生本教育學(xué)習(xí)心得

生本教育學(xué)習(xí)心得當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中，它可以關(guān)心我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？下面是我辛苦為伴侶們帶來(lái)的3篇生本訓(xùn)練學(xué)習(xí)心得，可以關(guān)心到您，就是作者我最大的樂(lè)趣哦。

生本訓(xùn)練學(xué)習(xí)心得篇一

這個(gè)假期讓我有幸走進(jìn)了生本課堂觀摩教學(xué)過(guò)感受生本訓(xùn)練。課后還傾聽(tīng)了試驗(yàn)老師代表點(diǎn)評(píng)以及跟試驗(yàn)老師座談溝通等，這讓我對(duì)生本訓(xùn)練有了進(jìn)一步的熟悉和了解。

我在學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)上傾聽(tīng)了十節(jié)課，令我耳目一新，收獲頗多。從這三節(jié)課中，我發(fā)覺(jué)生本訓(xùn)練的課堂是如此的精彩。

首先每節(jié)課都支配了課前三分鐘（課前三分鐘形式多種多樣，如:讓同學(xué)溝通感人的故事或見(jiàn)聞，朗讀古詩(shī)、成語(yǔ)或有關(guān)數(shù)學(xué)小學(xué)問(wèn)等），課前三分鐘做到面對(duì)全體，人人輪番登臺(tái)，讓大家都有登臺(tái)表演和演講的機(jī)會(huì)；其次突出的是同學(xué)，課堂上同學(xué)的發(fā)言最多，他們?cè)谡n堂上是反饋、溝通、爭(zhēng)論和相互質(zhì)疑等。整個(gè)教學(xué)過(guò)程他們成了主體，而老師只在其中起了引導(dǎo)作用；再次突出了前置性學(xué)習(xí)，三節(jié)課的老師都在課前給同學(xué)出了前置作業(yè)，而且這前置作業(yè)基本上就是課堂上同學(xué)爭(zhēng)論展現(xiàn)的內(nèi)容；

然后突出合作，三節(jié)課的老師在每個(gè)問(wèn)題展現(xiàn)溝通之前都強(qiáng)調(diào)同學(xué)進(jìn)行小組溝通爭(zhēng)論學(xué)習(xí)。讓每位同學(xué)都在小組內(nèi)充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用；

最終突出探究和共性。讓每個(gè)同學(xué)在課前學(xué)習(xí)時(shí)，充分收集資料和思索老師拋出的問(wèn)題。老師在仔細(xì)傾聽(tīng)同學(xué)爭(zhēng)論、發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行“點(diǎn)火”，讓同學(xué)的思維產(chǎn)生碰撞、讓才智之火熊熊燃燒、讓同學(xué)的潛能得到發(fā)揮與拓展。從而使我真實(shí)的看到和感覺(jué)到在生本訓(xùn)練的課堂中不再是老師一人在講，更多的是同學(xué)的參加與展現(xiàn)，老師有時(shí)像一位導(dǎo)演，有時(shí)像一位主持人，有時(shí)像一位演員，穿插與課堂教學(xué)中。既有組織的過(guò)程，又有指導(dǎo)的過(guò)程，同時(shí)也有參加的過(guò)程。本著“一切信任同學(xué)、高度敬重同學(xué)、全面依靠同學(xué)”、的全新理念，始終在教學(xué)過(guò)程中把思索權(quán)交還給同學(xué)，把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給同學(xué)，把學(xué)習(xí)、思索的時(shí)間、空間交還給同學(xué)。這樣在課堂上每個(gè)同學(xué)都有話(huà)說(shuō)、每個(gè)同學(xué)都有收獲。跟我們的課堂相比，我們的課堂往往是老師教，同學(xué)聽(tīng)的課堂，在課堂上學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，卻不知同學(xué)是否都接受了，是否都學(xué)會(huì)了，哪里還有不懂的、不明白的，都沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)。相比較支下，的確是差太多了。從聽(tīng)課的過(guò)程中我發(fā)覺(jué)”生本訓(xùn)練”的課堂，同學(xué)的學(xué)習(xí)在課前，課堂上是反饋、溝通、爭(zhēng)論和相互質(zhì)疑，課堂只是起到調(diào)度和調(diào)整同學(xué)學(xué)習(xí)方向和方式的作用，讓同學(xué)始終保持激情，自主地學(xué)習(xí)下去。

總之，這三節(jié)課把生本訓(xùn)練的理念演繹得淋漓盡致，充分體現(xiàn)了“先學(xué)后教，先練后講，高度敬重同學(xué)，全面依靠同學(xué)，以至達(dá)到不教而教的目的。”使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，做到與生為本。

這次學(xué)習(xí)更讓我悟出了在生本訓(xùn)練課堂中有幾點(diǎn)突出的地方:

1、突出同學(xué)：生本訓(xùn)練的課堂完全轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)訓(xùn)練中的老師講同學(xué)聽(tīng)的局面，在老師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。讓同學(xué)進(jìn)行小組爭(zhēng)論、上臺(tái)發(fā)言、溝通體會(huì)、自主學(xué)習(xí)。)

2、突出學(xué)習(xí)：生本訓(xùn)練的基本過(guò)程是:

（1）課前的學(xué)習(xí)預(yù)備即前置性作業(yè)；

（2）上課時(shí)的小組爭(zhēng)論；上臺(tái)發(fā)言與座位上傾聽(tīng)、質(zhì)疑、探究……；

（3)課后的追根究底……到處突出同學(xué)的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)到學(xué)問(wèn)重要千萬(wàn)倍。比如上網(wǎng)查找相關(guān)資料、通過(guò)文字或圖例表達(dá)自己的意見(jiàn)；課堂上學(xué)會(huì)傾聽(tīng)老師、同學(xué)的講話(huà)、上講臺(tái)用口頭表達(dá)自己的意見(jiàn)、對(duì)別人的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑、對(duì)別人的質(zhì)疑回答自己的見(jiàn)解……）。

3、突出合作（生本訓(xùn)練是強(qiáng)調(diào)同學(xué)小組學(xué)習(xí)。以小組為單位，全體參加，連上講臺(tái)展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果都是整個(gè)學(xué)習(xí)小組全員參加。）

4、突出探究：生本訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)自己主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，低入口、大感受、深探究。讓每個(gè)同學(xué)都有話(huà)說(shuō)、讓每個(gè)同學(xué)都有收獲；老師在仔細(xì)傾聽(tīng)同學(xué)爭(zhēng)論、發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行“點(diǎn)撥”，讓同學(xué)的思維產(chǎn)生碰撞、擦出才智之火、讓同學(xué)的潛能得到發(fā)揮與拓展。

走近生本訓(xùn)練，走進(jìn)生本課堂，我深切感受到生本訓(xùn)練提倡的高度敬重同學(xué)，讓同學(xué)先學(xué)、老師后教、以學(xué)定教、小組和班級(jí)中的溝通、爭(zhēng)論、老師適時(shí)的引導(dǎo)等，把課堂由教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)，注意培育同學(xué)的力量和素養(yǎng)。

總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我受益非淺，雖然時(shí)間很短，但是學(xué)到的內(nèi)容在教學(xué)上將會(huì)賜予我極大的關(guān)心，我不得不感嘆:生本激揚(yáng)了生命，激活了同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。今后，我要連續(xù)學(xué)習(xí)生本訓(xùn)練，更多的了解生本訓(xùn)練，以便讓自己快步走近生本訓(xùn)練，走進(jìn)生本課堂。在課堂上做到充分信任同學(xué)，信任同學(xué)，敢于放手，并真正依靠同學(xué)自主地學(xué)；擅長(zhǎng)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望；注意小組合作的學(xué)習(xí)方式，樂(lè)觀創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓同學(xué)歡樂(lè)的學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)“生本訓(xùn)練”提出“一切為了同學(xué)”的價(jià)值觀、“高度敬重同學(xué)”的倫理觀以及“全面依靠同學(xué)”的行為觀。“小立課程，大作功夫，整體感悟與學(xué)問(wèn)生命”的課程觀以及“先做后學(xué)、先學(xué)后教、少教多學(xué)、以學(xué)定教、不教而教”的方法觀。為把這一先進(jìn)的訓(xùn)練理念深化我的課堂，我覺(jué)得我必需更新訓(xùn)練理念，樹(shù)立“生本訓(xùn)練”的教學(xué)觀，遵循“生本訓(xùn)練”的教學(xué)原則。扎扎實(shí)實(shí)的去開(kāi)展“生本訓(xùn)練”，不斷的在實(shí)踐中去落實(shí)和總結(jié)做法，做到邊學(xué)習(xí)、邊工作、邊落實(shí)、邊探討、邊促進(jìn)。逐步提升自身的水平，真正體現(xiàn)以生為本的訓(xùn)練。但愿我和我的同學(xué)在實(shí)踐過(guò)程中能克服種種困難、共同成長(zhǎng)！

生本訓(xùn)練學(xué)習(xí)心得篇二

通過(guò)這段時(shí)間的生本訓(xùn)練學(xué)習(xí)，慢慢有了點(diǎn)自己的想法。生本訓(xùn)練既是一種訓(xùn)練理念也是一種教學(xué)模式。生本訓(xùn)練課堂，就應(yīng)當(dāng)是充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，采納自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)樂(lè)觀參加到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成樂(lè)觀、歡快、高效的課堂，它的核心就是“一切為了同學(xué)，高度敬重同學(xué)，全面依靠同學(xué)”，是以生命為本，關(guān)注同學(xué)的終身進(jìn)展。通過(guò)了解生本訓(xùn)練，我知道了一個(gè)真正優(yōu)秀的老師，你教的同學(xué)取得了讓你滿(mǎn)足的成果，這不是完全的勝利，勝利的另一方面還要看你有沒(méi)有讓你的同學(xué)體驗(yàn)過(guò)你的訓(xùn)練給他帶來(lái)的無(wú)窮歡樂(lè)，你為同學(xué)素養(yǎng)的提高做了什么，你為同學(xué)今后的和諧進(jìn)展供應(yīng)了哪些關(guān)心。

一、同學(xué)們得到了釋放

生本訓(xùn)練的抱負(fù)就是：找出一種訓(xùn)練方法，使老師因此可以少教，但是同學(xué)可以多學(xué)?！吧居?xùn)練”就是讓同學(xué)成為課堂真正的仆人，老師僅僅是同學(xué)自主進(jìn)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。?！吧居?xùn)練”要求老師放棄講解，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓同學(xué)你一句，我一句的爭(zhēng)論，體現(xiàn)出同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人。在課堂上給同學(xué)充分的空間，讓孩子們自主溝通、展現(xiàn)成果、相互質(zhì)疑，在合作、溝通、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獵取學(xué)問(wèn)和解決問(wèn)題的力量，經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐獲得的學(xué)問(wèn)，他們特殊有成就感，自信念增加，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開(kāi)，對(duì)學(xué)習(xí)更加有愛(ài)好了。

二、老師的角色得到翻天覆地的變化

關(guān)于這一點(diǎn)，我是深有體會(huì)，以前的時(shí)候在課堂上總是像一個(gè)老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽(tīng)不懂，總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停，自從接觸了“生本訓(xùn)練”理念后，我才意識(shí)到，我這樣的老師太強(qiáng)勢(shì)，而且我發(fā)覺(jué)在教學(xué)中我們太自作多情了，許多時(shí)候我們一廂情愿擔(dān)當(dāng)了很多工作，渴望孩子根據(jù)我們?cè)O(shè)計(jì)的方向去進(jìn)展，但到最終卻往往是自己失敗。

“生本訓(xùn)練”思想，不是要求老師有超出專(zhuān)業(yè)要求多么高的學(xué)問(wèn)水平，而是有指導(dǎo)同學(xué)、激發(fā)同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的力量，老師的這種對(duì)同學(xué)學(xué)情的駕馭力量，是與老師在平常教學(xué)中不斷積累閱歷，不斷進(jìn)行反思離不開(kāi)的。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐我最大的困惑就是不知道在課堂上該說(shuō)些什么不該說(shuō)些什么了，一開(kāi)頭總感覺(jué)本節(jié)課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)由同學(xué)來(lái)生成，自己盡量不敢多說(shuō)話(huà)，但是后來(lái)才知道，老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié)，并不是什么都不說(shuō)，要把握好一個(gè)度，這一點(diǎn)還需要在今后的課堂上連續(xù)努力學(xué)習(xí)。

三、生本過(guò)程中遇到的問(wèn)題

現(xiàn)在我有時(shí)候體會(huì)到這一點(diǎn)，當(dāng)同學(xué)從自己討論和探究中發(fā)覺(jué)規(guī)律，找到解決問(wèn)題的方法的時(shí)候，我感到特別的意外和喜悅。但是，有的時(shí)候是憋著一股氣，每次都在想：孩子們?cè)趺催@么不會(huì)合作？語(yǔ)言表達(dá)力量怎么這么欠缺？每次做總結(jié)時(shí)怎么總是說(shuō)不在點(diǎn)子上，還那么啰嗦？實(shí)際上，他們的現(xiàn)狀其實(shí)很正常，由于在前期，我們并沒(méi)有在課堂上有意識(shí)的去培育孩子的這些方面的好習(xí)慣，現(xiàn)在，我們剛剛開(kāi)頭接觸生本訓(xùn)練，作為老師都是新手，許多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢？但是，通過(guò)看他們的變化，發(fā)覺(jué)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上沖勁十足，自辦法識(shí)很強(qiáng)，漸漸的有了合作意識(shí)，的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識(shí)，我深切的意識(shí)到，孩子們的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的。

在今后的教學(xué)中，我要連續(xù)學(xué)習(xí)生本訓(xùn)練理念，將生本訓(xùn)練深化開(kāi)展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給同學(xué)，引導(dǎo)他們自己去探究，去發(fā)覺(jué)，在反復(fù)驗(yàn)證的過(guò)程中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，歡樂(lè)的成長(zhǎng)。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的仆人。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！

生本訓(xùn)練學(xué)習(xí)心得篇三

，我學(xué)習(xí)了“生本訓(xùn)練”教學(xué)理念，觀摩了一位老師的精彩講課，使我深刻地感受到了課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、注意與同學(xué)溝通，拉近老師與同學(xué)的距離感

課前老師同同學(xué)溝通，讓同學(xué)的身心愉悅，以飽滿(mǎn)的熱忱，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位老師上課前都與同學(xué)溝通教材以外的話(huà)題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話(huà)題，以示緩解同學(xué)的緊急感，為同學(xué)在課堂上正常的思索問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。

二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，不斷培育同學(xué)的自學(xué)力量

三、以教材為本，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)

每一位上課的老師都能依據(jù)學(xué)校生的特點(diǎn)為同學(xué)創(chuàng)設(shè)布滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。注意從同學(xué)的生活實(shí)際動(dòng)身，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

四、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪胁紳M(mǎn)著許

多數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)親密相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)的愿望。借助于同學(xué)的生活閱歷，把數(shù)學(xué)課題用同學(xué)熟識(shí)的、感愛(ài)好的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并通過(guò)一系列的活動(dòng)，使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不再生疏，不再枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。

五、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓同學(xué)主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)

活動(dòng)是同學(xué)所喜愛(ài)的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)同學(xué)喜愛(ài)的活動(dòng)，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中樂(lè)觀主動(dòng)地感知、探究、發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而制造性地解決問(wèn)題。老師在講課時(shí)，多數(shù)把同學(xué)分成幾組，以便于同學(xué)溝通爭(zhēng)論，提高同學(xué)解決問(wèn)題的力量。

在這幾天的活動(dòng)支配中，讓我明白了老師與同學(xué)真實(shí)的溝通，不再是單純的老師教、同學(xué)學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。老師放手把同學(xué)放在主體地位，讓同學(xué)自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去學(xué)習(xí)，去解決問(wèn)題，為同學(xué)供應(yīng)了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓舞同學(xué)樂(lè)觀嘗試，主動(dòng)去探究問(wèn)題，讓每個(gè)同學(xué)都有參加思索和發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，讓每位同學(xué)都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。對(duì)于同學(xué)一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位老師都很有耐性的對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。

五、堅(jiān)決了自己的幾個(gè)熟悉。

（1）合理使用教材，大膽選取同學(xué)身邊的素材充實(shí)課堂，能更

好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。如用從動(dòng)身地到目的地所經(jīng)的路線(xiàn)，感知“倒推”策略。

（2）樂(lè)觀采納問(wèn)題提出的操作策略。以前我就提倡老師引導(dǎo)同學(xué)收集信息，提出問(wèn)題。除了科學(xué)引導(dǎo)，適時(shí)激勵(lì)外老師要重視板書(shū)的作用。

（3）題組訓(xùn)練不過(guò)時(shí)。數(shù)學(xué)技能的形成要有肯定量的訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練同學(xué)才能像背乘法口訣一樣達(dá)到自動(dòng)化的效果。本著低起點(diǎn)、密臺(tái)階、小坡度、