核心素養(yǎng)視域下紅樹林自然教育研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)

1-核心素養(yǎng)視域下紅樹林自然教育研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)近年來，中國的環(huán)境教育發(fā)展迅速，先后發(fā)揮了重要作用。在此背景下，人們越來越意識到觀察、體驗(yàn)、參與、保護(hù)自然的重要性。于是，紅樹林自然教育旅行課程漸漸出現(xiàn)，以增加學(xué)生認(rèn)知環(huán)境問題、發(fā)揚(yáng)自然精神、提高班集體氣氛。本文以核心素養(yǎng)視域?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，對紅樹林自然教育研學(xué)旅行課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，分析具體實(shí)施的內(nèi)容，深入探討它的益處及其它可行性。二、學(xué)生核心素養(yǎng)面對當(dāng)今社會(huì)，每一位父母都希望自己的孩子能夠得到全面的教育，不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)知識，還要求學(xué)生具備一定的核心素養(yǎng)，使學(xué)生更加健康成長。學(xué)生核心素養(yǎng)包括：批判性思維能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、情緒管理能力、表達(dá)能力、審美能力。三、課程設(shè)計(jì)紅樹林自然教育研學(xué)旅行課程是以核心素養(yǎng)視域?yàn)殛P(guān)鍵詞，以自然的環(huán)境為背景，讓學(xué)生參與開展一系列實(shí)踐與體驗(yàn)的課程。課程包括：1）觀察自然生態(tài)：學(xué)生可以觀察不同種類的動(dòng)植物，學(xué)習(xí)它們的形態(tài)特征、生長環(huán)境及其食物鏈，了解它們之間的聯(lián)系與相互影響。2）參與體驗(yàn)：學(xué)生可以結(jié)伴到紅樹林中去體驗(yàn)，可以體會(huì)到大自然的美及其多變性。學(xué)生甚至可以體驗(yàn)一些和自然有關(guān)的活動(dòng)，如潛水、游泳、野外生存等。3）發(fā)展情緒管理能力：通過參與這種環(huán)境的活動(dòng)，孩子們可以改善自己的焦慮情緒，調(diào)節(jié)自己的情緒，進(jìn)而增強(qiáng)自意識。4）測試團(tuán)隊(duì)合作能力：學(xué)生可以在紅樹林自然環(huán)境中參加實(shí)踐活動(dòng)，測試自己的團(tuán)隊(duì)合作能力，并通過實(shí)踐中學(xué)習(xí)到必要的技能。5）發(fā)展創(chuàng)新能力：學(xué)生可以運(yùn)用自己的想象力來探索自然界，嘗試運(yùn)用一些新的方法，創(chuàng)造一些有利于自然保護(hù)的設(shè)計(jì)方案，從而發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。四、益處及可行性1）益處：紅樹林自然教育研學(xué)旅行課程不僅可以豐富學(xué)生的知識儲備，而且可以激發(fā)學(xué)生對自然的興趣，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、感受大自然的美。此外，這也是一種很好的方式來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。2）可行性：紅樹林自然教育研學(xué)旅行課程可以采取形式多樣的實(shí)施方式，從學(xué)校（如校內(nèi)紅樹林教育活動(dòng)）、自然保護(hù)區(qū)（如珊瑚礁、森林保護(hù)區(qū)）到社區(qū)服務(wù)（如公園、湖泊等），可以開展學(xué)生的跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生參與到實(shí)踐中來體驗(yàn)大自然的美。五、結(jié)論紅樹林自然教育研學(xué)旅行課程不僅可以使學(xué)生的知識儲備得到提升，還可以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的歸屬感和學(xué)習(xí)能力。本文旨在從核心素養(yǎng)視域出