小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)

第第頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)1

去年暑假開(kāi)頭，我有幸參與了洛陽(yáng)市學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)是緊急而勞碌的，但又是充實(shí)而歡樂(lè)的，我在享受“學(xué)習(xí)”的歡樂(lè)：傾聽(tīng)專家的談話，與特級(jí)老師近距離的對(duì)話，與學(xué)員之間的溝通、切磋，使對(duì)老師職業(yè)了重新的熟悉，在數(shù)學(xué)教學(xué)的心理學(xué)學(xué)問(wèn)、科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的進(jìn)行，都獲益匪淺，我的教育思想、教學(xué)觀念、教育教學(xué)理論更新，的了我的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略。這次培訓(xùn)的內(nèi)容，既有理論學(xué)問(wèn)的講解，又有學(xué)員之間的溝通，感謝校和班主任的辛勤付出，下面談?wù)勈斋@最大的幾點(diǎn)。

一、對(duì)自我的重新熟悉：

學(xué)習(xí)使我的思想新的轉(zhuǎn)變，一位數(shù)學(xué)老師，不僅要具有淵博的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，嫻熟的操作技能，優(yōu)秀的思維品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)具有現(xiàn)代教育教學(xué)理論、現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在數(shù)學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的老師教和同學(xué)學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此真正的“學(xué)習(xí)體驗(yàn)”。學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將師生關(guān)系的進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使老師從長(zhǎng)期的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位，從“學(xué)問(wèn)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“公平地同學(xué)的首席”，從“學(xué)問(wèn)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“同學(xué)數(shù)學(xué)探究者、組織者和參加者”。

二、學(xué)會(huì)思索，做型老師

張玉蘭教授的《課堂教學(xué)改革的理論與實(shí)踐》中，我知道了數(shù)同學(xué)態(tài)課堂追求本真自然、生命靈動(dòng)、整體提升；知道了數(shù)同學(xué)態(tài)課堂所提倡的“教”與“學(xué)”的新：

1、營(yíng)造環(huán)境、自然；

2、體驗(yàn)感悟，內(nèi)化融合；

3、順其自然，因勢(shì)利導(dǎo)；

4、多維互動(dòng)，煥發(fā)活力。

劉迎照博士的《新課程理念與創(chuàng)新》、師利鋒老師的《新課改與數(shù)學(xué)教學(xué)》、周嘹亮老師的《數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)與案例講解》等課程讓我懂得了怎樣分析、解讀教材，怎樣從教材中讀懂有限文字背后的內(nèi)涵與要求，知道了整個(gè)學(xué)校階段教材體系與要求；還有練習(xí)設(shè)計(jì)的講座、有同學(xué)習(xí)慣與力量培育的講座，有教科研的講座等，細(xì)細(xì)講解了論文、課題討論報(bào)告的撰寫(xiě)方法；有命題的選擇與訓(xùn)練，有數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)除了理論學(xué)問(wèn)以外，這次培訓(xùn)還為支配了諸多學(xué)員進(jìn)行溝通。看著老師門(mén)精湛的教學(xué)技藝和收放自如的教學(xué)手段，是不拘泥于教材的教學(xué)內(nèi)容而有的創(chuàng)新，思想受到了的啟發(fā)要鉆研，活用教材，同學(xué)的制定出可行的教學(xué)方案。

三、教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)無(wú)止境

本次培訓(xùn)，匯合了洛陽(yáng)市各區(qū)縣小數(shù)數(shù)學(xué)骨干老師，每位培訓(xùn)老師都有的數(shù)學(xué)教學(xué)閱歷，教學(xué)的外部條件也特別相像，之間的互動(dòng)溝通為每位培訓(xùn)人員數(shù)學(xué)教學(xué)供應(yīng)了一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中，我在溝通過(guò)程中，到各區(qū)縣的新課程狀況，并且留意到是如何新課程中遇到的種種困惑，對(duì)新課程教材的把握與。通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，收獲也特別大，并且在的課堂教學(xué)中努力嘗試，真正彼此之間的教學(xué)相長(zhǎng)，是老師們對(duì)教學(xué)中的困惑和爭(zhēng)辯，讓我更加深了對(duì)教材的把握，對(duì)教材的挖掘，給我今后的工作指明白方向。

培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但是從專業(yè)上，對(duì)我而言，影響是長(zhǎng)期的。培訓(xùn)結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)和思索并停止，在培訓(xùn)過(guò)程中我受到的思想震撼將伴隨我以后的教同學(xué)涯，與各位同行之間的溝通還將連續(xù)，教學(xué)還要精益求精。在今后的工作中我努力自我，迎接新的挑戰(zhàn)。

學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)2

平日只顧埋頭于工作之中的我，無(wú)暇駐足回首自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中曾走過(guò)的路，也不曾思索自己前方的目標(biāo)在哪里。這個(gè)學(xué)期我有幸參與了楚州區(qū)數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，在這一年的時(shí)間里收獲頗豐。

在開(kāi)學(xué)初，我就給自己定下目標(biāo)，肯定要把握機(jī)會(huì)，專心學(xué)習(xí)、潛心鉆研、大膽實(shí)踐，并克服自己的'弱項(xiàng)，要多讀書(shū)、多動(dòng)筆。

就這樣開(kāi)頭了我的學(xué)習(xí)生活。

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)，啟迪才智。

我傾聽(tīng)多位專家講座和名師的課堂教學(xué)，全身心的沉醉在深厚的學(xué)習(xí)氣氛之中，被專家、名師那淵博的學(xué)問(wèn)、精湛的教學(xué)藝術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法、高度的責(zé)任心、獨(dú)有的人格魅力所折服，不僅開(kāi)闊了視野，加深了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科及數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的理解，更重要的是讓我站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的角度去理解和詮釋了我所喜愛(ài)的數(shù)學(xué)教學(xué)。

1、學(xué)會(huì)聽(tīng)講、學(xué)會(huì)記筆記

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我仔細(xì)聽(tīng)講，并堅(jiān)持仔細(xì)做好筆記，聽(tīng)講什么？筆記記什么？怎么記？

剛開(kāi)頭，每次聽(tīng)“名家”講座都好像停不下筆，抬不起頭，哪怕一個(gè)字都不舍得放過(guò)，沒(méi)有了自己的思索，也就失去了與“名家”思維碰撞的機(jī)會(huì)。

漸漸的我有了自己的想法：“聽(tīng)”和“記”都要有“重點(diǎn)”，那何為“重點(diǎn)”？

我個(gè)人認(rèn)為：重點(diǎn)一，“名家”講座的框架和思路，和重要觀點(diǎn)。

重點(diǎn)二，經(jīng)典語(yǔ)句，名人名言，為自己的實(shí)踐找到理論根據(jù)。

重點(diǎn)三，值得進(jìn)一步思索或?qū)ψ约河袉l(fā)的話或問(wèn)題，便于課后反思自己的做法和想法。

重點(diǎn)四，也是最重要的，對(duì)于“名家”講座自己的思索是什么？哪怕只是在腦海里一閃而過(guò)的念頭，有碰撞的思維才是真正有價(jià)值的思維。尤其是自己“突發(fā)奇想”的“好點(diǎn)子”，便于回到崗位后的教學(xué)實(shí)踐。

這樣，我一邊聽(tīng)、一邊思索，一場(chǎng)場(chǎng)講座下來(lái)，我的收獲頗豐。

2、學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)反思

在自己的教學(xué)過(guò)程中，常常會(huì)對(duì)同學(xué)說(shuō)，“你得思索，光聽(tīng)不行！”今日當(dāng)自己成為同學(xué)的時(shí)候，不由得又想起了這句話——“你得思索，光聽(tīng)不行！”

思索應(yīng)當(dāng)是一種習(xí)慣，只不過(guò)在日常工作中“懈怠”了思索，而變得不愿思索，日久天長(zhǎng)也就不會(huì)思索了。這又何嘗不是游離于課堂之外的同學(xué)的現(xiàn)狀呢？

張大冬老師的講座時(shí)刻激勵(lì)著我，——做一個(gè)會(huì)思索、有思想的人；特級(jí)老師們一節(jié)節(jié)精彩的教學(xué)觀摩課、備課過(guò)程中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子，無(wú)一不在警示我：要想成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，愛(ài)思、勤思、會(huì)思是何等的重要，張老師可謂是“一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人”，特級(jí)老師有一個(gè)共同的特質(zhì)那就是：長(zhǎng)時(shí)間思索一個(gè)問(wèn)題。

“反思”過(guò)去的理解就是“做錯(cuò)了，想想哪錯(cuò)了？怎么改？”或是“做得好，想想為什么會(huì)效果好呢，以后還要堅(jiān)持”，片面的理解卻讓我以為這就是“反思”的全部含義了。

究竟什么是反思呢？反思就是圍繞某個(gè)問(wèn)題多方面搜集“證據(jù)”的過(guò)程，反思就是反反復(fù)復(fù)地思索！反思要不斷的質(zhì)疑，關(guān)注“傻”問(wèn)題；反思要不斷的追問(wèn)；反思要追求“合理性”、“存在性”；反思要關(guān)注詳情。

老師的反思不僅僅是頭腦內(nèi)部的“想一想”〔自己與自己的內(nèi)部對(duì)話〕，而應(yīng)是一個(gè)不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)、討論的過(guò)程〔自己與自己、自己與他人、理論與實(shí)踐的更深層次的對(duì)話〕。

在大家的啟發(fā)和區(qū)內(nèi)名師的指導(dǎo)下，我開(kāi)頭了自己的教學(xué)反思之旅。其中我通過(guò)一次在課堂中面對(duì)同學(xué)意外“生成”的處理，對(duì)教學(xué)任務(wù)與課堂生成的關(guān)系，捕獲課堂生成與教學(xué)機(jī)靈兩方面進(jìn)行了反思，并撰寫(xiě)了多篇論文。

3、愛(ài)上讀書(shū)，增長(zhǎng)“內(nèi)功”

曾經(jīng)我是個(gè)不太愛(ài)讀書(shū)的人，去書(shū)店買(mǎi)書(shū)也只是會(huì)考慮買(mǎi)同學(xué)思維訓(xùn)練、練習(xí)冊(cè)、教學(xué)技巧、教案集等方面的書(shū)籍，雖然在工作中也感到自己專業(yè)學(xué)問(wèn)的匱乏，但還是沒(méi)有感到應(yīng)當(dāng)多讀書(shū)，也不知道該讀什么書(shū)。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我漸漸更深刻的意識(shí)到了：讀書(shū)的重要性。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求。多讀書(shū)、讀好書(shū)可以開(kāi)闊視野，積淀自身的素養(yǎng)，錘煉自身的數(shù)學(xué)功底。

從剛一開(kāi)頭，猶如“螞蟻啃骨頭”般困難的讀完《建構(gòu)主義理論》第一遍，真可謂是“丈二和尚摸不著頭腦”到反復(fù)讀了5遍后的如獲至寶，在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)如今的課程理念的理論基石便是《建構(gòu)主義的理論》。理念的更新，模式的轉(zhuǎn)變，方法的變革以及教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新都基于對(duì)建構(gòu)理論精髓的把握。

隨后我又讀了有名教育家蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》、《骨干老師的成長(zhǎng)》、《教與學(xué)的新方法上、下冊(cè)》等經(jīng)典圖書(shū)，還閱讀了《名師備課閱歷》等圖書(shū)，不僅提高了自己的專業(yè)理論素養(yǎng)，還積淀了教學(xué)“內(nèi)功”，也使我更加沉迷上了我所喜愛(ài)的數(shù)學(xué)教育，真正體會(huì)到了數(shù)學(xué)世界的美與理，我會(huì)努力把我對(duì)數(shù)學(xué)的理解、對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)也傳遞給我的同學(xué)，我們一同感受數(shù)學(xué)本身所獨(dú)有的魅力。

如今，讀書(shū)已經(jīng)成為我的一種嗜好、一種習(xí)慣，假如幾天沒(méi)有讀書(shū)，心里就會(huì)癢癢的不舒適，我慶幸：我愛(ài)上了讀書(shū)！

二、討論、實(shí)踐，教學(xué)實(shí)踐，深思、肯干

“把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一切教學(xué)法的根”，啟迪我，投入做大氣的學(xué)校數(shù)學(xué)老師要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底，先進(jìn)的教育教學(xué)理念，尤其是同學(xué)觀。

“我聽(tīng)見(jiàn)過(guò)，就遺忘了；我觀察過(guò)，就記住了；我做過(guò)了，就理解了?！倍炎约核鶎W(xué)、所感、所悟用于自己的教學(xué)實(shí)踐，能夠讓它充分發(fā)揮作用，才是真正有效地學(xué)習(xí)。

我先和建淮中心學(xué)校的陶老師一起討論設(shè)計(jì)了三班級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方形和正方形的熟悉》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于這個(gè)內(nèi)容好像已經(jīng)有了常規(guī)的教學(xué)方法，同學(xué)最簡(jiǎn)單消失的問(wèn)題就是“面積”與“周長(zhǎng)”混淆，由長(zhǎng)度單位過(guò)渡到面積單位是同學(xué)學(xué)習(xí)幾何初步學(xué)問(wèn)的一次飛躍。

“怎么在同學(xué)頭腦中有效的建立面積的概念”“如何讓同學(xué)經(jīng)受面積單位產(chǎn)生的過(guò)程”是我當(dāng)時(shí)始終在思索的問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)深思，我們大膽實(shí)踐：

〔1〕利用同學(xué)認(rèn)知沖突，由“周長(zhǎng)”引入，“一條線段可以圍成什么圖形？”讓同學(xué)初步感受“線”與“面”的聯(lián)系，“這些平面圖形除了可以討論周長(zhǎng)，還可以討論什么呢？”“討論大小”、“討論面積”一句不經(jīng)意的問(wèn)話開(kāi)啟著同學(xué)思維認(rèn)知的閘門(mén)，在借助手勢(shì)的溝通中同學(xué)逐步清楚的建立了面積的概念，體會(huì)了周長(zhǎng)與面積的區(qū)分。

〔2〕供應(yīng)多種學(xué)具，使同學(xué)經(jīng)受“面積單位”的產(chǎn)生過(guò)程。

同學(xué)在按大小給5個(gè)平面圖形“排隊(duì)”的時(shí)候，遇到了問(wèn)題，其中有兩個(gè)圖形很難辨別出大小，這時(shí)同學(xué)就想到借助一些小的圖形作為標(biāo)準(zhǔn)擺在平面圖形的上面，通過(guò)“標(biāo)準(zhǔn)”的數(shù)量比出大小，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上再和同學(xué)一起商量：哪個(gè)圖形最好用，做“標(biāo)準(zhǔn)單位”更合適。……同學(xué)愛(ài)好盎然，全身心的投入。

不斷的深化思索，也在不斷的讓我體會(huì)到“抓本質(zhì)，重過(guò)程”對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。

然后又與張興學(xué)校的楊月梅老師一起討論了六班級(jí)數(shù)學(xué)的《倒數(shù)的熟悉》一課。

雖然教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施并不是我，但我情愿把我的想法和老師們一起共享，共同討論，在討論的過(guò)程中，我和上課的老師們一起收獲、一起成長(zhǎng)。

我非常珍惜能有上討論課的機(jī)會(huì)，在鄉(xiāng)內(nèi)，我上了《倒數(shù)的熟悉》一課。

我開(kāi)頭仔細(xì)的翻閱教材中這部分的內(nèi)容，整體把握教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真琢磨每個(gè)例題要采納什么方法，到達(dá)什么目的，留給同學(xué)的學(xué)問(wèn)是什么，可以培育同學(xué)哪方面的力量，滲透什么數(shù)學(xué)思想、方法，對(duì)于同學(xué)今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能留下些什么？

重新學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，參看《老師教學(xué)參考用書(shū)》，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，翻閱《教與學(xué)的新方法》一書(shū)，再加上鄉(xiāng)內(nèi)名師的點(diǎn)撥與關(guān)心，這一系列的問(wèn)題在我的頭腦中日漸清楚，確定大膽嘗試“明理馭法”的教學(xué)設(shè)計(jì)。

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施得到了鄉(xiāng)內(nèi)數(shù)學(xué)老師的全都確定與好評(píng)，自己始終在教學(xué)實(shí)踐中探究的“抓住同學(xué)課堂生成，運(yùn)用老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言教會(huì)同學(xué)學(xué)習(xí)”的討論在課上取得了很好的效果，得到了全體學(xué)員的認(rèn)可。

三、感悟過(guò)程，真誠(chéng)付出

雖然學(xué)習(xí)任務(wù)很緊，常常是挑燈夜戰(zhàn)，但在學(xué)習(xí)、工作的過(guò)程中，我“累并收獲著，痛并美好著”！

學(xué)習(xí)雖然快要結(jié)束了，內(nèi)心積蓄無(wú)限力氣的我將以飽滿的熱忱投入到工作之中，把這份難得的友情記在心中，開(kāi)頭我教同學(xué)涯新的征程，我會(huì)努力把學(xué)到的理念、方法用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、老師們的盼望，用優(yōu)異的成果回報(bào)給大家，用先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)化的教學(xué)方法回饋給同學(xué)，我會(huì)用我的心去教導(dǎo)我的同學(xué)，用我的情去培育我的同學(xué)，無(wú)悔于我的教同學(xué)涯。

學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)3

肖川教授說(shuō)：“培訓(xùn)是一種福利”。確實(shí)，學(xué)習(xí)是緊急而勞碌的，但又是充實(shí)而歡樂(lè)的，我確實(shí)在享受“學(xué)習(xí)”這種福利。傾聽(tīng)專家的談話，與特級(jí)老師近距離的對(duì)話，與學(xué)員之間的互相溝通、切磋，到學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)，使自己對(duì)老師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的熟悉，在數(shù)學(xué)教學(xué)的心理學(xué)學(xué)問(wèn)、科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式方面都獲益匪淺，下面談?wù)勛约菏斋@最大的幾點(diǎn)。

一、明確了自己的目標(biāo)

李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“要做一個(gè)美好的老師，而不僅是做一個(gè)優(yōu)秀的老師”。每一個(gè)名師都付出了艱辛的努力，在旁人看來(lái)，活得很苦很累，而他自己覺(jué)得自己很歡樂(lè)、很美好。既然我們選擇了老師這個(gè)職業(yè)，假如覺(jué)得自己不美好或不歡樂(lè)，要么轉(zhuǎn)變自己的職業(yè)，要么轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)。作為工作了二十年的我，多少有些工作的疲乏、職業(yè)的倦怠，傾聽(tīng)了李老師的講座，覺(jué)得自己應(yīng)當(dāng)調(diào)整自己的工作心態(tài)，把做一個(gè)美好、歡樂(lè)的老師作為自己的奮斗目標(biāo)，而不要很功利追求優(yōu)秀老師，這樣自己工作起來(lái)也不會(huì)歡樂(lè)，也不會(huì)到達(dá)一個(gè)高的境界。

二、懂得了比較討論的方法

南京師范高校的俞平教授給我們作了教育科研方法的專題講座，對(duì)我啟發(fā)最大的是比較討論方法。目前，我們正在搞“同課異構(gòu)”的教學(xué)討論，究竟從哪些方面進(jìn)行比較呢？如今我明白了可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行比較：一是教學(xué)流程〔框架式呈現(xiàn)〕；二是老師的教學(xué)行為〔列表式呈現(xiàn)〕；三是教學(xué)中不同階段的時(shí)間安排〔復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)〕；四是老師提問(wèn)的方式〔復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)〕，如管理式問(wèn)題、機(jī)械性問(wèn)題、記憶性問(wèn)題、解釋性問(wèn)題、推理性問(wèn)題、批判性問(wèn)題等各有多少。我們可以利用這種方法來(lái)進(jìn)行比較討論。

三、了解了國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)改革的動(dòng)態(tài)

張曉霞書(shū)記介紹美國(guó)數(shù)學(xué)改革的動(dòng)態(tài)，了解到國(guó)外的優(yōu)秀同學(xué)優(yōu)于中國(guó)的優(yōu)秀同學(xué)，而國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)取決于高端人才的競(jìng)爭(zhēng)。因此目前中國(guó)提倡“群眾化教育”，而對(duì)“精英教育”進(jìn)行抑制，這也是不妥的。對(duì)“奧數(shù)競(jìng)賽”的褒貶不一，我想：教育有其內(nèi)在的規(guī)律。同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平是有差異的，我們?yōu)槭裁匆恪褒R步走”、“一刀切”呢？有的同學(xué)數(shù)學(xué)思維水平較高，僅僅學(xué)習(xí)書(shū)本學(xué)問(wèn)已經(jīng)不夠，為什么不讓他們選擇有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題進(jìn)行探討呢？當(dāng)然，不是全部的同學(xué)都得學(xué)習(xí)“奧數(shù)”，只是少數(shù)在數(shù)學(xué)思維方面有天賦的同學(xué)可以學(xué)習(xí)。

張書(shū)記還介紹了新一輪課程改革標(biāo)準(zhǔn)的修訂，我們了解到了一些改革的動(dòng)態(tài)，修正了一些比較偏頗的觀點(diǎn)。

四、觀賞了名師的教學(xué)風(fēng)采

有幸傾聽(tīng)有名特級(jí)老師朱樂(lè)平的講座和課堂教學(xué)的風(fēng)采，我佩服他那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)討論看法，以及他敢于兼容各種教學(xué)觀點(diǎn)的寬廣胸懷。而他課堂教學(xué)中那種閃耀著才智光輝的獨(dú)特化教學(xué)更顯示知名師的風(fēng)范。課堂教學(xué)永久是一門(mén)圓滿的藝術(shù)，雖然他的課也有圓滿處，但絲毫不能掩飾他民主課