高中語(yǔ)文-念奴嬌·赤壁懷古教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)一.導(dǎo)入：（1）上課，先看一段視頻，思考問題：①這段視頻展示的是什么場(chǎng)景？赤壁之戰(zhàn)的火燒赤壁②可以用《赤壁懷古》中的哪一句話來描述？“檣櫓灰飛煙滅”，①找兩生（尹永康、邢瑞）到黑板上寫，②同時(shí)分析這個(gè)場(chǎng)景有什么特點(diǎn)：激烈、迅速。（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)：①有感情地朗讀并成誦；②體會(huì)寫景、詠史、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)，品味鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言；③領(lǐng)會(huì)作者的情感，培養(yǎng)健康的人生觀、積極的人生態(tài)度。（3）導(dǎo)入：①對(duì)于蘇軾，我們并不陌生。在詞的發(fā)展史上，蘇軾開創(chuàng)了豪放詞的先河，并且取得了巨大的成就。宋神宗元豐三年，蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案被貶黃州充團(tuán)練副使。元豐五年，四十七歲的他在游赤壁時(shí)，吊古抒懷，寫下了豪放詞名篇《念奴嬌?赤壁懷古》。有人說，這首詞應(yīng)該由關(guān)西大漢，抬著銅琵琶、敲著鐵綽板來唱。到底是怎樣的豪放呢？②讓我們一起來看影片，聽朗誦，感受豪放詞風(fēng)。（提示：聽準(zhǔn)字音；結(jié)合畫面感受氣勢(shì)。）③學(xué)生第一遍齊讀，體會(huì)豪放氣勢(shì)。要把這種氣勢(shì)讀足，我們還需細(xì)細(xì)的咀嚼。下面，我們就來品一品。二.初讀，整體感知（1）解題：懷古詩(shī)歌常常是“觀眼前之景，寫歷史之事，抒一己之懷”。題目告訴我們這首詞的主要是蘇軾在赤壁這個(gè)地方游覽的時(shí)候，觸景生情，進(jìn)行懷古，緬懷古人，進(jìn)而抒一己之懷。（2）請(qǐng)同學(xué)們放聲自由朗讀，并思考問題。朗讀提示：1.讀準(zhǔn)字音；2.讀出節(jié)奏；3.讀出感情（豪邁、雄壯、鏗鏘有力）。思考：這首詞上下片各寫了什么內(nèi)容？請(qǐng)分別概括。一生讀。再一生讀。上闋：描繪赤壁的景色。下闋：寫周瑜的豐功偉績(jī)和詞人的感慨。板書：赤壁景懷古人傷自己三.再讀——賞赤壁之景1.大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。師：古人作詩(shī)填詞，特別講究起句。起句如爆竹應(yīng)驟然轟響。面對(duì)長(zhǎng)江失意落寞，被貶的蘇軾他有何感想？同學(xué)齊讀：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”師：作者面對(duì)長(zhǎng)江，看到滾滾長(zhǎng)江水，發(fā)出感慨，想到千古以來的風(fēng)流人物。此句哪個(gè)字用得最好？【明確】“大江”空間之廣闊，“千古”時(shí)間之悠久，人物之眾多。①字面：難道江浪真的像淘沙一樣，淘洗著風(fēng)流人物，把他們都淘洗凈嗎？生：“浪”比喻時(shí)間，“淘”說明時(shí)間的無(wú)情。歷史人物消失在悠悠歷史長(zhǎng)河中。（化抽象為具體，變無(wú)形為有形，由江水而歲月。形象生動(dòng)傳神。廣闊的空間和時(shí)間背景）再齊讀，感受這一句的廣闊氣勢(shì)。2.人道是，三國(guó)周郎赤壁?！叭龂?guó)周郎赤壁”交代了什么時(shí)代？（三國(guó)）什么地點(diǎn)？(赤壁)空間之闊大只聚焦于“赤壁”，時(shí)間之悠遠(yuǎn)只聚焦于“三國(guó)”，人物之眾多只聚焦于“周郎”。3.亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。有了這樣的時(shí)空，接下來濃墨重筆描寫赤壁雄奇景，【齊讀】詞中用了十三個(gè)字“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，古人講究煉字，留下了許多煉字佳話，談?wù)勀阆矚g這首詞中哪幾個(gè)字？（小組討論）結(jié)合圖片來細(xì)細(xì)的咀嚼。①意象：石、濤、浪（雪：）（此處提示比喻手法，兩者相似之處是純白色，色彩方面）②分析描寫手法，提示三個(gè)方面（物象的特點(diǎn)、形聲色角度、修辭手法），結(jié)合畫面。（）驚：馬受驚（）（角度在學(xué)案上沒有更具體的提示，這部分的處理，在梁老師的建議下，加快了速度，感官的刺激使學(xué)生更易理解；在分析三組詞語(yǔ)的每一組時(shí)，都要涉及這三個(gè)方面，這樣最后的表格就可以直接展示）③意境：波瀾壯闊、雄偉壯麗。（意境可直接展示，因?yàn)榻?jīng)過前面的分析，意境已經(jīng)很明顯）這三句寫景，真是字字珠璣，歷歷在目。詞人從不同角度而訴諸于不同感覺的濃墨健筆描寫出赤壁景色的什么特點(diǎn)？（雄奇壯闊）【板書赤壁雄奇景】齊讀前三句，感受波瀾壯闊的意境。（自由讀體會(huì)，再找兩生單獨(dú)讀：馬躍、劉守瑤。）（此處指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)速：前快后慢；重音；節(jié)奏）多找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀。（3）環(huán)境描寫的作用。長(zhǎng)江有洶涌的時(shí)候，也有平靜的時(shí)候，為什么寫壯闊之景，而不寫平靜之景？（張樂婷、和雪銀）（此問題相當(dāng)重要，有助于學(xué)生理解）環(huán)境描寫有聲有色，有動(dòng)有靜，寥寥數(shù)筆便勾畫了它的雄奇壯麗，令人想到當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)的壯闊場(chǎng)面，為下片追懷赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物渲染了環(huán)境氣氛，為英雄的出場(chǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣闊的背景。這可以說是一種“襯托的手法”。（板書）4.江山如畫，一時(shí)多少豪杰。過渡，承上啟下，由寫景到寫人。四.再讀——懷古人1.遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。既然三國(guó)時(shí)代是一個(gè)英雄輩出的時(shí)代，那么大家想一想，在三國(guó)時(shí)代堪稱英雄的有哪些？生：劉備。生：我認(rèn)為關(guān)羽。生：周瑜。師：與蘇軾的觀點(diǎn)相同。生：黃忠。生：諸葛亮。師：同學(xué)們紛紛說出了自己心目中的英雄，但在作者心中卻情有獨(dú)鐘地認(rèn)為周瑜是英雄，詞人是怎樣描寫周瑜這個(gè)英雄人物形象的？齊讀描寫周瑜的詩(shī)句。（同學(xué)們分組討論）師：詞人從哪幾方面來寫周瑜形象？哪些角度：①婚姻：（美女襯英雄，美女擇偶標(biāo)準(zhǔn)：英俊、有才；初：年輕、夸張手法）“小喬”，是喬玄的小女，是當(dāng)時(shí)有名的美人。周郎與她結(jié)婚，到赤壁之戰(zhàn)的時(shí)候，他倆成為夫婦已經(jīng)10年了。在這里，老師有個(gè)疑問，小喬在赤壁之戰(zhàn)前十年嫁給周瑜的，把他和赤壁之戰(zhàn)放在一起寫，是不是詩(shī)人的疏忽了？應(yīng)把“初”改成“出’比較好吧？寫他的婚姻生活，是否是閑筆？“初”剛剛開始，“出”既可現(xiàn)在時(shí)，也可過去時(shí)。在這里，詞人玩了個(gè)時(shí)空穿越，因?yàn)橐慌觿偝黾迺r(shí)是最美的，更何況是江南美女小喬呢，看似閑筆，其實(shí)不閑，有意用這國(guó)色天香的絕代美人嫁給他主要襯托周瑜的，這是側(cè)面描寫，襯托周瑜什么呢？（雄姿英發(fā)，英俊瀟灑）更顯得周瑜少年英俊，春風(fēng)得意。②長(zhǎng)相：雄姿英發(fā)，羽扇綸巾。外貌（英?。?、穿著（儒雅）③神態(tài)（談笑間：神態(tài)的分析要聯(lián)系“檣櫓灰飛煙滅”這一句，并結(jié)合第二環(huán)節(jié)觀看的視頻，總結(jié)的戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)，在指揮如此激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)談笑,周瑜這一笑，比星空還燦爛，表現(xiàn)出周瑜的指揮若定、自信）到此就可以總結(jié)周瑜人物形象。④周郎、公瑾感情：尊敬、喜愛、崇拜（當(dāng)這樣一個(gè)人戰(zhàn)在你的面前，你會(huì)有怎樣的情感），試著帶著這種情感讀這兩句話。（分女生讀、男生讀）再找兩生讀。在這里，詩(shī)人懷著極大的熱情贊頌周瑜?！景鍟河⑿壑荑ろ灐课?再讀——傷自己1.故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。在這里詞人懷著極大的熱情來刻畫周瑜，表達(dá)他建功立業(yè)的渴望。某種程度上說，周瑜是他熱切向往的，又是難以企及的夢(mèng)，在這里寫史，也是為了抒懷，是借古人之酒杯，澆自己心中的塊壘。這里詞人抒情形象和周瑜形象構(gòu)成一種什么關(guān)系？生：對(duì)比關(guān)系。師：既然是對(duì)比關(guān)系，我們一起來看構(gòu)成幾對(duì)對(duì)比？在詩(shī)中如何呈現(xiàn)？有幾層？我們看大屏幕，填一下表格：【幻燈片6】【明確】①年齡：方才我們說過周瑜指揮赤壁大戰(zhàn)時(shí)34歲。而蘇軾被貶黃州是四十七歲，可謂知天命年，這是年齡對(duì)比。②外貌：周瑜外貌是雄姿英發(fā)，而詞人是早生華發(fā)，雄姿英發(fā)的周瑜與早生華發(fā)的蘇軾形成第二組對(duì)比。③婚姻生活：周瑜有傾國(guó)傾城的江南美女小喬相伴，蘇軾被告貶黃州之前，【幻燈片7】便已失去了相濡以沫的愛妻王弗，她年輕貌美，知書達(dá)禮，可謂蘇軾絕佳的賢內(nèi)助，他曾經(jīng)為她寫了一首讀后令人柔腸寸斷的《江城子》：“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，遠(yuǎn)處話凄涼?！眱扇艘簧凰?，隔絕十年，音訊渺茫?？酥谱约旱乃寄?，卻本來難忘。妻子的孤墳遠(yuǎn)在千里，沒有地方跟她訴說心中的凄涼悲傷。東坡失去了這樣一位愛侶，對(duì)東坡是絕大的打擊，其心中的沉痛，精神上的痛苦，是不言而喻的。以上三組對(duì)比，都是為下文的對(duì)比作鋪墊，下文重要對(duì)比應(yīng)是什么對(duì)比？④事業(yè)上的對(duì)比。周瑜34歲就是赤壁大戰(zhàn)的指揮者，而蘇軾被貶時(shí)是四十七歲，可謂報(bào)國(guó)無(wú)門，【幻燈片8】所以蘇軾在他《自題金山畫像》一詩(shī)中這樣自嘲：“心似已灰之木，心若不系之舟。問汝平生功業(yè)，黃州、惠州、儋州”，什么意思？想我一生的功業(yè)，就是被貶到黃州之后，又被貶到更遠(yuǎn)的惠州，儋州，可謂滿紙芳荒唐言，一把辛酸淚。在淚眼朦朧之中，我們似乎看到詞人孤獨(dú)的背影，事業(yè)上的對(duì)比是非常強(qiáng)烈的，強(qiáng)烈的對(duì)比導(dǎo)致一種失落，一種悲劇的美?！净脽羝?】我們看一下表格：周瑜：情場(chǎng)、官場(chǎng)、戰(zhàn)場(chǎng)，場(chǎng)場(chǎng)得意。蘇軾：黃州、惠州、儋州，州州失意。在這里，蘇軾寫周瑜就是為了寫自己，借古人之酒杯，澆自己心中之塊壘。再讀下片前三句，體會(huì)感情變化。（兩生上黑板默寫：）周瑜24歲被授予“建威中郎將”，并娶了江東美女小喬，34歲為孫劉聯(lián)盟赤壁之戰(zhàn)的總指揮，而蘇軾呢？我們所認(rèn)識(shí)的蘇軾是很有才華的，詩(shī)歌方面與江西詩(shī)派的核心人物黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”；詞方面與辛棄疾并稱“蘇辛”，人提豪放派必提“蘇辛”；書法方面與米芾黃庭堅(jiān)、蔡襄并稱“宋四家”；散文方面又列于“唐宋八大家”?？梢娝鞘钟胁湃A的，但是他的仕途卻頗為坎坷。蘇東坡來黃州之前，官場(chǎng)受挫，險(xiǎn)遭殺頭之禍。在文化圈里，也倍受非議與妒忌，他是帶著疲憊，滿心僥幸而又滿心絕望地，傷痕累累地來到黃州這個(gè)當(dāng)時(shí)還很荒涼的小鎮(zhèn)。這時(shí)的他已47歲，老之將至，卻功業(yè)無(wú)成。中國(guó)古代知識(shí)分子普遍存在著一種出世與入世的精神矛盾，也難怪蘇軾發(fā)出了“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”了。他想到自己年歲已老，卻無(wú)法如周瑜般建功立業(yè)，可以說是壯志未酬，心中涌動(dòng)的是一種惆悵與失意。【人生態(tài)度】但作者沒有被這種惆悵和失意所困住，他把它消解在了酒當(dāng)中?！叭松鐗?mèng)，一尊還酹江月?！比松鐗?mèng)，一尊還酹江月。最后詞人，千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話：“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月?！毕旅娲蠹摇居懻摗恳幌?，你是怎樣理解這句詞的？是積極的還是消極？【明確】“人生如夢(mèng)”，寫人生是短暫的，虛幻的。正如蘇軾《赤壁賦》在中“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”。和江水、江月相比，和永恒的大自然相比，尤其會(huì)有這種喟嘆。他為何有這種概嘆？因?yàn)樗虢üαI(yè)，但是已近知天命之年，就沒有機(jī)會(huì)了。人生易老壯志難酬，正是壯志難酬所以才感嘆人生易老，想當(dāng)年橫槊賦詩(shī)的一代梟雄的幽燕老將曹操在歷史的舞臺(tái)上縱橫馳騁，施展其雄才大略等等這些風(fēng)流人物都經(jīng)不住時(shí)間的淘洗，何況自己呢？這是壯志難酬，人生無(wú)常的苦悶。蘇軾的不同于常人之處在于他總是曠達(dá)的，他怎樣排解這種苦悶的呢？“一尊還酹江月?！毕蚪聻⒕萍赖欤聻橹?，向江月尋求安慰。《赤壁賦》中：“惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無(wú)禁，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適?！被貧w自然，融于自然，在恬淡幽靜，氣氛清新的明月中找到了精神的寄托?？梢哉f這是一種無(wú)可奈何的隨遇而安的慰藉，但又何嘗不是一種苦難后深悟的曠達(dá)、灑脫。這就是蘇軾的生存智慧，也是他的詩(shī)意人生?！景鍟б怩椤孔屛覀儙е鴮?duì)詩(shī)人的憧憬，敬仰，一起來把詩(shī)歌讀一遍。六、又讀——體會(huì)情感變化豪放——傷感——聊以慰藉最后朗讀最好的同學(xué)，配樂讀。（哪里該激昂，哪里該舒緩）七、小結(jié)本詞融寫景、詠史、抒情于一爐，極盡筆墨揮灑豪情，書寫長(zhǎng)江，書寫赤壁，書寫英雄周瑜，書寫人生況味！八、作業(yè)1.情境默寫⑴《念奴嬌?赤壁懷古》中既點(diǎn)題，又為周瑜出場(chǎng)營(yíng)造聲勢(shì)的詩(shī)句是大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。⑵《念奴嬌?赤壁懷古》中具體描寫“江山如畫”之意的詩(shī)句是亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。⑶《念奴嬌?赤壁懷古》中表達(dá)詩(shī)人曠達(dá)之情的句子是人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。⑷《念奴嬌?赤壁懷古》中描寫周瑜輕松從容大敗曹軍的詩(shī)句是談笑間，檣櫓灰飛煙滅。⑸《念奴嬌?赤壁懷古》中描寫小喬剛剛和周瑜結(jié)婚，周瑜意氣風(fēng)發(fā)的詩(shī)句是小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。⑹

《念奴嬌?赤壁懷古》中感嘆自己多愁善感，過早長(zhǎng)出花白頭發(fā)的詩(shī)句是多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。2.類文賞析蜀相杜甫丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。注：①蜀相：指三國(guó)時(shí)蜀國(guó)丞相諸葛亮。②錦官城：古代成都的別稱。③柏森森：柏樹長(zhǎng)得高大而茂密。③黃鸝：黃鶯。④三顧：指劉備三顧茅廬見諸葛亮事。⑤兩朝：指劉備、劉禪父子兩朝。⑥開濟(jì)：開創(chuàng)基業(yè)，匡濟(jì)艱危。⑦出師未捷：諸葛亮曾五次出兵攻魏，建興十二年（234），與魏司馬懿在渭南相拒百馀日，病死于五丈原軍中。（1）寫景總會(huì)滲入作者的主觀感受，試分析《蜀相》詩(shī)中“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”一句，并說出跟意境關(guān)系最為密切的兩個(gè)字。答：這一句是寫入祠后所見，意思是：階前的草一到春天便是一片碧綠，年年如此，可它為誰(shuí)而綠呢？隔葉的黃鸝叫得那么動(dòng)聽，可有誰(shuí)聽呢？跟意境關(guān)系最為密切的兩個(gè)字是“自”“空”。從“自”“空”二字可以看出祠中的凄涼、冷落氣氛，含有感傷的意味。（2）本詩(shī)的主旨是詠嘆什么？答：主旨是歌頌仰慕諸葛亮的才智和功業(yè)，同時(shí)惋惜他的壯志未酬。以古人自況。板書設(shè)計(jì)：念奴嬌赤壁懷古蘇軾赤壁雄奇景寫景（襯托）英雄周瑜頌思史(對(duì)比)失意酹江情抒懷《念奴嬌·赤壁懷古》學(xué)情分析本文的作者蘇軾在學(xué)他的作品《前赤壁賦》時(shí)學(xué)生已有所接觸和了解，因此對(duì)蘇軾的文風(fēng)和人生經(jīng)歷并不陌生，為學(xué)生進(jìn)一步感受蘇軾的豪放詞風(fēng)，理解詞人復(fù)雜矛盾的內(nèi)心世界奠定了良好的基礎(chǔ)。再加本詩(shī)上意象奇特，句式短促有力，文氣旺盛，趣味豐瞻，對(duì)于我班的學(xué)生而言，應(yīng)很有的吸引力。并且高一學(xué)生已具備了學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的能力，結(jié)合注釋，理解本聞的文意不難，難在對(duì)于蘇軾兼有儒、釋、道思想的超脫曠達(dá)的情懷理解上有難處。需要教師搭建一定的支架（如聯(lián)系學(xué)生已學(xué)知識(shí)并給予一定助讀材料）?！赌钆珛伞こ啾趹压拧沸Ч治觥赌钆珛伞こ啾趹压拧肥翘K軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶到黃州時(shí)所寫的一首懷古詞。作者吊古懷今，不僅表達(dá)了對(duì)古代英雄的緬懷和仰慕，還有對(duì)自己年歲將老、壯志難酬的感嘆。學(xué)習(xí)他的詞應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在理解字面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)體會(huì)詞人豐富的思想感情和曠達(dá)豪放的意境，初步了解豪放派的藝術(shù)特點(diǎn)。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以有這幾個(gè)方面的收獲：1.掌握一定的鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的能力。通過想象和聯(lián)想，想象詩(shī)句所描寫的赤壁雄奇景色，分析“淘”“亂”“穿”“卷”“雪”等字的作用。通過學(xué)習(xí)，可以做到舉一反三，在以后的詩(shī)歌學(xué)習(xí)中遷移訓(xùn)練。2.了解作者蘇軾的經(jīng)歷及本詞所體現(xiàn)出來的感情。本詞與必修二學(xué)過的《赤壁賦》同是在蘇軾被貶黃州時(shí)寫的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以理解蘇軾對(duì)古代英雄周瑜的敬仰與向往，對(duì)自己當(dāng)時(shí)遭遇的失落，以及“一尊還酹江月”體現(xiàn)出來的曠達(dá)之情，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀念?！赌钆珛伞こ啾趹压拧方滩姆治觥赌钆珛伞こ啾趹压拧愤x自魯教版必修四第一單元，這首詞寫于1082年，是蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶到黃州時(shí)所寫的一首懷古詞。作者以古懷今，不僅表達(dá)了對(duì)古代英雄的緬懷和仰慕，還有對(duì)自己年歲將老、壯志難酬的感嘆,是宋詞中的經(jīng)典，也是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。本詞文字簡(jiǎn)潔含蘊(yùn)豐富，句式短促有力，借想象為我們展現(xiàn)了一幅雄渾壯闊的豪放格調(diào)，雖有短暫的壯志未酬，但瞬間超脫曠達(dá)，是東坡骨子里展現(xiàn)的豪放格調(diào)。蘇軾是一位極富人格魅力的宋詞大家，是豪放派詞風(fēng)的代表作家。學(xué)習(xí)他的詞應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在理解字面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)體會(huì)詞人豐富的思想感情和曠達(dá)豪放的意境，初步了解豪放派的藝術(shù)特點(diǎn)。當(dāng)然，蘇軾的思想是復(fù)雜的，他將儒、釋、道的思想精髓雜糅融通，為他所用。本課學(xué)習(xí)的詞中的有些情感就比較復(fù)雜，如：“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月?！睂W(xué)生理解起來比較困難，要允許學(xué)生心存疑問，留待他們有一定的生活閱歷后加深理解。高中必修二編有蘇軾的《赤壁賦》，學(xué)生已經(jīng)對(duì)蘇軾的生活經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作和思想傾向有所了解，而且《赤壁賦》與本課的兩首詞作同創(chuàng)作于他被貶黃州期間，其生活境況和思想情感都有許多相似之處，學(xué)習(xí)本課應(yīng)有意聯(lián)系以往所學(xué)的內(nèi)容，以便參照閱讀，加深理解。

《念奴嬌·赤壁懷古》評(píng)測(cè)練習(xí)1.情境默寫⑴《念奴嬌?赤壁懷古》中既點(diǎn)題，又為周瑜出場(chǎng)營(yíng)造聲勢(shì)的詩(shī)句是。⑵《念奴嬌?赤壁懷古》中具體描寫“江山如畫”之意的詩(shī)句是。⑶《念奴嬌?赤壁懷古》中表達(dá)詩(shī)人曠達(dá)之情的句子是。⑷《念奴嬌?赤壁懷古》中描寫周瑜輕松從容大敗曹軍的詩(shī)句是。⑸《念奴嬌?赤壁懷古》中描寫小喬剛剛和周瑜結(jié)婚，周瑜意氣風(fēng)發(fā)的詩(shī)句是。⑹

《念奴嬌?赤壁懷古》中感嘆自己多愁善感，過早長(zhǎng)出花白頭發(fā)的詩(shī)句是。2.類文賞析蜀相杜甫丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。注：①蜀相：指三國(guó)時(shí)蜀國(guó)丞相諸葛亮。②錦官城：古代成都的別稱。③柏森森：柏樹長(zhǎng)得高大而茂密。③黃鸝：黃鶯。④三顧：指劉備三顧茅廬見諸葛亮事。⑤兩朝：指劉備、劉禪父子兩朝。⑥開濟(jì)：開創(chuàng)基業(yè)，匡濟(jì)艱危。⑦出師未捷：諸葛亮曾五次出兵攻魏，建興十二年（234），與魏司馬懿在渭南相拒百馀日，病死于五丈原軍中。（1）寫景總會(huì)滲入作者的主觀感受，試分析《蜀相》詩(shī)中“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”一句，并說出跟意境關(guān)系最為密切的兩個(gè)字。（2）本詩(shī)的主旨是詠嘆什么？《念奴嬌·赤壁懷古》課后反思1.這堂課整體看比較順暢，但