高中物理-反沖運動 火箭教學設計學情分析教材分析課后反思

--《自由落體運動》教學設計課題16.5反沖運動火箭課型新授課學習目標（一）知識與技能1．知道反沖運動和火箭的工作原理。2．了解反沖運動的應用、航天技術的發(fā)展和應用（二）過程與方法理解反沖運動的物理實質，能夠運用動量守恒定律分析、解決有關反沖運動的問題。（三）情感、態(tài)度與價值觀了解我國航空、航天事業(yè)的巨大成就,培養(yǎng)學生探索、發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新和團結協(xié)作的精神。重點難點運用動量守恒定律認識反沖運動的物理實質和火箭的工作原理。動量守恒定律的應用。學法指導實驗觀察自主探究總結應用學習過程學生活動一、課前預習（一）、反沖運動1、反沖運動:一個靜止的物體在_________的作用下分裂為兩部分，一部分向某個方向運動，另外一個部分必然向__________方向運動，這個現(xiàn)象叫反沖運動。2.特點：（1）物體的不同部分在________作用下向________方向運動（2）在反沖運動中，系統(tǒng)的合外力一般不為零；但________________，可認為反沖運動中系統(tǒng)動量是守恒的。3.反沖現(xiàn)象的應用和防止（1）應用：反擊式水輪機是是使水從轉輪的葉片中流出，由于而使轉輪旋轉，從而帶動發(fā)電機發(fā)電；噴氣式飛機是靠噴出氣流的反沖作用而獲得巨大的_____。等等(2)避免有害的反沖運動：射擊時，子彈向前飛去，槍身向后發(fā)生反沖，這就會影響射擊準確性等。所以用步槍射擊時要把槍身抵在______,以減少反沖的影響。（二）、火箭1、工作原理：火箭的飛行應用了_____的原理，火箭的燃料點燃后燃燒生成的高溫燃氣以很大的速度______噴出，火箭由于反沖而向前運動。2、用途：現(xiàn)代火箭主要用來發(fā)射探測儀器、常規(guī)彈頭或核彈頭、人造衛(wèi)星或宇宙飛船，即利用火箭作為運載工具。3、影響火箭速度大小的因素探究例：設火箭飛行時在極短時間內噴射燃氣的質量為m,噴出的燃氣相對噴氣前的火箭的速度為u，噴出燃氣后火箭的質量為M。計算火箭噴氣后的速度。從上面的計算結果可以看出，影響火箭速度大小的因素有兩個（1）__________；（2）質量比（火箭______的質量與火箭__________質量之比）二、課堂研討【創(chuàng)設情景，導入課題】1.觀看視頻：火箭發(fā)射：神舟十一號載人飛船發(fā)射成功過程提出問題：飛船和火箭為什么能離開地球，升上天空，實現(xiàn)我國的飛天夢想？大膽說出自己的想法！2.實驗體驗：拿一個氣球，給它充足氣，然后松手，觀察現(xiàn)象。描述現(xiàn)象：釋放氣球后，氣球內的氣體噴出，氣球向的方向飛出。教師：在日常生活中，類似于氣球這樣的運動很多，本節(jié)課我們一起來研究這種運動?！就斗拍繕?，引領方法】課件展示三維目標【互動求知，合作探究】探究一、反沖1.分析氣球所做的運動：給氣球內吹氣，捏緊出氣孔，此時氣球和其中的氣體作為一個整體處于靜止狀態(tài)，松開出氣孔時，氣球中的氣體噴出，氣體具有動量，此時氣體和氣球之間產生相互作用，氣球就向與噴氣方向相反的方向沖出。2.學生舉例：舉出那些物體的運動類似于氣球所做的運動？演示實驗：3.學生概括上述運動的特點，教師結合學生的敘述總結一、反沖1、定義：一個靜止的物體在內力的作用下分裂為兩個部分，一部分向某個方向運動，另一個部分必然向相反方向運動，這個現(xiàn)象叫反沖。2、特點：3、規(guī)律：4、應用與防止：【例1】一炮彈靜止在光滑的水平地面上，點火爆炸后恰好分裂成質量分別為m和M的兩塊彈片，假設分開后兩塊彈片沿同一條直線運動，質量為m的這一塊彈片的速度大小為?，求另一塊彈片的速度?'。小結:討論反沖運動應注意兩點：(1)速度的反向性：對于原來靜止的物體，被拋出部分具有速度時，剩余部分的運動方向與被拋出部分必然相反．(2)速度的相對性：一般都指對地速度．變式訓練1機關槍的質量M＝8kg，射出的子彈質量m＝20g，若子彈從槍口飛出的速度?＝1000m/s，則求機關槍后退的速度大小?'。探究二、火箭思考探究：①介紹我國古代的火箭？②現(xiàn)代的火箭與古代火箭有什么相同和不同之處？③現(xiàn)代火箭主要用途是什么？④現(xiàn)代火箭為什么要采用多級結構？教師：指導學生看書，對照書上“三級火箭”圖，介紹火箭的基本構造和工作原理。小結：1.火箭：是指一種靠噴射高溫高壓燃氣獲得反作用力向前推進的飛行器。2.原理：反沖運動，滿足動量守恒定律。當火箭推進劑燃燒時，從尾部噴出的氣體具有很大的動量，根據動量守恒定律，火箭獲得大小相等，方向相反的動量，因而發(fā)生連續(xù)的反沖現(xiàn)象，隨著推進劑的消耗，火箭的質量逐漸減小，加速度不斷增大，當推進劑燃盡時，火箭即以獲得的速度沿著預定的空間軌道飛行3.用途：運載工具現(xiàn)代火箭主要用來發(fā)射探測儀器、常規(guī)彈頭或核彈頭，人造衛(wèi)星或宇宙飛船，即利用火箭作為運載工具。思考與討論：設火箭在Δt時間內噴射燃氣的質量是Δm，噴出燃氣的速度是u，噴出燃氣后火箭的質量是m。設法算火箭在一次噴氣后增加的速度Δv。（忽略阻力和重力的影響）火箭所獲得的速度與哪些因素有關?4.多級火箭提高火箭速度的解決辦法：要提高噴氣速度，就要使用高質量的燃料，目前常用的液體燃料是液氫，用液氧做氧化劑。目前的技術條件下，要發(fā)射人造衛(wèi)星，用一級火箭還不能達到所需的速度，必須用多級火箭?！纠?】一火箭噴氣發(fā)動機每次噴出m＝200g的氣體，噴出的氣體相對地面的速度v＝1000m/s。設此火箭初始質量M＝300kg，發(fā)動機每秒噴氣20次，在不考慮地球引力及空氣阻力的情況下：（1）當第三次氣體噴出后，火箭的速度多大？（2）火箭發(fā)動機1s末的速度是多大？小結：火箭類問題的注意三點：(1)系統(tǒng)性：在運動過程中，隨著燃料的燃燒，火箭本身的質量不斷減小，取在同一相互作用時間內的火箭和噴出的氣體為研究對象．注意反沖前、后各物體質量的變化．(2)相對性：兩部分物體初、末狀態(tài)的速度的參考系應為同一參考系，如果不是同一參考系要轉換成對地的速度．(3)矢量性：列方程時要注意初、末狀態(tài)動量的方向．變式訓練2運送人造地球衛(wèi)星的火箭開始工作后，火箭做加速運動的原因是()A．燃料燃燒推動空氣，空氣反作用力推動火箭B．火箭發(fā)動機將燃料燃燒產生的氣體向后排出，氣體的反作用力推動火箭C．火箭吸入空氣，然后向后排出，空氣對火箭的反作用力推動火箭D．火箭燃料燃燒發(fā)熱，加熱周圍空氣，空氣膨脹推動火箭【應用拓展，內化完善】質疑反思請同學們再思考一下，看看還有沒有需要老師單獨或一起解決的問題？【歸納總結，整合提升】課堂總結：【課后作業(yè)】1、教材25頁：2，3題。2、制作簡易火箭模型課前獨立完成創(chuàng)設情景觀察思考積極發(fā)言提出看法，積極思考分析并回答舉例觀察實驗現(xiàn)象并思考教師和學生一起分析、歸納舉例說明規(guī)范解答獨立完成并展示閱讀教材23-24頁（2分鐘）交流展示教師和學生一起分析、歸納規(guī)范解答思考回答規(guī)范解答并板演形成自己的思路思考回答交流解決總結回答教學反思：主要采用科學探究等方法開展本節(jié)教學，突顯學生的主體地位。在探究活動中，引導學生積極觀察、積極思考，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，尋找解決問題的方法。感受到物理學的快樂和魅力。本設計強調學生的主動參與，重視知識的形成過程以及伴隨這一過程的科學方法的教育，重視學生合作意識和合作能力的培養(yǎng)?；舅季S程序：創(chuàng)設情景，導入課題→投放目標，引領方法→互動求知，合作探究→應用拓展，內化完善→適時檢測，達標演練→歸納總結，整合提升。教學流程圖開始觀看視頻實驗體驗教師點拔開始觀看視頻實驗體驗教師點拔學生思考、小組交流、討論，小組代表匯報在活動中觀察到的現(xiàn)象，具有哪些共同特點？學生思考、小組交流、討論，小組代表匯報在活動中觀察到的現(xiàn)象，具有哪些共同特點？教師根據學生匯報情況，引導學生對問題進行探究。師生共同總結現(xiàn)象共同點。教師根據學生匯報情況，引導學生對問題進行探究。師生共同總結現(xiàn)象共同點。得出反沖運動。強調其特點追問：結合反沖運動的特點，體會反沖運動遵循什么物理規(guī)律？學生思考、討論、引導分析追問：結合反沖運動的特點，體會反沖運動遵循什么物理規(guī)律？學生思考、討論、引導分析播放視頻、圖片展示、演示實驗師生歸納、得出結論火箭的工作原理思考討論：關于火箭的工作原理的一種說法布置作業(yè)鞏固練習，學以致用學生小結，分享收獲播放視頻：我國航天事業(yè)的發(fā)展學生閱讀教材：多級火箭的設計原理學生舉例、引導學生分析原理應用：例題求解火箭飛行速度投影學生解答過程、師生評價學生分享交流：有關火箭知識的資料由題目結果分析：影響火箭飛行速度的因素反沖運動的一個重要應用火箭反沖運動的規(guī)律：動量守恒定律播放視頻、圖片展示、演示實驗師生歸納、得出結論火箭的工作原理思考討論：關于火箭的工作原理的一種說法布置作業(yè)鞏固練習，學以致用學生小結，分享收獲播放視頻：我國航天事業(yè)的發(fā)展學生閱讀教材：多級火箭的設計原理學生舉例、引導學生分析原理應用：例題求解火箭飛行速度投影學生解答過程、師生評價學生分享交流：有關火箭知識的資料由題目結果分析：影響火箭飛行速度的因素反沖運動的一個重要應用火箭反沖運動的規(guī)律：動量守恒定律附：課外閱讀材料（印發(fā)給學生）延伸閱讀航天技術的發(fā)展與宇宙航行中國航天發(fā)展有四大里程碑：

（1）第一個想到利用火箭飛天的人——明朝的萬戶。14世紀末期，明朝的士大夫萬戶把47個自制的火箭綁在椅子上，自己坐在椅子上，雙手舉著大風箏。他最先開始設想利用火箭的推力，飛上天空，然后利用風箏平穩(wěn)著陸。（2）東方紅一號——中國第一顆人造衛(wèi)星。1970年中國第一顆人造衛(wèi)星“東方紅1號”成功升空！

（3）載人航天。2003年10月15日，中國神舟五號載人飛船升空，表明中國掌握載人航天技術，成為中國航天事業(yè)發(fā)展史上的第三個里程碑。

（4）升空探測-嫦娥奔月。2007年10月24日18時05分，隨著嫦娥一號成功奔月，嫦娥工程順利完成了一期工程。此后，天宮一號與神舟11號相繼發(fā)射，并成功對接。２０１６，中國航天收獲成功２０１６年，中國航天人交出的成績單，格外耀眼：新型火箭首發(fā)成功、首個海濱航天發(fā)射場建成使用、天宮二號和神舟十一號載人飛行任務圓滿成功、多顆衛(wèi)星發(fā)射升空……２０１６年，“長征家族”再添兩名新成員?！对拢玻等?，我國新一代中型運載火箭長征七號在萬眾矚目中飛向太空，標志著我國載人航天工程空間實驗室飛行任務首戰(zhàn)告捷，也標志著我國進入太空空間的能力大幅提升?！保痹拢橙眨覈乱淮笮瓦\載火箭長征五號首飛成功，成為我國起飛質量最大、起飛推力最大、箭體結構最大、運載能力最大的火箭。航天發(fā)射場呈現(xiàn)新格局：以長征七號首飛成功為標志，海南文昌航天發(fā)射場正式投入使用。文昌航天發(fā)射場于２００９年９月開工建設，２０１４年１１月建成。發(fā)射場由測試發(fā)射、測量控制、通信、氣象、技術勤務保障等五大系統(tǒng)組成，主要承擔地球同步軌道衛(wèi)星、大質量極軌衛(wèi)星、大噸位空間站、貨運飛船、深空探測器等發(fā)射任務。載人航天站上新高度：２０１６年中秋之夜，西北戈壁大漠月色醉人，長征二號ＦＴ２火箭托舉著我國第一個空間實驗室——天宮二號飛向太空。天宮二號是我國載人航天工程空間實驗室階段任務的核心任務，主要目的就是為中國空間站的建造進行航天員中期駐留、推進劑補加、在軌維修等關鍵技術驗證。中國航天發(fā)展史是一部自主創(chuàng)新的歷史。２０１６年，中國航天科技創(chuàng)新的步伐邁得更遠更大——４月６日，肩負著系列空間科學實驗任務，我國首顆微重力科學實驗衛(wèi)星實踐十號返回式科學實驗衛(wèi)星成功發(fā)射，１８日順利返回地球。６月１２日，我國第二十三顆北斗導航衛(wèi)星成功發(fā)射。北斗系統(tǒng)的穩(wěn)健性和服務能力進一步增強。８月１０日，高分辨率對地觀測系統(tǒng)的高分三號衛(wèi)星成功發(fā)射。高分三號能全天候、全天時對全球海域和陸地信息進行監(jiān)視監(jiān)測。８月１６日，我國首顆量子科學實驗衛(wèi)星“墨子號”成功發(fā)射?！澳犹枴钡陌l(fā)射，使我國在世界上首次實現(xiàn)衛(wèi)星和地面之間的量子通信。１２月１１日，我國新一代靜止氣象衛(wèi)星風云四號０１星在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射。從１９５６年起步到２０１7年，中國航天從無到有、從小到大，走過了整整一個甲子。今天，中國航天事業(yè)及其孕育積淀的航天精神正迸射出強大的正能量，激勵著一代又一代中華兒女在追逐航天夢、中國夢的道路上奮勇向。學情分析：本節(jié)內容是在學習動量守恒定律，并用于解決碰撞一類問題之后安排的又一節(jié)從不同側面應用動量守恒定律解決反沖現(xiàn)象的教學內容。學生已基本掌握了動量的概念和動量守恒定律，對碰撞一類問題也有了清晰的認識。但是對反沖現(xiàn)象僅有一些生活經驗和朦朧的潛意識。學生已經掌握了動量守恒定律應用的特點和規(guī)律，知道如何在碰撞中應用動量守恒定律，學生已有觀察、分析、推理能力，但仍存在分析停留在表面，自主探究能力不強，概括推理能力較差等問題。本節(jié)側重于實際的聯(lián)系通過形式新穎、生動活潑的實驗，激發(fā)學生的求知欲，再結合我國古代火箭的發(fā)明和現(xiàn)代火箭的發(fā)展，激發(fā)學生的愛國熱情和樹立遠大志向。對學生應用能力的提高和對知識的遷移、靈活應用提出了進一步的要求，也拓展了學生的視野。效果分析本節(jié)課是一節(jié)形式新穎、生動活潑的自主探究課，體現(xiàn)了學習的主體性、探究性和創(chuàng)新性。在反沖運動概念及原理的教學中，利用多媒體課件、學生動手實驗等多種形式，充分體現(xiàn)了概念教學。利用課堂和課外的實驗，在每一個實驗后面都設計了一個或幾個問題，利用這些實驗的現(xiàn)象和結果，更好地讓學生理解有關反沖運動的知識。在教學過程中，教師充分調動學生的情感，使他們積極參與到教學活動中來，體現(xiàn)自主、探究課堂的宗旨。本節(jié)課的教學過程，貫徹了新課改的理念，變課本上的演示實驗為學生體驗實驗，使學生既感到挑戰(zhàn)，又對自己充滿信心，讓學生講解自己的思路，使課堂真正成為學生自己的課堂，旨在“授之以漁”。

本節(jié)課引導學生認識了反沖運動和火箭，并且通過引導學生自行探究反沖運動的性質和滿足的物理規(guī)律，并且總結出了反沖運動的規(guī)律，側重于實際的聯(lián)系通過形式新穎、生動活潑的實驗，激發(fā)學生的求知欲，再結合我國古代火箭的發(fā)明和現(xiàn)代火箭的發(fā)展，激發(fā)學生的愛國熱情和樹立遠大志向。對學生應用能力的提高和對知識的遷移、靈活應用提出了進一步的要求，也拓展了學生的視野。通過學習，學生能很好的掌握本節(jié)課的內容，從學生做題情況來看，感覺效果不錯，達到了預想的目的。教材分析本節(jié)課選自人教版高中物理必修3-5第16章第五節(jié)。知識的結構相對簡單，但內容是對本章知識的總結和復習，尤其是對動量守恒定律知識的復習。學生在前面的學習中學習了具體的知識—動量及動量守恒定律，并能夠對一些物理模型進行簡單的解題，但一旦涉及到具體的問題，難免會束手無策。此外，本節(jié)知識還涉及到了一些具體的生活中的問題以及一些高科技知識；反沖運動作為動量守恒定律的重要實例和應用，既是對前面所學運動學知識的復習與鞏固，同時也為動量守恒定律與科技、生活、生產實際的應用。加之目前高考正面向能力測試，更多的接近生活接近科技前沿的問題考題的出現(xiàn)，使得本節(jié)知識顯得尤為的重要了。雖然教學大綱規(guī)定為A檔，即了解知道；而且從前物理老師總是把本課作為學生自學或占用少量時間講解的內容，但隨著素質教育的發(fā)展，本節(jié)的知識必成為教學的重點。綜上原因，我對本節(jié)課的內容進行了深入的研究和細致的設計。通過本節(jié)課的學習，學生不僅要了解生活中的反沖運動，更要學會利用動量知識解決生活中的實際問題，這是本課的根本目的。所以本節(jié)課在高中物理學習中占據著重要的地位。人民教育出版社高中物理選修3-5第16章教學案主備人審核使用時間編號課題16.5反沖運動火箭課型新授課學習目標（一）知識與技能1．知道反沖運動和火箭的工作原理。2．了解反沖運動的應用、航天技術的發(fā)展和應用（二）過程與方法理解反沖運動的物理實質，能夠運用動量守恒定律分析、解決有關反沖運動的問題。（三）情感、態(tài)度與價值觀了解我國航空、航天事業(yè)的巨大成就,培養(yǎng)學生探索、發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新和團結協(xié)作的精神。重點難點運用動量守恒定律認識反沖運動的物理實質和火箭的工作原理。動量守恒定律的應用。學法指導實驗觀察自主探究總結應用學習過程學生活動一、課前預習（一）、反沖運動1、反沖運動:一個靜止的物體在_________的作用下分裂為兩部分，一部分向某個方向運動，另外一個部分必然向__________方向運動，這個現(xiàn)象叫反沖運動。2.特點：（1）物體的不同部分在________作用下向________方向運動（2）在反沖運動中，系統(tǒng)的合外力一般不為零；但________________，可認為反沖運動中系統(tǒng)動量是守恒的。3.反沖現(xiàn)象的應用和防止（1）應用：反擊式水輪機是是使水從轉輪的葉片中流出，由于而使轉輪旋轉，從而帶動發(fā)電機發(fā)電；噴氣式飛機是靠噴出氣流的反沖作用而獲得巨大的_____。等等(2)避免有害的反沖運動：射擊時，子彈向前飛去，槍身向后發(fā)生反沖，這就會影響射擊準確性等。所以用步槍射擊時要把槍身抵在______,以減少反沖的影響。（二）、火箭1、工作原理：火箭的飛行應用了_____的原理，火箭的燃料點燃后燃燒生成的高溫燃氣以很大的速度______噴出，火箭由于反沖而向前運動。2、用途：現(xiàn)代火箭主要用來發(fā)射探測儀器、常規(guī)彈頭或核彈頭、人造衛(wèi)星或宇宙飛船，即利用火箭作為運載工具。3、影響火箭速度大小的因素探究例：設火箭飛行時在極短時間內噴射燃氣的質量為m,噴出的燃氣相對噴氣前的火箭的速度為u，噴出燃氣后火箭的質量為M。計算火箭噴氣后的速度。從上面的計算結果可以看出，影響火箭速度大小的因素有兩個（1）__________；（2）質量比（火箭______的質量與火箭__________質量之比）二、課堂研討【創(chuàng)設情景，導入課題】1.觀看視頻：火箭發(fā)射：神舟十一號載人飛船發(fā)射成功過程提出問題：飛船和火箭為什么能離開地球，升上天空，實現(xiàn)我國的飛天夢想？大膽說出自己的想法！2.實驗體驗：拿一個氣球，給它充足氣，然后松手，觀察現(xiàn)象。描述現(xiàn)象：釋放氣球后，氣球內的氣體噴出，氣球向的方向飛出。教師：在日常生活中，類似于氣球這樣的運動很多，本節(jié)課我們一起來研究這種運動?！就斗拍繕?，引領方法】課件展示三維目標【互動求知，合作探究】探究一、反沖1.分析氣球所做的運動：給氣球內吹氣，捏緊出氣孔，此時氣球和其中的氣體作為一個整體處于靜止狀態(tài)，松開出氣孔時，氣球中的氣體噴出，氣體具有動量，此時氣體和氣球之間產生相互作用，氣球就向與噴氣方向相反的方向沖出。2.學生舉例：舉出那些物體的運動類似于氣球所做的運動？演示實驗：3.學生概括上述運動的特點，教師結合學生的敘述總結一、反沖1、定義：一個靜止的物體在內力的作用下分裂為兩個部分，一部分向某個方向運動，另一個部分必然向相反方向運動，這個現(xiàn)象叫反沖。2、特點：3、規(guī)律：4、應用與防止：【例1】一炮彈靜止在光滑的水平地面上，點火爆炸后恰好分裂成質量分別為m和M的兩塊彈片，假設分開后兩塊彈片沿同一條直線運動，質量為m的這一塊彈片的速度大小為?，求另一塊彈片的速度?'。小結:討論反沖運動應注意兩點：(1)速度的反向性：對于原來靜止的物體，被拋出部分具有速度時，剩余部分的運動方向與被拋出部分必然相反．(2)速度的相對性：一般都指對地速度．變式訓練1機關槍的質量M＝8kg，射出的子彈質量m＝20g，若子彈從槍口飛出的速度?＝1000m/s，則求機關槍后退的速度大小?'。探究二、火箭思考探究：①介紹我國古代的火箭？②現(xiàn)代的火箭與古代火箭有什么相同和不同之處？③現(xiàn)代火箭主要用途是什么？④現(xiàn)代火箭為什么要采用多級結構？教師：指導學生看書，對照書上“三級火箭”圖，介紹火箭的基本構造和工作原理。小結：1.火箭：是指一種靠噴射高溫高壓燃氣獲得反作用力向前推進的飛行器。2.原理：反沖運動，滿足動量守恒定律。當火箭推進劑燃燒時，從尾部噴出的氣體具有很大的動量，根據動量守恒定律，火箭獲得大小相等，方向相反的動量，因而發(fā)生連續(xù)的反沖現(xiàn)象，隨著推進劑的消耗，火箭的質量逐漸減小，加速度不斷增大，當推進劑燃盡時，火箭即以獲得的速度沿著預定的空間軌道飛行3.用途：運載工具現(xiàn)代火箭主要用來發(fā)射探測儀器、常規(guī)彈頭或核彈頭，人造衛(wèi)星或宇宙飛船，即利用火箭作為運載工具。思考與討論：設火箭在Δt時間內噴射燃氣的質量是Δm，噴出燃氣的速度是u，噴出燃氣后火箭的質量是m。設法算火箭在一次噴氣后增加的速度Δv。（忽略阻力和重力的影響）火箭所獲得的速度與哪些因素有關?4.多級火箭提高火箭速度的解決辦法：要提高噴氣速度，就要使用高質量的燃料，目前常用的液體燃料是液氫，用液氧做氧化劑。目前的技術條件下，要發(fā)射人造衛(wèi)星，用一級火箭還不能達到所需的速度，必須用多級火箭?！纠?】一火箭噴氣發(fā)動機每次噴出m＝200g的氣體，噴出的氣體相對地面的速度v＝1000m/s。設此火箭初始質量M＝300kg，發(fā)動機每秒噴氣20次，在不考慮地球引力及空氣阻力的情況下：（1）當第三次氣體噴出后，火箭的速度多大？（2）火箭發(fā)動機1s末的速度是多大？小結：火箭類問題的注意三點：(1)系統(tǒng)性：在運動過程中，隨著燃料的燃燒，火箭本身的質量不斷減小，取在同一相互作用時間內的火箭和噴出的氣體為研究對象．注意反沖前、后各物體質量的變化．(2)相對性：兩部分物體初、末狀態(tài)的速度的參考系應為同一參考系，如果不是同一參考系要轉換成對地的速度．(3)矢量性：列方程時要注意初、末狀態(tài)動量的方向．變式訓練2運送人造地球衛(wèi)星的火箭開始工作后，火箭做加速運動的原因是()A．燃料燃燒推動空氣，空氣反作用力推動火箭B．火箭發(fā)動機將燃料燃燒產生的氣體向后排出，氣體的反作用力推動火箭C．火箭吸入空氣，然后向后排出，空氣對火箭的反作用力推動火箭D．火箭燃料燃燒發(fā)熱，加熱周圍空氣，空氣膨脹推動火箭【應用拓展，內化完善】質疑反思請同學們再思考一下，看看還有沒有需要老師單獨或一起解決的問題？【歸納總結，整合提升】課堂總結：【課后作業(yè)】1、教材25頁：2，3題。2、制作簡易火箭模型課前獨立完成創(chuàng)設情景觀察思考積極發(fā)言提出看法，積極思考分析并回答舉例觀察實驗現(xiàn)象并思考教師和學生一起分析、歸納舉例說明規(guī)范解答獨立完成并展示閱讀教材23-24頁（2分鐘）交流展示教師和學生一起分析、歸納規(guī)范解答思考回答規(guī)范解答并板演形成自己的思路思考回答交流解決總結回答教學反思：16.5《反沖運動火箭》測評練習1.一炮艇總質量為M，以速度v0勻速行駛，從艇上以相對海岸的水平速度v沿前進方向射出一質量為m的炮彈，發(fā)射炮彈后艇的速度為v′，若不計水的阻力，則下列各關系式中正確的是()A．Mv0＝(M－m)v′＋mvB．Mv0＝(M－m)v′＋m(v＋v0)C．Mv0＝(M－m)v′＋m(v＋v′)D．Mv0＝Mv′＋mv2.一小型火箭在高空繞地球做勻速圓周運動，若其沿運動方向的相反方向釋放出一物體P，不計空氣阻力，則（）A.火箭一定離開原軌道運動B.物體P一定離開原來原軌道運動C.火箭運動半徑一定增大D.物體運動半徑一定減小3．靜止的實驗火箭，總質量為M，當它以對地速度為v0噴出質量為Δm的高溫氣體后，火箭的速度為()A.eq\f(Δmv0,M－Δm)B．－eq\f(Δmv0,M－Δm)C.eq\f(Δmv0,M)D．－eq\f(Δmv0,M)發(fā)現(xiàn)盲點突破難點找到支點達到頂點延伸閱讀航天技術的發(fā)展與宇宙航行中國航天發(fā)展有四大里程碑：

（1）第一個想到利用火箭飛天的人——明朝的萬戶。14世紀末期，明朝的士大夫萬戶把47個自制的火箭綁在椅子上，自己坐在椅子上，雙手舉著大風箏。他最先開始設想利用火箭的推力，飛上天空，然后利用風箏平穩(wěn)著陸。（2）東方紅一號——中國第一顆人造衛(wèi)星。1970年中國第一顆人造衛(wèi)星“東方紅1號”成功升空！

（3）載人航天。2003年10月15日，中國神舟五號載人飛船升空，表明中國掌握載人航天技術，成為中國航天事業(yè)發(fā)展史上的第三個里程碑。

（4）升空探測-嫦娥奔月。2007年10月24日18時05分，隨著嫦娥一號成功奔月，嫦娥工程順利完成了一期工程。此后，天宮一號與神舟11號相繼發(fā)射，并成功對接。２０１６，中國航天收獲成功２０１６年，中國航天人交出的成績單，格外耀眼：新型火箭首發(fā)成功、首個海濱航天發(fā)射場建成使用、天宮二號和神舟十一號載人飛行任務圓滿成功、多顆衛(wèi)星發(fā)射升空……２０１６年，“長征家族”再添兩名新成員?！对拢玻等?，我國新一代中型運載火箭長征七號在萬眾矚目中飛向太空，標志著我國載人航天工程空間實驗室飛行任務首戰(zhàn)告捷，也標志著我國進入太空空間的能力大幅提升?！保痹拢橙?，我國新一代大型運載火箭長征五號首飛成功，成為我國起飛質量最大、起飛推力最大、箭體結構最大、運載能力最大的火箭。航天發(fā)射場呈現(xiàn)新格局：以長征七號首飛成功為標志，