小學(xué)綜合實踐活動-中國結(jié)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《中國結(jié)——吉祥結(jié)》教學(xué)設(shè)計學(xué)生對勞動實踐有濃厚的興趣，并且喜歡動手操作，特別是小制作活動，更能全身心地投入。針對學(xué)生這些特點，我從“了解中國結(jié)——探究吉祥結(jié)制作方法——合作制作、交流評價——課后拓展、創(chuàng)新設(shè)計”四個方面設(shè)計了本課的教學(xué)流程，在教學(xué)過程中采用課前研究、小組合作、自主練習(xí)等方法，形成師生互動、生生互動，充分調(diào)動學(xué)生探究、制作、評價、創(chuàng)新的積極性，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生進行技術(shù)活動的良好習(xí)慣一、教學(xué)目標知識目標：（1）教師利用學(xué)生已經(jīng)掌握的編織方法，教會學(xué)生如何編吉祥結(jié)。（2）在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦，分析出編織方法，并找出編制規(guī)律。能力目標：（1）指導(dǎo)學(xué)生將所辦吉祥結(jié)擺放成各種造型，從而開拓學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生手腦并用的能力。（2）通過分組學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。德育目標：（1）培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣。（2）通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。（3）教育學(xué)生安全使用工具，節(jié)約制作材料，保護環(huán)境。二、教學(xué)重點、難點引導(dǎo)學(xué)生找到編織規(guī)律，并將編織的吉祥結(jié)成各種造型。三、教學(xué)準備教師準備：中國結(jié)實物、錄像圖片，以及實物投影儀等電教設(shè)備。絲線、珠針、KT板。四、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入：1、出示一段繩結(jié)，讓學(xué)生猜想一段繩結(jié)可以做些什么？（學(xué)生猜想）2、同學(xué)們，相不相信老師可以將一段繩結(jié)變成神奇的事物？（相信。并且板書中國結(jié)）一起來欣賞一下美麗的中國結(jié)。（播放圖片）欣賞了這么多美麗的中國結(jié)，你會說些什么？（學(xué)生自由回答）表揚學(xué)生的回答4、根據(jù)學(xué)生回答，今天我們今天一起從中國結(jié)的源、類、意、技等方面一起來探索一下中國結(jié)的前世今生的秘密。（1）溯中國結(jié)之源（出示PPT）我國古代人民最早利用繩結(jié)是為了記錄一些事情；后來的繩結(jié)多用來玉石的佩戴（拓展繩結(jié)）；到了現(xiàn)代，中國結(jié)更多用于裝飾。中國結(jié)前世的故事我們已經(jīng)有所了解了，接下來我們一起探索中國結(jié)今世的傳奇。探中國結(jié)之類（出示PPT）各種繩結(jié)是不是很漂亮，其實這些只代表了中國結(jié)的一小部分。我們中華民族是一個偉大的民族，我們的先輩們給我們的中國結(jié)賦予了不同的含義，現(xiàn)在我們一起品味一下中國結(jié)的意。品中國結(jié)之意（出示PPT）每一種中國結(jié)都有不同的寓意：比如：方勝結(jié)——寓意一路平安，雙蝶結(jié)——比翼雙飛，如意結(jié)——萬事稱心,吉祥如意，雙喜結(jié)——雙喜臨門，團圓結(jié)——團圓美滿，雙全結(jié)——兒女雙全，雙魚結(jié)——吉慶有余，盤長結(jié)——相依相隨，永無終止,長壽百歲，平安結(jié)——如意平安，同心結(jié)——恩愛情深，永結(jié)同心，吉祥結(jié)——吉人天相，祥瑞美好

福字結(jié)——福氣滿堂，吉星高照。好，我們已經(jīng)了解了這么多的中國結(jié)的秘密了，大家想不想自己也做一個中國結(jié)呢？（想）那我們就一起來學(xué)習(xí)一下中國結(jié)中吉祥結(jié)的制作技巧吧。（二）播放視頻（仔細看視頻）視頻播放完了，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：第一步：把繩子對折后，將對折處固定在泡沫板上，在距對折處5、6厘米的地方，左右各擺一個大小相同的線環(huán)，并將其固定好，第二步：將繩1上彎壓在繩2上，依次按逆時針方向，將繩2壓在繩3上，繩3壓在繩4上，將繩2、3固定，將繩4穿過繩1下面的孔，。第三步：將四邊的繩子均勻拉緊，看看繩子是否有彎曲，將其整平。第四步：再將以上圖二至圖四重復(fù)做一編，均勻拉緊后，如圖四。第五步：把繩結(jié)翻個兒，正面朝下反面朝上。然后逐個向外拉四個弧形線，使它們各成一個小圓孔，因為經(jīng)的形狀像耳朵，又在里面，所以叫內(nèi)耳，大的叫外耳，第六步：最后調(diào)整?？鞓肪幹?，我能行（按照圖解）兩個人一組進行合作，小心工具的使用。三、展示勞動成果，享受勞動樂趣1．各小組長把本小組的作品放在展示墻上，請同學(xué)們集體評議，選出最優(yōu)秀的作品給予表揚，同時對其他小組的創(chuàng)新給予鼓勵。2．通過展示，同學(xué)們果然個個都心靈手巧，那么，這些美麗的中國結(jié)你想留給自己呢？還是送給親友呢？想對他們說些什么呢？四、課堂延伸（播放音樂）同學(xué)們，一根紅線，千回百轉(zhuǎn)，編織出萬千祝福；一條血脈，心意相連，訴說著華夏深情。課下繼續(xù)傳承中國結(jié)文化，嘗試進一步裝飾吉祥結(jié)，并把她送給你想送的人。探究一種新的中國結(jié)的編法。如玉結(jié)、蝴蝶結(jié)五、板書設(shè)計中國結(jié)美源類意技六年級學(xué)生學(xué)情分析（一）學(xué)習(xí)者特征分析本課學(xué)習(xí)主體為小學(xué)六年級孩子，這個年齡段孩子已經(jīng)具備一定的審美能力和想象創(chuàng)作能力，對美有著自己獨特的感受和表達趨向。對于動手制作來說，也有一定的能力。《中國結(jié)》一課的設(shè)計，加固學(xué)生對中國傳統(tǒng)民俗文化知識，有利于將這一年齡段孩子的思維導(dǎo)入到現(xiàn)實生活之中，與身邊的事物緊密的相聯(lián)系，讓學(xué)習(xí)者感受到美就在我們身邊、美就在我們的生活當中、美需要我們用心去觀察和表現(xiàn)，并且提高了學(xué)生的動手制作能力。滲透出華夏民族的高尚情操。（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)心理分析對比現(xiàn)代的工藝美術(shù)，傳統(tǒng)的手工制作是學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容，小學(xué)生的這種心理特征，并且緊密的結(jié)合他們的生活實踐，以學(xué)生喜歡和易于理解的這種方式進行表達。新的課程標準特別強調(diào)體驗是綜合實踐課程學(xué)習(xí)方式之一。因為體驗意味學(xué)生積極參與到欣賞和評述活動中來，能夠自主的對美術(shù)作品觀察、理解、思考、分析，意味著學(xué)生們一起討論、比較、操作、嘗試甚至爭論，一句話，強調(diào)體驗，強調(diào)學(xué)生理解，強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性。使學(xué)生由被動接受的學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)向以自己已有知識和認識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，主動建構(gòu)自己的知識體系。（三）學(xué)生對中國結(jié)欣賞學(xué)習(xí)方法的掌握始終讓學(xué)生掌握鑒賞的方法，能夠然他們以后自己能去看畫展，看藝術(shù)表演等，是對方法的把握。鑒賞基礎(chǔ)以解決學(xué)生認知、理解、方法為宗旨。本人在平時教學(xué)中，根據(jù)新教材的內(nèi)容和學(xué)生心理特征，對美術(shù)欣賞課方法作了一定嘗試，使學(xué)生積極地從多角度觀察、思考、判斷美術(shù)作品，充分尊重學(xué)生自身感受和體驗，使之形成主動積極的學(xué)習(xí)觀念。從而愉悅的獲取知識，提高課堂的教學(xué)效果。本節(jié)內(nèi)容可以由問答型“引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)方法，這是一種學(xué)生在教師誘導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)并解決問題為中心，以發(fā)展視覺感受能力，形象識別和理解能力為目的地教學(xué)類型。其特點既強調(diào)教師的引導(dǎo)作用，也強調(diào)學(xué)生的獨立探索和思考。如果學(xué)生在此過程中缺乏發(fā)現(xiàn)問題的能力，教師可采用：設(shè)問、反問、詰問等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生貼近作品隱含的問題，這種類型有助于學(xué)生學(xué)會怎樣欣賞作品，提高學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛。其次，共鳴和理解。在審美體驗中使學(xué)生的審美想象融入作品本身的情感中，使學(xué)生用整個心靈去關(guān)照、體味、理解，產(chǎn)生情感上的共鳴。效果分析六年級的學(xué)生具有一定的動手制作能力和實踐的操作能力，同時也具有了欣賞美和創(chuàng)造美的能力。在觀看視頻的過程中，學(xué)生觀看的都是十分認真的。在實際小組合作的動手操作當中，學(xué)生有時會忘記該如何進行實際的操作，這時老師的作用也就十分有必要的。作為老師的我在學(xué)生動手制作的過程中需要的時刻的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并且要及時的進行解決問題?？傮w的效果來說，共計20多分鐘的動手實踐操作有一部分同學(xué)是可以掌握的，個別的幾位同學(xué)需要在大家的一起配合下共同的完成。教材分析小學(xué)《綜合實踐活動》六年級上冊是根據(jù)教育部頒布的《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》的要求，結(jié)合我省實際情況編寫的，供小學(xué)六年級第一學(xué)期使用。小學(xué)《綜合實踐活動》六年級上冊內(nèi)容，按“方法與指導(dǎo)”“活動與探究”兩個部分編寫，共安排8個主題?！皩W(xué)編中國結(jié)”通過這些生活中技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握生活必備的技術(shù)基礎(chǔ)知識與基本技能，豐富學(xué)生的勞動體驗，初步形成科學(xué)的精神、態(tài)度及其技術(shù)的創(chuàng)新意識，具有初步的技術(shù)探究能力。教材的編排突出以下幾個特點：一是教學(xué)內(nèi)容相對集中，便于教師組織教學(xué)；二是不同領(lǐng)域的內(nèi)容互相融合，在側(cè)重于勞動與技術(shù)教育領(lǐng)域的內(nèi)容中，安排了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、開展自主探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在側(cè)重于研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容中，又安排了學(xué)生設(shè)計制作的內(nèi)容，這樣安排，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。在評價中要采取多元評價，保護每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師對于學(xué)生的評價要中肯、合理；學(xué)生之間互相評價時，教師要引導(dǎo)他們以發(fā)現(xiàn)優(yōu)點為主。學(xué)校則要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點做出整體客觀地評價。本課是圍繞中國結(jié)的基本制作展開的，引導(dǎo)學(xué)生從看懂中國結(jié)的示意圖入手，對照示意圖利用模板探究中國結(jié)的編制方法，獨立完成中國結(jié)的作品。評測練習(xí)課堂練習(xí)中國結(jié)中吉祥結(jié)的編制方法，快樂編織，編織快樂溫馨提示：①跟著圖解一起做；②隨時用珠針固定；③兩人合作完成一件；④使用珠針等工具時要注意安全；⑤完成后，小組推薦優(yōu)秀作品展示。作品展示半成品成品吉祥結(jié)展示裝飾好的中國結(jié)課下練習(xí)時可以嘗試將自己所做的中國結(jié)送給自己的親人、朋友、老師。并且學(xué)習(xí)其他中國結(jié)的簡單的編織方法。教學(xué)反思一堂課能否成功，導(dǎo)入是一個關(guān)鍵的因素。除按照大綱要求，鉆研教材，認真?zhèn)湔n以外，還要開動腦筋精心設(shè)計一堂課的導(dǎo)入。力求在上課的一開始就將學(xué)生的注意力緊緊地抓住?！吨袊Y(jié)》這一課是學(xué)生普遍感興趣的教學(xué)內(nèi)容，但怎么使學(xué)生從簡單的編織中國結(jié)中獲得更多的知識，提高學(xué)生操作能力，發(fā)揮更多的想象力和創(chuàng)造力呢？課前我反復(fù)思考這個問題并做了大量的準備工作。首先，我考慮用活動導(dǎo)入，但怎么導(dǎo)入，采取什么形式導(dǎo)入，我考慮了很久。于是我選擇了利用一段紅色的繩線來進行導(dǎo)入這樣一來便順其自然地導(dǎo)入《中國結(jié)》這一課。有了前面的活動做鋪墊，下面的課變得更加靈活起來。我根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，邊介紹邊提問，幫助學(xué)生逐漸了解中國結(jié)這一獨特的傳統(tǒng)藝術(shù)形式的發(fā)展演變過程，并組織學(xué)生動手嘗試編織幾種由簡到繁的結(jié)形，歸納出編織中國結(jié)的要領(lǐng)，順利完成第一課時的學(xué)習(xí)。通過本課的教學(xué)，我認為這樣的導(dǎo)入會使綜合實踐課教學(xué)活動富有趣味性提高學(xué)生的興趣，學(xué)生帶著濃厚興趣參與其中，并在快樂中學(xué)習(xí)。從而使教學(xué)變得更加生動、有趣，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)中，主要是能動手制作為主，配以反復(fù)的欣賞以激發(fā)學(xué)生的求知欲，還要特別注意對學(xué)生進行適當?shù)脑u價，激勵不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)中國結(jié)的編制方法，尤其對于個別素質(zhì)不佳的學(xué)生，或是身心有缺陷的特殊生，應(yīng)多采用語言性和非語言性兩者結(jié)合的評價形式，及時捕捉他們的閃光點。試想，如果讓學(xué)生一開始就做手工，本節(jié)課可能就這么平淡的過去了，他體會不到游戲欣賞的美感和樂趣，體會不到成功的喜悅，也不會有多少的收獲。所以，不要忽視學(xué)生們在課中表現(xiàn)出來的任何一點微小的進步或任何一次參與行為，尋找一切機會表揚、鼓勵他們，增強他們的自信心。通過本次課內(nèi)容的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)到了中國傳統(tǒng)藝術(shù)-邊織的相關(guān)知識，動手能力得到了提高，合作思想與精神得到了培養(yǎng)，同時具備了探究精神與創(chuàng)新能力。增強了民族自尊心和民族自豪感。但老師在作業(yè)設(shè)計的時候感覺還應(yīng)考慮充分和與生活結(jié)合起來。總而言之，欣賞活動導(dǎo)入教學(xué)能使學(xué)習(xí)過程變得激發(fā)學(xué)生興趣輕松活躍，能使較難接受的內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程在玩中進行，促進學(xué)生不斷地學(xué)好新知識、新技能，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。綜合實踐活動課程標準分析綜合實踐活動課程是一種超越了學(xué)科領(lǐng)域的框架，且相對獨立的課程組織形態(tài)。它將兒童本位教育與社會本位教育相結(jié)合，以學(xué)生為主體，以綜合體為學(xué)習(xí)對象，以“問題學(xué)習(xí)”、“履歷學(xué)習(xí)”、“合作交流學(xué)習(xí)”、“柔韌學(xué)習(xí)”等為基本學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)課題、自主探究課題、綜合解決問題的精神、資質(zhì)和能力為宗旨，經(jīng)過學(xué)生主體性的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，將教與學(xué)、內(nèi)容與形式、感情與活動、個體與群體、課內(nèi)與課外、自然性和社會性、科學(xué)性與人文性有機地結(jié)合起來，使學(xué)生積累和豐富更多的直接經(jīng)驗，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。綜合實踐活動課程是一門獨立的課程，在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，它是綜合程度最高的課程形態(tài)。它在學(xué)習(xí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、實踐方法和手段等方面有著與學(xué)科課程質(zhì)的不同。本課程的開發(fā)是一項復(fù)雜的思想和思維的統(tǒng)和工程。從課程目標的視點看，本課程的開發(fā)力求“全人化”，即從課程的內(nèi)容到結(jié)構(gòu)的編排，從問題窗口到解決問題的材料援助，力求促進學(xué)生個性的自我張揚、學(xué)生人格的和諧發(fā)展、學(xué)生精神底蘊的充實飽滿、學(xué)生只能力的全面提升。從課程設(shè)計的視點看，本課程的開發(fā)力求“全程化”，即課程設(shè)計的動態(tài)性和發(fā)展性。對學(xué)生而言，本課程不是接受的對象，而是開發(fā)、開創(chuàng)的對象。學(xué)生面對的不是既定的靜態(tài)的課程“支持本”，而是以學(xué)生的主動性、能動性、創(chuàng)造性為基礎(chǔ)的，可以疊加、拆分、完善的學(xué)習(xí)體系。對于學(xué)習(xí)而言，本課程不是學(xué)習(xí)的終極目標，而是一種履歷、一種經(jīng)驗、一種方式、一種導(dǎo)向。學(xué)習(xí)本課程不是為了占有它，而是為了感知它、享用它。從課程定位的視點看，本課程的開發(fā)力求“全息化”，即課程所含的信息量，以及信息量的無窮大。本課程追求一定的學(xué)問知識，但更注重體驗性知識，并且力圖促進兩者之間的依存與融合，努力實現(xiàn)學(xué)科知識在應(yīng)用中的溝通與活化；追求事實性知識、但更重視方法性知識，并力圖體現(xiàn)兩者之間手段與目的、基礎(chǔ)與升華的統(tǒng)整性。了促進學(xué)生綜合素質(zhì)地形成