經(jīng)典中學(xué)教育心理學(xué)單選50題含答案

習(xí)題僅供參考習(xí)題僅供參考經(jīng)典中學(xué)教育心理學(xué)單選50題含答案單選題1、治療方案不當(dāng)造成不合理用藥，屬于誰(shuí)的責(zé)任答案：A[試題解析] 本題考查要點(diǎn)是|影響藥物臨床使用的醫(yī)務(wù)人員因素|。醫(yī)師是疾病診治的主要任者，藥物性損害醫(yī)師常負(fù)主要責(zé)任，其主要原因是缺乏藥物知識(shí)，特別是新藥知識(shí)，責(zé)任心欠缺，臨床用藥監(jiān)控不力等。因此，本題的正確答案為 。單選題2、下列描述中正確的是答案：C[解析] 軟件工程學(xué)是研究軟件開發(fā)和維護(hù)的普遍原理與技術(shù)的一門工程學(xué)科。所謂軟件工程是指，采用工程的概念、原理、技術(shù)和方法指導(dǎo)軟件的開發(fā)與維護(hù)。軟件工程學(xué)的主要研究象包括軟件開發(fā)與維護(hù)的技術(shù)、方法、工具和管理等方面。由此可見(jiàn)，選項(xiàng) 、B和D的說(shuō)均不正確，選項(xiàng)C正確。單選題3、國(guó)家實(shí)行醫(yī)師資格考試制度，目的是檢查評(píng)價(jià)申請(qǐng)醫(yī)師資格者是否具備A．醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)歷E暫無(wú)解析單選題4、綜觀全球，從20世紀(jì)60年代開始，國(guó)際教育心理學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)不包括【】?jī)?nèi)容趨于集中答案：D20世紀(jì)60年代以來(lái)，國(guó)際教育心理學(xué)發(fā)展呈現(xiàn)如下趨勢(shì)：內(nèi)容趨于穩(wěn)定、各派的分歧日趨縮小、注重學(xué)校教育實(shí)踐。單選題5、《人是教育的對(duì)象》作者是<>A．烏申斯基答案：A[解析] 俄國(guó)教育家烏中斯基出版了《人是教育對(duì)象》一書，卡普杰列夫于1877年出版了世上第一本《教育心理學(xué)》。單選題6、根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB8566-88計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)規(guī)范的規(guī)定，軟件的開發(fā)和維護(hù)劃分為8個(gè)階段，其中單元測(cè)試是在<67>階段完成的；集成測(cè)試的計(jì)劃是在<68>階段制定的；確認(rèn)測(cè)試的計(jì)劃是在<69>階段制定的。69<>A．需求分析B．概要設(shè)計(jì)C．實(shí)現(xiàn)D．詳細(xì)設(shè)計(jì)答案：A由于軟件錯(cuò)誤的復(fù)雜性，在軟件工程測(cè)試中應(yīng)綜合運(yùn)用測(cè)試技術(shù)，并應(yīng)實(shí)施合理的測(cè)試序列：?jiǎn)卧獪y(cè)試、集成測(cè)試、有效性測(cè)試、系統(tǒng)測(cè)試。單選題7、教育心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過(guò)兩條途徑來(lái)形成。利用就是如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足。直接發(fā)生途徑答案：A

主要應(yīng)考慮的[解析] 可利用直接發(fā)生和間接轉(zhuǎn)化兩條途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其中考慮如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)要得到滿足是利用直接發(fā)生途徑。單選題8、下列不屬于教育心理學(xué)的研究對(duì)象的是 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教師的工作壓力答案：D[解析] 教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中教與學(xué)的基本心理規(guī)律的科學(xué)、，它主要研究教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過(guò)程、 教與學(xué)過(guò)程中的心理現(xiàn)象。因此，教師的社會(huì)位不屬于教育心理學(xué)的研究范疇。單選題9、以下屬于危險(xiǎn)、有害因素辨識(shí)與分析的工作是 提出消除或減弱危險(xiǎn)、有害因素的技術(shù)建議劃分評(píng)價(jià)單元，選擇合理的評(píng)價(jià)方法答案：C[解析]ABD是安全評(píng)價(jià)的工作程序，不是危險(xiǎn)、有害因素辨識(shí)與分析的工作內(nèi)容。單選題10、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的研究?jī)?nèi)容不包括以下哪一項(xiàng)A．醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的基本理論B．醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的基本準(zhǔn)則、規(guī)范C．倫理學(xué)產(chǎn)生、發(fā)展及其規(guī)律D．醫(yī)學(xué)道德教育、評(píng)價(jià)和修養(yǎng)E．醫(yī)學(xué)道德中的特殊問(wèn)題C暫無(wú)解析單選題11、在技能形成過(guò)程中，出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，叫做答案：B[解析]| 高原現(xiàn)象|是教育心理學(xué)中的一個(gè)概念，指在學(xué)習(xí)或技能的形成過(guò)程中，出現(xiàn)的暫時(shí)停頓或者下降的現(xiàn)象。在成長(zhǎng)曲線上表現(xiàn)為保持一定水平而不上升， 或者有所下降，但在突破|高原現(xiàn)象|之后，又可以看到曲線繼續(xù)上升。單選題12、下面不屬于教育心理學(xué)研究范疇的是<>A．學(xué)習(xí)心理答案：D[解析] 教育心理學(xué)研究學(xué)生學(xué)和教師教的心理學(xué)規(guī)律，探究學(xué)生學(xué)和教師教的相互作用，生心理健康不是教育心理學(xué)關(guān)注的主題，它屬于學(xué)校心理學(xué)關(guān)注的主題。單選題13、衛(wèi)生部消毒技術(shù)規(guī)范中規(guī)定，消毒劑消毒效果實(shí)驗(yàn)室評(píng)價(jià)時(shí)，消毒劑對(duì)試驗(yàn)菌的殺滅率可評(píng)為消毒合格時(shí)數(shù)值是A．99.99%B．90.00%答案：E消毒劑對(duì)試驗(yàn)菌的殺滅率可評(píng)為消毒合格時(shí)數(shù)值是 。單選題14、根據(jù)《環(huán)境影響評(píng)價(jià)技術(shù)導(dǎo)則―地面水環(huán)境》，下列河流可以簡(jiǎn)化為矩形平直河流的是 。斷面寬深比為10的中河河段彎曲系數(shù)為1.5的中河河段彎曲系數(shù)為1.8，斷面寬深比為25的大河河段彎曲系數(shù)為，斷面寬深比為25的大河答案：D[解析] 根據(jù)《環(huán)境影響評(píng)價(jià)技術(shù)導(dǎo)則―地面水環(huán)境》，河流可以簡(jiǎn)化為矩形平直河流、矩形彎曲河流和非矩形河流。具體簡(jiǎn)化要求為：①河流的斷面寬深比≥ 20時(shí)，可視為矩形河流②大中河流中，預(yù)測(cè)河段彎曲較大如其最大彎曲系數(shù)＞1.3>時(shí)，可視為彎曲河流，否則可以簡(jiǎn)化為平直河流。因此，大中河流的斷面寬深比≥ 最大彎曲系數(shù)≤1.3時(shí)，可視為矩形直河流。單選題15、下列不是教育心理學(xué)發(fā)展中存在的問(wèn)題的是 教育心理學(xué)研究對(duì)象不明確，意見(jiàn)分歧大傳統(tǒng)的教育心理學(xué)的內(nèi)容龐雜，體系零亂C．教育心理學(xué)與鄰近學(xué)科的關(guān)系不明D．教育心理學(xué)研究人員的技術(shù)不夠到位答案：D最為嚴(yán)重。其中，不包括選項(xiàng)。單選題16、下列有關(guān)情感教學(xué)理論觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是<>能不斷學(xué)習(xí)的人構(gòu)建了一種非指導(dǎo)性的教學(xué)模式答案：D解析]D項(xiàng)內(nèi)容是認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。單選題17、在對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí)，最適合采用的評(píng)價(jià)方式是 學(xué)生的作品袋B．學(xué)生檔案袋C．上機(jī)測(cè)驗(yàn)D．紙筆測(cè)驗(yàn)與上機(jī)測(cè)驗(yàn)相結(jié)合答案：D[解析] 在對(duì)期末考試進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí)，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和具體考試內(nèi)容選擇適的題型和考試方式，綜合運(yùn)用紙筆測(cè)驗(yàn)、上機(jī)測(cè)驗(yàn)等多種評(píng)價(jià)方法。單選題18、下列不屬于軟件調(diào)試技術(shù)的是 強(qiáng)行排錯(cuò)法答案：B[知識(shí)點(diǎn)] 軟件調(diào)試的各種方法及各種方法的區(qū)別。單選題19針對(duì)新增污染源非正常排放，下列預(yù)測(cè)情景中，符《環(huán)境影響評(píng)價(jià)技術(shù)導(dǎo)則―大氣環(huán)境要求的是 。環(huán)境空氣保護(hù)目標(biāo)日平均質(zhì)量濃度預(yù)測(cè)答案：B[解析] 根據(jù)《環(huán)境影響評(píng)價(jià)技術(shù)導(dǎo)則―大氣環(huán)境》，針對(duì)新增污染源非正常排放，其排放方案為，現(xiàn)有方案/推薦方案；預(yù)測(cè)因子為，主要預(yù)測(cè)因子；計(jì)算點(diǎn)為，環(huán)境空氣保護(hù)目標(biāo)和區(qū)域最大地面濃度點(diǎn)；常規(guī)預(yù)測(cè)內(nèi)容為，小時(shí)濃度。故環(huán)境空氣保護(hù)目標(biāo)小時(shí)平均質(zhì)量濃度預(yù)符合《環(huán)境影響評(píng)價(jià)技術(shù)導(dǎo)則―大氣環(huán)境》的要求。單選題20、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是 教學(xué)方法教師答案：D[解析] 學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。單選題21、關(guān)于篩檢試驗(yàn)的評(píng)價(jià)，以下哪種說(shuō)法是正確的靈敏度是指在|金標(biāo)準(zhǔn)|確診的病人中新技術(shù)檢測(cè)出的陰性人數(shù)所占的比例特異度是指在|金標(biāo)準(zhǔn)|確診的非病人中新技術(shù)檢測(cè)出的陽(yáng)性人數(shù)所占的比例誤診率是指在新診斷技術(shù)檢測(cè)出的陽(yáng)性人數(shù)中，判斷錯(cuò)誤的比例漏診率是指在新診斷技術(shù)檢測(cè)出的陰性人數(shù)中，用 |金標(biāo)準(zhǔn)|確診為非病人的比靈敏度、特異度、誤診率和漏診率都是評(píng)價(jià)篩檢試驗(yàn)真實(shí)性的指標(biāo)E暫無(wú)解析單選題22、國(guó)家實(shí)行醫(yī)師資格考試制度，目的是檢驗(yàn)評(píng)價(jià)申請(qǐng)醫(yī)師資格者是否具備A．醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)歷E暫無(wú)解析單選題23、公司制企業(yè)能夠克服出資者個(gè)人知識(shí)能力對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)績(jī)效的限制，其原因在于實(shí)行了 <>相分離的制度。企業(yè)所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)答案：A本題考查第二章公司制的作用。公司制以法人財(cái)產(chǎn)權(quán)為中介，實(shí)行了資產(chǎn)所有權(quán)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管而克服了出資者個(gè)人知識(shí)能力對(duì)企業(yè)效益和企業(yè)發(fā)展的限制。單選題24、教育心理學(xué)的研究和其他科學(xué)研究都應(yīng)遵循的基本原則是系統(tǒng)性原則答案：B[解析] 教育心理學(xué)的研究和其他的科學(xué)研究都應(yīng)遵循的基本原則是系統(tǒng)性原則。單選題25、教育心理學(xué)的研究對(duì)象是<>A．教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律B．學(xué)生和教師的基本心理活動(dòng)規(guī)律C．學(xué)習(xí)過(guò)程和教學(xué)過(guò)程的基本心理規(guī)律D．學(xué)校情境中教育活動(dòng)的基本心理規(guī)律A暫無(wú)解析單選題26、2030年代，美國(guó)進(jìn)行的||答案：D[解析] 本題旨在考查美國(guó)二戰(zhàn)前教育改革的主要項(xiàng)目 --八年研究。1930年，美國(guó)進(jìn)步教育會(huì)成立了|大學(xué)與中學(xué)關(guān)系委員會(huì)|試圖通過(guò)加強(qiáng)中學(xué)與大學(xué)的合作關(guān)系來(lái)解決學(xué)生的升學(xué)和就業(yè)問(wèn)題。為此委員會(huì)制訂了一項(xiàng)為期八年的大規(guī)模的高中教育改革實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃，即|八年研究|計(jì)劃。單選題27、老年人服用地高辛易出現(xiàn)中樞障礙或嚴(yán)重的心臟毒性，其主要原因 老年人的腸胃功能不好答案：C[知識(shí)點(diǎn)] 確保老年患者用藥安全的對(duì)策及注意事項(xiàng)單選題28、教學(xué)過(guò)程/答案：A[解析] 學(xué)習(xí)與教學(xué)的過(guò)程包括學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)/反思過(guò)程，其中，學(xué)習(xí)過(guò)程是教心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。單選題29、造成破裂的原因是<>。A．Zeta電位降低B．分散相與連續(xù)相存在密度差微生物及光、熱、空氣等的作用答案：D[知識(shí)點(diǎn)] 乳劑單選題30讓?雅克?盧梭是在啟蒙運(yùn)動(dòng)后期涌現(xiàn)出來(lái)的偉大思想家。 他構(gòu)思20年，作3年，完成了教育巨著《愛(ài)彌兒》，提出了較為系統(tǒng)的自然教育理論。從根本上否定了封建宗教教育，在世界教育史具有劃時(shí)代的偉大意義。盧梭很重視體育，在《愛(ài)彌兒》中，從嬰兒初生到成人各個(gè)年齡階段的教育中都有身體教育的內(nèi)容。對(duì)這段文字含義的正確理解是<>。A．盧梭的貢獻(xiàn)在教育領(lǐng)域B．盧梭的貢獻(xiàn)主要在體育C．盧梭對(duì)教育發(fā)展有貢獻(xiàn)D．盧梭發(fā)展了自然教育理論答案：C[解析] 從文中|在世界教育史具有劃時(shí)代的偉大意義|可知盧梭對(duì)教育發(fā)展有貢獻(xiàn)。單選題31周老師入職以來(lái)，積極參加市里和學(xué)校組織的各種教研及培訓(xùn)活動(dòng)， 跟蹤學(xué)科前沿發(fā)展態(tài)，學(xué)習(xí)新知識(shí)新方法，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。這表明周老師具有 <>A．尊重學(xué)生的理念B．終身學(xué)習(xí)的意識(shí)C．教學(xué)管理的能力D．課程開發(fā)的能力答案：B終身學(xué)習(xí)要求教師不斷獲得新的技能，把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活和職業(yè)的一部分。周老師積極參加市里和學(xué)校組織的各種教研及培訓(xùn)活動(dòng)，跟蹤學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新知識(shí)新方法，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，都是終身學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。單選題32、以下關(guān)于面向?qū)ο筌浖y(cè)試的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是C．測(cè)試動(dòng)態(tài)綁定屬于面向?qū)ο筌浖卧獪y(cè)試考慮的范疇D．等價(jià)類劃分是一種類樹層次的測(cè)試技術(shù)答案：C[解析] 面向?qū)ο蟮膯卧獪y(cè)試不包括|動(dòng)態(tài)綁定|。單選題33、以下不屬于既有法人融資特點(diǎn)的是<>。A．不組建新的項(xiàng)目法人B．從項(xiàng)目投產(chǎn)后的經(jīng)濟(jì)效益考察償債能力C．一般是在既有法人資產(chǎn)和信用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，并形成增量資產(chǎn)D．一般從既有法人的財(cái)務(wù)整體狀況考察融資后的償債能力B暫無(wú)解析單選題34、分析社會(huì)調(diào)查獲得的資料，對(duì)項(xiàng)目涉及的各種社會(huì)因素進(jìn)行分類，其中不屬于識(shí)別社會(huì)因素的為<>。影響人類生活和行為的因素答案：C社會(huì)調(diào)查獲得的資料一般可分成三類社會(huì)因素， 即影響人類生活和行為的因素，影響社會(huì)環(huán)變遷的因素和影響社會(huì)穩(wěn)定與發(fā)展的因素。單選題35衛(wèi)生部消毒技術(shù)規(guī)范中規(guī)定消毒劑消毒效果實(shí)驗(yàn)室評(píng)價(jià)時(shí)， 消毒劑對(duì)試驗(yàn)菌的殺滅率達(dá)多少，可評(píng)為消毒合格A．99.99%B．90.00%答案：C衛(wèi)生部消毒技術(shù)規(guī)范中規(guī)定消毒劑消毒效果實(shí)驗(yàn)室評(píng)價(jià)時(shí)，消毒劑對(duì)試驗(yàn)菌的殺滅率達(dá)到99.90%，可評(píng)為消毒合格。單選題36、教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)?學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力教師的知識(shí)、能力是不一樣的答案：C[解析] 循序漸進(jìn)的教學(xué)，是一種按照科學(xué)的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律進(jìn)行的教學(xué)，目的是使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能和一定的思維能力。違背人的發(fā)展規(guī)律的教是難以達(dá)到效果的。單選題37、閱讀下面短文，回答下列五道題。1998年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主阿馬蒂亞森在《倫理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)》一書中，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)與倫理學(xué)的關(guān)系問(wèn)題進(jìn)行了可貴的探索。他認(rèn)為，從亞里士多德開始，經(jīng)濟(jì)學(xué)本來(lái)就具有兩種根源，即兩種人類行為的目的：一種是對(duì)財(cái)富的關(guān)注，一種是更深層次上的目標(biāo)追求。由此產(chǎn)生兩種方法一種是|工程學(xué)|的方法，也就是數(shù)學(xué)、邏輯的方法；一種是倫理的方法。這兩種根源或方法，本來(lái)應(yīng)是平衡的。但不同的學(xué)者重視的方面有所不同。從亞里士多德到亞當(dāng) 斯密，比較注重倫理問(wèn)題，而威廉配第、大衛(wèi)李嘉圖等更注重工程學(xué)方面?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)則大大發(fā)展了工程學(xué)方面，卻忽略了倫理方面。生的，有情感的，有許多非理性的東西。單純的理性的邏輯方法，難以避免現(xiàn)實(shí)上的失誤。人們的感情、人們的意志、人們的理想和道德，在經(jīng)濟(jì)行為中，也會(huì)起到巨大的作用。單純的工程學(xué)或邏輯方法，是不夠用的。亞當(dāng)?斯密指出，人們的活動(dòng)是受自利引導(dǎo)，市場(chǎng)則以互利為原則，這一點(diǎn)被現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)家所繼承和發(fā)展了，但人們卻忽略了他的另一些觀點(diǎn)，即人們的同情心、倫理考慮在人類行為中的作用。一般來(lái)講，個(gè)人有或至少應(yīng)當(dāng)有追求自利的自由，但并不意味著這種追求就一定有倫理正當(dāng)。當(dāng)這種追求損害他人和社會(huì)利益時(shí)，就違背了倫理正當(dāng)，從而成為應(yīng)受譴責(zé)的不道德行為。離開倫理學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)只能使經(jīng)濟(jì)學(xué)貧困，正如離開經(jīng)濟(jì)學(xué)的倫理學(xué)，只能使倫理學(xué)空洞一樣。經(jīng)濟(jì)學(xué)和倫理學(xué)的結(jié)合，其中也包括借助經(jīng)濟(jì)學(xué)所使用的各種方法和應(yīng)用程序， 使倫理學(xué)問(wèn)得到進(jìn)一步的說(shuō)明和解釋。關(guān)于道德權(quán)利的分析便可證明這一點(diǎn)。 人們常常從義務(wù)論的角度來(lái)看待權(quán)利，即表現(xiàn)為他人必須遵守約束。這類義務(wù)論結(jié)構(gòu)可能不大適用于對(duì)道德中普遍存在的相互依賴性等復(fù)雜問(wèn)題的解釋。例如，甲侵犯了乙的權(quán)利，那么丙有義務(wù)去制止嗎丙有權(quán)利，但不一定出于義務(wù)。如果借助經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些原理去解釋丙的行為， 可能更有利。用福利主義根據(jù)事物狀態(tài)的好壞宋判斷行為的原則，又用結(jié)果主義的根據(jù)效用結(jié)果來(lái)判斷事物狀態(tài)好壞的原則，那么丙去制止甲，因其結(jié)果是好的，他便有道德權(quán)利去行事。評(píng)價(jià)一個(gè)道德行為，不應(yīng)權(quán)利，不見(jiàn)得完全充分，但卻十分必要。有相通之處，可以相互聯(lián)系相互引進(jìn)，是由人們的經(jīng)濟(jì)行為和道德行為本身相互關(guān)聯(lián)決定的。例如在工業(yè)生產(chǎn)中．人們的創(chuàng)造能力不僅取決于知識(shí)和技術(shù)水平，也取決于是否肯于奉獻(xiàn)的道德水平。任何人的行為都帶有社會(huì)性，不管你是否自覺(jué)到這一點(diǎn)。而這種社會(huì)性既包含經(jīng)濟(jì)因素，也包含倫理因素。以下不屬于單純工程學(xué)方法缺陷的一項(xiàng)是 。把人當(dāng)作單純的理性對(duì)象來(lái)看待，因而難以避免現(xiàn)實(shí)的失誤常常忽略人的感情、意志、理想和道德的巨大作用。答案：C[解析]C項(xiàng)是作者在第三自然段論述的中心，是作者贊成的做法，不屬 |單純工程學(xué)方法缺陷|。單選題38、下列不屬于教育心理學(xué)在學(xué)的研究方面擔(dān)負(fù)的任務(wù)是 對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分類答案：C[解析]教育心理學(xué)作為一門教育學(xué)科的根本任務(wù)在于：研究如何運(yùn)用學(xué)生的學(xué)習(xí)及其規(guī)律，去設(shè)計(jì)教育、改革教育體制、優(yōu)化教育系統(tǒng)，以提高教育效能、加速人才培養(yǎng)的心理學(xué)原則，而非揭示學(xué)習(xí)結(jié)果的性質(zhì)。單選題39、奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是<>。A．痕跡衰退說(shuō)答案：C[解析] 奧蘇伯爾的|同化說(shuō)|認(rèn)為，在真正的有意義學(xué)習(xí)中，前后相繼的學(xué)習(xí)不是相互干擾而是相互促進(jìn)的，因?yàn)橛幸饬x學(xué)習(xí)總是以原有的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，后面的學(xué)習(xí)則是前面學(xué)習(xí)的加深擴(kuò)充。遺忘就其實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，是知識(shí)的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化的過(guò)程。因此，答案選 。單選題40業(yè)顯著標(biāo)記依法享有的專有權(quán)。根據(jù)以上定義，下列不屬于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的是：福州百年老字號(hào)|同利|肉燕制作方法外國(guó)人杰克在中國(guó)留學(xué)期間出版的小說(shuō)《美麗的故鄉(xiāng)》答案：C、、D三項(xiàng)都符合定義；C項(xiàng)教師甲對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法不享有專有權(quán)，不符合要點(diǎn)。故答案選。單選題41、關(guān)于|質(zhì)量檢驗(yàn)|的定義，正確的是<>。A．對(duì)產(chǎn)品的一個(gè)或多個(gè)質(zhì)量特性進(jìn)行觀察、測(cè)量、試驗(yàn)，并將結(jié)果和規(guī)定的質(zhì)量要求進(jìn)行比較，以確定每項(xiàng)質(zhì)量特性合格狀況的技術(shù)性檢查活動(dòng)根據(jù)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)對(duì)原材料、中間產(chǎn)品、成品合格與否給出結(jié)論C暫無(wú)解析單選題42、下列不屬于軟件調(diào)試技術(shù)的是 。強(qiáng)行排錯(cuò)法答案：B[知識(shí)點(diǎn)] 軟件調(diào)試的各種方法及各種方法的區(qū)別。單選題43、教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的心理學(xué)分支科學(xué)，誕生于 <>A．18世紀(jì)中期B．18世紀(jì)后期世紀(jì)中期19世紀(jì)末20世紀(jì)初答案：D[解析]19世紀(jì)資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的形成、政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，普及教育的改革相繼在世界范圍內(nèi)展開對(duì)教育心理學(xué)的產(chǎn)生了巨大的作用。單選題44、除數(shù)是小數(shù)的除法|，某老師把學(xué)生回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來(lái)：12÷３=4<人>，人人>，12÷0.5=24<人，這一做法體現(xiàn)了。直觀性原則答案：C鞏固性原則是教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能， 使其長(zhǎng)久地保存在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來(lái)，以利于知識(shí)技能的運(yùn)用；直觀性原則是指在教學(xué)中要通過(guò)使學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他的感性知識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力； 因材施教原則是指教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，同時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異，使每個(gè)人的才能品行獲得最佳的發(fā)展； 理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用，學(xué)以致用。本題中，教師把數(shù)學(xué)運(yùn)算用饅頭來(lái)演示，屬于理論聯(lián)系實(shí)際原則。單選題45為什么人類進(jìn)化得如此之快，而動(dòng)物進(jìn)化得卻如此之慢呢其根本的區(qū)別在于， 動(dòng)物在接近10億年的漫長(zhǎng)時(shí)期中，是僅僅通過(guò)突變和自然淘汰而進(jìn)化的。而人類在這短短的 1400萬(wàn)年瞬息時(shí)刻卻發(fā)展和演化出了非遺傳性的繼承和演變系統(tǒng)， 即通過(guò)獨(dú)一無(wú)二的文化媒介，把知識(shí)和傳統(tǒng)留給了后代。這是由于人類的大腦比其他任何動(dòng)物都要發(fā)達(dá)得多， 因而能有日益增強(qiáng)的對(duì)環(huán)境的控制力量。在這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生了日益發(fā)達(dá)的文化，從而使遺傳進(jìn)化退居于次要的位置。由此可見(jiàn)，人類在控制本身進(jìn)化方面所取得的成績(jī)，僅次于生命的起源。根據(jù)這段文字，關(guān)于人類進(jìn)化的理解不準(zhǔn)確的是<>動(dòng)物比人類進(jìn)化得緩慢的原因是動(dòng)物僅僅通過(guò)突變和自然淘汰而進(jìn)化， 其進(jìn)化始終在遺傳性的繼承和演變系統(tǒng)范圍內(nèi)進(jìn)行人類比動(dòng)物進(jìn)化得快的原因是人類能通過(guò)獨(dú)一無(wú)二的文化媒介， 把知識(shí)和傳統(tǒng)留給代，具有了非遺傳性的繼承和演變系統(tǒng)因?yàn)槿祟惷靼讓?duì)環(huán)境的有效控制有