大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與生涯發(fā)展輔導(dǎo)講義

基于趨勢與優(yōu)勢視角的

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與生涯發(fā)展輔導(dǎo)李家華高校學(xué)生工作專業(yè)化培訓(xùn)專家學(xué)者簡介

著名生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)教育專家，全國青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀導(dǎo)師?，F(xiàn)任中國青年政治學(xué)院副校長，青少年研究院常務(wù)副院長。兼任國際勞工組織KAB創(chuàng)業(yè)教育中國研究所所長、亞太地區(qū)學(xué)生事務(wù)委員會(huì)常務(wù)理事、中國青少年研究會(huì)副會(huì)長、教育部高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員、北京高校畢業(yè)生就業(yè)工作促進(jìn)會(huì)專家委員會(huì)主席。曾赴美國斯坦福大學(xué)及哈佛大學(xué)留學(xué)。研究專長領(lǐng)域?yàn)椋荷慕逃⑶嗄曷殬I(yè)素質(zhì)開發(fā)和大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和諮詢，提出了“發(fā)展型學(xué)生工作”、“大學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)”的基本理論，並根據(jù)生涯教育和大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和綜合素質(zhì)提升的需要，在國內(nèi)創(chuàng)立開設(shè)了《大學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)》、《青年生涯發(fā)展研究》和《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程。李家華教授一、把握大學(xué)生就業(yè)趨勢大學(xué)生就業(yè)形勢知多少？就業(yè)是民生之本。就業(yè)問題是一個(gè)世界性的課題。我國就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。每年全國城鎮(zhèn)需就業(yè)的人口達(dá)到2400萬，其中有1300萬屬新增勞動(dòng)力。全國大學(xué)生就業(yè)率2010——2013年分別為76.6%、77.8%、78.1%、77.4%，即1/5的大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”。根據(jù)對(duì)北京18所高校的調(diào)查，以簽訂三方協(xié)議為準(zhǔn)的狹義就業(yè)率為46.8%；加上只簽勞動(dòng)合同或創(chuàng)業(yè)的廣義就業(yè)率為60.1%，即四成左右的大學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”。

大學(xué)生就業(yè)形勢知多少？1、北京18所高校的專業(yè)就業(yè)率：經(jīng)濟(jì)學(xué)60%、管理學(xué)67%。法學(xué)31.6%、文學(xué)33.3%、理學(xué)36.6%、工學(xué)72.4%。工學(xué)最高，法學(xué)最低。2、北京18所高校的就業(yè)起薪：3000元以下24.4%;3000——3999元30.9%；4000——4999元；5000以上21.4%。均值3975元。3、北京18所高校的創(chuàng)業(yè)狀況：不創(chuàng)業(yè)21.9%；找不到工作會(huì)考慮33.2%；已創(chuàng)業(yè)或正準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)0.8%。2014年就業(yè)工作依然“亞歷山大”

面臨著三個(gè)突出矛盾：一是總量增大。2014年高校畢業(yè)生727萬人，比2013年增加28萬人，增幅4%。二是需求不旺。受產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整影響，用人需求結(jié)構(gòu)性矛盾突出，鋼鐵、煤炭、航運(yùn)、礦業(yè)、冶金等行業(yè)需求下降，國有企業(yè)崗位需求較小，增幅主要靠民營企業(yè)。三是擇業(yè)觀念。超過70%的畢業(yè)生就業(yè)意向首選直轄市和省會(huì)城市，超過60%以上的畢業(yè)生首選“黨政機(jī)關(guān)”、“事業(yè)單位”、“國有企業(yè)”就業(yè)。就業(yè)期望與現(xiàn)實(shí)需求仍然有較大差距。高校畢業(yè)生就業(yè)工作如何“逆襲”？招聘會(huì)現(xiàn)場抓住重點(diǎn)，精準(zhǔn)發(fā)力！一是抓好促進(jìn)創(chuàng)業(yè)；二是鼓勵(lì)基層就業(yè)三是抓好就業(yè)困難高校和群體;四是抓好就業(yè)信息反饋，建立招生、就業(yè)互動(dòng)機(jī)制1、推動(dòng)學(xué)校教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要是做好就業(yè)工作的“總開關(guān)”；2、發(fā)布學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告3、大力提升就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量和水平開辟畢業(yè)生就業(yè)新渠道：——結(jié)合國家產(chǎn)業(yè)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型開發(fā)的更多適合高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位。——戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的就業(yè)渠道?！徺I基層公共管理和社會(huì)服務(wù)崗位中用于吸納高校畢業(yè)生就業(yè)的職位。二、堅(jiān)持治本之道，開展生涯教育

——構(gòu)建生涯發(fā)展系統(tǒng)把握三個(gè)特性：一多元性，系統(tǒng)是多樣性的統(tǒng)一，差異性的統(tǒng)一。二相關(guān)性，系統(tǒng)不存在孤立元素組分，所有元素或組分間相互依存、相互作用、相互制約。三整體性，系統(tǒng)是所有元素構(gòu)成的復(fù)合統(tǒng)一整體。生涯輔導(dǎo)給大學(xué)生的是什么？疑問?1、你擔(dān)心自己找不到工作嗎?(三盆水現(xiàn)象)2、你擔(dān)心自己找不到好工作嗎?案例：a“自主”的缺失b“掃樓”化解求職難社會(huì)的需求是什么？

案例：a你怎樣呵護(hù)我？b如何買打印紙？C你為什么不再打一次電話？三種職業(yè)能力解讀：1、功能性2、知識(shí)性3、適應(yīng)性人能有多高？1、深刻地分析環(huán)境

——識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰2、認(rèn)知和裝備自己

——君子以自強(qiáng)不息生涯輔導(dǎo)給大學(xué)生的是什么？a習(xí)得的無力b習(xí)得的有力C從無力到有力這是什么?

———1、一條生命線：三種生命解讀510152025303540455055606570業(yè)績高低？？職業(yè)探索期建立期職業(yè)中期職業(yè)晚期退出期年齡這是什么?2、兩個(gè)世界：職場分析與個(gè)人認(rèn)知社會(huì)環(huán)境分析

行業(yè)趨勢分析

用人單位分析工作崗位分析價(jià)值觀認(rèn)知興趣認(rèn)知性格認(rèn)知能力認(rèn)知這是什么?3、三種規(guī)劃：三業(yè)探索學(xué)業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃事業(yè)規(guī)劃

學(xué)業(yè)是職業(yè)和事業(yè)的基礎(chǔ)，職業(yè)是學(xué)業(yè)和事業(yè)的橋梁，事業(yè)是學(xué)業(yè)和職業(yè)的目標(biāo)。

這是什么?內(nèi)部個(gè)人因素優(yōu)勢（S）1良好的溝通能力2較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力3具有吃苦耐勞精神S+O=SO：優(yōu)勢+機(jī)會(huì)=機(jī)會(huì)點(diǎn)劣勢（W）1執(zhí)行力較差2創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足3創(chuàng)業(yè)資金不足W+T=WT：劣勢+威脅=問題外部環(huán)境因素機(jī)會(huì)（O）1國家出臺(tái)鼓勵(lì)政策2行業(yè)發(fā)展及需要3專業(yè)老師支持W+O=WO：機(jī)會(huì)+劣勢=抑制威脅（T）1行業(yè)內(nèi)競爭激烈2行業(yè)內(nèi)回款差S+T=ST：優(yōu)勢+威脅=脆弱4、四個(gè)要素：掌握SWOT分析法這是什么?5、五個(gè)步驟：實(shí)施生涯發(fā)展戰(zhàn)略愿景路徑執(zhí)行評(píng)估調(diào)整三、培育職業(yè)優(yōu)勢——理性就業(yè)創(chuàng)業(yè)1、認(rèn)識(shí)職業(yè)“人的成就需要中心理論”第一，生存需要的滿足第二，職業(yè)能力的提高第三，社會(huì)關(guān)系的豐富第四，自由個(gè)性的發(fā)展第五，主體性的確立第六，社會(huì)貢獻(xiàn)的形成2、樹立“三觀”a生涯發(fā)展觀“大學(xué)生應(yīng)該享受他們未來的工作，把真正樂于從事的工作當(dāng)作他們生活的必需品。”b職業(yè)價(jià)值觀“大學(xué)生絕不是完全自我發(fā)展的人，不能脫離國家來生活?！薄皣易罱K會(huì)選擇那些選擇了國家的人?！眂擇業(yè)策略觀“生涯對(duì)于不同的大學(xué)生個(gè)體，含義有不同?！?、深化學(xué)習(xí)1、四種學(xué)習(xí)：4L;2、四種讀書：

3、四種閱讀：4、人格修煉：從校園人到職業(yè)人5、生涯規(guī)劃DIY——體驗(yàn)學(xué)習(xí)IseeandIrememberIdoandIunderstandIhearandIforgetActiveLearning體驗(yàn)學(xué)習(xí)（experientiallearning）通常指“當(dāng)一個(gè)人經(jīng)歷一件事或多個(gè)事件后而產(chǎn)生了判斷、情感、知識(shí)或技能的變化所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)”“學(xué)習(xí)者通過從直接經(jīng)驗(yàn)中構(gòu)建知識(shí)、技能和價(jià)值的過程”體驗(yàn)學(xué)習(xí)是通過理論和實(shí)踐的綜合，使知識(shí)、技能和價(jià)值觀發(fā)生改變的過程。大學(xué)生生涯發(fā)展體驗(yàn)學(xué)習(xí)（一）在課堂中的實(shí)施個(gè)案學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、角色模仿等（二）在學(xué)生事務(wù)和課外活動(dòng)宿舍、運(yùn)動(dòng)、社團(tuán)、學(xué)生會(huì)、參加講座等（三）在社會(huì)實(shí)地中的實(shí)施社會(huì)實(shí)踐、崗位實(shí)習(xí)、志愿服務(wù)等4、生涯決策執(zhí)行領(lǐng)域決策領(lǐng)域（職業(yè)知識(shí)）

（自我知識(shí)）知識(shí)領(lǐng)域請(qǐng)?jiān)谙旅媪?xiàng)中作出你的選擇：１、我希望進(jìn)入一家薪水普通但穩(wěn)定性高的企業(yè)。

２、我希望進(jìn)入一家能重用年輕人的企業(yè)。

３、我希望進(jìn)入一家以實(shí)力決定待遇的企業(yè)。

４、我希望進(jìn)入一家能學(xué)習(xí)的企業(yè)。

５、我希望進(jìn)入一家能從事新事業(yè)開發(fā)的企業(yè)。

６、我希望做自己喜歡而且待遇又高的工作。問題互動(dòng)練習(xí)：第一份工作怎樣選？

企業(yè)的"生命周期"企業(yè)壽命５個(gè)階段——開發(fā)期、成長前期、成長后期、成熟期與衰退期?！伴_發(fā)期”企業(yè)

——晉升的機(jī)會(huì)通常較多，但勢必要承受較大的風(fēng)險(xiǎn)“成長前期”企業(yè)

——晉升機(jī)會(huì)較多，但速度略微緩慢?！俺砷L后期”企業(yè)

——制度和體系穩(wěn)定，短期內(nèi)難獲得晉升（大企業(yè)多屬于此）“成熟期”企業(yè)

——晉升的可能性也較小，工作生涯可能很漫長辛苦?！八ネ似凇钡钠髽I(yè)

——除非你具有超凡的能力，否則根本不需要考慮。

專家分析選擇“1”的人，適合進(jìn)入“成熟期”的企業(yè)；選擇“2”的人，這個(gè)愿望恐怕很難在企業(yè)中實(shí)現(xiàn)，但可以嘗試“開發(fā)期”或“成長前期”的企業(yè)；選擇“3”的人，“成長前期”的企業(yè)最適合你；選擇“4”的人，適合進(jìn)入“開發(fā)期”或“成長前期”的企業(yè)，如此才有機(jī)會(huì)學(xué)到所有工作的實(shí)務(wù)；選擇“5”的人，可以考慮“成熟期”企業(yè)的企劃或開發(fā)部門；選擇“6”的人，只有一條路——自行創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板。5、創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢縱向比較：你與父輩的時(shí)代不同橫向比較：你與非大學(xué)生的不同1.有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，創(chuàng)新的欲望，“初生牛犢不怕虎”的精神基礎(chǔ)。2.專業(yè)和技術(shù)優(yōu)勢，“用智力換資本”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特色之路。3.勇于和善于學(xué)習(xí)，能不斷提高能力、增長經(jīng)驗(yàn)，從而證明自己的價(jià)值。（紅杉樹)喜悅與尷尬2010年中國同期名義國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）比日本超出約4000億美元，成為“第二大經(jīng)濟(jì)體”。

英國著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家麥迪森預(yù)測：2015年中國可能恢復(fù)世界頭號(hào)經(jīng)濟(jì)體地位。（17世紀(jì)末——19世紀(jì)初，中國GDP曾經(jīng)世界第一。）然而，全球知名品牌前100位無中國品牌；出口總額占GDP三分之一，主體是服裝、玩具、小家電；核心技術(shù)匱乏處于世界經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈的低端。

討論：TheThirdApple?第一只蘋果：“智慧的味道”，改變了人類世界；第二只蘋果：帶來了新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)；第三只蘋果：掀起了一場創(chuàng)業(yè)革命！“蘋果大學(xué)”?2008年，耶魯大學(xué)喬爾。喬布思智慧基因:注重細(xì)節(jié)、完美主義、簡潔和保密性。

創(chuàng)業(yè)——中國和平年代最美麗的事業(yè)！創(chuàng)業(yè)有道嗎？創(chuàng)業(yè)不是魔法，也不神秘。它和基因沒有關(guān)系。創(chuàng)業(yè)是一種訓(xùn)練，而就像任何一種訓(xùn)練一樣，人們可以通過學(xué)習(xí)掌握它。

——德魯克定義廣義的創(chuàng)業(yè)教育以人的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心。創(chuàng)業(yè)教育既是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開發(fā)，更是大學(xué)生事業(yè)心、進(jìn)取心、開拓精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)技能的教育。創(chuàng)業(yè)教育把傳授知識(shí)為主的教授改變?yōu)橐运枷肱鲎矠橹鞯幕?dòng)教學(xué)方式，推進(jìn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。指識(shí)別、評(píng)估和利用機(jī)會(huì)的人。

許多人將該術(shù)語與創(chuàng)辦新企業(yè)的個(gè)人聯(lián)系在一起，但情況并非總是如此。

研究表明，大約75％的新組織是由創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)辦的。換句話說，許多創(chuàng)業(yè)者一起工作，識(shí)別、評(píng)估和利用創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。研究表明，由創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)辦的組織往往比那些由個(gè)人創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)辦的組織表現(xiàn)得更好。顯然，創(chuàng)業(yè)是一種重要的社會(huì)行為。總體而言，企業(yè)的高創(chuàng)辦率和高失敗率表明，了解創(chuàng)業(yè)概念很重要。創(chuàng)業(yè)者(entrepreneur)高校創(chuàng)業(yè)教育的范疇

高校創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)指導(dǎo)咨詢活動(dòng)組織2023/7/644

教育部辦公廳文件教高廳[2012]4號(hào)———————————————————————————————教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》的通知各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，有關(guān)部門（單位）教育司（局），部屬各高等學(xué)校：為深入貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》以及《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高[2012]4號(hào)）精神，推動(dòng)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)化、制度化、規(guī)范化建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)普通高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育工作，我部制定了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》（見附件），現(xiàn)印發(fā)給你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。在執(zhí)行中若有意見建議，請(qǐng)報(bào)我部高等教育司。教育部辦公廳2012年8月1日附：普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人就《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》答記者問

近日，教育部辦公廳正式印發(fā)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，這是我國第一次對(duì)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)作出規(guī)范。教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人就一些問題回答了記者提問。1.請(qǐng)介紹一下《基本要求》的出臺(tái)背景。黨中央、國務(wù)院十分重視高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育工作。2011年，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，要求“各高校要廣泛開展創(chuàng)業(yè)教育，積極開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學(xué)分管理”。教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》也明確提出“把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。制訂高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，納入學(xué)分管理”。為深入貫徹落實(shí)中央領(lǐng)導(dǎo)同志一系列重要指示精神和教育規(guī)劃綱要，推動(dòng)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)化、制度化、規(guī)范化建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)普通高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育工作，教育部啟動(dòng)了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求》研制工作。

2.請(qǐng)介紹一下《基本要求》的研制過程

2011年2月，教育部認(rèn)真遴選了一批在國內(nèi)有較高學(xué)術(shù)地位和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的知名專家學(xué)者，專門成立了《基本要求》專家組，負(fù)責(zé)研究制訂《基本要求》。

專家組組長由教育部高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員、KAB創(chuàng)業(yè)教育中國研究所所長、北京高校畢業(yè)生就業(yè)工作促進(jìn)會(huì)專家委員會(huì)主席、中國青年政治學(xué)院副校長李家華教授擔(dān)任，成員有清華大學(xué)雷家骕教授、北京航空航天大學(xué)董青春教授、南開大學(xué)張玉利教授、黑龍江大學(xué)吳金秋教授、東南大學(xué)胡漢輝教授、中南大學(xué)楊芳教授以及中國青年政治學(xué)院王艷茹副教授等。教育部“高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求”

專家論證會(huì)

2011年8月，在集中征求意見并作相應(yīng)修改完善的基礎(chǔ)上，專門印發(fā)通知，征求了上海、江蘇、浙江、安徽、陜西等8個(gè)省（區(qū)、市）教育行政部門，清華大學(xué)、北京科技大學(xué)、大連理工大學(xué)、上海交通大學(xué)、江南大學(xué)、中山大學(xué)、武漢大學(xué)、云南大學(xué)、西北大學(xué)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)、新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)等39所高等學(xué)校，以及63名教育部高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)委員的意見，共收到修改意見和建議142條。

2011年9月，我們組織專家組專家對(duì)發(fā)函征求到的142條意見和建議逐條研究和吸納，并對(duì)文稿作了進(jìn)一步修改完善。

2012年6月，我們根據(jù)《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》和《高等教育專題規(guī)劃》精神，對(duì)《基本要求》文稿進(jìn)行了逐字逐句的打磨，經(jīng)八易其稿，形成了現(xiàn)在的正式文本。

3.您能談一下《基本要求》的框架和內(nèi)容嗎？

《基本要求》包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織五大部分。一是教學(xué)目標(biāo)。明確通過創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)和全面發(fā)展。二是教學(xué)原則。提出了面向全體、注重引導(dǎo)、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐的五條教學(xué)原則。三是教學(xué)內(nèi)容。明確高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容以教授創(chuàng)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，以鍛煉創(chuàng)業(yè)能力為關(guān)鍵，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神為核心。四是教學(xué)方法。強(qiáng)調(diào)要遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，以課堂教學(xué)為主渠道，以課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐為重要途徑，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，努力提高創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和水平。五是教學(xué)組織。強(qiáng)調(diào)高等學(xué)校要把創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)納入學(xué)校改革發(fā)展規(guī)劃，納入學(xué)校人才培養(yǎng)體系，納入學(xué)校教育教學(xué)評(píng)估指標(biāo)，建立健全領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，制定專門教學(xué)計(jì)劃，提供有力教學(xué)保障，確保取得實(shí)效。明確提出高等學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，面向全體學(xué)生單獨(dú)開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課；明確職能部門，負(fù)責(zé)研究制定創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作的規(guī)劃和相關(guān)制度，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和組織學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作；要根據(jù)專任為主、專兼結(jié)合的原則，按照學(xué)生人數(shù)以及實(shí)際教學(xué)任務(wù)，合理核定專任教師編制，配備足夠數(shù)量和較高質(zhì)量的專任教師。創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展趨勢一、創(chuàng)業(yè)教育國際化與本土化二、創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)化與實(shí)踐化三、創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)化與市場化創(chuàng)業(yè)教育滲透每一教學(xué)科目

例如：美國的創(chuàng)業(yè)教育就涉及廣泛，所有教學(xué)科目均體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育思想，因而所有科目的教師均須能夠教授與創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的內(nèi)容。英語教師要能夠講授企業(yè)語言與其他國家作生意的方法，歷史教師能夠?qū)⑵髽I(yè)家的過去和現(xiàn)在的狀況介紹給學(xué)生，并使學(xué)生了解企業(yè)家們失敗之后獲得成功的原因。在商業(yè)、市場等學(xué)科中，創(chuàng)業(yè)教育單元更包括商業(yè)成本、利潤概念、資金流動(dòng)計(jì)劃、收入記錄、價(jià)格結(jié)構(gòu)、稅收、市場分析和計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)等內(nèi)容，將創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容滲透至每一門教學(xué)科目中，使學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。創(chuàng)業(yè)教育方式社會(huì)化斯坦福大學(xué)將創(chuàng)業(yè)教育作為一項(xiàng)重要課程。學(xué)校不定期地請(qǐng)來創(chuàng)業(yè)成功人士、投資家到學(xué)校演講，鼓勵(lì)有點(diǎn)子的學(xué)生和風(fēng)險(xiǎn)投資公司合作。學(xué)校甚至還專門設(shè)有專利機(jī)構(gòu)辦公室接受學(xué)生的申請(qǐng)。教師組織學(xué)生設(shè)計(jì)商店店面，尋找商店地點(diǎn)，給商店取名，判斷銷售目標(biāo)，討論預(yù)算，開發(fā)廣告等等活動(dòng)，循序漸進(jìn)，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)趨勢調(diào)查

您是否正在創(chuàng)業(yè)或曾經(jīng)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷？如果創(chuàng)業(yè)，那么你會(huì)選擇哪個(gè)領(lǐng)域？如果創(chuàng)業(yè)，那你會(huì)選擇那種形式？

[單選題]您對(duì)自己或者身邊的人創(chuàng)業(yè)的前景預(yù)測是一種什么感覺？[單選題]您認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的障礙有什么？您認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相對(duì)于社會(huì)其它階層優(yōu)勢在哪里？

[多選題]您認(rèn)為在大學(xué)里參加的何種活動(dòng)有助于您的創(chuàng)業(yè)？[多選題]您認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育的好方法：[多選題]您了解國家出臺(tái)的扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策、法規(guī)嗎？高校創(chuàng)業(yè)教育任重道遠(yuǎn)以創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向，進(jìn)行教育教學(xué)范式的變革，以創(chuàng)業(yè)教育來增加大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力，可能是高等教育的普遍規(guī)律，從而也是我國構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)長效機(jī)制的必然抉擇。在創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置上，增加課程的選擇性和彈性課程設(shè)置。增加選修課在課程設(shè)置中的份額，滿足學(xué)生求職的欲望，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而為今后的創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和素質(zhì)基礎(chǔ)。

創(chuàng)業(yè)教育：——喚醒創(chuàng)業(yè)意識(shí)——普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)——提升創(chuàng)業(yè)能力——