐匡迪指出：中國制造業(yè)提升發(fā)展的關鍵是人才，創(chuàng)新型人才不足，是我國制造業(yè)發(fā)展的軟肋。我國制造業(yè)的生產技術特別是關鍵技術主要依靠國外的狀況未從根本上改變。據有關部門調查統計，我國產品的平均生命周期為10.5年，平均開發(fā)周期為18個月，而美國產品的生命周期為3年，產品的試制周期為3個月，產品的設計周期為3個星期。我國制造業(yè)產品更新周期長，市場反應速度慢，新興產業(yè)群體發(fā)育遲緩，這在裝備制造業(yè)和高新技術產業(yè)的技術表現上更為明顯。中國制造業(yè)在保護知識產權的同時，還要加強自主知識產品的研發(fā)，提高集成和創(chuàng)新能力，使中國制造業(yè)從中低端的加工廠發(fā)展成高附加值的世界工廠。

三、人才問題原因剖析

1、現行教育招生體制不合理

在我國現行的招生錄取體制下，高職教育限定在大專學歷層面，意味著高職院校錄取的學生的成績標準永遠在普通大學錄取分數線以下，這對培養(yǎng)高級應用型人才極為不利。高級應用型人才同樣需要從素質高的學生中培養(yǎng)，這種人才一樣需要有較高的智商。在現行的招生錄取體制下，成績好的學生是不會報考高職院校的，高職院校受到無形的歧視，進入高職院校也有強烈的自卑感。我國的職業(yè)教育實際陷入了招生不足—經費短缺—教學質量下降—下一年度的招生更難這樣一個螺旋型收縮的萎縮發(fā)展模型，這對發(fā)展高職教育，尤其是對高職教育上層次極為不利。要發(fā)展我國的制造業(yè)不僅要有一支出色的管理團隊，更要有一支技術過硬、專業(yè)水準相當高的技術員工隊伍。

2、技術人才缺乏創(chuàng)新環(huán)境

技術人才缺乏創(chuàng)新環(huán)境，主要歸因于企業(yè)追求眼前利益，普遍對技術積累、技術學習能力不重視，給予的科技投入比例偏低；企業(yè)盲目跟風阻礙高技術工人創(chuàng)新，與自主創(chuàng)新相比，引進技術風險更小，企業(yè)長期依靠技術引進，技術消化吸收能力遠遠不足，二次創(chuàng)新、自主創(chuàng)新、集成創(chuàng)新能力嚴重不足，人才主動創(chuàng)新的動力不足；與技術創(chuàng)新密切相關的各類信息渠道不夠暢通、開闊，增大了技術創(chuàng)新難度；缺乏足夠的學術交流活動，沒有相對完善的技術人才管理和培訓成長體系；各級政府也沒有創(chuàng)造出公正公平的商業(yè)信用環(huán)境和法治體制，假冒偽劣、模仿拆卸、知識產權侵犯的現象比比皆是；個人申請科技資金、技術支持的手續(xù)和程序繁瑣，不夠合理。!｝3、外企競爭導致國企高技術人才流失

外企吸引人才無非有兩點：一是更加優(yōu)厚的薪酬待遇；二是更加美好的事業(yè)發(fā)展前景。其中影響人才流失的主要原因還是在于薪酬的差別。隨著國有企業(yè)的改革，很多福利待遇都取消了，如醫(yī)療，失業(yè)公積金都要自己支付，福利分房已經取消。這樣一來國企與外國企業(yè)相比的話就沒有什么優(yōu)勢。對于高技術人才來說，由于許多國有企業(yè)在市場經濟中經營困難，職工的生活都難以保障，所以在學到技術后就逐漸選擇了薪水較高的外企。其次外企對高科技人才非常重視，不僅給予較高薪酬，而且還為高科技人才提供派往國外的學習機會。

四、人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

1、改變不合理的教育辦學招生體制

為了適應社會和經濟發(fā)展對更高素質應用型人才的需要，應改變現行高職教育體系只有大專層次的落后狀況，建立高等職業(yè)教育大專—本科斗碩士研究生—博士研究生的完整體系，以適應社會和經濟對不同層次人才的需要。同時，建立高職教育本科以上體系，可以糾正人們認為高職低人一等的觀念，有利于緩減高中畢業(yè)生的升學壓力，為考生架起進入高等學校（主要是高等職業(yè)學校）的另一座橋梁。改變高等職業(yè)教育的招生辦法和政策，在職業(yè)技術教育學校招生的過程中要嚴把質量關，嚴格按照招生標準和規(guī)章制度執(zhí)行，適當提高招生門檻，為制造業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)一批高素質、高水平的技工隊伍。

2、加大對職業(yè)教育的投入，提高職業(yè)技術教育質量

制造業(yè)需要最大的不是學術型人才，而是技術應用型人才。我國雖然人力資源總量豐富，但是結構不合理，熟練勞動力、技術工人和中高級人才較少，每萬名勞動力中從事研發(fā)的工程技術人員不及美國、日本等發(fā)達國家的1/10。大力推進適應經濟社會發(fā)展需求的各級各類職業(yè)教育，穩(wěn)步提高職業(yè)教育發(fā)展水平和質量是培養(yǎng)這類人才的重要途徑。職業(yè)教育有別于普通教育，它更注重學生的動手能力及專業(yè)技能的培養(yǎng)，因此需要大量的實際操作訓練，這就要求投入的資金遠遠大于普通教育的投資。

3、營造創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

政府部門應制定相關政策著力于提倡、宣傳和獎勵科學技術的創(chuàng)造發(fā)明，在個人申請科技資金、辦理技術支持的手續(xù)時盡量暢通渠道，簡化手續(xù)。教育部門要進一步加大職業(yè)教育投入，各類學校要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力