初中英語-【課堂實(shí)錄】Why do you like pandas教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

五四制六年級英語下冊Unit7SectionB(1a-2c)教學(xué)設(shè)計(jì)課前活動設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖Keepthenewwordsandexpressionsinmind.2.Knowabouttheanimalsindangerandthereasons.3.SurftheInternettoknowmoreaboutanimalsandtryourbesttohelpthem.1.掃清閱讀障礙，為閱讀做好準(zhǔn)備。2.了解瀕危動物及其原因。3.搜索動物信息，進(jìn)一步了解動物，關(guān)愛動物。課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動過程設(shè)計(jì)意圖OrganizationandleadinTodaywe’llgoonlearningUnit7Doyoulikepandas?Showingthreeobjectivesandletstudentsknowwhattolearn.Ss:Knowabouttheobjectives.Freetalk:TalkaboutanimalsinpairsCall

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answerswiththeclass.PresentationIlikeelephantsbecausetheyarecute.Let’senjoyasongaboutelephants.Doyoulikethesong?Ss:Yes.Butnowelephantsareindanger.Let’sreadanarticleaboutelephants.ReadingStep1Scanningforthetopicsentence.Showthereadingtip:Thetopicsentencemaybeinthefirstparagraphorinthelastparagraph.(主旨句可能在第一段或最后一段）Thetopicsentence：WearestudentsfromThailand,andwanttosavetheelephants.Choosethebesttitle(標(biāo)題)forthisarticle_______.A.Whatisanelephant?B.CometoThailandC.Let’ssavetheelephantsD.ElephantsaregoodpetsStep2Fast-readingforthemainideaofeachparagraph.Paragraph1HowtosaveelephantsindangerParagraph2Elephants’importanceinThailandParagraph3Elephants’abilitiesDon’treadeveryword.Catchthemainideaofeachparagraph.Step4Careful-readingfordetailsWhilereading,payattentiontothenumbers;names;keywords…Readparagraph1andjudgetrueorfalse.ThefirstflagofThailandhasawhiteelephantonit.Theelephantisasymbolofhope.Checktheanswersandretelltheimportanceoftheelephants.Readparagraph2andanswerthequestion.Whatcanelephantsdo?Introducetheabilitiesofelephantsaccordingtothepictures.Playavideobeforereading.Letstudentsknowthereasonsaboutelephantsindanger.Readparagraph3andcompletethemindmap.Factsandfigures＊people_________manytrees＊peoplekillthemfortheir_________＊todaythereare_____elephants(over_______before)Howtosavethem＊don’tcutdownsomany_______＊don’t________thingsmadeofivory＊_______isThaiElephantDaySsreadthepassageparagraphbyparagraphandanswerthequestionsineachpartsothattheycanfindthedetailsaboutthepassage.Step5Explainthedifficultpointstostudents.1.TheelephantisoneofThailand’ssymbols.大象是泰國的象征之一?！皁neof+名詞復(fù)數(shù)形式”意為“……之一”Jackisoneofmyfriends.杰克是我的朋友之一?！咀⒁狻慨?dāng)“oneof+名詞復(fù)數(shù)形式”作主語時，謂語動詞用單數(shù)形式。OneofthelionsisfromAfrica.獅子中的一只來自非洲。Oneofthe___________goodatmaths.這些男孩中的一人擅長數(shù)學(xué)。2.Butelephantsareingreatdanger.但是大象面臨巨大的危險。(be)indanger表示“面臨危險”。danger前可加形容詞big或great修飾，表示“巨大的危險”。Firefightersareoften___________________.消防員常常處于很危險的境地?！就卣埂?be)outofdanger表示“脫離危險”。Thedoctorssayhe’snowoutofdanger.大夫們說現(xiàn)在他脫離了危險。Workingroupsandretellthetext.Askstudentstoretellthetextaccordingtothemindmapingroups.As

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present.Writing:Let’ssavepandas.Writeanarticleaccordingtothemindmap.Firstwritebyyourselves,thencommunicateinyourgroups.As

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present.SummaryTodaywelearnedaboutsomethingaboutelephantsinThailand，twolanguagepoints.Trytousemindmapwhilereading.Animalsareourfriends,Weshouldprotectthen.Homework:Makeaposterandcallonpeopletoprotecttheanimals.（制作海報，號召人們保護(hù)動物）SurftheInternetandknowmoreaboutendangeredanimals.（查找更多關(guān)于瀕危動物的信息）介紹課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解本堂課要掌握的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。借助直觀的動物圖片，談?wù)搶游锏暮脨阂约霸?，?qiáng)化學(xué)生的能力訓(xùn)練,學(xué)以致用。本環(huán)節(jié)是教材安排的任務(wù)型聽力活動，目的是讓學(xué)生在聽音時抓住關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊做筆記的學(xué)習(xí)策略。歌曲欣賞，以學(xué)生喜聞樂見的形式引入本課課文，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)生的好奇心。略讀尋大意，為的是讓學(xué)生整體感知課文，了解文章大意，找出文章主旨句。根據(jù)主旨句自然而然的為文章選擇最佳題目?？焖匍喿x課文，目的在于再次閱讀課文，掌握段落中心思想。研讀知細(xì)節(jié)，目的在于通過再次閱讀課文，知曉相關(guān)的重點(diǎn)內(nèi)容，對篇章結(jié)構(gòu)有更深刻的把握。第一段通過判斷正誤，重點(diǎn)凸顯大象在泰國的重要性。第二段內(nèi)容較少，重點(diǎn)介紹大象的多才多藝。讓學(xué)生讀課文復(fù)述大象會做的事情，進(jìn)一步了解大象。讓學(xué)生觀看一段人類屠殺大象，獲取象牙的視頻，深刻認(rèn)識到人類對動物造成的傷害。增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)動物的意識。第三段較長，主要講述大象陷入困境的原因，目前泰國大象的數(shù)量以及如何拯救大象。思維導(dǎo)圖設(shè)置簡單清晰，目的是化難為易，抓住關(guān)鍵。在整體閱讀-分段研讀之后,提取文章中重要知識點(diǎn)進(jìn)行講解，練習(xí)。進(jìn)一步排難解疑,深刻理解課文。這是承上啟下的一個環(huán)節(jié)，在略讀，研讀，講解之后，利用思維導(dǎo)圖對這篇課文進(jìn)行小結(jié)，鞏固所學(xué)。復(fù)述課文既掌握文章內(nèi)容，又提升寫作能力。寫作練習(xí)延伸主題，學(xué)以致用。由拯救大象延展為拯救其他瀕危動物。小結(jié)部分滲透了閱讀策略和保護(hù)動物意識的培養(yǎng)。作業(yè)的目的是為了讓學(xué)生帶著所學(xué)內(nèi)容從課內(nèi)走向課外，鞏固所學(xué)，開闊視野。學(xué)習(xí)效果測評工具及方法設(shè)計(jì)本節(jié)課的測評工具是印制的測評練習(xí)。測評方法為把測評練習(xí)貫穿整個課堂的各個環(huán)節(jié)，以學(xué)生自評為主，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作。五四制六年級英語下冊Unit7SectionB(1a-2c)學(xué)情分析六年級學(xué)生活潑好動，求知欲強(qiáng)，接受能力較強(qiáng)。經(jīng)過半年的初中學(xué)習(xí)生活，奠定了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，具備了一定的聽說讀寫能力，養(yǎng)成了一定的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維方式、情感態(tài)度、價值觀等方面也正在慢慢走向成熟。他們對課堂上的英語活動已經(jīng)習(xí)慣，要求參與課堂活動的熱情很高，課堂表現(xiàn)活躍，能夠進(jìn)行多人合作學(xué)習(xí)。本單元“Why

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likepandas?”比較貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，容易被學(xué)生接受。尤其是家中養(yǎng)寵物的同學(xué)，在SectionA部分的學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)非常生動地描述他們家養(yǎng)的寵物。在學(xué)習(xí)SectionB之前，學(xué)生做的課前準(zhǔn)備包括以下幾個方面：熟練掌握本節(jié)課的單詞，詞組，掃清閱讀障礙；查找世界各國瀕臨滅絕的珍稀動物，了解動物滅絕的原因；交流閱讀技巧，為閱讀做好準(zhǔn)備。作為初一學(xué)生，對英語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用是很感興趣的，但是詞匯量和所掌握的句型不夠多。因而課堂上應(yīng)用這個年齡段學(xué)生喜歡的教學(xué)法，這樣能激發(fā)學(xué)生對英語的興趣。學(xué)生們很喜歡對話交流和小組合作這樣的環(huán)節(jié)。因而在本節(jié)課的教學(xué)過程中我利用動物圖片進(jìn)行freetalk，運(yùn)用歌曲引入課文的學(xué)習(xí)，觀看視頻提高學(xué)習(xí)興趣，加入交流對話及小組合作等活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂參與度。五四制六年級英語下冊Unit7SectionB(1a-2c)效果分析本節(jié)課各個測評點(diǎn)具體情況分析如下：測評一：Whatanimalsdoyoulike?Ilike…becausetheyare…通過說的形式進(jìn)行，每說出一條得一分。學(xué)生能夠較為完整的表達(dá)喜歡動物的原因，能用恰當(dāng)?shù)男稳菰~描述動物。測評二：Listening本節(jié)課所設(shè)聽力難度適中，在聽對話時，一部分同學(xué)沒有很好的抓住信息點(diǎn)，顯得有些緊張慌亂。還有一部分同學(xué)能夠捕捉到信息點(diǎn)，但是卻不能準(zhǔn)確拼寫出單詞，可見基本知識不夠扎實(shí)，需加強(qiáng)詞匯鞏固練習(xí)。測評三：Readfortopicsentence第一遍速讀課文，找出文章主題句，大多數(shù)學(xué)生能夠按照老師給的閱讀提示快速找出主題句，積極主動舉手回答問題。測評四：Matchthemainideaofeachparagraph.在導(dǎo)入部分進(jìn)行鋪墊后，學(xué)生整體的完成效果很好，對于文章各段大意的理解到位。測評五：Readfordetails大部分學(xué)生對于第一段所設(shè)問題能夠準(zhǔn)確判斷正誤，正確填寫第三段導(dǎo)圖信息，但對于第二段中大象的能力的回答，部分同學(xué)回答不夠全面，對于文章內(nèi)容沒有理解透徹，這個題目完成的不夠好。測評六：Retellthetext在反復(fù)讀過三遍課文之后，學(xué)生對于文章有了整體的感知和分層的理解，分小組復(fù)述課文時，小組成員參與度很高，完成情況較好。測評六：Writing測評的標(biāo)準(zhǔn)主要面向四個方面：語言通順，語法正確，書寫規(guī)范。從學(xué)生的完成情況來看，學(xué)生們能完整地描述如何拯救大熊貓，基本能夠完成寫作要求。但描述大熊貓瀕危的原因時因詞匯量有限，句意表達(dá)不夠簡潔清楚。本次綜合測評因?yàn)樵O(shè)置的門檻較低，所有學(xué)生得分都在二十分以上，總體完成情況不錯。五四制六年級英語下冊Unit7SectionB(1a-2c)教材分析我執(zhí)教的內(nèi)容是五四制英語教科書六年級下冊SectionB的第一課時(1a-2c)部分。單元教材分析：本單元的話題（topic）是動物園動物（Animalsinazoo）;功能（functions）為能描述各種常見動物（Describeanimals）,能表達(dá)對動物的喜好（Expresspreferences）;語言結(jié)構(gòu)（structure）是使用Whydoyoulike…?Because…句型表達(dá)對動物的喜好;學(xué)習(xí)策略（strategy）是能根據(jù)閱讀語篇內(nèi)容構(gòu)建思維導(dǎo)圖，能通過各種方式搜集有關(guān)動物的信息和資料；文化知識（culture）方面重點(diǎn)關(guān)注瀕危動物。單元教材安排：根據(jù)本單元的具體情況，分為六個課時進(jìn)行處理。第一課時為聽說課，通過引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“參觀動物園”這一場景展開話題，集中呈現(xiàn)一些常見動物的名稱和描述性形容詞，并呈現(xiàn)why引導(dǎo)的特殊疑問句及其答語。目的是為了讓學(xué)生學(xué)會初步運(yùn)用新詞匯和句型談?wù)搶游锏南埠谩５诙n時為說、讀相結(jié)合的課型，延續(xù)參觀動物園的主題，在談?wù)搫游锏南埠貌㈥愂鲈虻幕A(chǔ)上增加了談?wù)搫游锂a(chǎn)地；第三課時為聽讀課，通過聽力訓(xùn)練捕捉描述性形容詞，然后引出保護(hù)瀕危動物“大象”的語篇閱讀，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀和歸納信息的能力，同時滲透構(gòu)建思維導(dǎo)圖的閱讀策略培養(yǎng)。第四課時為讀寫課，讓學(xué)生把關(guān)于動物喜好的口語化表達(dá)轉(zhuǎn)化為語篇筆頭輸出；第五課時為復(fù)習(xí)課，對本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)回顧；第六課時為練習(xí)反饋課時，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺。課時教材分析：SectionB部分實(shí)在SectionA所學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展話題，由談?wù)搫游飯@動物轉(zhuǎn)到談?wù)摓l危動物大象。本課時是聽讀課。SectionB中1a-1d的聽說活動訓(xùn)練學(xué)生捕捉描述性形容詞，然后通過結(jié)對操練使其在真實(shí)情境中運(yùn)用描述性形容詞。2a-2c轉(zhuǎn)向?qū)Α盀l危動物”的關(guān)注，通過調(diào)查學(xué)生對瀕危動物的了解引出保護(hù)瀕危動物“大象”的語篇閱讀。閱讀部分圖文并茂，話題緊貼時事，講述了泰國大象的處境。閱讀材料包含了豐富的詞匯，再現(xiàn)了本單元的語法、功能項(xiàng)目，內(nèi)容豐富，便于幫助學(xué)生鞏固本單元所學(xué)知識，同時還滲透了構(gòu)建思維導(dǎo)圖的閱讀策略培養(yǎng)。本部分的教學(xué)重點(diǎn)是鞏固why引導(dǎo)的特殊疑問句及其答語，并在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行閱讀技能培養(yǎng)。課時教材處理：1．1a-1b的聽力內(nèi)容主要練習(xí)描述性形容詞，在前幾節(jié)課上已經(jīng)重點(diǎn)練習(xí)，學(xué)生掌握很好，目標(biāo)要求較易達(dá)到，本節(jié)課中不再對此進(jìn)行練習(xí)，而直接選擇難度適中的1c作為聽力訓(xùn)練。2.在閱讀過程中，我加入了大象陷入瀕危的視頻，讓學(xué)生充分了解大象陷入瀕危的原因。3．完成2c的思維導(dǎo)圖后，添加一個小寫作練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)pandas的思維導(dǎo)圖，寫一篇保護(hù)pandas的文章。五四制六年級英語下冊Unit7SectionB(1a-2c)評測練習(xí)評測內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)自評得分Freetalk（對話）:A:Whatanimalsdoyoulike?B:Ilike…becausetheyare…展示一組小對話得1分Listening（聽力）:Whatwordsdotheyusetodescribetheanimals?Fillinthechart.（寫出描述動物的形容詞）每填對一個空得1分Scanning（掃讀）:Scanthepassagein2bandfindoutthetopicsentence.（掃讀全文，找出主旨句）Check(?)thebesttitleforthearticle.(2b)____WhatIsanElephant?____CometoThailand____Let’sSavetheElephants____ElephantsAreGoodPets找對主旨句得一分選對最佳題目得一分Fast-reading（速讀）：Matchthemainideaofeachparagraph.（匹配段落與其中心思想）Paragraph1Howtosaveelephantsindanger.Paragraph2Elephants’importanceinThailand.Paragraph3Elephants’abilities.匹配正確得一分Careful-reading（細(xì)讀）Step1Readparagraph1andjudgetrueorfalse.(閱讀第一段，判斷正誤)1.ThefirstflagofThailandhasawhiteelephantonit.2.Theelephantisasymbolofhope.Step2Readparagraph2andanswerthequestion.（閱讀第二段，回答問題）Whatcantheelephantsdo?Step3Readparagraph3andcompletethemind-map.（閱讀第三段，完成導(dǎo)圖）Factsandfigures＊people_________manytrees＊peoplekillthemfortheir_________Howtosavethem＊don’tcutdownsomany_______＊don’t________thingsmadeofivory＊_______isThaiElephantDay判斷正確每題得1分回答正確得一分每答對一個得1分Retellthetextaccordingtothemind-map.(根據(jù)導(dǎo)圖復(fù)述課文)小組四人合作，每人加一分Writing(寫作)Let’ssavepandasInChina,pandasare____________________________.Theyaresmartanimals.Theycan_________________.Theycan_______________.Butpandasareindangernow.They______________becausethebalanceofnatureisdestroyed(被毀壞).Pandasareourfriends.Weshouldfind_____________________and_____________________tosavethem.1.語言流暢得體得2分2.語法正確得2分3.書寫規(guī)范整潔得2分總分五四制六年級英語下冊Unit7SectionB(1a-2c)課后反思本節(jié)課是一節(jié)聽讀課，整節(jié)課中，我貫徹學(xué)以致用的原則：為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用。在整個過程中實(shí)現(xiàn)師生，生生互動，活動內(nèi)容豐富多彩，接近學(xué)生生活，在互動，交流，合作，探究中實(shí)施教學(xué)。在整個過程中，教師真正成了引導(dǎo)者，幫助者，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在閱讀文章時，分為三個環(huán)節(jié)：readingfortopicsentence，readingformainidea，readingfordetails。在第一環(huán)節(jié)中，要求根據(jù)閱讀提示，以快速瀏覽的方式了解文章大意找出主題句，不需要逐字逐句閱讀。在第二環(huán)節(jié)中，要求再次速讀文章，歸納每一段的中心思想，以連線匹配題的形式出示，降低難度。在readingfordetails(研讀知細(xì)節(jié))部分，進(jìn)行逐段閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在理解大意的基礎(chǔ)上，關(guān)注細(xì)節(jié)。閱讀以scan的形式進(jìn)行，以便學(xué)生養(yǎng)成快速查找相關(guān)信息的習(xí)慣。每段的閱讀以不同形式進(jìn)行，避免學(xué)生的思維疲勞。第一段判斷正誤，了解大象的重要性；第二段回答問題，總結(jié)大象的能力；第三段通過填寫思維導(dǎo)圖，了解大象陷入瀕危的原因及如何拯救大象。通過在教學(xué)中設(shè)計(jì)不同的閱讀任務(wù)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓不同層次的學(xué)生不停參與，樂于參與。通過大量的閱讀輸入，最后引導(dǎo)學(xué)生寫作文作為輸出的活動。給出思