高中英語-Unit 4 How Life Began on the Earth教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版必修三Unit4HowLifeBeganOnTheEarthReading教學(xué)設(shè)計(jì)高中部TeachingaimsHelpthestudentstogettoknowtheformationoftheearthandthedevelopmentoflife.Todevelopstudents’readingskills,suchasmakingpredictionanddrawinginferencesfromthecontext.Tocriticallythinkhowhumansandtheearthcanliveinharmony.TeachingaidsBlackboard;Pictures;ChartTeachingproceduresStep1.Lead-inWiththehelpofthepictures,guidethestudentstothinkaboutthedifferentoriginsabouthowlifebegan.Makeapredictiononwhatwillbetalkedaboutinournewlesson.設(shè)計(jì)意圖：借助形象，生動的圖片去引出生命起源這個不太生活化的話題。同時借助同學(xué)的討論讓學(xué)生學(xué)會看圖思考，學(xué)會借意推測。Step2.ScanningLookthroughthewholepassagetomatchtheparagraphwiththemainidea.設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生了解文章段落大意和寫作的脈絡(luò)。借助尋找topicsentence的方式滲透學(xué)生閱讀的基本技巧。Step3.Detailed-readingPara1-3Learnabouttheformationoftheearthwiththehelpofsixvividpictures.Thenaskstudentstoretelltheprocessaccordingtothefollowingstepssothattheycannotonlyknowwhathappenedtotheearthatthattime,butalsocanexpressthemselveswell.Afterthataquestionisgiventointroducewhatisfundamentaltothedevelopmentoflife.Para4Accordingtothetimeclue,trytoknowmoredetailsabouthowlifebeginsstepbystep.Inaddition，describethisprocessofdevelopmentbymakingupaconversation. Para5Readthisparagraphandanswerthequestion“Whatishumans’effectontheearth?”設(shè)計(jì)意圖：在對整個文章的主體進(jìn)行細(xì)致處理的過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解如何閱讀相對枯燥的說明文。借助圖片，表格，時間線索等方式，使學(xué)生體會閱讀的不同技巧，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成高效閱讀的好習(xí)慣。Step4.DiscussionAfterknowingtheeffects,thinkfurther.Talkabouttheproblemswearefacedwithandthepossiblemeasureswemaytakeinthepictures.設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際生活的好習(xí)慣，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題的同時，思考解決問題的方法。Step5.RoleplayWorkingroupstodiscussabouttherelationshipbetweenhumansandtheearth.Trytousewhatwehavelearnedtoday.Aftertheperformance,evaluationshouldbegiven.設(shè)計(jì)意圖：提供培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的契機(jī)。通過深入思考人與自然如何和諧共存，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的環(huán)保觀念。Step6.SummarySummarizewhathavereadandwhatwehavelearnedtoday.Atthesametime,makestudentsknowthelogicalandclearstructureofthispassage.設(shè)計(jì)意圖：1.借助梳理文章脈絡(luò)，復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，理清學(xué)生的思路。2.借助清晰的結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生再一次體會文章的邏輯性，同時滲透寫作技巧。3.再次總結(jié)出文章的標(biāo)題，不僅可以與導(dǎo)入部分呼應(yīng)，還可以幫助學(xué)生掌握倒推法，去選擇文章的最佳標(biāo)題，是教師對解題技巧的一種滲透。Step7.Homework&quiz設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識和運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧，是學(xué)生收集信息，處理信息，并有效表達(dá)的必要方式。人教版必修三Unit4HowLifeBeganOnTheEarth學(xué)情分析高中部一、授課主體授課班級為高一學(xué)生，經(jīng)過一個學(xué)期對高中生活的適應(yīng)，學(xué)生逐漸適應(yīng)高中課堂。二、授課主體成員構(gòu)成 班級成員共24人。英語水平較高，總體成倒三角分布，絕大多數(shù)同學(xué)在中上等水平，能聽懂英語授課，能緊跟教師的教學(xué)節(jié)奏并給出適當(dāng)回應(yīng)。個別同學(xué)對于教師的英文授課尚在適應(yīng)階段。三、學(xué)生閱讀水平擅長閱讀短篇故事。對故事情節(jié)的把握比較準(zhǔn)。會借助topicsentence總結(jié)基本的文章大意。能接受有一定難度的長度適中的議論文和記敘文。閱讀的文體也可適當(dāng)變換。首次接觸與天文學(xué)相關(guān)的說明文。針對這樣的情況，我應(yīng)當(dāng)在課前給予適當(dāng)?shù)匿亯|并有必要在課后進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展性閱讀。四、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生不重視課前復(fù)習(xí)和課下復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性和自主性不夠，學(xué)習(xí)上依然存在懶惰的思想。對寫作存在畏懼心理。部分學(xué)生還沒有形成自己的閱讀體系和有效的學(xué)習(xí)方法。五、學(xué)生優(yōu)勢學(xué)生單純可愛，能積極配合老師，主動參與活動。即使是水平不高的同學(xué)，也能參與其中。同學(xué)們對于在課堂上遇到的問題能主動求助老師，積極與老師溝通和交流。人教版必修三Unit4HowLifeBeganOnTheEarth效果分析高中部對比課前展示的教學(xué)目標(biāo)，對效果的達(dá)成度進(jìn)行如下分析。一、學(xué)生對人類起源的學(xué)說有了初步的了解。借助對文章的理解和課堂活動，能夠清晰地掌握地球形成過程中的六大形態(tài)，并初次了解到水對生命重要性的理論基礎(chǔ)。此項(xiàng)目標(biāo)達(dá)成度優(yōu)秀。二、通過Scanning，detailed-reading以及structurelearning等形式，學(xué)生意識到并開始有意識地使用閱讀中的找讀，預(yù)測技巧和文中的時間線索來達(dá)到說明文閱讀的目標(biāo)。學(xué)生會在老師的引導(dǎo)下把控閱讀速率。此項(xiàng)目標(biāo)達(dá)成度優(yōu)秀。三、借助role-play的形式，和發(fā)現(xiàn)問題—解決問題的模式，學(xué)生學(xué)會了從多個角度看問題，初步養(yǎng)成批判性思維。他們開始思考人類和地球的關(guān)系，解決人類面臨的多種環(huán)境問題，探討解決問題的方式。此項(xiàng)目標(biāo)達(dá)成良好。學(xué)生對問題思考的深度有限。問題解決的措施尚有一定的局限性。人教版必修三Unit4HowLifeBeganOnTheEarth教材分析高中部高中英語人教版必修三第四單元的中心話題是“天文學(xué)”，題目是Astronomy:thescienceofthestars”。內(nèi)容涉及到了太陽系，地球上生命的起源，宇宙大爆炸，月球探秘，黑洞等。同時也涉及到了相關(guān)的科學(xué)家。目的是激發(fā)學(xué)生對天文學(xué)的熱愛，激勵其探索的精神，引發(fā)對未來的向往。教材通過對宇宙大爆炸理論進(jìn)行科學(xué)的分析，通過物種進(jìn)化的過程進(jìn)行描述，通過“進(jìn)化”這一主線進(jìn)行牽引，使學(xué)生能夠?qū)M(jìn)化有清晰地理解。從而讓學(xué)生體會到進(jìn)化過程的漫長，從而珍惜我們所擁有的這一切，更加珍惜我們現(xiàn)在所擁有的一切。本節(jié)課的重點(diǎn)是用故事和說明的手段來引發(fā)學(xué)生的樂趣。學(xué)生用書中主要呈現(xiàn)了生命起源的闡述和地球的故事。脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)分明。第一部分是主閱讀篇章，也是本單元的亮點(diǎn)。使讀者在輕松閱讀自如中了解了相關(guān)的起源和進(jìn)化問題。在處理上，采用了課前對詞匯進(jìn)行集中處理，掃除障礙等方法。并且激發(fā)學(xué)生表達(dá)她們已經(jīng)知道的天文學(xué)知識以及各種民間傳說。在閱讀部分，所使用的問題是說明文。正文共分為五段。除了第一段是引入，最后一段是結(jié)語。其余三段都是集中在“生命起源”這一主題。文章介紹了“宇宙大爆炸”使得宇宙的物質(zhì)四分五裂，進(jìn)而形成了原子，原子的形成與結(jié)合就形成了各種星球以及固態(tài)物體。在這個過程中地球形成了，但是水的形成使得地球有別于其他星球。科學(xué)家認(rèn)為，地球上的生命先誕生于水中，上萬年后，陸地上才長出綠色植物，隨后出現(xiàn)了各種非哺乳動物。最后是哺乳動物。文章最后講述的現(xiàn)象讓人深思。我們怎樣愛護(hù)我們賴以生存的地球。這也是我們本課討論的重點(diǎn)，思想深化的要點(diǎn)所在。采用了個人思考，小組討論等方法從而增強(qiáng)了他們的英語表達(dá)和合作表演時的配合度?？傊?，這篇文章的難度適宜，貼近學(xué)生的生活，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)地球的價值觀，激發(fā)對天文學(xué)的熱愛，激勵了學(xué)生的探索精神。本教材在為學(xué)生提供更多有用詞匯和語法形式的同時，也能夠讓學(xué)生提升就這一話題進(jìn)行口語表達(dá)的能力。并且引發(fā)了學(xué)生情感的共鳴。為學(xué)生的道德教育提供了良好的手段。人教版必修三Unit4HowLifeBeganOnTheEarth評測練習(xí)高中部 整堂課中有三個小的活動輸出練習(xí)和一個quiz.Activityone:Retelltheformationoftheearth.ActivityTwo:Makeaconversationaboutthedevelopmentoflifewiththehelpofthetimeclues.Activitythree:Workingroupstotalkaboutthepresentsituationoftheearthandhowhumansandtheearthcanliveinharmony.Quiz:Puttheeventsincorrectorder1.Insectsandamphibiansappeared.2.Dinosaursappeared.3.Theearthbecameasolidball.4.Smallplantsgrewonthewater.5.Reptilesappeared.6.Plantsbegantogrowondryland.7.Theearthwasacloudofdust.8.Waterappearedontheearth.9.Shellfishandotherfishappeared.10.Theuniversebeganwitha"BigBang".11.Cleveranimalswithhandsandfeetappeared.12.Mammalsappeared.Answer:10,7,3,8,4,9,6,1,5,2,12,11人教版必修三Unit4HowLifeBeganOnTheEarth課后反思高中部一師一優(yōu)課，一課一名師。這堂課讓我收獲頗多，反思頗多。一、關(guān)于選材選課的時候思考了好久，最終選定了Unit4的這篇reading。相比于必修三的其他篇章，這篇文章的難度較大，不僅是理解難，活動的設(shè)計(jì)也是很難。但是作為教師，當(dāng)我們想要教會學(xué)生解決問題比發(fā)現(xiàn)問題還要重要時，我們首先要做出榜樣。事實(shí)證明在選材上的這一考慮，讓我受益良多，因?yàn)橛刑魬?zhàn)，所以我更加投入，不斷思考，不斷改進(jìn)，聽取老教師的建議和批評，讓我更快地成長起來，也更加體會到了教學(xué)的樂趣。這次經(jīng)歷讓我意識到不要受教材難易程度的制約，要充分發(fā)揮自身潛力真正把教學(xué)內(nèi)容分析好，使用好。二、關(guān)于課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是一個漫長的思考，不斷打磨的過程，它熬人但也收獲滿滿。對課程設(shè)計(jì)的深入思考，讓我們不僅了解教學(xué)的重要性而且認(rèn)識到教師工作的重要性。為了了解人類起源的相關(guān)理論，我收集了大量的中英文資料。為了了解文章的結(jié)構(gòu)，我不斷閱讀文章，提煉關(guān)鍵的脈絡(luò)。為了驗(yàn)證設(shè)計(jì)的合理性，我不斷演示，并征詢組內(nèi)教師的意見和收集學(xué)生的反饋。每一堂課都可以變得有生命而又意義，當(dāng)你真的融入其中。三、關(guān)于學(xué)生的表現(xiàn)和反饋優(yōu)秀的教師不僅是教書匠，還是優(yōu)秀的指揮家。她會發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生潛力的方法，引導(dǎo)學(xué)生去探索世界，發(fā)掘自身優(yōu)勢。有時候我們會覺得課上的學(xué)生表現(xiàn)不夠積極，學(xué)生對活動的參與度不高。當(dāng)學(xué)生能夠大方的按照圖表描述theformationoftheearth時，我深深地體會到了深挖教材的好處。當(dāng)學(xué)生自然而然地脫口而出解決問題的measures時，我體會到了教學(xué)中那種水到渠成的感覺。當(dāng)學(xué)生積極探索如何讓人與自然和諧共處時，我感慨學(xué)生們的潛力是無窮的，他們的想象力，處理問題的能力遠(yuǎn)比我們想象的強(qiáng)。一堂課讓我立志成為愛思考，愛挑戰(zhàn)的優(yōu)秀教師。人教版必修三Unit4HowLifeBeganOnTheEarth課標(biāo)分析人教版必修三目標(biāo)總述：根據(jù)2013年《高中英語課程目標(biāo)》中六級目標(biāo)總述要求學(xué)生能理解口頭或書面材料中表達(dá)的觀點(diǎn)，并簡單發(fā)表自己的見解；能體會交際中所使用的語言文化內(nèi)涵和背景；七級目標(biāo)總述要求學(xué)生們能就熟悉的話題交流信息、提出問題和陳述自己的意見和建議；能在老師的指導(dǎo)下，主動參與計(jì)劃、組織和實(shí)施語言實(shí)踐活動；能具有較強(qiáng)的自我評價和自我調(diào)控能力，從多種渠道獲取信息，并利用所獲信息進(jìn)行清楚和有條理的表達(dá)。八級目標(biāo)總述要求學(xué)生們有較強(qiáng)的自信心和自主學(xué)習(xí)能力，能就口頭或書面語言材料的內(nèi)容發(fā)表自己評價性見解，能自己評價學(xué)習(xí)效果，了解較集中的文化內(nèi)涵和背景。本節(jié)課選自必修三第四單元，本單元的中心話題是“天文學(xué)”，主要內(nèi)容是圍繞地球上生命的起源展開的。課程標(biāo)準(zhǔn)類別具體要求本課目標(biāo)和活動語言技能“讀”是這節(jié)課的重點(diǎn)，“說”“寫”是這節(jié)課的輸出形式；其中六級和七級目標(biāo)具體要求：讀1.能從一般文字資料中獲取主要信息；2.能利用上下文和句子結(jié)構(gòu)等方式猜測詞義；3.能根據(jù)閱讀目的使用不同的閱讀策略；4.能理解文章主旨和作者意圖；（七級）5.能根據(jù)需要從網(wǎng)絡(luò)等資源獲取信息；（七級）說1.能傳遞信息并就熟悉話題表達(dá)看法；2.能條理的描述個人體驗(yàn)和表達(dá)個人的見解和想象；3.能用英語進(jìn)行簡單的語言實(shí)踐活動，如討論，角色扮演。4.能根據(jù)話題要求與人交流，合作，共同完成任務(wù)；（七級）寫1．能用文字提供信息進(jìn)行簡單的描述Freetalk：通過大家比較熟悉的女媧和夏娃的故事創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入本文主題，即地球的形成。然后讓學(xué)生大膽推測本節(jié)課將會講述什么樣的內(nèi)容。ReadingComprehension:快速閱讀讓學(xué)生通過段落的主題句，總結(jié)每個段落大意，理解文章主旨；詳細(xì)閱讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵字，通過關(guān)鍵字理清文章脈絡(luò)。對文中出現(xiàn)的生詞鼓勵學(xué)生通過上下文語境進(jìn)行推測。在每個環(huán)節(jié)的閱讀過程中，都伴隨著相應(yīng)的輸出活動，有小組討論，角色扮演等，能讓學(xué)生應(yīng)用已知的信