人教版高一歷史必修二《大眾傳媒的變遷》教學設計

人教版高一歷史必修二《大眾傳媒的變遷》教學設計前言在世界上，媒體傳播作為社會生活的重要組成部分，對人們的生活、文化和意識形態(tài)起到了極大的影響。本篇文章主要圍繞人教版高一歷史必修二《大眾傳媒的變遷》展開教學設計，并在此分享一些實踐經(jīng)驗和思路。教材分析《大眾傳媒的變遷》是高一歷史必修2的重點章節(jié)之一，該章節(jié)涉及到媒體傳播的歷史演變及其對社會變遷的影響。主要內(nèi)容包括：傳媒的起源和發(fā)展；廣播電視的出現(xiàn)和發(fā)展；互聯(lián)網(wǎng)的興起和傳播?？梢?，本章節(jié)涵蓋了世界上幾個不同歷史時期的媒體傳播的起源和發(fā)展，追溯其歷史演變，以及對人們生活、文化和意識形態(tài)之影響等方面，具有一定的復雜性、廣泛性和深度性，對學生的思維能力、歷史素養(yǎng)、人文關懷等方面都有很好的鍛煉作用。在教學過程中，老師要分析本章節(jié)的內(nèi)容，確定重難點，設計合理的教學方法，使教學過程更好地達到教學目標。教學目標讓學生了解媒體傳播的起源和歷史演變，了解不同時期的媒體傳播方式和特點，掌握媒體傳播的基本概念和基本知識。讓學生了解媒體傳播對社會變遷的影響，了解媒體傳播在生活中的重要作用，提高學生對文化、傳媒、意識形態(tài)等方面的人文關懷。幫助學生發(fā)展批判性思維和歷史思維，了解科技創(chuàng)新和交流中的普遍規(guī)律，運用過去知識結構分析當前信息內(nèi)容和傳遞方式，為未來媒體傳播發(fā)展走向提供有力支持。教學方法課堂講授采用講授為主的教學方法，從媒體傳播的歷史起源和演變、媒體的定義和特點、媒體傳播的模式和形式及其特點、傳播載體的類別和技術等多個方面進行講授，引導學生掌握基本媒體傳播概念、基本知識和相關理論知識。小組討論在上述基礎上，要求學生以小組形式探討智能手機、電視、微博、抖音、微信等媒體傳播方式和特點，并總結媒體傳播的利弊和特點，加深學生對媒體傳播的認識和理解。視聽資料通過觀看大量視聽資料，對媒體傳播的歷史演變和媒體的特點進行深入了解，培養(yǎng)學生思辨、分析和判斷的能力，提升學生的感性認識。閱讀策略在教學過程中，通過導讀、示范、解惑，提高學生的閱讀理解能力和解決問題能力，培養(yǎng)學生快速獲取信息、分析信息和理解信息的能力。互動講解在教學過程中，遵循循序漸進、趣味性、情境化的教學原則，通過互動講解方式對學生關心的問題進行溝通和討論，增加學生對知識點的了解和認識，達到教學目的?？偨Y在人教版高一歷史必修2的教學中，《大眾傳媒的變遷》是一章節(jié)重點內(nèi)容，學生需要了解媒體傳播的歷史演變，掌握媒體傳播的基本概念和基本知識，了解人類歷史發(fā)展的規(guī)律，增強對文化、傳媒、意識形態(tài)方面的人文關懷，培養(yǎng)學生批判性思維和歷史